部編版小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)下冊(cè)習(xí)作：讓真情自然流露課件

1、習(xí)作：讓真情自然流露習(xí)作：讓真情自然流露習(xí)作內(nèi)容習(xí)作內(nèi)容 生活中經(jīng)歷的一切，都會(huì)帶給我們各種生活中經(jīng)歷的一切，都會(huì)帶給我們各種各樣的情感體驗(yàn)，如各樣的情感體驗(yàn)，如暢快、沮喪、激動(dòng)、愧暢快、沮喪、激動(dòng)、愧疚、欣慰、難過(guò)、欣喜若狂、追悔莫及疚、欣慰、難過(guò)、欣喜若狂、追悔莫及請(qǐng)選擇一種你印象最深的感受，把事情的經(jīng)請(qǐng)選擇一種你印象最深的感受，把事情的經(jīng)過(guò)寫下來(lái)，表達(dá)自己真實(shí)自然的情感。如果過(guò)寫下來(lái)，表達(dá)自己真實(shí)自然的情感。如果在事情發(fā)展的過(guò)程中，情感有所變化，要把在事情發(fā)展的過(guò)程中，情感有所變化，要把情感的變化也寫清楚。情感的變化也寫清楚。寫作指導(dǎo)寫作指導(dǎo) 第一步：審題第一步：審題這是一篇以記事為主這

2、是一篇以記事為主的作文，要求寫自己親身經(jīng)歷的事，寫出的作文，要求寫自己親身經(jīng)歷的事，寫出真情實(shí)感，寫出心理變化過(guò)程。真情實(shí)感，寫出心理變化過(guò)程。 第二步：立意第二步：立意可以寫?yīng)氉砸蝗嗽谄岷诘目梢詫應(yīng)氉砸蝗嗽谄岷诘囊估镒呗返那榫埃磉_(dá)科學(xué)使人勇敢的主題；夜里走路的情景，表達(dá)科學(xué)使人勇敢的主題；可以寫可以寫“我我”懷疑陌生人是壞人，陌生人卻救懷疑陌生人是壞人，陌生人卻救了了“我我”的故事，表達(dá)的故事，表達(dá)“我我”的感激之情；也的感激之情；也可以寫可以寫“我我”在考場(chǎng)遞紙條作弊的過(guò)程，描寫在考場(chǎng)遞紙條作弊的過(guò)程，描寫“我我”當(dāng)時(shí)忐忑不安的心理活動(dòng)，表達(dá)做人要當(dāng)時(shí)忐忑不安的心理活動(dòng)，表達(dá)做人要誠(chéng)實(shí)的

3、主題誠(chéng)實(shí)的主題第三步：思維導(dǎo)圖第三步：思維導(dǎo)圖 長(zhǎng)跑比長(zhǎng)跑比賽中，咬牙賽中，咬牙堅(jiān)持，最終堅(jiān)持，最終奪冠。奪冠。 從小爺從小爺爺就一直照爺就一直照顧我。顧我。 我在家我在家里做飯洗衣，里做飯洗衣，打掃衛(wèi)生，打掃衛(wèi)生，爸爸媽媽特爸爸媽媽特別開(kāi)心。別開(kāi)心。 冤枉好友冤枉好友想道歉，好友想道歉，好友卻已轉(zhuǎn)到他校。卻已轉(zhuǎn)到他校。激動(dòng)激動(dòng)暢快暢快感動(dòng)感動(dòng)悔恨悔恨寫什么寫什么怎么寫怎么寫開(kāi)開(kāi)頭：頭：導(dǎo)導(dǎo)入入真真情情中中間間把事情寫具體把事情寫具體注意刻畫人物心理注意刻畫人物心理活動(dòng)活動(dòng)自然流露真情實(shí)感自然流露真情實(shí)感 結(jié)尾：結(jié)尾：總結(jié)全文，總結(jié)全文，與開(kāi)頭遙與開(kāi)頭遙相呼應(yīng)。相呼應(yīng)。1.1.通過(guò)景物描寫，烘

4、托出自己內(nèi)心的情感。通過(guò)景物描寫，烘托出自己內(nèi)心的情感。2.2.在敘事中，融入自己的情感。在敘事中，融入自己的情感。3.3.直接抒發(fā)自己的情感。直接抒發(fā)自己的情感。4.4.運(yùn)用心理描寫，寫出情感的變化軌跡。運(yùn)用心理描寫，寫出情感的變化軌跡。第四步：方法第四步：方法悔恨的滋味悔恨的滋味 生活中，我品嘗過(guò)各種各樣的生活中，我品嘗過(guò)各種各樣的味道，每一種味道都伴隨著記憶猶味道，每一種味道都伴隨著記憶猶新的往事，但有一種味道新的往事，但有一種味道悔恨悔恨的滋味，最令我刻骨銘心。的滋味，最令我刻骨銘心。 用用“各各種各樣的味道種各樣的味道”襯托出襯托出“悔恨悔恨的滋味的滋味”，既，既點(diǎn)題，又引出點(diǎn)題，又

