綜合通信系統(tǒng)的設計

1、湖南科技大學瀟湘學院信息與電氣工程系綜合通信系統(tǒng)課程設計報告題 目：綜合通信系統(tǒng)的設計 專 業(yè)：通信工程 班 級：通信002班 姓 名：劉黎輝 學 號：0954040217 指導老師：邱政權(quán) 姚屏 楊宗長 一、 設計目的1. 掌握通信系統(tǒng)的基本構(gòu)成。2. 掌握通信系統(tǒng)工作原理。3. 了解通信系統(tǒng)設計的基本過程；掌握基本理論和解決實際問題的方法，鍛煉學生綜合分析問題和解決問題的能力。4. 為畢業(yè)設計和以后的工作打下良好的基礎。二、 設計任務及要求任務：1. 熟悉Simulink庫中的模塊。2. 熟悉通信工具箱和信號處理工具箱的使用。3. 設計簡單通信系統(tǒng)4. 將上述設計好的各個環(huán)節(jié)設計成一個綜合

2、通信系統(tǒng)。要求：課程設計前，應進行有針對性的預習和設計；課程設計結(jié)束后，需要提交課程設計報告，提交課程設計的結(jié)果和收獲。三、 設計原理3.1 工具介紹本課程設計主要是利用simulink、通信系統(tǒng)工具箱以及信號處理工具箱來完成通信系統(tǒng)的設計與仿真。3.1.1 通信系統(tǒng)工具箱通信系統(tǒng)工具箱提供了應用于通信系統(tǒng)的大量函數(shù)，這些函數(shù)包括:信號源函數(shù)；信源編/譯碼函數(shù)；差錯控制編碼函數(shù)；調(diào)制/解調(diào)函數(shù);發(fā)送/接收濾波器函數(shù)；信道函數(shù)；多址接入函數(shù)；同步函數(shù)；使用函數(shù)。3.1.2 信號處理工具箱信號處理工具箱提供了很多有關信號處理的操作，從波形的生成到濾波器的設計與實現(xiàn)，從參數(shù)化模塊到頻譜分析，范圍非常

3、廣泛。3.2 通信系統(tǒng)組成 通信系統(tǒng)包括信源、信源編/譯碼、信道編/譯碼、調(diào)制/解調(diào)、多址接入、發(fā)送/接受濾波和信道等部分組成。其結(jié)構(gòu)框圖如圖3-1所示。圖3-1 通信系統(tǒng)框圖四、 設計內(nèi)容及仿真結(jié)果4.1 模擬信號積分利用Simulink提供的基本模塊設計一個模擬信號積分并仿真對比以及設計自己所需的子模塊。仿真模型結(jié)構(gòu)圖及仿真波形圖如圖4.1所示。圖4.1 模擬信號積分系統(tǒng)及仿真波形分析：從波形圖中可以看出，上方曲線為下方正弦波的積分。4.2 模擬信號數(shù)字化及信號恢復利用通信工具箱和信號處理工具箱設計一個模擬信號的抽樣、量化、編碼、譯碼并回復原信號。仿真模型結(jié)構(gòu)圖及仿真波形圖如圖4.2.1、

4、圖4.2.2所示。圖4.2.1 模擬信號數(shù)字化及信號恢復系統(tǒng)圖4.2.2 模擬信號抽樣量化編碼仿真波形分析：從圖4.2.1中可以看到模擬信號經(jīng)過一個抽樣量化編碼器進行數(shù)字化，該抽樣量化編碼器輸出量化指標、量化電平和誤差均方值，其波形分別與圖4.2.2中三個圖形對應。4.3 模擬信號的DPCM編譯碼利用通信工具箱和信號處理工具箱設計一模擬信號的DPCM編譯碼，顯示設計過程中的變化與仿真。仿真模型結(jié)構(gòu)圖及仿真波形圖如圖4.3.1、圖4.3.2所示。圖4.3.1 模擬信號的DPCM編譯碼系統(tǒng)圖4.3.2 模擬信號的DPCM編譯碼仿真波形分析：從圖4.3.2中可以看出經(jīng)譯碼后的波形的幅度比原信號小，這

