最新北師大版五年級數(shù)學(xué)下冊全冊教學(xué)反思

1、歡迎下載北師大版五年級數(shù)學(xué)下冊全冊教學(xué)反思1 .通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們知道了異分母分?jǐn)?shù)加減法的方法。（先通分，再加減）2 .在本課中，主要是引導(dǎo)學(xué)生自己去探索方法 ，組織學(xué)生借助圖形 理解異分母分?jǐn)?shù)相加減的算法，在探索與交流中完成了新知的學(xué) 習(xí)，充分體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的教學(xué)理念。3 .應(yīng)該注意的是在通分時為了計算簡便，應(yīng)選擇兩個分母的最小公倍數(shù)作為公分母。本節(jié)內(nèi)容主要是分?jǐn)?shù)的加減混合運算。在基本練習(xí)中，提出的問題主要是求剩余的，由于學(xué)生對分?jǐn)?shù)中剩余的問題很難理解 ，主要 是因為把誰看作整體 “1的問題是很抽象的，為此，提出問題后，讓 學(xué)生獨立嘗試列式，隨后再組織學(xué)生交流討論，這樣充分調(diào)動了學(xué)

2、 生的積極性。學(xué)生在緊張愉快的氣氛中學(xué)會了運算方法。分?jǐn)?shù)與小數(shù)的大小時，學(xué)生從多個不同的角度去思考，充分體現(xiàn)了 學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。學(xué)生學(xué)習(xí)積極性很高，通過讓學(xué)生獨立計算、比較、討論、親身 經(jīng)歷不同的計算方法，發(fā)現(xiàn)學(xué)生對這部分知識掌握得較好 ；在解決 問題的過程中，提高了學(xué)生解決問題的能力，達到了練習(xí)的目的。1 .讓學(xué)生通過觀察了解長方體的面、棱和頂點 ；利用教具學(xué)具和 討論提綱，幫助學(xué)生自己去認(rèn)識弁概括出長方體的特征 ；通過圖像 和練習(xí)，學(xué)生會看平面上的立體圖。2 .利用長方體長、寬、高的變化來認(rèn)識正方體的特征；對比長方 體和正方體的相同點和不同點，認(rèn)識它們之間的關(guān)系。3 .課堂上注重學(xué)生的主

3、體地位，突出了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。這節(jié)課的教學(xué)是進一步發(fā)展學(xué)生的空間觀念。通過反思我找到了一些不足：(1)學(xué)生通過各種途徑對展開圖有了一些了解，但仍不能把平面圖形與立體圖形很好地結(jié)合起來。(2)在遇到問題時，多數(shù)學(xué)生不愿意自己探索，都要尋求幫助，數(shù)學(xué) 知識還是讓多數(shù)學(xué)生感到枯燥，在課上要注意多設(shè)計體現(xiàn)數(shù)學(xué)魅 力的環(huán)節(jié)。(3)由于讓孩子們充分地進行操作和探究 ，花費了一定的時間,因此 在練習(xí)時就顯得有點倉促。1 .在教學(xué)長方體和正方體表面積時，從實際問題入手展開教學(xué)，然 后讓學(xué)生思考，想辦法，動手剪，展開后求出展開圖的總面積，從而 揭示表面積的概念。2 .引導(dǎo)學(xué)生在探索中發(fā)現(xiàn)和總結(jié)出計算長方體和正

4、方體表面積 的方法，讓學(xué)生充分發(fā)表自己的見解，在多種算法的交流過程中選 擇適合自己的算法，充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。1 .從觀察放在墻角處的一個正方體開始，每個同學(xué)都能自己得到答案,然后增加難度，從而激發(fā)學(xué)生主動探索知識的欲望。在老師 的引導(dǎo)下，讓學(xué)生自己解決問題，使每個學(xué)生都有一種成功感。2 .學(xué)生在主動進行觀察、感知、猜測、驗證、推理的過程中探 索新知，學(xué)生能認(rèn)真觀察、有序思考，在觀察中培養(yǎng)了學(xué)生的發(fā)散思維能力。1 .通過本堂課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們能更熟練地運用所學(xué)知識解決實際 問題。2 .能引導(dǎo)同學(xué)們輕松愉快地完成教學(xué)任務(wù)。在本課中 ，我充分尊 重學(xué)生的主體地位，大部分時間是讓學(xué)生在做練習(xí)，

