淺談初中科學(xué)課外探究活動(dòng)的有效實(shí)施(俞竹青- 杭州文瀾中學(xué)主頁

1、淺談初中科學(xué)課外探究活動(dòng)的有效實(shí)施 新課標(biāo)提出初中科學(xué)教育的目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)、提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，這就要求我們教師建立起順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的新的教育教學(xué)理念，改變以往過于強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的教學(xué)，逐漸轉(zhuǎn)向注重科學(xué)態(tài)度的養(yǎng)成和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，將學(xué)習(xí)科學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生在已有的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上主動(dòng)探索建構(gòu)知識(shí)的過程。要實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，僅靠課堂教學(xué)是不夠的，必須積極開展科學(xué)課外探究活動(dòng)，讓學(xué)生在課外活動(dòng)中應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)和技能解決生活和社會(huì)中的問題，在解決生活和社會(huì)中的問題時(shí)，又不斷將新的知識(shí)融入自己原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)中，從而提高自身素養(yǎng)。科學(xué)課外探究活動(dòng)，是課堂教學(xué)的補(bǔ)充和延伸。課外探究活動(dòng)與課堂教學(xué)的有機(jī)聯(lián)系

2、對(duì)發(fā)揮學(xué)生的潛力有重要意義。 首先，課外探究活動(dòng)可以為課堂學(xué)習(xí)提供豐富的感性認(rèn)識(shí)素材，有利于學(xué)生建立概念，認(rèn)識(shí)規(guī)律，靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題。 其次，課外探究活動(dòng)還可以拓展學(xué)生的知識(shí)面，開闊學(xué)生的視野，激發(fā)學(xué)生的求知欲，從而保持學(xué)生對(duì)科學(xué)這門課的學(xué)習(xí)興趣和熱情，使學(xué)生在積極主動(dòng)的參與過程中培養(yǎng)創(chuàng)新思維，提高科學(xué)素養(yǎng)。因此，積極開展科學(xué)課外探究活動(dòng)對(duì)科學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提高和學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)起著極大的促進(jìn)作用。然而，我們可以發(fā)現(xiàn)，由于教師重視度不夠、學(xué)生積極性不高等因素，科學(xué)課外探究活動(dòng)的開展往往流于形式，學(xué)生參與率很低，有些活動(dòng)的達(dá)成度甚至為零。如何在新課改條件下，積極有效地開展科學(xué)課外探究活

3、動(dòng)呢? 以下是筆者在課外探究活動(dòng)的開展過程中形成的幾點(diǎn)看法。一、 選擇適宜的范圍和內(nèi)容，讓學(xué)生能探究。 首先，科學(xué)課外探究活動(dòng)的內(nèi)容，應(yīng)該選擇適合學(xué)生年齡特點(diǎn)，符合探究能力水平的內(nèi)容。這樣才能激發(fā)起學(xué)生的興趣，更好地幫助學(xué)生形成自身的知識(shí)體系。比如，初一學(xué)生在學(xué)習(xí)物質(zhì)的物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)時(shí)，對(duì)物質(zhì)酸堿性的知識(shí)積累很少，此時(shí)若讓學(xué)生在課外自制酸堿指示劑并用自制的酸堿指示劑去檢測(cè)生活中常見的酸性物質(zhì)和堿性物質(zhì)，顯然是超出學(xué)生的能力范圍的，這樣只會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生畏難情緒，從而挫傷了學(xué)生的積極性。相反，如果讓學(xué)生將現(xiàn)成的PH試紙（可統(tǒng)一到實(shí)驗(yàn)室購買）拿回家去檢測(cè)生活常見物品的酸堿性，不僅操作簡(jiǎn)單，而且成功

4、率高，效果更好。這樣，既滿足了學(xué)生的探索欲望，又提高了學(xué)生探索科學(xué)知識(shí)的積極性。在實(shí)際探索過程中，學(xué)生能真正實(shí)現(xiàn)動(dòng)腦與動(dòng)手相結(jié)合，主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問題，并進(jìn)行積極的思考。如一般來說堿性物質(zhì)有去污能力，那為什么潔廁靈是呈酸性的呢？不少學(xué)生能對(duì)這樣的問題進(jìn)行進(jìn)一步探索，從而使自己的知識(shí)面得到很好的拓展與提升。其次，科學(xué)課外探究活動(dòng)的內(nèi)容應(yīng)該與教學(xué)內(nèi)容同步，但又不能受限于教材規(guī)定的內(nèi)容，要注重知識(shí)的拓展和延伸，注重開放性，這樣才能讓學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性得到更好地發(fā)揮。如在學(xué)習(xí)物態(tài)變化時(shí)，教材中安排了觀察水的沸騰實(shí)驗(yàn)。由于課堂時(shí)間有限，很多學(xué)生都未能對(duì)水的整個(gè)加熱過程和冷卻過程進(jìn)行細(xì)致地觀察，而只是在水沸騰前

