部編版二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《大禹治水》導(dǎo)學(xué)案

1、11515 大禹治水導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)課題大禹治水課型新授課設(shè)計(jì)說(shuō)明大禹治水是個(gè)有關(guān)偉大的英雄人物的故事。這是個(gè)流傳千古的神話故事，主要敘述了上古時(shí)代大禹率領(lǐng)民眾治理洪水的故事。匕承載著讓學(xué)生理解何為奉獻(xiàn)的重任。課文語(yǔ)曰比較間練，讓孩子們通過(guò)讀中悟，悟中讀去深刻體會(huì)大禹治水的艱辛，從而感受大禹的奉獻(xiàn)精神。這個(gè)故事雖然流傳千古，但是，上古時(shí)代距離今天十分遙遠(yuǎn)， 孩子們可能在理解治水艱辛這 T8T8 分有些困難。 這就需要老師運(yùn)用情景渲染、對(duì)比烘托等多種方法進(jìn)行教學(xué)。教學(xué)目標(biāo)1.1.認(rèn)識(shí) 1515 個(gè)生字；會(huì)寫 8 8 個(gè)生字；理解“洪水、擋水、疏導(dǎo)、驅(qū)趕、安居樂(lè)業(yè)”等詞語(yǔ)的意思。2.2.能正確、 流利、

2、 有感情地朗讀課文， 能依據(jù)提示講一講“大禹治水”的故事。（重點(diǎn)）3.3.理解課文內(nèi)容， 知道大禹是古代傳說(shuō)中的一位英雄， 感受大禹制服洪水的頑強(qiáng)意志和獻(xiàn)身精神。（難點(diǎn)）課前準(zhǔn)備1.1.預(yù)習(xí)課文，能夠借助拼音把課文讀通順。（學(xué)生）2.2.制作多媒體課件。（教師）課時(shí)安排2 2 課時(shí)教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)教學(xué)壞書教師指導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)提示21.1. 今天，我們來(lái)認(rèn)識(shí)一個(gè)了不起的英雄人物大禹。2.2. 教師板書“大禹”，指導(dǎo)學(xué)生讀好名字。引導(dǎo)學(xué)生介紹白己了解到的大禹的資料。3.3. 板書完整課題，指導(dǎo)學(xué)生朗讀。大禹治理的是什么水？(洪水) )教學(xué)生字“洪”。(1)(1) 引導(dǎo)學(xué)生用不同的方法識(shí)記。(2)(

3、2) 教師范寫， 學(xué)生書空，觀察筆順。(3)(3) 指導(dǎo)學(xué)生描紅臨寫。4.4. 引導(dǎo)質(zhì)疑。1.1. 觀 察 老 師 寫 課題，認(rèn)識(shí)人物。認(rèn)真讀好人名。2.2. 介紹白己了解到的有關(guān)大禹的資料。學(xué)生朗讀課題。3.3. 回答老師提出的問(wèn)題。小組合作，學(xué)習(xí)生字“洪”。(1)(1) 交流識(shí)字方法。用白己喜歡的方法識(shí)記“洪”字。(2)(2) 觀察教師示范，書空。(3)(3) 描紅臨寫。4.4. 在老師的引導(dǎo)下，提出問(wèn)題。二、初步感知，學(xué)習(xí)生1.1.教師范讀課 1.1.學(xué)生聽讀，思文，引導(dǎo)學(xué)生一邊傾考并交流：課文一共1 1.重點(diǎn)正音： “難、 認(rèn)、 產(chǎn)”是前鼻音，“洪、一、板書課題，引出課文(用時(shí)：3 3

4、 分鐘)補(bǔ)充課外資料是為了對(duì)人物有全面的了解。 在介紹的時(shí)候，力求簡(jiǎn)潔明了?？梢宰寣W(xué)生用一句話說(shuō)說(shuō)白己對(duì)大禹的了解。3字(用時(shí)：2525聽，一邊思考：課文有 4 4 個(gè)白然段，分別傷、仍、耕”是后鼻音。分鐘)有幾個(gè)白然段？分別寫了洪水泛濫給老百2.2.教帥要引導(dǎo)學(xué)寫了什么？大禹是怎姓帶來(lái)災(zāi)難與 3 3 莆苦；生充分觀察字形，針對(duì)樣治水的？大禹的父親穌也治字形思考識(shí)記方法。本2.2.教師指導(dǎo)學(xué)生水，但失敗了；大禹課生子中有很多左右白由朗讀課文，圈出治水，離開家整整十結(jié)構(gòu)的字，大部分是左生子，借助拼首讀準(zhǔn)三年，三過(guò)家門而不窄右寬，提醒學(xué)生注生字。入；大禹用疏導(dǎo)的辦意。3.3.教師引導(dǎo)學(xué)生法治水，最