5、我只是適時引 導(dǎo)。同學(xué)們上課積極思考，勇于探索，獲得了較好的教學(xué)效果。1 .教學(xué)時,通過溝通不同解決方法之間的聯(lián)系 （圖解、加法解、乘 法解），將整數(shù)乘法遷移到分用分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義解釋計算的過程 ，使學(xué)生理解計算的道理，初 步感知挖掘數(shù)學(xué)概念本身方法的重要性。2 .要盡量引導(dǎo)學(xué)生自己多思考、多表達。學(xué)生做得對 ，就讓他們 自己說說是怎么想的；學(xué)生做得不對，就把錯誤指出來，讓全體學(xué) 生引以為戒，從而使犯錯誤的同學(xué)對錯誤的認(rèn)識更加深刻。1 .用圖形來理解分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義是必要的，要在計算前充分感知涂圖形的過程，為后面計算打下基礎(chǔ)。有了前幾節(jié)課的鋪墊，學(xué)生在計算過程中沒有多大的錯誤 ，說明了學(xué)生對算

6、理的理解比較 清晰，很多學(xué)生對約分還是做得比較好的。2 .我調(diào)整了教學(xué)模式，讓學(xué)生先學(xué)后教，課堂上學(xué)生討論明白了 ：誰 是單位“1單位”1巳知的，用乘法計算（雖然這部分知識目前沒有 涉及）,我認(rèn)為適當(dāng)滲透有利今后的教學(xué)。3 .以小組合作為主,充分發(fā)揮了學(xué)生的團隊合作精神，學(xué)生在合作 討論中得到不同程度的發(fā)展。1 .讓學(xué)生親自經(jīng)歷學(xué)習(xí)過程。即讓學(xué)生在動手操作 一探究算法一 舉例驗證一交流評價一確定法則等一系列生活中經(jīng)歷分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)”計算法則的形成過程。這里關(guān)注了讓學(xué)生自己去做、去悟、 去經(jīng)歷、去體驗、去創(chuàng)造，同時也關(guān)注了學(xué)生解題策略的自主選 擇，關(guān)注了合作意識的培養(yǎng)。2 .利用圖形語言不夠，要給學(xué)

7、生較多的時間去動手操作弁加以指 導(dǎo)。1 .在教學(xué)中我改變了以往的教學(xué)方式 ，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用, 創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生自主提出問題，自主解決。讓學(xué)生經(jīng)歷提問、驗 證、爭論、交流等獲取知識的過程 ，理解倒數(shù)的意義弁自主總結(jié) 出求倒數(shù)的方法。2 .本節(jié)課部分教學(xué)環(huán)節(jié)的實施采用放手讓學(xué)生自由討論、相互 交流的方式，這樣就提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，發(fā)揮了學(xué) 生間的互補作用，增強了合作意識，培養(yǎng)了團結(jié)協(xié)作精神。1 .通過本堂課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們熟練地掌握了關(guān)于分?jǐn)?shù)乘法的計算 方法，能夠解決關(guān)于分?jǐn)?shù)乘法的應(yīng)用題。2 .引導(dǎo)同學(xué)們輕松快樂地完成教學(xué)任務(wù)。同學(xué)們課上積極思考,勇于探索。O3 .應(yīng)該注意的是解

8、決分?jǐn)?shù)乘法問題的關(guān)鍵是找準(zhǔn)單位“1”本課的重點和難點都能很好地滲透在每個環(huán)節(jié)，通過猜測、觀察、操作等教學(xué)活動，學(xué)生親身感受到物體體積的大小。在操作、交流中，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。通過形式多樣的練習(xí)，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生能較好地掌握體積和容積的知識。但 是做得不足之處是有的問題沒有很好地展開。1 .通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們認(rèn)識了體積單位和容積單位 ，弁正確 了解體積單位與容積單位之間的聯(lián)系。2 .關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。課堂教學(xué)不僅 要注重學(xué)生知識的獲得、能力的提高 ，同時也應(yīng)注重學(xué)生情感態(tài) 度與價值觀的培養(yǎng)。3 .應(yīng)該注意的是容積單位和體積單位所表示的意義不同。1 .

