《幼兒園教育活動(dòng)設(shè)計(jì)》課程標(biāo)準(zhǔn)

1、幼兒園教育活動(dòng)設(shè)計(jì)課程標(biāo)準(zhǔn)適用專業(yè)：學(xué)前教育課程編碼：RH0B09開設(shè)時(shí)間：第 5 學(xué)期課時(shí)數(shù)：34 一、課程概述幼兒園教育活動(dòng)設(shè)計(jì)是高職院校學(xué)前教育專業(yè)開設(shè)的一門理論與實(shí)踐相結(jié)合的應(yīng)用性課程，專業(yè)核心課程，也是培養(yǎng)未來(lái)幼教工作人員技能與職業(yè)素質(zhì)的重要課程。作為一門課程來(lái)說(shuō)，幼兒園教育活動(dòng)設(shè)計(jì)與指導(dǎo)是涉及將包括教育、心理、教學(xué)、學(xué)前教育等相關(guān)理論具體付諸幼兒園教育實(shí)踐的應(yīng)用性學(xué)科。本課程立足實(shí)踐，強(qiáng)調(diào)系統(tǒng)性、針對(duì)性、應(yīng)用性，以結(jié)合幼兒園教育實(shí)踐和案例式的分 析為特點(diǎn)，全面闡述了教育活動(dòng)設(shè)計(jì)的理論基礎(chǔ)、一般原理以及教育活動(dòng)中的目標(biāo)、內(nèi)容、環(huán)境、資源等的實(shí)際和教育活動(dòng)的組織、指導(dǎo)、評(píng)價(jià)等，以使學(xué)生

2、在掌握學(xué)前教育專業(yè)相關(guān) 理論的基礎(chǔ)上，能將理論與實(shí)踐相結(jié)合，提高學(xué)生設(shè)計(jì)和組織教育活動(dòng)的基本技能，促進(jìn)學(xué) 生專業(yè)能力的養(yǎng)成。二、課程培養(yǎng)目標(biāo)1方法能力目標(biāo)（1）初步掌握從事幼兒教育活動(dòng)設(shè)計(jì)工作所必需的基本理論、基本知識(shí)、基本研究方法和技術(shù)；（2) 能夠熟練運(yùn)用所學(xué)知識(shí)去分析和解決在教育幼兒過(guò)程中所遇到的實(shí)際問(wèn)題。2社會(huì)能力目標(biāo)（1） 培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力；（2） 培養(yǎng)并提高學(xué)生的觀察力、思維力；（3） 培養(yǎng)學(xué)生的教育教學(xué)能力。3專業(yè)能力目標(biāo)（1） 形成辯證唯物主義世界觀和正確的兒童觀、教育觀；（2） 具有良好的職業(yè)素養(yǎng)和對(duì)教育事業(yè)的熱愛；（3） 增強(qiáng)對(duì)學(xué)前兒童的興趣和感情。三、與其

3、它課程的聯(lián)系1. 與前續(xù)課程的聯(lián)系作為一門課程來(lái)說(shuō)，幼兒園教育活動(dòng)設(shè)計(jì)與指導(dǎo)是涉及將包括教育、心理、教學(xué)、學(xué)前教育等相關(guān)理論具體付諸幼兒園教育實(shí)踐的應(yīng)用性學(xué)科。2. 與后繼課程的關(guān)系幼兒園教育活動(dòng)設(shè)計(jì)是高職院校學(xué)前教育專業(yè)開設(shè)的一門理論與實(shí)踐相結(jié)合的應(yīng)用性課程，也是培養(yǎng)未來(lái)幼教工作人員技能與職業(yè)素質(zhì)的重要課程。四、教學(xué)內(nèi)容與學(xué)時(shí)分配根據(jù)職業(yè)崗位的要求，將本課程的教學(xué)內(nèi)容分解為7 個(gè)項(xiàng)目。表 1 課程項(xiàng)目結(jié)構(gòu)與學(xué)時(shí)分配表項(xiàng)目編號(hào)項(xiàng)目名稱項(xiàng)目?jī)?nèi)容主要教學(xué)知學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)時(shí)備注識(shí)點(diǎn)P1幼兒園幼兒園幼兒園通過(guò)教4教育活動(dòng)設(shè)教育活動(dòng)的教育活動(dòng)的學(xué)使學(xué)生掌計(jì)概述一般分析；涵義握幼兒園教幼兒園教育幼兒園育活動(dòng)的

