《十五從軍征》學(xué)案2

1、?十五參軍征?學(xué)案2學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、了解詩歌大意，學(xué)習(xí)運用已有的生活經(jīng)驗聯(lián)想、想象，揣摩理解詩句含義。2、在熟讀的根底上，揣摩詩歌表達(dá)的情感，并有感情地朗讀。3、了解古代兵役制度的殘酷，感受戰(zhàn)爭給人民生活帶來的苦難，激發(fā)學(xué)生熱愛和珍惜和平生活的情感。學(xué)習(xí)重點、難點：1.能有感情地朗讀、背誦詩歌，理解詩歌大意。2.展開想象，感受詩意，體會詩人的情感。3.體會詩歌表達(dá)的思想感情，激發(fā)學(xué)生對和平的熱愛。教學(xué)策略學(xué)習(xí)過程：一、比照導(dǎo)入，入境1、欣賞家人團(tuán)聚的圖片，感受和平年代家的溫馨和幸福。2、觀看戰(zhàn)爭年代的圖片，感受戰(zhàn)爭的殘酷和對人類的危害。3、讓學(xué)生了解人類歷史中戰(zhàn)爭頻率之高，年代之久。4、板書課題

2、并讓學(xué)生朗讀。5、作品介紹：樂府：原是古代掌管音樂的官署，樂府搜集演唱的詩歌被稱為樂府詩。?樂府詩集?是一本書，現(xiàn)存漢樂府民歌40余篇，多為東漢時期作品，漢樂府民歌大多是敘事詩，這些詩真實地表達(dá)了人民的喜怒哀樂。有的反映了勞動人民的窮困生活；有的揭露了戰(zhàn)爭給人民帶來的痛苦；有的表現(xiàn)了反對封建婚姻、追求美好愛情的愿望；有的揭露了貴族的腐朽生活和社會的黑暗。樂府詩有的來自民間，有的是文人模仿樂府古題所作.而我們今天學(xué)習(xí)的這首,它來自勞動人民中間，沒有具體的詩人。二、合作探究，知意1、自主識字，讀通古文。2、教師范讀古詩，學(xué)生想象腦海中浮現(xiàn)了怎樣的畫面？3、合作探究，理解詩意。4、串講詩意。5、老師

3、有感情說詩意，學(xué)生有感情的讀相對應(yīng)的詩句。三、集中釋疑，悟情一、始得歸同學(xué)們，這是一首敘事詩，詩中的主人翁是誰？哪一句點名了老人一生的不幸的經(jīng)歷？1、讀句子。課件出示：十五參軍征，八十始得歸。2、這句中從哪一個字可以體會老人對戰(zhàn)爭的厭惡和對家鄉(xiāng)的思念之情3、十五歲時在做什么？八十歲呢？十五歲，年少英發(fā)的時候被征入伍，八十歲，年朽力衰才能返回故土。這中間有多少年啊？4、大家計算一下六十五年有幾天。這漫長的六十五年，兩萬三千七百二十五個日日夜夜啊，老人是怎樣渡過的呢？角色轉(zhuǎn)換，學(xué)生想象5、創(chuàng)設(shè)情境拓展詩句。6、指導(dǎo)朗讀。二、歸途中。1、戰(zhàn)爭粉碎了一切，剝奪了他全部的幸福。不幸的老人終于踏上了歸程，

4、他是懷著什么樣的心情踏上回家之路的？2、一路上他會想些什么呢？3、“近鄉(xiāng)情更怯。家越來越近了，老人那蒼老疲憊的心卻跳得越來越快，路上他遇到了一位村里人，忙問：“家中有阿誰？“家中有阿誰？什么意思呢？六十五年不知親人音訊，這份刻骨銘心的思念與牽掛讓人心酸，此時此刻他最渴望，最盼望得到的答復(fù)是什么？4、鄉(xiāng)里人答復(fù)的卻是？什么意思呢？5、指名分角色讀。三、歸家中1、鄉(xiāng)里人的答復(fù)猶如在冰天雪地里當(dāng)頭澆下一盤冰涼的水。歷盡千辛萬難，千里尋家歸，得到的答復(fù)卻是家破人亡，無家可歸，這是怎樣哀苦無告的命運??！“遙看是君家，松柏冢累累，悲傷欲絕的老人凄慘地喃喃自語，痛苦絕望的老人一步一挨踉踉蹌蹌地走近家，他看到