5、是因為在量化過程中存在一定誤差。4.4 DPCM和PCM通信系統(tǒng)比較利用通信工具箱和信號處理工具箱設計DPCM和PCM通信系統(tǒng)，顯示設計過程中的波形變化與仿真。仿真模型結(jié)構(gòu)圖及仿真波形圖如圖4.4.1、圖4.4.2、圖4.4.3、圖4.4.4所示。圖4.4.1 DPCM通信系統(tǒng)仿真模型結(jié)構(gòu)圖圖4.4.2 PCM通信系統(tǒng)仿真模型結(jié)構(gòu)圖圖4.3.3 DPCM通信系統(tǒng)編譯碼仿真波形圖4.3.4 PCM通信系統(tǒng)編譯碼仿真波形分析：可以看出接收端與發(fā)送端的波形基本上是一致的，只是幅度略有變小。另外也能發(fā)現(xiàn)這兩個通信系統(tǒng)存在的問題有兩個：1.差錯不可控；2.頻帶利用率低。4.5 綜合通信系統(tǒng)設計分析：由于

6、是數(shù)字通信系統(tǒng)，因此頻帶利用率低。我們采取復用的方式來提高頻帶利用率，即使用復用器將多路信號(本次設計中為2路信號)進行合并。仿真模型結(jié)構(gòu)圖及仿真波形圖如圖4.5.1、圖4.5.2、圖4.5.3所示。圖4.5.1 綜合通信系統(tǒng)仿真模型結(jié)構(gòu)圖圖4.5.2 PCM第一路信號仿真波形圖4.5.2 PCM第二路信號仿真波形五、 總結(jié)本次課程設計以Simulink為軟件平臺，充分利用其提供的通信工具箱和信號處理工具箱中的模塊，以簡單的通信系統(tǒng)、常用的DPCM數(shù)字 通信系統(tǒng)和PCM數(shù)字 通信系統(tǒng)為例，對其進行了模型構(gòu)建、系統(tǒng)設計、仿真演示、結(jié)果顯示、誤差分析及綜合性能分析，重點對DPCM與PCM進行了誤差

7、分析和比較。然后在此基礎上進行優(yōu)化，設計出了一個完整的通信系統(tǒng)。六、 心得與體會在本次課程設計的過程中，增強了對通信系統(tǒng)的認識，并且對MATLAB的Simulink的操作能力也得到了一個很大的提升。在剛開始設計的時候，發(fā)現(xiàn)無從下手，因此在開始的幾天里，閱讀了大量相關的資料，了解了各模塊的功能及使用方法，同時也參考了別人的一些相關設計。在接下來的幾天中先將基礎實驗完成，然后開始進行綜合通信系統(tǒng)的設計。在設計過程中，逐漸了解了各個部分是如何銜接起來的。在調(diào)試時同樣遇到了很多問題。有時是自己粗心大意，輸入輸出數(shù)不匹配，有時是因為參數(shù)沒有調(diào)好，使得系統(tǒng)運行的結(jié)果與預期有出入。通過不斷的調(diào)試，終于將設計

8、中的問題一一解決了，完成了設計任務。本次課程設計無疑是一次鞏固知識、通過實踐驗證理論的機會。大大增強了我們設計綜合通信系統(tǒng)的能力。在指導老師精心指導下，獲得了豐富的理論知識，極大的提高的動手能力。 教師見習報告總結(jié)期待已久的見習已經(jīng)結(jié)束了，在龍巖三中高中部見習聽課，雖然只是短短的兩個星期，但感觸還是蠻深的，以前作為一名學生坐在課室聽課，和現(xiàn)在作為一名準教師坐在課室聽課是完全不同的感受，感覺自己學到了一些在平時課堂上學不到的東西。在這里，我獲得的不僅是經(jīng)驗上的收獲，更多是教學管理，課堂教學等的理念，以及他們帶給我的種種思考。教育見習實踐過程：聽課。教育見習的主要目的是讓學生在指導教師的引導下，觀

9、摩教師上課方法、技巧等。聽課是教育見習的主要內(nèi)容。我院規(guī)定在一周的見習中需完成至少6課的見習任務。我在教師的安排指導下，分別對高一、高二物理專業(yè)課型為主，其他課型齊頭的方式，積極主動的完成了聽課任務，收到良好的效果。我聽的第一節(jié)課是高二（8）班，這是一個平衡班，水平不如實驗班高。在上課前?？迫卫蠋熞呀?jīng)跟我說了這個班的紀律是比較差的，而且成績也不是很好。在我聽課期間，確實有幾個學生在課堂上說話，但是我發(fā)現(xiàn)了一個有趣的現(xiàn)象，這個現(xiàn)象我在往后的幾個班都發(fā)現(xiàn)了，就是絕大部分的學生的學習熱情都好高漲，積極舉手發(fā)言，積極參與課堂活動。我跟老師們提起這個現(xiàn)象的時候，科任老師就跟我說，一個班里不可能所有的學生