4、涵活動(dòng)設(shè)計(jì)的教育活動(dòng)設(shè)義和幼兒園基本涵義與計(jì)的涵義與教育活動(dòng)設(shè)原則；幼兒園基本特征計(jì)的涵義與教育活動(dòng)設(shè)幼兒園基本特征計(jì)的理論基教育活動(dòng)設(shè)礎(chǔ)。計(jì)的基本原則P2幼兒園教育活幼兒園通過(guò)教4教育活動(dòng)設(shè)動(dòng)設(shè)計(jì)中的教育活動(dòng)目學(xué)使學(xué)生了計(jì)中的目標(biāo)目標(biāo)分析標(biāo)體系的建解幼兒園教和任務(wù)教育活立及其意義育活動(dòng)中的動(dòng)設(shè)計(jì)中的教育活目標(biāo)和任務(wù)內(nèi)容分析幼 兒 園動(dòng)內(nèi)容選擇的原則和特進(jìn)而能遵循幼兒園教育教育活動(dòng)內(nèi)點(diǎn)活動(dòng)中的目容的選擇與教 育 活標(biāo)和任務(wù)進(jìn)設(shè)置動(dòng)內(nèi)容的編行教育活動(dòng)排、幼兒園教設(shè)計(jì)育活動(dòng)內(nèi)容的設(shè)置與編排P3幼兒園幼兒園幼兒園通過(guò)教學(xué)使4教育活動(dòng)設(shè)活動(dòng)環(huán)境創(chuàng)環(huán)境及其作學(xué)生了解如計(jì)中的環(huán)境與資源設(shè)幼兒園用幼兒園何進(jìn)

5、行幼兒園活動(dòng)環(huán)境教育活動(dòng)資教育資源及創(chuàng)設(shè)及幼兒源的選擇與其種類園教育活動(dòng)利用幼兒園資源的選擇物質(zhì)環(huán)境創(chuàng)和利用。設(shè)幼兒園精神環(huán)境創(chuàng)設(shè)幼兒園教育活動(dòng)設(shè)計(jì)中多種資源的整合P4幼兒園教育活動(dòng)設(shè)計(jì)的基本模探究式學(xué)習(xí)合作式學(xué)習(xí)體驗(yàn)式學(xué)習(xí)探究式學(xué)習(xí)概述合作式學(xué)習(xí)通過(guò)教4 學(xué)使學(xué)生了解幼兒園教式接受式學(xué)習(xí)概述體驗(yàn)式學(xué)習(xí)概述育活動(dòng)的基本模式及如何在幼兒園接受式的實(shí)際生活學(xué)習(xí)概述探究式學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)中運(yùn)用這些教育模式設(shè)計(jì)教育活動(dòng)。合作式學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)體驗(yàn)式學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)接受式學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)P5幼兒園幼兒園教育幼兒園通過(guò)教4教育活動(dòng)的活動(dòng)組織與教育活動(dòng)組學(xué)使學(xué)生了組織與指導(dǎo)指導(dǎo)概述 ?？椗c指導(dǎo)概解教師的作幼兒園教育述用以及

6、在活活動(dòng)中的師我國(guó)幼動(dòng)組織與指幼互動(dòng) 。兒園師幼互導(dǎo)中角色策幼兒園教育動(dòng)現(xiàn)狀與問(wèn)略運(yùn)用；有效活動(dòng)組織與題分析的師幼互動(dòng)指導(dǎo)的一般幼兒園該如何來(lái)進(jìn)性策略。教育活動(dòng)組行等問(wèn)題?？椗c指導(dǎo)的一般性策略P6幼兒園幼兒園教育幼兒園通過(guò)教4教育活動(dòng)評(píng)活動(dòng)評(píng)價(jià)的教育活動(dòng)評(píng)學(xué)使學(xué)生了價(jià)內(nèi)容與原則。幼兒園教價(jià)的內(nèi)容幼 兒 園解幼兒園教育活動(dòng)評(píng)價(jià)育活動(dòng)評(píng)價(jià)教育活動(dòng)評(píng)的相關(guān)內(nèi)容，的方式。價(jià)的方式并認(rèn)識(shí)到對(duì)幼兒園教育活動(dòng)的評(píng)價(jià)是學(xué)前教育理論工作者和實(shí)踐工作者共同關(guān)注的重要研究課題幼兒園幼兒園區(qū)角活通過(guò)教4區(qū)角活動(dòng)的區(qū)角活動(dòng)概動(dòng)及其基本學(xué)使學(xué)生了設(shè)計(jì)與指導(dǎo)述類型解幼兒園區(qū)幼兒園幼兒園角活動(dòng)的基區(qū)角活動(dòng)設(shè)區(qū)角活動(dòng)設(shè)本涵義、

