水分進(jìn)入植物體內(nèi)的途徑-教學(xué)設(shè)計(jì)

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上生物六下第三單元第三章第二節(jié)水分進(jìn)入植物體內(nèi)的途徑 教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)設(shè)計(jì)思路】面向全體學(xué)生，提高生物科學(xué)素養(yǎng)和倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)是生物新課程的核心理念。本節(jié)內(nèi)容是生物六年級(jí)下冊(cè)第三單元第三章“綠色植物與生物圈的水循環(huán)”中第二節(jié)內(nèi)容。針對(duì)本節(jié)教材特點(diǎn)、學(xué)生特質(zhì)和教學(xué)資源的可操作性，本節(jié)教學(xué)設(shè)計(jì)主要關(guān)注學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，倡導(dǎo)合作，動(dòng)手操作，認(rèn)真觀察來獲取新知識(shí)，提高分析問題、解決問題的能力，加強(qiáng)表達(dá)交流的能力，因地制宜、因材施教，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的充分發(fā)展。教學(xué)中力求既注重基礎(chǔ)知識(shí)的掌握和基本能力的培養(yǎng)，又注重學(xué)科思想與方法的教育，采用創(chuàng)設(shè)情境、倡導(dǎo)合作，重視過程的教學(xué)策略，體現(xiàn)學(xué)生的

2、主體地位。通過學(xué)習(xí)，旨在認(rèn)識(shí)根毛吸水的意義和水分在植物體內(nèi)的運(yùn)輸途徑，解釋生活生產(chǎn)中的現(xiàn)象。形成熱愛大自然的情感態(tài)度價(jià)值觀?！緦W(xué)習(xí)內(nèi)容分析】生物六下第三單元第三章第二節(jié)水分進(jìn)入植物體內(nèi)的途徑一課，以開章第一節(jié)綠色植物的生活需要水為鋪墊，描述土壤中的水分由植物的根進(jìn)入植物體其它器官的途徑，先從根毛數(shù)量多面積大適于吸水的特點(diǎn)，讓學(xué)生感性認(rèn)識(shí)根毛吸水的意義，再到植物地上部分的莖的主要結(jié)構(gòu)導(dǎo)管和篩管，認(rèn)識(shí)水分從下往上的運(yùn)輸途徑，同時(shí)又為綠色植物參與者生物圈的水循環(huán)的內(nèi)容打下基礎(chǔ)，本節(jié)的知識(shí)有利于學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)來解釋生活生產(chǎn)中的現(xiàn)象，形成熱愛大自然的情感態(tài)度價(jià)值觀，能使學(xué)生更加全面認(rèn)識(shí)生物世界，提高生

3、物科學(xué)素養(yǎng)。【學(xué)生情況分析】我校是一所農(nóng)村中學(xué)，學(xué)生大多來自農(nóng)村，有一定的農(nóng)村生活生產(chǎn)經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生喜歡動(dòng)手實(shí)驗(yàn)對(duì)探究世界的好奇心強(qiáng)，有高漲的熱情，但注意事力容易分散；之前，在學(xué)習(xí)植物體的結(jié)構(gòu)層次和植株的生長(zhǎng)時(shí)，已經(jīng)認(rèn)識(shí)了根尖的結(jié)構(gòu)和輸導(dǎo)組織中的導(dǎo)管，對(duì)學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容有一定的基礎(chǔ)，因此通過講授知識(shí)與動(dòng)手探究觀察相結(jié)合，能有效地吸引學(xué)生的注意力，充分激發(fā)他們的興趣，調(diào)動(dòng)他們的積極性?！窘虒W(xué)三維目標(biāo)】知識(shí)目標(biāo)：1、說出大量根毛對(duì)植物吸水的意義；2、說明水分在植物體內(nèi)的運(yùn)輸途徑，區(qū)別導(dǎo)管和篩管的結(jié)構(gòu)和用途；能力目標(biāo)：1、通過對(duì)生有根毛的幼根和莖對(duì)水分無機(jī)鹽運(yùn)輸現(xiàn)象的觀察，訓(xùn)練觀察能力，提高思維能力，加強(qiáng)同

