幼兒園區(qū)域活動觀察記錄文本

1、幼兒園區(qū)域活動觀察記錄班級 大 2觀察教師觀察對象黃可欣年齡7 7所在區(qū)角益智區(qū)觀察時間2012.22012.2觀察情況記錄今天在進行區(qū)角活動的時候，一些孩子選擇了益智區(qū)的拼圖，這個玩具拼板 較多需要集體合作拼搭。孩子們對拼圖很有興趣也很有耐心。一開始，孩子 們都在安靜地拼插著自己手中的拼板，過了一會兒，可欣開始煩躁起來，她 面對自己手中較為復雜的拼板有些失去耐心。評價與分析可欣小朋友性格內向，做事情缺之耐心和自信，對于一件事情的專注力總是 不能很持久地保持，遇到困難時會習慣求助于別人，所以當她在完成一件事 情的時候教師應耐心指導并給丁鼓勵，堅持要她自己完成，體驗成功的喜悅。 并在游戲中鍛煉了

2、幼兒的合作意識，學會互相幫助。教師介入及策略指導并給予鼓勵，堅持要她自己完成，體驗成功的喜悅改進措施及目標在游戲中鍛煉了幼兒的合作意識，學會互相幫助。觀察對象黃濤年齡6 6 歲所在區(qū)角生活區(qū)觀察時間2012.22012.2觀察情況記錄游戲開始好一會了， 理發(fā)店”里還是沒人光顧，黃濤和三個小朋友無所事 事地玩弄著材料，這時我走進了理發(fā)店： 請問，可以洗頭嗎？”一聽這話， 黃濤和三個幼兒一起上前忙開了。評價與分析幼兒行為分析開始的時候理發(fā)店由于沒有人光顧，三個幼兒無所事事，沒有 進入角色，幼兒之間的角色互動也很少，但當老師介入游戲后，幼兒游戲的 積極性明顯提高，特別是老師用 如果就好了”的征詢式的

3、口吻給出新的 建議，把幼兒從游戲的機能性動作引入想象的情節(jié)，將獨自性游戲引導到角 色之間合作溝通的層次，使之成為幼兒主動的行為。教師介入及策略教師在幼兒游戲出現(xiàn)困難時，適時介入能啟發(fā)幼兒將主題情節(jié)深入下去，增 強同伴間的互動和溝通。改進措施及目標1 1 百寶箱提供幼兒可操作和替代的材料，如：用飲料瓶替代 洗頭膏”，用 積木替代卷發(fā)筒，這樣就使游戲的內容更豐富些。2 2、在交流中讓大家充分發(fā)言，并尋找更多的符合游戲內容的方法，女口：理發(fā)店”怎樣來吸引更多的顧客，可以請大家?guī)兔Τ鳇c子。公園路幼兒園教研室幼兒園區(qū)域活動觀察記錄班級大二觀察教師：沈彬彬觀察對象佳音年齡6 6所在區(qū)角美工區(qū)（泥工）觀察時

4、間20122012 5 5 月觀察情況記錄活動一開始，孩子各玩各的，佳音和章欣在捏餃子、志鵬在做餅干、黃 濤在捏小鴨。黃濤捏好一只小鴨后，他興奮的叫起來：“你們看。像不像小 鴨？”“真的很像，就是脖子有點短了?！奔岩粽f?！澳?，我再加點！” 志鵬看到黃濤捏的小鴨很有趣，也有捏小動物的想法了，他說要捏個小兔。 接著，其他孩子也捏起了小動物。不一會兒，桌子上的彩泥小動物又多了幾 只?？墒侨桥恐?，平面的。只有一只小兔是站著的。佳音好委屈的問：“ “老師，我的小兔站不起來？” “對呀，只有小鴨站得起來，我們的小動物都站不起來，” 章欣一臉困惑的說。評價與分析大班孩子雖然運算思維已經發(fā)展， 但在平時的

5、活動中具體形象思維還是 掌控得不好。黃濤捏出了小鴨后，接下來孩子們也加入了捏小動物的行列， 是模仿行為，也是孩子自發(fā)的行為，是孩子對許多小動物都很熟悉，在討論 為什么小兔站不起來，孩子們能認識到大小、輕重、身體與腿的比例關系， 并且能自己改正想辦法解決問題。教師介入及策略我啟發(fā)道：“那你們想一想為什么呢？為什么小的站的起來，大的站不 穩(wěn)呢？” “太重了唄！身體那么大，腿那么細，怎么站的??？ ”聰明的志 鵬叫了起來。 “那你們想想辦法吧？ ”章欣在我的提示下， 把腿加粗了。 這 樣幾只“躺”著休息的恐龍呀站起來了。改進措施及目標如果我們美工區(qū)里再新加些材料，如有牙簽和一些塑料小棒和各色的小 珠子