5、后進(jìn)行了短時(shí)間的觀察，而且只是按照教材的要求著重觀察了沸騰前后溫度的變化和氣泡大小的變化。其實(shí)，如果學(xué)生具有良好的問題意識(shí)，那么在這里還可以挖掘出很多有趣的問題。比如，一杯冷水變成開水體積變化了多少？一杯開水變涼是先快后慢、先慢后快還是比較穩(wěn)定地變化？為什么“開水不響、響水不開”？ 這些學(xué)生感興趣的問題，只要我們稍加引導(dǎo)，就是很好的課外探究題目。通過課外繼續(xù)探究，既能使學(xué)生及時(shí)鞏固課堂教學(xué)內(nèi)容，又使他們通過主動(dòng)探索獲得了新的知識(shí)，擴(kuò)大了學(xué)生的知識(shí)面，特別是對(duì)于那些做課堂實(shí)驗(yàn)效果不佳的學(xué)生來說，這更是重新學(xué)習(xí)和實(shí)踐的好機(jī)會(huì)。二、采取豐富多樣的活動(dòng)形式，讓學(xué)生樂探究。 科學(xué)課外探究活動(dòng)的形式多種多

6、樣，主要有以下幾種。1、觀察活動(dòng)。觀察是學(xué)生獲取感性知識(shí)的重要方式。通過對(duì)自然現(xiàn)象的觀察，使學(xué)生感知事物的外部特征、突出的問題，甚至發(fā)現(xiàn)一些規(guī)律。初中教材中有相當(dāng)多的內(nèi)容需要課外的延伸觀察，如： 觀察土壤、觀察月相變化、 觀察蚯蚓的習(xí)性、 觀察天空的星座等。經(jīng)常有意識(shí)的布置課外觀察作業(yè)，可以培養(yǎng)學(xué)生良好的觀察習(xí)慣，提高洞察事物的能力。但如何讓學(xué)生的觀察轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生自發(fā)的一種需要而不只是教師布置的任務(wù)呢？ 我認(rèn)為主要可以從這幾方面著手。 首先，教師要經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生注意身邊事物的變化，讓其有所發(fā)現(xiàn)，從而心理有滿足感， 保持學(xué)生的興趣。 例如： 回家把筷子放入半杯水中， 你能發(fā)現(xiàn)什么？ 改變放的位置、

7、方法， 你又能發(fā)現(xiàn)與剛才有什么不同？ 把現(xiàn)象記錄下來， 第二天上課交流。 學(xué)生感到自己能夠有所發(fā)現(xiàn)， 他們的觀察興趣也就更濃了。 其次，要鼓勵(lì)學(xué)生在觀察中發(fā)現(xiàn)問題， 因?yàn)椤鞍l(fā)現(xiàn)問題”是科學(xué)探索的第一步。即使有些問題學(xué)生還不能深刻的理解， 也應(yīng)當(dāng)給以鼓勵(lì)， 激勵(lì)他們?cè)谟^察中提出更多有價(jià)值的問題。對(duì)于這些問題，未必要一一加以解決，可以告訴學(xué)生通過以后的科學(xué)學(xué)習(xí)這些問題會(huì)迎刃而解，這樣可以在一定程度上激發(fā)學(xué)生要學(xué)好科學(xué)的欲望。當(dāng)然，也可以讓學(xué)生借助網(wǎng)絡(luò)查找相關(guān)的知識(shí)、尋找問題的答案。 2、課外小實(shí)驗(yàn)。結(jié)合教學(xué)布置學(xué)生課前或課后實(shí)驗(yàn)，是激發(fā)學(xué)生興趣、培養(yǎng)創(chuàng)造能力的一種好形式。課外小實(shí)驗(yàn)通常在家中進(jìn)行，