4、學(xué)合作解決問題能力。2、嘗試用所學(xué)知識(shí)解釋生產(chǎn)現(xiàn)象，增強(qiáng)理論聯(lián)系實(shí)際能力。情感目標(biāo)：1 、體驗(yàn)動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的樂趣，加強(qiáng)與同學(xué)交流的感受。 2、形成熱愛大自然的情感態(tài)度價(jià)值觀【教學(xué)重難點(diǎn)】1.教學(xué)重點(diǎn)：說明水分進(jìn)入植物體內(nèi)的運(yùn)輸途徑；解釋生活、生產(chǎn)中的相關(guān)現(xiàn)象；說出大量根毛對(duì)植物吸水的意義。2.教學(xué)難點(diǎn)：導(dǎo)管、篩管貫穿整個(gè)植物體?！窘虒W(xué)策略】教學(xué)方法設(shè)計(jì)：采用創(chuàng)設(shè)情境、學(xué)生實(shí)驗(yàn)、小組探究、觀察法。教學(xué)媒體設(shè)計(jì)：多媒體課件、放大鏡、解剖刀、培養(yǎng)皿老師準(zhǔn)備：1、培養(yǎng)有根毛的毛豆幼根2、浸了紅墨水的冬青樹枝條（以葉脈變紅為標(biāo)準(zhǔn)）學(xué)生準(zhǔn)備：浸了紅墨水的冬青樹枝條 【教學(xué)過程設(shè)計(jì)】課前準(zhǔn)備教師：自制課件、課前

5、培養(yǎng)好毛豆種子萌發(fā)長(zhǎng)出根毛的幼根、課前準(zhǔn)備冬青樹枝條浸入紅墨水。學(xué)生：課前預(yù)習(xí)、收集與本節(jié)內(nèi)容有關(guān)的資料、課前準(zhǔn)備冬青樹枝條浸入紅墨水。課時(shí)安排：1課時(shí)教學(xué)過程：學(xué)習(xí)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖溫舊導(dǎo)新第二節(jié)水分進(jìn)入植物體內(nèi)的途徑展示課件“因缺水而引起變化的植物的圖片”陳述：如果生物圈沒有了水，將不會(huì)有生命存在，一片荒涼。生物圈離不開植物，植物離不開水，水是生命的源泉，滋養(yǎng)著生命的水是怎樣進(jìn)入植物體內(nèi)的呢？我們知道，植物主要靠根吸水，移栽菜苗時(shí)，如果根損傷太多，植物往往不易成活，那么，根有哪些特點(diǎn)適于吸水呢？觀看課件，聆聽講述，展開聯(lián)想，引起思考，進(jìn)入情景，加深理解水對(duì)植物的重要性。創(chuàng)設(shè)情境，

6、調(diào)動(dòng)學(xué)生情緒激發(fā)興趣，貼近生活引入新課講授新課板書：一、根適于吸水的特點(diǎn)：根尖的成熟區(qū)生有大量根毛分發(fā)已培養(yǎng)好的生有根毛的毛豆幼根，指導(dǎo)學(xué)生用肉眼和放大鏡進(jìn)行觀察。置疑： 1、觀察你看到毛豆的幼根有什么特點(diǎn)？ 2、生有根毛的部分屬于根尖的什么區(qū)？ 3、你觀察的那條幼根的成熟區(qū)有多少根毛？ 4、運(yùn)用資料補(bǔ)充：玉米的成熟區(qū)425條/mm2，豌豆有320/mm2，有一位科學(xué)家統(tǒng)計(jì)過一株高50cm的黑麥上的根毛總數(shù)有125,000根。如此之多的根毛對(duì)植物吸收水分有什么意義？ 5為什么移栽的白菜苗、太空椒苗根部總要帶一個(gè)土坨？為什么移栽好的小樹苗不能用手去搖？ 學(xué)生分組每2人/組觀察毛豆剛長(zhǎng)出根毛的幼根