7、類計(jì)幼兒園計(jì)幼兒園型、意義價(jià)值以及區(qū)角活區(qū)角活動(dòng)的區(qū)角活動(dòng)的動(dòng)如何展開。指導(dǎo)與實(shí)施指導(dǎo)與實(shí)施28P7合計(jì)五、學(xué)習(xí)資源的選用1教材選取的原則（1） 教材應(yīng)將本專業(yè)職業(yè)活動(dòng)，按階段、分項(xiàng)目，結(jié)合職業(yè)技能證書考證組織教材內(nèi)容。要以實(shí)際幼教和保育活動(dòng)為載體，引入必須的專業(yè)知識(shí)，增加實(shí)踐內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)理論在實(shí)踐過(guò)程中的應(yīng)用。（2） 教材應(yīng)圖文并茂，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加深學(xué)生對(duì)幼兒園工作的認(rèn)識(shí)和理解。教材表達(dá)必須精煉、準(zhǔn)確、科學(xué)。（3） 教材內(nèi)容應(yīng)體現(xiàn)先進(jìn)性、通用性、實(shí)用性，要將本專業(yè)新技術(shù)、新方法、新成果及時(shí)地納入教材，使教材更貼近本專業(yè)的發(fā)展和實(shí)際需要。（4） 教材中的活動(dòng)設(shè)計(jì)的內(nèi)容要具體，并具有可操作

8、性。2推薦教材黃瑾主編幼兒園教育活動(dòng)設(shè)計(jì)與指導(dǎo)華東師范大學(xué)出版社3參考的教學(xué)資料汪乃銘，錢峰學(xué)前心理學(xué) 復(fù)旦大學(xué)出版社2006 年 6 月桑標(biāo)幼兒心理解密 上海教育出版社2005 年 10 月4其它六、師資要求1. 具有系統(tǒng)的心理學(xué)、教育學(xué)理論知識(shí)；2. 具備學(xué)前教育教師的基本能力；3. 具備設(shè)計(jì)基于行動(dòng)導(dǎo)向的教學(xué)法的設(shè)計(jì)應(yīng)用能力。七、學(xué)習(xí)場(chǎng)地、設(shè)施要求教室、實(shí)訓(xùn)教室、白板、黑板、相關(guān)工具。八、考核方式與標(biāo)準(zhǔn)表 2考核方式與標(biāo)準(zhǔn)序號(hào)考核方式考核內(nèi)容屬于過(guò)程考核，在每個(gè)項(xiàng)目教學(xué)過(guò)程中實(shí)施，具體1 項(xiàng)目考核考核學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的掌握能力?？己藰?biāo)準(zhǔn)詳見表3屬于階段考核，共考核4次，具體考核學(xué)生設(shè)計(jì)教2

9、筆試或口試育的能力?？己藰?biāo)準(zhǔn)詳見表 4小組成員根據(jù)小組作業(yè)成績(jī)比例（%）40403 小組互評(píng)4 自評(píng)合計(jì)中的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)分自我評(píng)價(jià)1010100項(xiàng)目編號(hào)考核點(diǎn)（如過(guò)程操作、實(shí)訓(xùn)報(bào)告、團(tuán)隊(duì)合作能表 3項(xiàng)目考核評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)考核標(biāo)準(zhǔn)（每項(xiàng)考核點(diǎn)分及格、良、優(yōu)三個(gè)等級(jí)評(píng)價(jià)）成績(jī)比例（%）優(yōu)力等）1 過(guò)程操作P12 實(shí)訓(xùn)報(bào)告3 團(tuán)隊(duì)合作1 過(guò)程操作P22 實(shí)訓(xùn)報(bào)告3 團(tuán)隊(duì)合作1 過(guò)程操作P32 實(shí)訓(xùn)報(bào)告3 團(tuán)隊(duì)合作1 過(guò)程操作P42 實(shí)訓(xùn)報(bào)告3 團(tuán)隊(duì)合作合計(jì)良及格25252525100表 4筆試或口試評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)知識(shí)點(diǎn)編號(hào)幼兒園教知識(shí)點(diǎn)幼兒園教考核標(biāo)準(zhǔn)（每項(xiàng)考核點(diǎn)分及格、良、優(yōu)三個(gè)等級(jí)評(píng)價(jià)） 成績(jī)比例（%） 優(yōu)良