8、因此主要取材于家庭日常生活用品，學(xué)生用這種隨手取材的方法進(jìn)行實(shí)驗(yàn)會(huì)感到分外親切。 例如：取一只空酒瓶子里面分別加入體積為容積1/3、 1/2、 3/4 的水， 用筷子敲擊感知音調(diào)的不同； 將筷子插入一杯加有少量水的米中，筷子可將裝有米的杯子提起來；一張紙?jiān)诨鹕弦粺椭?，而把這張紙折疊成容器形狀， 里面加入水，在火上燒， 結(jié)果水沸騰了而紙卻安然無恙。在這樣的課外實(shí)驗(yàn)中，學(xué)生可以更深刻地感知實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，并且運(yùn)用所學(xué)知識(shí)來解釋實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，達(dá)到了課程知識(shí)與應(yīng)用的整合。當(dāng)然，要使課外小實(shí)驗(yàn)開展得更有效，教師應(yīng)提前對(duì)所研究的內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)膯l(fā)和引導(dǎo)。課前小實(shí)驗(yàn)要注重探索性、啟發(fā)性，如在學(xué)習(xí)“浮力”前，可以讓

9、學(xué)生在游泳時(shí)親自感受浮力，還可以通過煮湯圓、觀察湯圓的浮沉為后面學(xué)習(xí)物體的浮沉條件創(chuàng)設(shè)良好的情景。課后小實(shí)驗(yàn)要有驗(yàn)證性或突出知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用，如學(xué)完“浮力”后，可以讓學(xué)生將不同物體放入水中，體會(huì)物體的受力情況，讓學(xué)生自制密度計(jì)并用其來比較水和鹽水的密度等。3、科學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。“科學(xué)就在我們身邊”,生活中處處有科學(xué)。因此，科學(xué)教學(xué)需要走出課堂，走向生活，與生產(chǎn)生活實(shí)際相結(jié)合、進(jìn)行科學(xué)實(shí)踐活動(dòng)是學(xué)習(xí)科學(xué)、運(yùn)用科學(xué)的有效形式。首先，在實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)生可以獲得直接感受和技能、體驗(yàn)成功的樂趣。例如，在學(xué)習(xí)“植物的生殖方式”時(shí)，讓學(xué)生在課外進(jìn)行播種、扦插、觀察植物生長(zhǎng)等簡(jiǎn)單的實(shí)踐活動(dòng)；在學(xué)習(xí)“植物與土壤”時(shí)，

10、讓學(xué)生 “走進(jìn)田園”，主要針對(duì)土壤的類別、酸堿性和單子葉植物、雙子葉植物的特征進(jìn)行觀察研究，記錄自己的發(fā)現(xiàn)；在學(xué)“生活中的水”這一章節(jié)前，讓學(xué)生在假期實(shí)地考察生活所在地的水域污染情況、參觀自來水廠，讓其感受到保護(hù)環(huán)境的重要性。其次，理論聯(lián)系實(shí)際，讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中認(rèn)識(shí)到科學(xué)知識(shí)的作用，可提高學(xué)習(xí)科學(xué)的主動(dòng)性。例如，學(xué)了電學(xué)的有關(guān)知識(shí)時(shí)，組織學(xué)生設(shè)計(jì)、安裝家庭照明電路，培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計(jì)能力和動(dòng)手能力。此外，可以結(jié)合近期學(xué)習(xí)的內(nèi)容有針對(duì)性地組織參觀博物館、科技館、科技小發(fā)明展等，還可以通過訪問科學(xué)工作者、農(nóng)業(yè)技術(shù)人員解答學(xué)習(xí)中碰到的困難。4、科學(xué)小發(fā)明、小制作。小發(fā)明、小制作，能促進(jìn)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)