5、引出下文的故事。下文的故事。佳作引路佳作引路 那是去年冬天，大雪紛飛，那是去年冬天，大雪紛飛，寒風(fēng)刺骨。我好不容易擠上公交寒風(fēng)刺骨。我好不容易擠上公交車，目光搜尋到一個(gè)空座，急忙車，目光搜尋到一個(gè)空座，急忙沖過(guò)去，一屁股坐了上去，心里沖過(guò)去，一屁股坐了上去，心里暗自慶幸不已。不一會(huì)兒，又?jǐn)D暗自慶幸不已。不一會(huì)兒，又?jǐn)D上來(lái)一位白發(fā)蒼蒼的老奶奶，她上來(lái)一位白發(fā)蒼蒼的老奶奶，她臉上寫滿了歲月的滄桑，弓著身臉上寫滿了歲月的滄桑，弓著身子挪了過(guò)來(lái)。子挪了過(guò)來(lái)。 描寫描寫老奶奶的外老奶奶的外貌和動(dòng)作，貌和動(dòng)作，為下文老奶為下文老奶奶特別需要奶特別需要有人讓座做有人讓座做鋪墊。鋪墊。 一開(kāi)始，我還想學(xué)著電視

6、里一開(kāi)始，我還想學(xué)著電視里演的那樣，主動(dòng)給老人讓座?？裳莸哪菢樱鲃?dòng)給老人讓座?？墒俏疫t遲沒(méi)有站起來(lái)，因?yàn)檐嚿鲜俏疫t遲沒(méi)有站起來(lái)，因?yàn)檐嚿系娜诉@么多，讓座后就不可能有的人這么多，讓座后就不可能有座位可坐了。雖然給別人讓座是座位可坐了。雖然給別人讓座是好事，可是做起來(lái)卻感覺(jué)很別扭，好事，可是做起來(lái)卻感覺(jué)很別扭，怪難為情的。我只好抱著這種心怪難為情的。我只好抱著這種心理：等別人給老奶奶讓座。理：等別人給老奶奶讓座。 “我我”的第一次心的第一次心理斗爭(zhēng)，符理斗爭(zhēng)，符合小學(xué)生的合小學(xué)生的心理特點(diǎn)，心理特點(diǎn)，真實(shí)可信。真實(shí)可信。 時(shí)間一分一秒地過(guò)去了，仍然沒(méi)有時(shí)間一分一秒地過(guò)去了，仍然沒(méi)有人讓座。這時(shí)，

7、廣播里開(kāi)始響起播報(bào)聲：人讓座。這時(shí)，廣播里開(kāi)始響起播報(bào)聲：“下一站是下一站是請(qǐng)您主動(dòng)給老、幼、病、請(qǐng)您主動(dòng)給老、幼、病、殘、孕和懷抱小孩的乘客讓個(gè)座，謝謝殘、孕和懷抱小孩的乘客讓個(gè)座，謝謝合作！合作！”我又開(kāi)始動(dòng)搖了，身邊好像出我又開(kāi)始動(dòng)搖了，身邊好像出現(xiàn)了兩個(gè)小人，一個(gè)勸我：現(xiàn)了兩個(gè)小人，一個(gè)勸我：“讓座給老讓座給老人是你們小學(xué)生應(yīng)該做的呀！人是你們小學(xué)生應(yīng)該做的呀！” “我我”的第二次心的第二次心里斗爭(zhēng)，具里斗爭(zhēng)，具體可感。體可感。另一個(gè)卻說(shuō)：另一個(gè)卻說(shuō)：“車上這么多車上這么多人，自然有人讓座，你就不人，自然有人讓座，你就不用逞能了。用逞能了?！蔽衣?tīng)了另一個(gè)我聽(tīng)了另一個(gè)小人的話，覺(jué)得有道理

8、，就小人的話，覺(jué)得有道理，就找個(gè)借口說(shuō)服自己：說(shuō)不定找個(gè)借口說(shuō)服自己：說(shuō)不定馬上就有人讓座了呢，說(shuō)不馬上就有人讓座了呢，說(shuō)不定老奶奶快要下車了呢定老奶奶快要下車了呢 “ “我我”的第三次心理斗的第三次心理斗爭(zhēng)，充滿了爭(zhēng)，充滿了“讓讓座也不是，不讓座也不是，不讓座也不是座也不是”的矛的矛盾與不安。盾與不安。 又過(guò)去了十幾分鐘，仍然又過(guò)去了十幾分鐘，仍然沒(méi)有人讓座，老奶奶也沒(méi)下車，沒(méi)有人讓座，老奶奶也沒(méi)下車，我心里不安極了！有幾次，我我心里不安極了！有幾次，我都感覺(jué)自己幾乎要站起來(lái)了，都感覺(jué)自己幾乎要站起來(lái)了，卻仍然沒(méi)有動(dòng)。卻仍然沒(méi)有動(dòng)。 幸好我到站了，終于可以不用幸好我到站了，終于可以不用做選擇了。當(dāng)我經(jīng)過(guò)老奶奶身邊時(shí)，做選擇了。當(dāng)我經(jīng)過(guò)老奶奶身邊時(shí)，依稀聽(tīng)到了老奶奶虛弱而急促的呼依稀聽(tīng)到了老奶奶虛弱而急促的呼吸聲，我頓時(shí)覺(jué)得有千萬(wàn)只眼睛在吸聲，我頓時(shí)覺(jué)得有千萬(wàn)只眼睛在盯著我。我怎么稀里糊涂地沒(méi)給老盯著我。我怎么稀里糊涂地沒(méi)給老奶奶讓座呢？一萬(wàn)個(gè)悔恨在心中亂奶奶讓座呢？一萬(wàn)個(gè)悔恨在心中亂竄，我逃也似的下了車竄，我逃也似的下了車 結(jié)尾結(jié)尾運(yùn)用夸張的運(yùn)用夸張的修辭手法，修辭手法，突出了突出了“我我”萬(wàn)分悔恨的萬(wàn)分悔恨的情感。情感。 總評(píng)：總評(píng)：本文采用倒敘的寫作方式，真實(shí)本文采用倒敘的寫作方式，真