案例名稱：形——不需要翻譯的世界語 科目：美術(shù)（繪畫） 教學(xué)對(duì)象：高二 ...

1、案例名稱：形不需要翻譯的世界語科目：美術(shù)（繪畫）教學(xué)對(duì)象：高二年級(jí)課時(shí)：一課時(shí)提供者：蔡曉霞單位：寧波鄞州正始中學(xué)一、教學(xué)內(nèi)容分析（簡要說明課題來、學(xué)習(xí)內(nèi)容、這節(jié)課的價(jià)值以及學(xué)習(xí)內(nèi)容的重要性） 本課的教材來自湖南美術(shù)出版社普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書繪畫中第一單元繪畫中的形第一課形不需要翻譯的世界語。通過對(duì)不同圖形和線條的解讀使學(xué)生體會(huì)和理解圖形語言，鼓勵(lì)學(xué)生用圖形來表達(dá)自己的思想和情感，并且學(xué)會(huì)分析繪畫中的一些表現(xiàn)方式和風(fēng)格與繪畫主題之間的關(guān)系，增強(qiáng)對(duì)優(yōu)秀繪畫作品的賞析能力。二、教學(xué)目標(biāo)（從知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)維度對(duì)該課題預(yù)計(jì)要達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)做出一個(gè)整體描述）

2、 1、知識(shí)與技能：讓學(xué)生理解圖形語言，嘗試解讀繪畫中不同圖形的意義，并能夠通過圖形語言表達(dá)自己思想和情感。2、過程與方法：列舉生活中的圖形實(shí)例，引發(fā)學(xué)生對(duì)圖形的興趣。通過座談的形式讓學(xué)生展開對(duì)繪畫名作的討論，幫助學(xué)生理解繪畫中的一些表現(xiàn)方式和風(fēng)格與繪畫主題之間的關(guān)系。通過課上所學(xué)，嘗試用圖形來表達(dá)自己思想和情感，完成一篇以圖形為主的心情日記。3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：讓學(xué)生學(xué)習(xí)用圖形來表達(dá)自己的思想與情感的方式，用圖形語言來交流對(duì)世界的認(rèn)知。產(chǎn)生對(duì)圖形的興趣，并有繼續(xù)探究的可能。三、學(xué)習(xí)者特征分析（說明學(xué)習(xí)者在知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度等三個(gè)方面的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備（學(xué)習(xí)起點(diǎn)），以及學(xué)生的學(xué)

3、習(xí)風(fēng)格。最好說明教師是以何種方式進(jìn)行學(xué)習(xí)者特征分析，比如說是通過平時(shí)的觀察、了解；或是通過預(yù)測(cè)題目的編制使用等） 教學(xué)對(duì)象是高中階段非專業(yè)的學(xué)生，課程屬選修范疇，對(duì)學(xué)生的要求不再是技能上的培養(yǎng)，而是興趣上，認(rèn)知上的。努力提高學(xué)生美學(xué)素養(yǎng)和對(duì)藝術(shù)的興趣，加強(qiáng)他們的創(chuàng)新意識(shí)和對(duì)藝術(shù)作品的鑒賞能力，成為了教師的教學(xué)重點(diǎn)。以豐富多樣的教學(xué)形式，吸引學(xué)生，學(xué)生是主角，教師是導(dǎo)演，引發(fā)學(xué)生興趣，主動(dòng)參與進(jìn)來，進(jìn)行探究學(xué)習(xí)，活躍的課堂氣氛，是好課的必需。四、教學(xué)策略選擇與設(shè)計(jì)（說明本課題設(shè)計(jì)的基本理念、主要采用的教學(xué)與活動(dòng)策略） 本課主要采用教師講授與學(xué)生思考相結(jié)合，教師示范，學(xué)生實(shí)踐練

4、習(xí)的模式加深印象，聯(lián)系學(xué)生日常生活中實(shí)際例子來說明問題。采用多媒體教學(xué)，配以課件、圖片資料，以動(dòng)態(tài)形式呈現(xiàn)。學(xué)生準(zhǔn)備練習(xí)用紙和筆。五、教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)（說明本課題的重難點(diǎn)）教學(xué)重點(diǎn)： 讓學(xué)生能夠積極地說出自己對(duì)圖形的感受和認(rèn)知，并通過圖形表達(dá)自己的思想和情感。教學(xué)難點(diǎn)：讀懂繪畫中圖形的象征意義，提高對(duì)優(yōu)秀畫作的理解能力。六、教學(xué)過程（這一部分是該教學(xué)設(shè)計(jì)方案的關(guān)鍵所在，在這一部分，要說明教學(xué)的環(huán)節(jié)及所需的資源支持、具體的活動(dòng)及其設(shè)計(jì)意圖以及那些需要特別說明的教師引導(dǎo)語）教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖一、 導(dǎo)入教師先出示一個(gè)蘋果，要求學(xué)生用各種語言形式來表達(dá)：圖形、文字、音樂、肢體語言等等。板