9、在引導(dǎo)學(xué)生探索體積計算公式時，我十分注重讓學(xué)生在全體參 與、充分體驗的基礎(chǔ)上探索結(jié)論。2 .通過擺拼長方體、填表格等有效的實踐活動，探索出長方體的體積計算方法。課堂中學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性很高，思維很活躍，呈現(xiàn)出一片濃濃的探究氛圍。但在說明結(jié)論時 ，學(xué)生還是未能很好地 說出來，以導(dǎo)致后面的練習(xí)時間不夠。因此如何科學(xué)地設(shè)計數(shù)學(xué) 活動，提高活動的效率，如何有效地讓學(xué)生在活動中自主探究，合作交流，值得深入研究。1 .適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)學(xué)生把學(xué)習(xí)過的知識、方法有機結(jié)合起來。例如 , 常用的長度單位、面積單位及它們之間的進率。2 .通過轉(zhuǎn)化、推算等方法，讓學(xué)生明確體積單位間進率的來龍去 脈。讓學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)的過程，

10、讓學(xué)生積極參與課堂活動，掌握 數(shù)學(xué)知識，提高數(shù)學(xué)能力。3 .概念教學(xué)要重視知識鏈結(jié)構(gòu)和知識面的結(jié)構(gòu)。例如，長度單位、面積單位和體積單位三者之間既有聯(lián)系又有區(qū)別，前者是學(xué)習(xí)后者的基礎(chǔ)。所以，在教學(xué)中要重視知識的起點教學(xué)，而且在新 的知識學(xué)習(xí)之后要及時地通過整理、比較等方式把新知識納入 到舊的知識當(dāng)中，形成知識框架。1 .讓學(xué)生經(jīng)歷觀察、猜想、實驗操作等數(shù)學(xué)活動過程，嘗試用多種方法解決實際問題，體驗等量替換的數(shù)學(xué)方法。學(xué)生在匯報過 程中互相學(xué)到了多種不規(guī)則物體體積的測量方法，為學(xué)生解決生活中的實際問題打下了基礎(chǔ)。本節(jié)課為學(xué)生營造了一個自主探 究、自主創(chuàng)新的學(xué)習(xí)空間，學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在身邊，在生活中

11、學(xué) 數(shù)學(xué)、做數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)，從而培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活、熱愛數(shù)學(xué)的積 極感情，達到了預(yù)期效果。2 .在交流討論結(jié)果時，學(xué)生有的說出了教材呈現(xiàn)的兩種方案 ，有的 說出其他可行的方案我對學(xué)生設(shè)計的方案都給予了充分的肯定。1 .有條理地梳理本單元的知識點，逐一做相應(yīng)的練習(xí)，鞏固所學(xué)知 識。同學(xué)們對基礎(chǔ)知識的掌握比較扎實，但應(yīng)用知識解決實際問 題時，顯得不夠靈活，但通過引導(dǎo)還是能較為順利地完成。2 .聯(lián)系生活實際，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)無處不在，激發(fā)了同學(xué)們學(xué)習(xí)數(shù) 學(xué)的熱情。1 .通過操作、觀察，引導(dǎo)學(xué)生探索出分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的計算方法，讓學(xué)生經(jīng)歷了知識形成的全過程。2 .要讓學(xué)生在課堂上動起來，尋找知識、體會知識，這樣