7、。學(xué)生回答：生有許多白色“絨毛”，叫根毛。成熟區(qū)（根毛區(qū)）試驗(yàn)著估計(jì)：幾千、幾萬聆聽老師的介紹，觀看課件，體會(huì)眾多根毛與吸水的關(guān)系?；卮穑捍罅康母梢源蟠笤黾痈拿娣e，增大根的吸收功能。帶一個(gè)土坨是為了保護(hù)幼根和根毛。盡量減少幼根和根毛的損傷。從而影響根的吸收功能。學(xué)生通過觀察，感性認(rèn)識(shí)，獲取知識(shí)，加強(qiáng)觀察能力的養(yǎng)成。及時(shí)鞏固板書：二、水分的運(yùn)輸途徑-導(dǎo)管土壤中的水（無機(jī)鹽）根毛根內(nèi)導(dǎo)管莖內(nèi)導(dǎo)管植株各處三、莖的結(jié)構(gòu)：木質(zhì)部-導(dǎo)管（運(yùn)輸水分和無機(jī)鹽）形成層-新細(xì)胞（使莖逐年長(zhǎng)粗）韌皮部-篩管（運(yùn)輸有機(jī)物）過渡：根毛吸收的水分進(jìn)入根后，通過什么途徑運(yùn)輸?shù)矫恳黄~每一朵花的呢？老師昨天已安排每

8、一小組按照課本教授的提示做了一個(gè)水分在莖內(nèi)運(yùn)輸?shù)男?shí)驗(yàn)。設(shè)問：你觀察到的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象是什么呢？水是通過什么途徑跑到葉片中的呢？指導(dǎo)學(xué)生用小刀把莖橫切，再縱向切開，并深入課堂關(guān)心學(xué)生的動(dòng)手實(shí)驗(yàn)動(dòng)態(tài)，同時(shí)提醒學(xué)生小心用刀，以免劃傷自己或別人。展示實(shí)驗(yàn)照片。陳述：被染成紅色的部位是莖的木質(zhì)部，紅色的水分就沿著木質(zhì)部里的導(dǎo)管向上運(yùn)輸。展示課件。導(dǎo)管是由許多長(zhǎng)形管狀的細(xì)胞所組成，上下細(xì)胞間的橫壁消失形成中空的管道，導(dǎo)管的細(xì)胞是死的。展示實(shí)驗(yàn)照片。植物體就是靠根、莖、葉的導(dǎo)管把水運(yùn)輸?shù)街参矬w的全身,以后這株植物開了花,花也有導(dǎo)管,植物通過花的導(dǎo)管把水也運(yùn)輸?shù)交ɡ?。這株植物再結(jié)了果實(shí)和種子,果實(shí)和種子里面也有導(dǎo)

9、管,植物也就把水運(yùn)輸?shù)焦麑?shí)和種子里，所以植物的根、莖、葉、花、果實(shí)、種子都有導(dǎo)管，它們是連續(xù)貫通的。植物根毛吸收的水分就沿著根、莖中的導(dǎo)管運(yùn)輸?shù)街参锔魈?，同時(shí)水中溶解的無機(jī)鹽也就“搭著便車”運(yùn)輸?shù)街参锔髌鞴?。那么，葉子制造的有機(jī)物也由這導(dǎo)管運(yùn)輸嗎？展示實(shí)物照片，出示問題。展示課件陳述：在根莖葉中除了導(dǎo)管外還有一種管道叫篩管，它是運(yùn)輸有機(jī)物的管道，它是由活細(xì)胞組成的管狀結(jié)構(gòu)。篩管在韌皮部，即在樹皮的內(nèi)側(cè)部分，沒有變成紅色的部位。設(shè)問：我們吃的甘薯有什么味道？葉子光合作用制造的有機(jī)物通過什么途徑運(yùn)輸?shù)绞裁床课荒?？陳述：這說明除莖以外，根和葉中都有篩管，還有我們吃的甘薯、花生中的有機(jī)物也是從葉通過篩