6、以及一些彩色卡紙。孩子們能夠在需要的時候自主的取用并摸索常試其 用途，有舊的經驗的運用也有一些新的創(chuàng)意在里面。幼兒園區(qū)域活動觀察記錄班級觀察教師鄭美秋觀察對象黃可欣年齡6 6所在區(qū)角美工區(qū)觀察時間20122012 年 5 5 月觀察情況記錄編織區(qū)的可欣小朋友正在用毛線聚精會神的編辮子，可每當編到接頭的地 方，就用左手拿著毛線笨拙的向里面塞，并且也不管其它的幾股毛線，就亂 七八糟的編起來；可欣小朋友當編到接頭的地方時，一連幾次都接不進去， 就是接進去，用手一編又掉出來了，還有的干脆想放棄，不編了。評價與分析區(qū)域活動是幼兒最快樂的活動，如何創(chuàng)造一個適合幼兒主動發(fā)展的區(qū)域環(huán) 境，如何進一步調動幼兒活

7、動的主動性、積極性，如何更好的為幼兒的主動 發(fā)展服務，讓幼兒真正體驗到成功的快樂，將是我們繼續(xù)進行探索的課題。教師介入及策略給幼兒講述了烏鴉喝水的故事，使幼兒懂得了面對困難只有勇于嘗試、 堅持不懈、不輕易放棄，才能戰(zhàn)勝困難的道理。在接下來的幾次區(qū)域活動中， 我發(fā)現(xiàn)編織區(qū)的幼兒逐漸增多，并且編織的又快又好，基本沒有斷頭的現(xiàn)象。 有時幼兒還會幾個一組以比賽的形式編織，看著孩子們編織的那么投入，拿 著自己的作品快樂的玩耍，我感到無比的欣慰改進措施及目標興趣是最好的老師。孩子在編織過程中遇到了困難，如果引導方法不得當， 很可能會使孩子失去興趣。針對幼兒遇到困難就想放棄的跡象，我采取了鼓 勵、對幼兒的點

8、滴進步進行表揚。觀察對象林涵年齡6 6所在區(qū)角美工區(qū)觀察時間20122012 年 5 5 月觀察情況記錄林涵在選擇了紙泥制作區(qū)后顯得非常的有興趣，他先是有耐心把報紙浸 濕，然后開始撕報紙，但在撕的時候不是很仔細，有些顯得太大了，膠水攪 拌的過程完成的較好，在放顏料的時候把衣服弄臟了，他顯得有些不開心。 在最后的作品制作時興趣不大，隨便做了一個簡單的圖樣?？戳伺赃叺男∨?友一會兒后又開始重新制作紙泥了?？礃幼?，林涵的興趣不在作品的制作， 而是對紙泥的制作流程感興趣。評價與分析整個觀察過程林涵表現(xiàn)出了平時少有的堅持性，特別對紙泥的制作流程始終 都是一步一步的操作，得很有耐性，存在的不足是對紙泥制作

9、作品不是很感 興趣。教師介入及策略動中幼兒的參與性強，較多的幼兒都選擇了此活動區(qū)?；顒又杏變憾际歉髯?操作，體現(xiàn)不出合作行為。改進措施及目標在材料的提供上還不夠周到，應該提供勺子之類的東西讓幼兒攪拌，不至于 弄臟衣服。為了激發(fā)幼兒對紙泥創(chuàng)作的興趣可以在旁邊放一些老師制作好的 成品。公園路幼兒園教研室幼兒園區(qū)域活動觀察記錄班級觀察教師沈彬彬觀察對象黃濤年齡7 7所在區(qū)角益智區(qū)觀察時間20122012 5 5 月觀察情況記錄益智區(qū)新添加了棋類玩具，這些各種各樣的棋子都是小朋友從家里帶來的。 我們的孩子對這個非常感興趣，有一部分孩子選擇了這個區(qū)域。我看到和瑞 哲兩個好朋友手拉手走進了益智區(qū)。瑞哲還在

10、猶豫該走什么棋子，黃濤已經 拿起了彈子跳棋。因為她對這個比較熟悉，這是她帶來的。但瑞哲似乎不會 玩這個，搖了搖頭。黃濤熱心地和她一起走到桌子旁邊，說：我來教你！瑞 哲很開心，兩個好伙伴一起玩起來，她們分別選擇紅色和藍色的彈珠。黃濤 告訴了瑞哲玩跳棋的基本方法。每個彈子只能隔一個彈子才能跳過去，可以 連續(xù)跳。誰最先將所有的棋子走到對方的位置，誰就贏了。比賽開始，黃濤 非常熟練，瑞哲顯得很慌張，拿捏不定。我也湊上前去，黃濤的技術確實不 錯，步步走得都是為后面做好鋪墊。瑞哲經常會只考慮到眼前的步數(shù)，后面 就很難走。一局下來，黃濤的棋子都走到了對方的位置。瑞哲的棋子一大部 分還在中途。評價與分析棋類游