5、書：形不需要翻譯的世界語 學(xué)生評(píng)價(jià)哪種語言最簡單、最直接、最清晰、最通用。通過比較，形成共識(shí)：圖形語言是最容易為大眾普遍接受且最直接、最通用的交流方式。由學(xué)生日常生活經(jīng)常接觸的物品導(dǎo)入，引起注意二、 新授 教師解釋“形”的定義，即圖形。1、 會(huì)說話的圖形 同一基礎(chǔ)圖形進(jìn)行演變得到的不同含義（通過一個(gè)簡單的蘋果圖形來解釋該內(nèi)容）。 同一含義的不同圖形表達(dá)標(biāo)準(zhǔn)的男女公共廁所的標(biāo)志思考：你能想到其他有意思的與眾不同的標(biāo)志嗎？小結(jié): 圖形語言豐富、形象、有趣味，一種圖形在不同環(huán)境中可能有不同含義。以上的例子當(dāng)中的有些圖標(biāo)雖然我們是第一次見到，之前并沒有約定它們的含義，但是我們卻也能

6、大致的明白它們所表達(dá)的含義，這恰恰說明了圖形具有的直觀性、便捷性、相對(duì)準(zhǔn)確性、模糊性、民族性、世界性等特點(diǎn)。 學(xué)生在教師的引導(dǎo)下積極動(dòng)腦觀察，思考出新的不同的想法用趣味圖形吸引學(xué)生注意力,調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性和討論熱情。練習(xí)：讓我們?cè)囍脠D形來說話 中央美術(shù)學(xué)院呂勝中教授贈(zèng)給友人的賀年信，這封信以獨(dú)特新穎的圖像語言方式，表達(dá)了對(duì)朋友的新年祝福。活動(dòng)一：用游戲的形式從詞匯到圖形：請(qǐng)同學(xué)將下面一句話意思表達(dá)完整。餐廳晚上九點(diǎn)半關(guān)門學(xué)生實(shí)踐“會(huì)說話的圖形” 鍛煉學(xué)生用圖形“說話”的意識(shí)。通過活動(dòng)增加互動(dòng)效果，激勵(lì)學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦。 2、  圖形的基礎(chǔ)線 線條是

7、圖形的第二元素，是由點(diǎn)構(gòu)成的圖形線條在我們的生活中無處不在，欣賞下面的圖片，說說你找到了什么樣的線？有什么感受？花地（平靜、寬闊）直線、水平線保險(xiǎn)大廈（挺拔、粗獷）直線、垂線梯田（柔和、舒暢）曲線長城（牢固、結(jié)實(shí)）折線波光（飄逸流暢）網(wǎng)狀曲線爆炸（危險(xiǎn)）放射線欣賞作品：畫布上的日本雨、陽光、頭像 線條的心靈感悟聽三段不同的音樂，根據(jù)節(jié)奏的變化，感受線的變化。對(duì)比作品：吳冠中春如線 梵高 星夜兩幅作品的線條各有什么特色? 學(xué)生聽與動(dòng)手相結(jié)合積極討論通過座談的形式讓學(xué)生展開對(duì)繪畫名作的討論，訓(xùn)練學(xué)生自己解讀作品的能力，教師加以小結(jié)。 三、 本課小結(jié)圖形語言產(chǎn)生雖然早于文字，可是