10、管運(yùn)輸來的。那么，導(dǎo)管和篩管分別位于莖的什么結(jié)構(gòu)中呢？為什么木本植物如樟樹長(zhǎng)得那么粗壯呢？而水稻的莖則如此小呢？木本植物的莖的木質(zhì)部和韌皮部之間有形成層，形成層中間有一層細(xì)胞能不斷分裂，向內(nèi)形成新的木質(zhì)部，向外形成新的韌皮部，因而莖能不斷長(zhǎng)粗。而草本植物如水稻、甘蔗的莖沒有形成層，就不能一直長(zhǎng)粗了。小結(jié)：導(dǎo)管在木質(zhì)部，篩管在韌皮部。出示各小組做的小實(shí)驗(yàn)，認(rèn)真觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，思考出現(xiàn)該現(xiàn)象的原因?；卮穑喝~脈變紅了，整個(gè)葉片都紅了，而莖表面不見紅。學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，將冬青樹莖橫切和縱切，觀察現(xiàn)象。問答：莖被染成紅色。學(xué)生觀察思考回答問題學(xué)生總結(jié)導(dǎo)管的作用學(xué)生觀察照片中的現(xiàn)象，總結(jié)出水分在植物體內(nèi)的運(yùn)輸途

11、徑。學(xué)生思考。學(xué)生觀察冬青枝條掐斷面的實(shí)驗(yàn)，回答所觀察到的現(xiàn)象學(xué)生回答：有甜味，葉子制造的有機(jī)物通過篩管運(yùn)輸?shù)礁?。學(xué)生總結(jié)篩管的作用學(xué)生思考觀察樹皮學(xué)生剖開樹皮感知黏滑的形成層細(xì)胞。小組活動(dòng)，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)探究能力，加強(qiáng)合作精神。提高觀察能力挖掘?qū)Ч茉谇o的木質(zhì)部，篩管在韌皮部講清重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。親身體驗(yàn)感性認(rèn)識(shí)課堂小結(jié)鞏固練習(xí)通過對(duì)本節(jié)的學(xué)習(xí)，你是否已掌握了水分進(jìn)入植物體內(nèi)的途徑，那么你能否具體告訴老師和同學(xué)，你獲得了哪些知識(shí)，具備了哪些能力嗎？展示課件回顧本節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容，歸納、總結(jié)、各自發(fā)表自己的收獲和感受。思考完成梳理新知識(shí)，逐步學(xué)會(huì)歸納知識(shí)能力檢驗(yàn)學(xué)習(xí)效果【板書設(shè)計(jì)】

12、第二節(jié) 水分進(jìn)入植物體內(nèi)的途徑一、根適于吸水的特點(diǎn)：根尖的成熟區(qū)生有大量根毛二、水分的運(yùn)輸途徑：土壤中的水（無機(jī)鹽）根毛根內(nèi)導(dǎo)管莖內(nèi)導(dǎo)管植株各處三、莖的結(jié)構(gòu)：木質(zhì)部-導(dǎo)管（運(yùn)輸水分和無機(jī)鹽）形成層-新細(xì)胞（使莖逐年長(zhǎng)粗）韌皮部-篩管（運(yùn)輸有機(jī)物）【練習(xí)設(shè)計(jì)】：1、根生長(zhǎng)有大量根毛，這大大地增加了根吸收水分的 ，提高了根吸收水的效果。2、移栽幼苗時(shí)，下列措施不應(yīng)采用的是：（ ）A陰天或傍晚移栽 B帶土移栽多澆水、多施肥剪掉一部分葉片【本課小結(jié)】植物主要靠根吸收水分，根吸收水分的主要部位是根尖的成熟區(qū)，成熟區(qū)生有大量根毛可以增加根吸收水分的表面積。水分進(jìn)入根內(nèi)部以后，是通過根、莖、葉內(nèi)的導(dǎo)管向上進(jìn)