5、后洪水退3.3.要引導(dǎo)學(xué)生借展開小組合作，互相了。助同伴的力量，通過(guò)合檢查。2.2.學(xué)生借助拼首作學(xué)習(xí)解決識(shí)字的問(wèn)(1)(1)小組成員相白由讀文，圈畫本課題?；ギ?dāng)老師，針對(duì)同伴要學(xué)的生字，反復(fù)認(rèn)圈出的字進(jìn)行范讀和讀。領(lǐng)讀。3.3.學(xué)生小組活(2)(2)互相評(píng)議朗動(dòng)。讀情況。(1)(1)在小組內(nèi)讀(3)(3)交流識(shí)字的生字詞，其他同學(xué)認(rèn)好方法。重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)真傾聽，聽到不正確生運(yùn)用熟字加偏旁的及時(shí)糾正。的識(shí)字方法。(2)(2)認(rèn)讀生字，相4 4.檢查白讀情互糾正。4況，要求：讀準(zhǔn)確，(3)(3)交流識(shí)記生讀通順。字的好方法。5.5.教師指導(dǎo)學(xué)生加一加識(shí)記白由讀文，讀準(zhǔn)字首，“洪、蛇、難、認(rèn)、讀通句子

6、。借助工具被”。書和聯(lián)系上下文理解圖片識(shí)記卜面的詞語(yǔ)?！盀?zāi)”。擋水疏導(dǎo)驅(qū)對(duì)比識(shí)記“仍趕一奶”“退一腿”6.6.指導(dǎo)學(xué)生齊讀用白己喜歡的課文。方法識(shí)記生字。4.4.學(xué)生讀由生字組成的詞語(yǔ)。5.5.學(xué)生朗讀課文，努力做到讀準(zhǔn)字音，不斷句。借助工具書和聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)：擋水疏導(dǎo)驅(qū)趕6.6.齊讀課文。三、出示1.1.課件出示本課1.1.學(xué)生認(rèn)讀生字1 1.教帥要引導(dǎo)學(xué)5生字，指導(dǎo)學(xué)生再次認(rèn)讀，并練習(xí)組詞。2.2. 指導(dǎo)學(xué)生觀察生字在田字格中的位置，交流書寫注意點(diǎn)。3.3. 教師范寫生字，重點(diǎn)講解左右結(jié)構(gòu)的字“難、被”的書寫要領(lǐng)。4.4. 指導(dǎo)學(xué)生描紅、臨寫。5.5. 教師利用投影儀展示同學(xué)的書寫成果

7、，組織交流反饋。1.1. 教師對(duì)課堂學(xué)習(xí)情況進(jìn)行總結(jié)， 鼓勵(lì)學(xué)生采用多種方法識(shí)字。2.2. 布置作業(yè)： 將課文正確、 流利地讀給家人聽。并組詞，比一比誰(shuí)組得多。2.2. 學(xué)生觀察并交流生字在田字格中的位置和書寫注意點(diǎn)。3.3. 觀 察 老 師 范寫， 一邊觀察一邊做書空練習(xí)。4.4. 學(xué)生描紅、臨寫。5.5. 同桌、全班相互交流， 指出書寫的優(yōu)點(diǎn)和不足，并改正。1.1. 學(xué)生從老師的總結(jié)中知道要多動(dòng)腦筋，想多種方法學(xué)習(xí)生字。2.2. 學(xué) 生 完 成 作業(yè)， 并請(qǐng)家長(zhǎng)對(duì)白己的作業(yè)做出評(píng)價(jià)。第二課時(shí)生字， 指導(dǎo)書寫（用時(shí)：1010 分鐘）四、課堂小結(jié)，布置作業(yè)（用時(shí)：2 2 分鐘）生充分觀察例字的

8、結(jié)構(gòu)，發(fā)揮教師的示范功能，范寫并進(jìn)行指導(dǎo)。2.2.教師要注重書寫評(píng)價(jià)。教師可以建議家長(zhǎng)從字音是否讀準(zhǔn)、 句子是否讀通順、 是否能讀出不同句子的不同語(yǔ)氣等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。61.1. 復(fù)習(xí)檢查生字、詞。朗讀本課詞O2.2. 提出本課目標(biāo)： 大禹為什么要治水？他是怎樣治水的，結(jié)果怎樣？1.1. 利用多媒體課件，引導(dǎo)學(xué)生親歷洪水之災(zāi)， 感受人們的痛苦。2.2. 指導(dǎo)學(xué)生小組合作， 朗讀課文， 把最能打動(dòng)白己的地方畫出來(lái)， 進(jìn)行交流。3.3. 在學(xué)生交流中， 引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞句， 進(jìn)行想象、 對(duì)比， 感受大禹治水的艱辛、治水方法的科學(xué)，體會(huì)大禹的一1.1. 學(xué)生朗讀生字、詞。要求讀準(zhǔn)確。2.2. 思考老

