人教版小學語文《搭石》教學設(shè)計

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上搭石教學設(shè)計教學目標：1、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受鄉(xiāng)親們默默無聞、無私奉獻的精神。2、通過對重點詞的理解，朗讀，想象畫面讓學生從鄉(xiāng)親們擺搭石、走搭石的一幕幕情景中，體會到其中的人性美。3、學習作者仔細觀察、生動描寫的方法，培養(yǎng)留心觀察、用心感受的習慣。教學重點：1、讓學生從鄉(xiāng)親們擺搭石、走搭石的情景中，體會其中的人性美。2、學習作者從不起眼的事物中發(fā)現(xiàn)美、感受美。教學準備:多媒體課件教學過程:一、導入新課（出示情境圖）同學們看（潺潺流水聲）這個小山村是作家劉章爺爺?shù)募亦l(xiāng)，他的家鄉(xiāng)是個美麗的地方。（輕音樂起）你能不能用學過的四字詞語來形容一下劉章爺爺?shù)募亦l(xiāng)。（

2、生自由回答）對，那里有連綿起伏的山巒，有郁郁蔥蔥的樹木，還有一條清澈見底、潺潺而流的小溪。雖然作者家鄉(xiāng)的景很美，但作者每每憶起家鄉(xiāng)，覺得最美的還是家鄉(xiāng)的搭石。這節(jié)課,就讓我們一起去感受那平凡而美麗的搭石。（板書課題，齊讀課題）二、檢查預習，整體感知，初識搭石1、檢查詞語朗讀。點名讀，其余同學糾正。2、自由讀課文內(nèi)容，說一說什么是搭石，搭石給你留下了什么樣的印象？（整體感知課文內(nèi)容，體會搭石的重要性）三、自主探究，圍繞風景，自主尋美1、默讀課文（24自然段），用我們的心靈去品味這道風景里的美。2、把自己品味到的美，與同學交流、體會。(提出具體學習任務：默讀24自然段，人們走搭石的哪些詞句讓你感受

3、到美呢？邊讀邊劃) 3、小組展示交流。四、合作交流，深入體會，品味搭石（一）“擺搭石”句子（第2自然段）抓住展示，隨機交流。1、生找句子。出示：“上了點年歲的人，直到滿意了才肯離去?！?師范讀)2、師： “無論、只要、一定、直到、才肯”讀重強調(diào)了什么呢？（老人認真細致的動作，表現(xiàn)老人一心為他人著想的優(yōu)秀品質(zhì)）（指導學生讀）3、師：多好的老人呀，當他急著趕路，卻發(fā)現(xiàn)搭石不穩(wěn)時，他會怎么想呢？表情會怎樣？4、師：多么淳樸善良的老人啊，他不僅這樣地想著，還會這樣做著，他是怎樣做的？5、老人生怕搭石不穩(wěn)，是反復地踏，從老人反復踩踏的動作中，你感受到什么？ (奉獻美或心靈美) （板書：奉獻美）6、讓我們

4、帶著這種美去讀讀，生齊讀。師引讀：當大爺早上去喝茶，經(jīng)過搭石時，只要當大爺傍晚接孫子放學回家經(jīng)過搭石時，只要（師生合作讀）（二）“走搭石”句子（第3自然段）1、(那一行人怎么走搭石呢？)指名讀句子。出示：“每當上工給人畫一般的美感?！保ǘ?環(huán)境影響經(jīng)濟損益分析的步驟2、“一行人”中“行”怎么讀？體育課上我們常排成很整齊的一隊，叫排成一行（háng）（1）是否符合環(huán)境保護相關(guān)法律法規(guī)。而這些在搭石行走的人叫一行(xíng)人。(齊讀“一行人”)3、體會“協(xié)調(diào)有序” （從哪里可以看出協(xié)調(diào)有序？）“前面的抬起腳來，后面的緊跟上去”（五）規(guī)劃環(huán)境影響評價的跟蹤評價讓我們加入到走搭

5、石的人群中，（指一組學生：前面的后面的前面的后面的）咱們合作著讀一讀。（1）非煤礦礦山的建設(shè)項目（注：對煤礦建設(shè)項目有單獨特別規(guī)定）；4、師：是啊，一行人走搭石，前面的剛抬起腳來，后面的就緊跟上去。誰也不搶路，誰也不突然止步，這叫協(xié)調(diào)有序。是不是事先排練好的呢？（不是）由此可見，人們之間的和諧美。(板書)5、聽，他們在協(xié)調(diào)有序地走著，你聽見什么聲音了嗎？（踏踏的聲音，像輕快的音樂）你還看到了什么？（清波漾漾、人影綽綽）6、好一幅美麗的圖畫??！這鄉(xiāng)親們走搭石的情景竟也能構(gòu)成一幅如此和諧的美景圖，你就不想通過你的朗讀把這幅畫再現(xiàn)出來嗎？（指導朗讀）(如:好文章要讀出韻味來,把感知的美讀出來,誰來挑

6、戰(zhàn)他?)7、是啊，每當下工，一抹夕陽照在小溪上，溪水在夕陽的映襯下閃著一縷一縷的光彩，聽著潺潺的流水聲，附著踏踏腳尖點搭石的聲音，讓我們再一次感受這美麗和諧的畫面。（齊讀）（三）“謙讓美”“敬老美”句子（第4自然段）（3）環(huán)境影響技術(shù)評估。1、一行人走搭石是美麗的風景，如果有兩個人面對面地走搭石，又是怎樣的情景呢？誰來讀讀文中的句子？ 出示：“經(jīng)常到山里的人理所當然的事”自由讀第一句話，想象當時的情景，兩人碰面會說些什么？同桌之間表演一下，并指名上臺表演。從中你發(fā)現(xiàn)了怎樣的美呢？生自由發(fā)言。（板書:謙讓美）這種事情是不是經(jīng)常發(fā)生？你從哪里讀懂的？（經(jīng)常、大概）這對于他們來說是非常平常的事，多令

7、人感動呀，你會怎樣去讀？指名讀。2、多么善良、多么樸實的父老鄉(xiāng)親??！他們美好的行為，美好的心靈，讓我們深受感動，讓我們帶著感動齊讀這段話。專項規(guī)劃中的指導性規(guī)劃環(huán)境影響篇章或說明（四）最后一段3.政府部門規(guī)章1、這一塊塊搭石，靜靜地躺在溪水中，迎接著過往的鄉(xiāng)親。你們看，這搭石，不正是這群可愛鄉(xiāng)親們的寫照嗎？（課件：打開“體會語句” ）自由朗讀第五自然段，體會文意。（你讀懂了什么？）（看板書，從人們走搭石可以看出鄉(xiāng)親們具有奉獻美、和諧美、謙讓美、敬老美） 2、作者正是借搭石來贊美家鄉(xiāng)的人?。。ò鍟喝嗣溃┳屛覀冇米蠲赖囊簟⒆钌畹那閬眄灀P鄉(xiāng)親們這種偉大的人性美吧！二、安全預評價五、拓展延伸，練筆深化，美在身邊1、是啊，這搭石構(gòu)成的道道美麗風景，使我們的生活更加五彩斑斕，使我們的生命也更有意義。作者從這不起眼的搭石中竟看見了美的畫面。你現(xiàn)在一定對美有了新的認識，其實我們的生活中也有許多這樣的事情發(fā)生。讓我們一起尋找身邊的美吧。（課件：打開“發(fā)現(xiàn)美”）2、指名說說身邊這樣平凡事物中的美。3、只