10、都能全神貫注地聽完一節(jié)課，所以作為一名教師，應該想辦法吸引學生的注意力，調(diào)動的積極性，比如可以以小組為單位，以搶答計分的形式調(diào)動學生的積極性，這樣課堂氣氛就會活躍起來了。在為期兩周的見習工作中，我真的有很大的感觸，我第一次感受到自己已經(jīng)從一名學生向一名教師靠近，走在校園里，每當有學生叫我一聲老師，我在感到無比自豪的同時，還感受到了自己的責任。見習工作結(jié)束了，我要回到學校繼續(xù)我的學習了，但是我會好好記住我從*中學學到的一切，并應用于我的專業(yè)學習中去。一、教學管理理念 在龍巖三中，從領導階層到一位普通的科任老師，都秉承以學生為主體的宗旨進行學校的管理，進行教學工作的開展。作為一個課程改革

11、的示范學校，一個教育實驗基地。這所學校鼓勵著老師做各種研究，各種改革。每個班主任都有著自己的管理經(jīng)驗與管理宗旨。有了這種思想的自由，自然這里也就充滿著探索與嘗試，從而有所創(chuàng)造與進步。在我見習的班集體中，班主任對他的學生說：“我要讓你們成為學習型的管理者，也是管理型的學習者。”這樣一句簡單的話，讓我感到這里老師進行班級管理的良苦用心。他們關心的不只是學生的學習，更多的是從一個完整的人的概念出發(fā)，去培養(yǎng)學生多方面的素質(zhì)。二、教學理念 在見習期間，借著錄課的機會，我聽了很多的市級，校級的公開棵，還有理科實驗班的課。在這些課堂上，讓我看到教學改革正在悄然進行，有意識的老師正在努力體會“以學生

12、為主體”的課堂模式。學生的創(chuàng)造也逐步成為教師追求的教學效果。其次，這里的老師也都在適應著多媒體教學，信息化教學，使得課堂更加生動，資源更加豐富，學生獲取學習資源的渠道也就更多。盡管，這種教學理念、教學模式的推廣仍然有很長的路，但似乎也并不遙遠，相信，這股改革的浪潮會給教育領域帶來很大的沖擊。 三、實際工作經(jīng)驗 在上面，是我在這所學校感受最深刻，也是認為最有意義的收獲。實際工作經(jīng)驗上，由于在指導老師的指導下，也獲取了許多。 在班主任工作上，我認識到了一個老師的表率作用是很大的，學生時刻看老師，作為一個老師，應該從自己嚴格要求，并影響感染學生。這就要求師生之間的相互交

13、流必須是貼心的，也是帶有希望的。見習期間，班主任老師教給了我許多的班級管理經(jīng)驗。我想這些經(jīng)驗是寶貴的，更為寶貴的是老師的主動精神。在他的言談中，看出一個老師對于班級管理的深度認識。所以我想：一個好的班主任不應只是從學習上給學生幫助，而是從一種“管理”的角度上去讓班級受益，讓班級體的每個成員成長。 教學工作上，由于指導老師的認真指導，我較好地完成了教學任務。同時，與合作伙伴一同對各種教學模式進行了探討，嘗試。盡管，有的時候沒有達到我們理想的效果，但也獲取了很多的教學經(jīng)驗。在上了6節(jié)課后，我深刻體會到了了解學生學習水平，性格特征的重要性。一個老師在上課時，一定要圍繞著“學生能否學得更好，

14、能否真正掌握方法”的主題，而不是從怎么上好我的一堂課出發(fā)?？梢?，一個優(yōu)秀的老師需要具備很多方面的素質(zhì)：扎實的專業(yè)知識，嫻熟的教學技能，正確的教學理念這次的見習，讓我從實踐中去思考自己在課堂上學到的知識，也對于理論知識有了更深刻的認識。與其說在這里工作，不如說在這里學習。我接觸一個學校較完備的電教設備，了解了一個學校信息中心的大致運作。電教工作有很多繁瑣的細節(jié)工作，但它是一個學校信息化教學的基礎，或者說推動者與宣傳者。我想，在以后工作中，有了這些經(jīng)驗，我會更加容易上手，也能更好地把握工作。見習，是師范生重要的一課，付出了便有收獲。我很幸運地在大三就參加了教育見習，通過一個月來和大四的師兄師姐的合作，讓我對于教師職業(yè)的認識邁進了一步，同時，在合作交流的過程中，我也體會到了一個團隊的力量。