2022年《貝殼》教案(四葉草828制作)

1、精品word 名師歸納總結(jié) - - - - - - - - - - - -貝殼教案班級： 職教中心初一（3）班授課人： 四葉草 828教學目標1、學問與才能（1）品讀、觀賞課文；（2）學習有感情地朗誦課文；（3）明白先揚后抑及由物引發(fā)哲理的寫作方法；2、過程與方法（1）感受課文委婉清柔、自然流暢的風格；（2）對比探究閱讀；3、情感、態(tài)度與價值觀體悟生命的意義，以積極、認真的態(tài)度對待生命；教學重點感受作品語言優(yōu)美、細膩的風格，學習文章先抑后揚的寫法；教學難點對比探究閱讀；學習由一個詳細細小的物引出抽象深刻的哲理的寫作手法；教學方法朗讀法，啟示式，對比探究閱讀教具預(yù)備多媒體課件、文字材料課時支配1

2、/2課時教學過程一、圖片導入（多媒體展現(xiàn)）二、作者簡介席慕蓉， 蒙古族， 全名穆倫 .席連勃， 1943 年生于四川重慶，祖籍察哈爾盟明安旗貴族；臺灣師范高校藝術(shù)系及比利時布魯塞爾皇家藝術(shù)學院畢業(yè)；她是臺灣知名畫家，更是聞名散文家與詩人，著有詩集七里香、無怨的青春 、時間九篇 ，散文集有一首歌 、江山有詩，美術(shù)論著當心靈的探究、雷色藝術(shù)異論等；她的作品浸潤東方古老哲學，帶有宗教顏色，透露出種人生無常的蒼涼韻味；三、初讀感知（一）觀看朗誦視頻；（二）正音解詞1、卑微： bi卑賤微小，位置低下；2、一絲不茍： gu形容辦事認真，連最細小的地方也不馬虎；（三）聽讀課文, 摸索以下問題：1 、文中一開

3、頭是怎樣贊揚貝殼的？2 、作者對精致的貝殼做了一番描述之后，仍聯(lián)想到了什么.3 、后來作者通過貝殼里的生命又聯(lián)想到什么？拿什么跟貝殼里的生命進行比較？4、“我”拿自己的生命跟貝殼里的生命進行比較之后得到了哪些啟示？5、“是不是也應(yīng)當用我的才能來把我所能做到的事情做得更精致、更認真、 更加地一絲精選名師 優(yōu)秀名師 - - - - - - - - - -第 1 頁，共 4 頁 - - - - - - - - - -精品word 名師歸納總結(jié) - - - - - - - - - - - -不茍呢？”表達了作者怎樣的思想情感？6、你怎樣懂得“這是一顆怎樣頑固又怎樣簡潔的心啊！”這句話？7、學習了這篇文

4、章我們對生命有了一個什么新的感悟？（四）探究問題1、文中一開頭是怎樣贊揚貝殼的？堅硬和精致回旋的花紋中間有著色澤或深或淺的小點自我一圈的復(fù)雜圖樣藝術(shù)品珍寶2、作者對精致的貝殼做了一番描述之后，仍聯(lián)想到了什么.想到了貝殼里曾經(jīng)居住過的小小松軟生命，想到為了這樣一個短暫、細小、脆弱、卑微的生命 , 上蒼是那樣專心地營造了它的居所精致的貝殼；3、后來作者通過貝殼里的生命又聯(lián)想到什么？拿什么跟貝殼里的生命進行比較？想到了自己的生命， 雖然有限 , 但總比貝殼里的生命長一點, 空間要多一點 , 因此要好好面對它 , 好好珍愛它 , 好好制造它！4、“我”拿自己的生命跟貝殼里的生命進行比較之后得到了哪些啟

5、示？是不是也應(yīng)當用我的才能來把我所能做到的事情做得更精致、更認真、更加地一絲不茍呢？5、“是不是也應(yīng)當用我的才能來把我所能做到的事情做得更精致、更認真、更加地一絲不茍呢？”表達了作者怎樣的思想情感？此句上承“上蒼給它制作出來的居所卻有多精致、多認真、多么地一絲不茍啊”，比較了自己和貝殼里的生命，感悟自己的生命盡管有限，但仍是比貝殼里的生命時間要長一點，空間要多一點，以表達一種感謝的心情：要力所能及地把事情做得更精致些、更好些，讓后人為自己的執(zhí)著、努力而感動；6、你怎樣懂得“這是一顆怎樣頑固又怎樣簡潔的心??！”這句話？作者并不理想自己成就宏大的功業(yè)，她只想像那顆小小的貝殼，用認真、精致、一絲不茍

6、來塑造執(zhí)著而美麗的形象，對自己的生命做出一些精致的回饋；“頑固” 和“簡潔”是作者相對自謙的說法，表現(xiàn)了她并不渴求人們對她肯定地贊揚和崇拜，她期望的是一種感動，期望能像貝殼的美感動她一樣感動著世界；實際上表達了作者執(zhí)著而單純的美的愿望和追求；7、學習了這篇文章我們對生命有了一個什么新的感悟？即使生命很短暫，我們也要積極面對；做任何事情都要做到精致、一絲不茍；五、整理思路同學齊讀短文；外形美觀藝術(shù)品、珍寶貝脆弱而卑微的生命消逝殼做事精致、認真、一絲不茍把握生命實現(xiàn)價值精選名師 優(yōu)秀名師 - - - - - - - - - -第 2 頁，共 4 頁 - - - - - - - - - -精品wor