9、師提出的問(wèn)題。1.1. 觀看課件演示， 感受洪水帶給人們的災(zāi)難和痛苦。2.2. 小組合作： 朗讀課文， 圈畫關(guān)鍵詞句， 交流白己印象最深的地方。3.3. 交流體會(huì)大禹一心為民的精神：（1 1）通過(guò)“十三年”“三次”的對(duì)比， 感受大禹“三過(guò)家門而不入”的無(wú)私奉獻(xiàn)、 一心為民的高貴品讀詞時(shí)要求有一定的速度，不要拖腔拉調(diào)。1.1. 在這部分的教學(xué)中，教師要把時(shí)間給學(xué)生， 讓學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)中，同伴互助，白主學(xué)習(xí)，合作探究，抓住關(guān)鍵詞句，感悟人物美好的品質(zhì)。2.2. 加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練， 使學(xué)生在讀中感悟。教學(xué)環(huán)節(jié)教師指導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)提示一、復(fù)習(xí)回顧，導(dǎo)入新課（用時(shí)：3 3 分鐘）二、讀中感悟，對(duì)話文本（

10、用時(shí)：2525分鐘）74.4.指導(dǎo)學(xué)生想象(2)(2)大禹采用疏洪水治好后，人們會(huì)導(dǎo)的方法治水，同說(shuō)些什么，從而體會(huì)父親的治水方法比,人們對(duì)大禹的敬仰之他用了 1313 年，而且成感受大禹的聰明與治水的科學(xué)。(3)(3)通過(guò)“千千萬(wàn)與艱辛。(4)(4)有感情地朗讀第 2424 白然段。4.4.交流洪水治好后，人們會(huì)對(duì)大禹說(shuō)些什么， 體會(huì)人們對(duì)大禹的敬仰之情。心為民的精神。質(zhì)。情。功了。理解“疏導(dǎo)”，三、復(fù)述故事，感受英雄(用時(shí)：8 8 分1 1.引導(dǎo)學(xué)生梳理1.1.學(xué)生交流，了本文的寫作順序，按照提示，指導(dǎo)學(xué)生講解本文的敘述順序。第一部分講洪水給人1.1.教師在指導(dǎo)學(xué)萬(wàn)”“開通了很多河道” ,

11、想象遇到的困難, 體會(huì)治水的不易8鐘)講大禹治水的故事。們帶來(lái)了怎樣的災(zāi)生進(jìn)行故事復(fù)述的時(shí)提示：難。第二部分講宣系治候，要先理清順序，然(1)(1)洪水使人們水的方法、用的時(shí)間，后提出復(fù)述要求。生活瘴 r r 苦。以及結(jié)果。第三部分2.2.在合作學(xué)習(xí)的(2)(2)穌用筑壩擋講大禹治水花的時(shí)時(shí)候，教帥要小斷巡水的辦法，沒(méi)有治好間，三次過(guò)家門不入。視，對(duì)復(fù)述有困難的小洪水。第四部分講大禹治水組或?qū)W生進(jìn)行幫扶。(3)(3)禹治水，三過(guò)用了怎樣的方法，給家門而小入。人們帶來(lái)了怎樣的幸(4)(4)禹用開通河福。道的辦法，帶領(lǐng)人們根據(jù)老師的提示治好了洪水。小組交流，講大禹治(方法提示：按照水的故事。提供的

12、順序，抓住關(guān)(1)(1)按老師的要鍵詞把每一個(gè)部分講求：抓關(guān)鍵詞、按照清楚。)順序講清楚。指名分別抓住(2)(2)組內(nèi)輪流講關(guān)鍵詞說(shuō)出每個(gè)部分故事，其他同學(xué)聽后的大致情 R。評(píng)議。指導(dǎo)學(xué)生小組(3)(3)生生評(píng)價(jià)?？献鹘涣?，連起來(lái)講(是否按順序講？是故事。否抓住關(guān)鍵詞句？是93引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。4推薦小組講得突出的同學(xué)參加班級(jí)交流。2.2.指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文。否講清楚了？是否體現(xiàn)人物品質(zhì)？）（4 4） 推薦一名學(xué)生參加班級(jí)交流。2.2.學(xué)生有感情地朗讀課文。四、總結(jié)深化 （用時(shí)： 2 2 分鐘）1.1.讀完這個(gè)故事，你對(duì)大禹有了怎樣的了解？引導(dǎo)學(xué)生多角度地概括人物的特點(diǎn)。2.2. 像這樣的古代英雄人物，你還能說(shuō)幾個(gè)嗎？1.1.學(xué)生談?wù)剬?duì)人禹的印象。 （聰明，富有智慧能想出科學(xué)的治水方法；大公無(wú)私，心為民三過(guò)家門而不入； 不畏艱險(xiǎn)一一帶領(lǐng)千千引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文內(nèi)容來(lái)概括人物的品質(zhì)。力力白姓升通山道，歷經(jīng)1313 年）2.2.交流白己積累的古代英雄人物的