8、當(dāng)文字以超強(qiáng)的概括力和準(zhǔn)確性從發(fā)展到強(qiáng)大時(shí)，它的光芒的漸漸蓋住了圖形?，F(xiàn)代信息社會(huì)，當(dāng)越來越多的信息撲面而來時(shí)，我們又開始厭倦了閱讀和修辭的言語方式，我們的感官越來越喜好捕捉那些形形色色的圖形，它們又鮮活起來，生機(jī)勃勃，我們已沒有太多時(shí)間駐足面對(duì)大量的文字，毫無疑問，我們重新“寵愛”了圖形。因?yàn)樗梢员磉_(dá)我們的內(nèi)心，展開我們的想象。四、課后作業(yè)以圖形的方式記下一篇心情日記，有關(guān)你一天中特別的事或者特別的情緒（圖形為主文字為輔）?；仡櫩偨Y(jié)留部分工作給學(xué)生回去研究，激發(fā)其求知欲，也復(fù)習(xí)了課上知識(shí)點(diǎn)。 七、教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)（創(chuàng)建量規(guī)，向?qū)W生展示他們將被如何評(píng)價(jià)（來自教師和小組其他成員的評(píng)價(jià)）。

9、也可以創(chuàng)建一個(gè)自我評(píng)價(jià)表，這樣學(xué)生可以用它對(duì)自己的學(xué)習(xí)進(jìn)行評(píng)價(jià)） 縱向采用教師評(píng)價(jià)、學(xué)生互評(píng)和自我評(píng)價(jià)的綜合評(píng)價(jià)方式對(duì)學(xué)生課堂表現(xiàn)進(jìn)行全方位評(píng)價(jià)。橫向注意過程性評(píng)價(jià)和結(jié)果性評(píng)價(jià)相結(jié)合。要特別注意激勵(lì)學(xué)生，公平的評(píng)價(jià)每一個(gè)學(xué)生，用發(fā)展的眼光看待學(xué)生，對(duì)每一位學(xué)生都抱以積極的態(tài)度，尋找和發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，給予充分的肯定和欣賞。不僅要注意結(jié)果的及時(shí)反饋，更要注重在過程中對(duì)學(xué)生所表現(xiàn)出的積極參與給予鼓勵(lì)，尊重學(xué)生的思想意識(shí)。 八、板書設(shè)計(jì)（本節(jié)課的主板書） 形不需要翻譯的世界語 一、會(huì)說話的圖形 二、圖形的基礎(chǔ)線1、 線條是圖形的第二元素，是

10、由點(diǎn)構(gòu)成的圖形2、線條的心靈感悟      九教學(xué)反思可以從如下角度進(jìn)行反思（不少于200字）：1請(qǐng)簡單描述這節(jié)課的教學(xué)或?qū)W習(xí)流程；2有哪些精彩的瞬間；這節(jié)課中你最滿意的地方或者讓您最興奮的地方？3學(xué)生對(duì)這節(jié)課的學(xué)習(xí)達(dá)到你期望的水平了嗎?你滿意嗎？這節(jié)課有哪些問題沒有解決？為什么？或者讓你覺得不足的地方在哪里？4課堂上有出乎你意料的事件發(fā)生嗎？你是如何解決的？5如果讓你重新上這節(jié)課，你會(huì)怎樣上？有什么新想法嗎？ 6從學(xué)生的作業(yè)、課后談話等途徑你覺得學(xué)生的學(xué)習(xí)效果如何？為什么會(huì)有這樣的反應(yīng)？7當(dāng)時(shí)聽課的老師或者專家對(duì)你這節(jié)課有什么評(píng)價(jià)？對(duì)你有什么啟發(fā)？  回顧整個(gè)教學(xué)過程，每個(gè)知識(shí)點(diǎn)都精心選取學(xué)生感興趣的實(shí)例相配合，目的是把問題說清楚的同時(shí)，讓學(xué)生感受到美術(shù)學(xué)習(xí)快樂。徹底打破學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)是專業(yè)學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生形成一個(gè)繪畫是一種表達(dá)人內(nèi)心世界的一種方式，是每個(gè)人都可以嘗試的一種方式的新認(rèn)識(shí)。整個(gè)教學(xué)流程的安排，思路清晰，節(jié)奏緊湊，詳略得當(dāng)。考慮到學(xué)生的接受能力，控制好知識(shí)的深淺度，感興趣的學(xué)生可以做更深入的了解。在教學(xué)中，多設(shè)置多種形式的“活動(dòng)”環(huán)節(jié)，在活動(dòng)中學(xué)習(xí)，輕松愉快。合理的利用課堂開創(chuàng)豐富多彩的藝術(shù)活動(dòng)，可以促使學(xué)生更好地圍繞在教師和課題周圍，學(xué)的更專心。合理利用評(píng)價(jià)，激發(fā)學(xué)