11、戲是我們大班孩子非常感興趣的。因為這不僅是在比賽中得到勝利的喜悅，而且鍛煉了幼兒的思維發(fā)展能力和邏輯能力。教師介入及策略我告訴，瑞哲走跳棋不能只看眼前能走幾步就好了，必須為后面做好準備。 有時前面一步走錯，后面就很難走了。瑞哲是個聰明的孩子，也有點明白。 第二局開始，黃濤不慌不忙地阻斷的瑞哲棋路，非常厲害。瑞哲往往已經想 好了后路，可都被黃濤阻斷了，瑞哲不禁喪氣起來，一臉不高興。微黃濤笑 著說：瑞哲你走得很好，加油！改進措施及目標這類游戲又好玩又有趣，也是因為這個原因，我們在益智區(qū)里投放了棋類游 戲，以通過這樣的方式，讓每個孩子都能在玩中發(fā)展自己的思維意識，讓邏 輯思維順利發(fā)展起來。幼兒園區(qū)域

12、活動觀察記錄班級大二觀察教師沈彬彬觀察對象子寒年齡7 7所在區(qū)角生活區(qū)觀察時間2001220012 年 5 5 月觀察情況記錄在今天的游戲中，我在人民銀行里增添了新的游戲材料：每人一 張銀行卡。游戲 開始，我發(fā)給了今天做游戲的孩子每人 張銀行卡， 做顧客的孩子們拿到銀行卡后，就在銀行游戲區(qū)排起了隊。由于 開 始都是取錢的顧客， 取錢”的柜臺就非常忙，而 存錢”的營業(yè)員梁梓航 沒事做。評價與分析由于人民銀行里增添了新的游戲材料，在活動前我就向孩子們介紹了 材料的使用方法，和孩子們一起討論了怎樣去銀行領錢、銀行里的工 作人員該如何操作。當售貨員手中的錢多了，該怎樣去銀行里存錢，銀行工作人員怎樣進行

13、記錄。通過游戲前的引導，孩子們基本了解了 這一游戲的玩法。在游戲前，考慮到今天是第一次玩新材料，我請了 能力比較強的孩子做銀行里存錢和取錢的人員。這樣的安排保證了游 戲能夠順利地開展。當游戲過程中出現(xiàn)了問題后，我馬上參與到游戲 中，弓1導幼兒解決游戲中出現(xiàn)的問題。存錢時比較擁擠的問題，在游 戲后引導幼兒進行了討論，通過討論孩子們說營業(yè)員有了一些錢以后 可以馬上去存。教師介入及策略當新的游戲材料投放在游戲區(qū)后，些能力較強的孩子能馬上投入到 游戲中，并按要求操作，但一些能力一般的孩子需要老師在游戲中不 斷地指導和幫助。在今天的游戲材料中，錢的存和取都涉及到計算， 對孩子們來說就更加有難度了。改進措

14、施及目標在區(qū)域中，我將引導孩子進行這方面的練習，先鞏固對錢幣的面值的 認識，再引導進行簡單的換算，這樣孩子在游戲的過程中就能運用自 如了公園路幼兒園教研室中班美工區(qū)中幼兒與同伴互動情況觀察記錄文章作者：佚名 2013 年 02 月觀察情況記錄與分析：片段美工區(qū)提供了這些材料：大大小小的樹葉、花瓣、樹枝、海綿條、各種紙、扭扭棒、紙杯、罐子、瓶子、毛線、牙膏盒、剪刀、雙面膠、膠水等， 今天的制作主題是“昆蟲的家”。5 5 位幼兒圍桌正在進行制作活動。5 5 位孩子正在安靜的 進行活動，沒有交談。他們選取制作的主要材料幾乎都不相同，所以造型也各不相同。 凱凱用剪刀分別在牙膏盒和紙上鉆了幾個洞，把樹枝

15、的一端插進牙膏盒另一端插進了紙， 進行造型，旁邊的桐桐在進行紙杯加工，她也拿起剪刀嘗試在紙杯上鉆孔，但是試了幾 次都沒有成功，最后只好放棄。桐桐接著就到籃子里找材料，她拿出了一根綠色扭扭棒放在自己的桌前方，但還沒有用起來。這時，旁邊的凱凱接著又開始用紙杯造型第二個 昆蟲的家，他就近拿起了綠色的扭扭棒正要用，桐桐就開始找扭扭棒，看到凱凱在用， 她馬上一邊搶一邊說：“這個綠色的扭扭棒是我的?！睋尩绞志陀昧似饋?，凱凱看著她 沒反應，老師看到了走過來，告訴他們材料籃子里還有其他的扭扭棒。這時軒軒就從籃 子里拿出了幾根扭扭棒遞給了凱凱。就這樣大家又恢復了安靜的狀態(tài)，各做各的，直至 活動結束。分析：中班孩子能夠按自己的想法進行美工活動，并完成任務，當他們對材料發(fā)生爭搶 時，能在他人的幫助下和平解決。這些都符合中班幼兒的發(fā)展特點。但是整個活動中缺 乏同伴互