11、發(fā)展操作技能和情趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)造能力。因此，教師要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)身邊的事物進(jìn)行認(rèn)真觀察、分析，深入研究，大膽創(chuàng)新，進(jìn)行小發(fā)明、小創(chuàng)造。在課外進(jìn)行小制作，解決了課堂時(shí)間不足、材料短缺等問題。教材中有很多內(nèi)容需要學(xué)生利用課余時(shí)間進(jìn)行小制作。如學(xué)習(xí)光學(xué)知識(shí)時(shí)，讓學(xué)生制作潛望鏡、小孔成像裝置；學(xué)習(xí)力學(xué)知識(shí)時(shí)，可以制作會(huì)滾動(dòng)的可樂罐、環(huán)保汽車、水火箭等。我校教師在科學(xué)教學(xué)過程中十分注重學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，每次的長(zhǎng)假作業(yè)就是要求學(xué)生完成幾項(xiàng)科學(xué)探究活動(dòng)或進(jìn)行科學(xué)小制作、小發(fā)明。我校學(xué)生的科技小發(fā)明作品年年在市、區(qū)科技節(jié)上獲獎(jiǎng)，其中一學(xué)生設(shè)計(jì)的太陽能路燈垃圾桶更是獲得了國(guó)家專利

12、。5、競(jìng)賽活動(dòng)。在教學(xué)實(shí)踐中不難發(fā)現(xiàn)以競(jìng)賽的形式開展科學(xué)課外研究活動(dòng)是最能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性的。通過組織多種比賽，如制作比賽、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)賽、實(shí)驗(yàn)操作賽、科學(xué)小論文賽等，不僅能鞏固深化學(xué)生所學(xué)的知識(shí)，還能激發(fā)學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)的志趣。如：開展制作比賽能培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力。初二的環(huán)保車比賽、初一的水火箭比賽是我校的常規(guī)項(xiàng)目，年年都有創(chuàng)新、有突破。學(xué)生在水火箭的制作過程中深化了對(duì)相關(guān)知識(shí)的理解，在比賽的過程中更體驗(yàn)到了知識(shí)的強(qiáng)大力量。開展科學(xué)小論文評(píng)比活動(dòng)有利于培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，提高科技寫作能力。小論文的課題要有一定的開放性，可以由學(xué)生自己選擇感興趣的問題，對(duì)其進(jìn)行觀察、研究、分析，

13、將實(shí)驗(yàn)成果以論文形式展示出來，采取張貼、答辯會(huì)等方法進(jìn)行交流評(píng)價(jià)。三、重視活動(dòng)的指導(dǎo)與評(píng)價(jià)，讓學(xué)生愛探究。   由于初中學(xué)生的知識(shí)水平和技能有限，克服困難的意志較薄弱，學(xué)生很可能遇到問題就沒法深入研究下去。因此，為了讓學(xué)生能持之以恒地進(jìn)行科學(xué)課外探究，教師必須加強(qiáng)引導(dǎo)和鼓勵(lì)，讓學(xué)生在輕松愉快的活動(dòng)中學(xué)習(xí)知識(shí)，使科學(xué)課外探究活動(dòng)轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生自覺自愿、樂于從事的經(jīng)常性活動(dòng)。一方面，教師在發(fā)揮學(xué)生主體性的同時(shí)，要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生課外探究的指導(dǎo)與督查，及時(shí)地了解探究情況,做好疑難解答，幫助學(xué)生更好地完成研究項(xiàng)目。教師每布置一項(xiàng)活動(dòng)，或?qū)W生自己創(chuàng)新研究某項(xiàng)目時(shí)，教師首先要引導(dǎo)學(xué)生明確研究的目的，指導(dǎo)學(xué)生制定具體、可行的研究方案。當(dāng)學(xué)生在探究過程中遇到疑難困惑時(shí)，教師要及時(shí)予以必要的指導(dǎo)，讓探究活動(dòng)能順利進(jìn)行下去。另一方面，教師還要充分重視學(xué)生課外活動(dòng)成果的展示與評(píng)價(jià)。通過成果展示和評(píng)價(jià)，可以讓學(xué)生獲得同學(xué)、老師的認(rèn)同和肯定，獲得成功感，能夠進(jìn)一步激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行課外探究活動(dòng)。成果展示和評(píng)價(jià)的形式多種多樣。例如讓學(xué)生將課外探究過程和成果整理成研究報(bào)告或小論文，在實(shí)驗(yàn)室或教室中專門開辟一角，展示優(yōu)秀探究成果。教師可以對(duì)學(xué)生的探究報(bào)告或小制作進(jìn)行評(píng)分、記錄, 并于期末總評(píng)掛鉤。對(duì)學(xué)生的杰出表現(xiàn)進(jìn)行表揚(yáng)，樹立榜樣，以好的典型帶動(dòng)全體積極活動(dòng)。