5、了師出示兔從狗竇入，雉從梁上飛，中庭生旅谷，井上生旅葵。這是一幅怎樣的景象呢？2、如果說遙看是君家，松柏冢累累。是一個長鏡頭，那么這一組詩句就是一組短鏡頭。同樣以哀景襯哀情，短鏡頭都聚焦在哪些地方呢？狗竇、梁上、中庭、井上，拍下了哪些畫面？既有野生的動物，也有野生的植物，先拍屋內(nèi)又拍屋外。這哀景并不是一層不變的，表達(dá)在動靜結(jié)合，大家發(fā)現(xiàn)了嗎？兔入，雉飛，生旅谷、旅葵這些對偶句給詩歌增添了韻律美，讀起來朗朗上口，一起感受一下，男生讀前一句，女生讀對應(yīng)的詩句。3、屋內(nèi)成了野兔、野雞棲息的地方，屋外野生的谷、葵瘋長。這一切說明了什么？這家還是家嗎？這是他十五歲離開時的那個家嗎？這是他幾十年魂牽夢縈的

6、故園嗎？這是他千呼萬喚的家嗎？他以前的家是怎樣的??？他心中的家是怎樣的呢？4、兔從狗竇入，雉從梁上飛，中庭生旅谷，井上生旅葵。不，不，這荒涼破敗的地方不是老人日思夜想的家。老人不敢相信呀，可現(xiàn)實，眼前一切讓他又不得不信，這就是他的家生讀兔從狗竇入，雉從梁上飛，中庭生旅谷，井上生旅葵。曾經(jīng)是炊火融融、庭園整潔的家，如今是：兔從狗竇入，雉從梁上飛，中庭生旅谷，井上生旅葵。師：曾經(jīng)是家人團(tuán)聚，共享天倫的家，如今卻是： 兔從狗竇入，雉從梁上飛，中庭生旅谷，井上生旅葵。師：人去屋空，人亡園荒。剩下的只有：兔從狗竇入，雉從梁上飛，中庭生旅谷，井上生旅葵。師：苦苦思盼的親人成了荒野枯骨，溫馨熱鬧的家園是一片

7、荒涼破敗，唯一能看到的只能是：兔從狗竇入，雉從梁上飛，中庭生旅谷，井上生旅葵。四、東向看記憶中親切熟悉溫馨的家園，早就被無情的歲月之手涂抹得面目全非了。 面對著這一切，面對著這一切，這位征戰(zhàn)沙場，九死一生的老兵怎能不悲從中來，潸然淚下！“出門東向看，淚落沾我衣。出門東向看，這是怎樣的看呢？1、這個畫面就像是電影、電視中的慢鏡頭。你能用自己的話來描述這個畫面嗎？2、詩浸透著深深的悲哀。淚落沾我衣。老人是那樣的痛苦，那樣悲傷，可詩中卻只是輕描淡寫地說老人默默地流淚，老師覺得這樣改更能表達(dá)老人的悲傷：出門東向看，嚎啕大聲哭。你們覺得行嗎？要不改成，捶胸頓足哭？實在不行，就呼天搶地哭，這總可以了吧？為什么不行呢？四、展示提升-抒情1、配樂齊讀全詩。2、是什么，讓這個老人失去青春、失去親人、失去家園、無限凄涼單獨悲傷流淚？3、在漢朝，是不是只有老人一人在忍受這些痛苦？4、觀看戰(zhàn)爭視屏5、說說你的感想。五、學(xué)習(xí)小結(jié)“十五參軍征，八十始得歸“白骨露于野，千里無雞鳴，“寧做太平犬，不做亂世人。每一