7、d 名師歸納總結(jié) - - - - - - - - - - - -六、對比閱讀：比較蟬與貝殼有何相同和不同之處；（一）相同之處：1都是由個小小的“物”引發(fā)對生命的感悟；2 對于生命的懂得都比較積極、認真；3 對于“物”的描寫都細致人微，筆調(diào)清爽自然；（二）不同之處：1蟬是先抑后揚， 貝殼是直入主題；2蟬對生命的感悟是“為了生命的連續(xù)，必需好好活著”；貝殼 就落實到 “要用我的才能把我能做到的事情做得更精致、更認真、更加地一絲不茍”；3蟬的作者對于生命的態(tài)度隱喻在蟬的生命意義中，并沒有直接表白；貝殼 就明確提出了自己要認真做事的想法，表達了留下令人珍愛和贊嘆的東西的愿望；七、老師小結(jié)蟬與貝殼兩篇短

8、文從細小、詳細的事物中讓我們感悟出深刻的人生道理，引起了我們對生命意義的思索；是啊， 天真爛漫的童年是人生的春天，血氣方剛的青年是人生的 夏天，冷靜穩(wěn)健的中年是人生的秋天，步履蹣跚的老年是人生的冬天；逝者如斯， 青春不再；軀體的老化是自然規(guī)律；但人只要我們保持心靈的春天，生命將永久年輕.八、拓展延長（一）仿寫句子：抒寫生命真諦生命就要像蟬一樣，即使短暫，也要頑固地等待；生命就要像貝殼一樣，即使卑微，也要一絲不茍；生命就要像一樣，即使，也要；（二）觀賞席慕蓉的一棵開花的樹；生命就要像梅花一樣，即使艱苦，也要頑強的活著；仿其次個句子 生命就要像蠟燭一樣，即使短暫，也要悄悄貢獻；仿第一個句子九、布置

9、作業(yè)完成貝殼一課的練習題；板書設(shè)計貝殼席慕蓉外形美觀藝術(shù)品、珍寶貝脆弱而卑微的生命消逝殼做事精致、認真、一絲不茍賈平凹的一只貝把握生命實現(xiàn)價值 2007-6-13 20:04:00 | By:盧秋玲精選名師 優(yōu)秀名師 - - - - - - - - - -第 3 頁，共 4 頁 - - - - - - - - - -精品word 名師歸納總結(jié) - - - - - - - - - - - -一只貝，和別的貝一樣，長年生活在海里；海水是咸的，又有著風浪的壓力；嫩嫩的身子就藏在殼里；殼的樣子很風光，漲潮的時候，總是高高地浮在潮的上頭；有一次，他們被送到海岸，當海水又嘩嘩地落潮去了卻被永久地留在沙灘，

10、再沒有回去；螞蟻、蟲子立即圍攏來，將它們的軟肉嚙掉，空剩著兩個硬硬的殼；這殼上都曾經(jīng)投影著太陽、月亮、星星，仍有海上長虹的顏色，也曾經(jīng)顯示過浪花、旋渦和潮風起伏的外形；現(xiàn)在他們生命終止了！這光滑的殼上仍留著這顏色和線條；孩子們在沙灘上玩耍，發(fā)覺了好看的殼，撿起 來，拿花絲線穿著，系在脖項上；人們都說，這孩子多么美麗！這美麗的貝殼！但是這只貝沒有被孩子們撿起；他不美麗，他在海里的時候，就是一只丑陋的貝；由于有一顆石子鉆進了它的殼內(nèi)，那是個非常硬的石子，無論如何不能擠碎它；又帶著棱角；他只好受著內(nèi)在的磨練，他的殼上越來越?jīng)]有了顏色，沒有了圖案，他失去了做貝的榮譽；但他悄悄的，他說不出來；他被埋在沙里；海水又漲潮了，潮又退了，他仍在沙灘上，殼已經(jīng)破爛，很不完全了；孩子們又來到沙灘上玩耍；它們玩膩了那些貝殼，又來查找更美麗的呢；又發(fā)覺了這一只貝的兩片瓦礫似的殼，用腳踢飛了，但是，同時在踢開的地方，發(fā)覺了一顆閃光的東西，他們拿去見大人；“這是什么東西？” “這是珍寶！嗨，多稀奇一顆大珍寶！” “珍寶？這是哪兒來的呢？” “這是石子鉆進貝里，貝用雪和肉磨制成的；啊，那只貝呢？這是一只可憐的貝，也是一只可敬的貝；”孩子們重新去沙灘查找它，但沒有找到；（感悟：是的，記得有一首歌詞是這樣說的“不經(jīng)受風雨怎么見彩虹”；我信任只有歷經(jīng)了挫折，接受了考查，