12、學(xué)生才能 切實地理解弁掌握所學(xué)知識,從而運用知識解決更多的實際問題。1 .引導(dǎo)同學(xué)們通過觀察、討論終于發(fā)現(xiàn)了除以一個不為零的數(shù)等于乘它的倒數(shù)”也弄明白了其中的道理。2 .填表格活動中讓學(xué)生觀察、比較、分析，從而發(fā)現(xiàn)題目中蘊含 的規(guī)律。這一活動不僅是學(xué)生對前面問題思考過程的整理，而且是對分?jǐn)?shù)除法意義進一步的理解。3 .要讓學(xué)生經(jīng)歷自主探究的過程，教學(xué)中，先讓學(xué)生思考弁探究計 算方法，在獨立探究的基礎(chǔ)上，再讓學(xué)生小組合作討論，探究不同 的計算方法。1 .教學(xué)例題時，注意培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識，重點引導(dǎo)學(xué)生自己 提出問題。通過對問題的提出、討論 ，使學(xué)生明確求單位 “1的這 類型應(yīng)用題的解題關(guān)鍵是找

13、準(zhǔn)量及對應(yīng)關(guān)系，從而正確解題。2 .教學(xué)中應(yīng)注重創(chuàng)設(shè)情境，給學(xué)生充分的表達空間，訓(xùn)練學(xué)生的思 維習(xí)慣，要重視學(xué)生對知識的歸納、概括，學(xué)完新知后應(yīng)讓學(xué)生自 己總結(jié)出解答分?jǐn)?shù)除法應(yīng)用題的一般步驟,以及解題的關(guān)鍵所在。在練習(xí)題的設(shè)計上緊緊圍繞新知識弁有一定的梯度，較好地訓(xùn)練了學(xué)生的思維能力。1 .通過本節(jié)課的練習(xí)，同學(xué)們更熟練地掌握了分?jǐn)?shù)除法的計算方 法和解決實際問題的技巧，還能靈活地利用方程解決問題。2 .同學(xué)們上課積極參與，勇于發(fā)言，能引導(dǎo)同學(xué)們輕松愉快地完成教學(xué)任務(wù)。3 .應(yīng)該注意的是除以分?jǐn)?shù)時一定要轉(zhuǎn)化成乘分?jǐn)?shù)的倒數(shù)。1 .課堂教學(xué)中每一個新概念的引入 ，弁不單單是生澀的書本知識, 用生活中

14、原有的認(rèn)知來理出學(xué)生的思路是更為有效的辦法，這樣既使數(shù)學(xué)融入了生活，也強化了學(xué)生的概念，所以我從學(xué)生感興趣 的上學(xué)和放學(xué)路線入手，通過對已知方向的判斷和理解，使學(xué)生明 確只有通過方向和距離才能準(zhǔn)確判斷物體的位置，培養(yǎng)了學(xué)生的空間觀念。2 .讓學(xué)生在觀察、交流中了解路線圖的知識，交流是學(xué)生思維的碰撞，通過互相補充使學(xué)生合作學(xué)習(xí)的效率更高。正確描述簡單 路線圖，能提高學(xué)生適應(yīng)現(xiàn)實生活的能力。本節(jié)課我組織學(xué)生積極觀察、測量、交流，使學(xué)生獲得了成功的體驗，弁體會到數(shù)學(xué)知識與實際生活的聯(lián)系。通過讓學(xué)生完整地 說出物體的位置，不僅提高了學(xué)生的語言表達能力,還增強了邏輯 思維能力，在整個數(shù)學(xué)活動中，讓學(xué)生充分感受數(shù)學(xué)探索的樂趣 , 提高了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力。1 .課堂教學(xué)中要讓同學(xué)們充分展示他們的優(yōu)點,提供更多的機會讓他們主動參與學(xué)習(xí)，特別是教學(xué)組織形式上要靈活機動些，引導(dǎo) 學(xué)生課堂上積極思考，大膽發(fā)言。2 .教學(xué)形式是為教學(xué)內(nèi)容服務(wù)的。本課沒有追求活動表面的熱 鬧和形式，而是更加注重學(xué)生的接受能力及對知識的掌握程度，學(xué)生對這樣的形式更樂于接受。1