10、及格15育活動(dòng)的一般分析； 幼兒園教育活動(dòng)設(shè)計(jì)的基本涵義與原則；幼兒園教育活動(dòng)設(shè)計(jì)的育活動(dòng)的涵義幼兒園教育活動(dòng)設(shè)計(jì)的涵義與基本特征幼兒園教理論基礎(chǔ)。育活動(dòng)設(shè)計(jì)的基本原則教育活動(dòng)設(shè)計(jì)中的目標(biāo)分析教育活動(dòng)設(shè)計(jì)中的內(nèi)容分析幼兒園教育活動(dòng)內(nèi)容的幼兒園教育活動(dòng)目標(biāo)體系的建立及其意義教育活動(dòng)內(nèi)容選擇的原15則和特點(diǎn)教育活動(dòng)選擇與設(shè)置 內(nèi)容的編排、幼兒園教育活動(dòng)內(nèi)容的設(shè)置與編排幼兒園活動(dòng)環(huán)境創(chuàng)設(shè)幼兒園教育活動(dòng)資源的幼兒園環(huán)境及其作用幼兒園教育資源及其種選擇與利用類幼兒園物質(zhì)環(huán)境創(chuàng)設(shè)15幼兒園精神環(huán)境創(chuàng)設(shè)幼兒園教育活動(dòng)設(shè)計(jì)中多種資源的整合探究式學(xué)習(xí)合作式學(xué)習(xí)體驗(yàn)式學(xué)習(xí)接受式學(xué)習(xí)探究式學(xué)習(xí)概述合作式學(xué)習(xí)概述體驗(yàn)

11、式學(xué)15習(xí)概述接受式學(xué)習(xí)概述探究式學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)幼兒園教育活動(dòng)組織與指導(dǎo)概述幼兒園教育活動(dòng)中的師幼互動(dòng)幼兒園教育活動(dòng)組織與指導(dǎo)的一般性策略幼兒園教育活動(dòng)評(píng)價(jià)的內(nèi)容與原則幼兒園教育活動(dòng)評(píng)價(jià)的方式幼兒園區(qū)角活動(dòng)概述幼兒園區(qū)角活動(dòng)設(shè)計(jì)幼兒園區(qū)角活動(dòng)的指導(dǎo)與實(shí)施合作式學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)體驗(yàn)式學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)接受式學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)幼兒園教育活動(dòng)組織與指導(dǎo)概述我國(guó)幼兒園師幼互動(dòng)現(xiàn)狀與問(wèn)題分析幼兒園教育活動(dòng)組織與指導(dǎo)的一般性策略幼兒園教育活動(dòng)評(píng)價(jià)的內(nèi)容幼兒園教育活動(dòng)評(píng)價(jià)的方式區(qū)角活動(dòng)及其基本類型幼兒園區(qū)角活動(dòng)設(shè)計(jì)幼兒園區(qū)角活動(dòng)的指導(dǎo)與實(shí)施合計(jì)151015100核心課程在 i-j 編號(hào)前加H；非核心課程在i-j 前加K。九、學(xué)習(xí)情境設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)情境 P16學(xué)時(shí)：學(xué)習(xí)情境 1 設(shè)計(jì)項(xiàng)目目標(biāo)項(xiàng)目任務(wù)幼兒園教育活動(dòng)設(shè)計(jì)通過(guò)教學(xué)使學(xué)生了解幼兒園教育活動(dòng)中的目標(biāo)和任務(wù)進(jìn)而能遵循幼兒園教育活動(dòng)中的目標(biāo)和任務(wù)進(jìn)行教育活動(dòng)設(shè)計(jì)步驟工作過(guò)程教學(xué)內(nèi)容教育活動(dòng)設(shè)計(jì)中的目教學(xué)方法學(xué)時(shí)建議1資訊幼兒園教育活動(dòng)中的目標(biāo)和任務(wù)標(biāo)分析教育活動(dòng)設(shè)計(jì)中