13、行運(yùn)輸?shù)模ㄒ驗(yàn)楦?、莖、葉中的導(dǎo)管是相互連通的），溶解在水中的無機(jī)鹽也隨著水分一起通過導(dǎo)管向上運(yùn)輸，有機(jī)物是通過根、莖、葉的篩管向下運(yùn)輸?shù)?。?dǎo)管和篩管都是由許多長(zhǎng)形管狀的細(xì)胞所組成的，導(dǎo)管上下細(xì)胞間的細(xì)胞壁消失，形成中空的管道。【教學(xué)反思】本節(jié)課以初中生物課程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo)思想，以面向全體學(xué)生，提高生物科學(xué)素養(yǎng)和倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)為新課程的核心理念。針對(duì)本節(jié)教材特點(diǎn)、學(xué)生特質(zhì)和教學(xué)資源的可操作性，精心設(shè)計(jì)，本節(jié)教學(xué)設(shè)計(jì)主要關(guān)注學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)過程，倡導(dǎo)合作，主動(dòng)參與，動(dòng)手操作，認(rèn)真觀察來獲取新知識(shí)，提高分析問題、解決問題的能力，加強(qiáng)表達(dá)交流的能力，因地制宜、因材施教，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的充分發(fā)展。課前充分準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)

14、材料，于一周前就與同組科任及實(shí)驗(yàn)管理員合作培養(yǎng)毛豆種子的幼根，由于天氣較冷，毛豆種子萌發(fā)速度偏慢，后來把種子放到恒溫箱培養(yǎng)，這就加快了毛豆種子的萌發(fā)速度為課堂教學(xué)準(zhǔn)備了實(shí)驗(yàn)材料。還有，為了加強(qiáng)教學(xué)的直觀性，“水分在莖內(nèi)運(yùn)輸?shù)耐緩健钡膶?shí)驗(yàn)，筆者與同學(xué)收集了女貞、榕樹、小辣樹、芋子和桃樹等6種枝條做實(shí)驗(yàn)，通課前過對(duì)照實(shí)驗(yàn)，最終選用桃樹枝條以達(dá)到較好的教學(xué)效果，同時(shí)，本實(shí)驗(yàn)由學(xué)生課前親自操作，認(rèn)真觀察，親身體驗(yàn)，增加感性認(rèn)識(shí)，體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性和自主性。 教學(xué)中力求既注重基礎(chǔ)知識(shí)的掌握和基本能力的培養(yǎng)，又注重學(xué)科思想與方法的教育，采用創(chuàng)設(shè)情境、倡導(dǎo)合作，重視過程的教學(xué)策略，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。通過學(xué)習(xí)，旨在學(xué)生能說明根毛吸水的意義和水分在植物體內(nèi)的運(yùn)輸途徑，解釋生活生產(chǎn)中的現(xiàn)象，增強(qiáng)理論聯(lián)系實(shí)際的能力，加強(qiáng)同學(xué)之間的合作、交流能力，增進(jìn)同學(xué)友誼，形成熱愛大自然的情感態(tài)度價(jià)值觀。經(jīng)過這堂與學(xué)生的共同主動(dòng)學(xué)習(xí)，基本達(dá)成了三維目標(biāo)，學(xué)生能夠說出大量的根毛對(duì)植物吸水具有重大的意義，能熟練說明水分在植物體內(nèi)的運(yùn)輸途徑，即水分由根毛吸收后進(jìn)入根內(nèi)導(dǎo)管后，由下至上通過莖的導(dǎo)管運(yùn)輸?shù)街参锏钠渌鞴?；學(xué)生再通過親身體驗(yàn)掐斷榕樹枝條流出的有機(jī)物，掌握了有機(jī)物的運(yùn)輸途徑。在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生的動(dòng)手實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?、觀察能力及思維能力都得到了訓(xùn)練和提高，同時(shí)也體驗(yàn)了動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的樂趣，增強(qiáng)熱愛大自