班主任讀書(shū)筆記

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上可以這樣做班主任讀書(shū)筆記可以這樣做班主任這本書(shū)主要是講述了65個(gè)教育故事，并簡(jiǎn)單分為了傾聽(tīng)生命拔節(jié)的樂(lè)曲、愛(ài)，不再猶豫、俯下身子，聆聽(tīng)花開(kāi)的聲音、練就一雙慧眼四個(gè)章節(jié)。書(shū)中的文章都出自一些教育名家之手，這些著名的教育者都用了自己親身經(jīng)歷的一些實(shí)例向我們闡述了一些不為我們重視的一些教育細(xì)節(jié)觀點(diǎn)。一對(duì)學(xué)生多一些寬容。俗語(yǔ)說(shuō)“十個(gè)手指頭伸出來(lái)也有長(zhǎng)短”，更何況我們面對(duì)的是來(lái)自不同父母十月懷胎的結(jié)晶，來(lái)自文化層次各異的環(huán)境中成長(zhǎng)的極易塑造的活生生的個(gè)體呢，我覺(jué)得作為老師要多給學(xué)生一些寬容，善待他們的“黑點(diǎn)”并加以正確的引導(dǎo)，那么，我們將會(huì)得到退一步海闊天空的喜悅。貼吧事件就講

2、述了一個(gè)中途接班的老師，他接手的是一個(gè)缺乏凝聚力，人心渙散，班風(fēng)不整的高三混合班，但他并沒(méi)有放棄他們，而是制訂了一些改善班風(fēng)紀(jì)律的政策。在這些政策下，班風(fēng)是正了點(diǎn)，可一件意想不到的事件發(fā)生了：有人在學(xué)校貼吧公開(kāi)罵他。這無(wú)疑惹火了那位老師，可深思熟慮后的他卻選擇了暫時(shí)沉默，選擇了用廣博的師愛(ài)去包容這個(gè)因怨生罵的孩子。因?yàn)樗钚?，寬容比苛?zé)更具教育效力，也更能直指人的心靈！他一如既往地為班級(jí)負(fù)責(zé)著，直到一個(gè)適當(dāng)?shù)臋C(jī)會(huì)下，他召開(kāi)了一個(gè)班會(huì)并將沒(méi)能教育好學(xué)生怎樣表達(dá)情緒的錯(cuò)誤攬?jiān)谧约荷砩虾螅瑢W(xué)生們都開(kāi)始了解老師并懂得關(guān)心老師了，而那個(gè)犯錯(cuò)的學(xué)生也勇敢承認(rèn)了自己的過(guò)錯(cuò)。二和孩子一起成長(zhǎng)。 &#

3、160;    在以后的學(xué)習(xí)生活中，我們將面對(duì)的是二十一世紀(jì)的孩子，他們知道的我們不一定知道，他們會(huì)的我們不一定會(huì)，在新課程面前，我們每一位教師又成了新教師，單純的教書(shū)匠成了學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、參與者，我們不再是教給學(xué)生知識(shí)的人，而是教學(xué)生去發(fā)現(xiàn)知識(shí)、接受知識(shí)、運(yùn)用知識(shí)的人。作為參與者，我們得把自己變成一個(gè)學(xué)生，站在學(xué)生的已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)、身心發(fā)展水平和個(gè)性特征的角度去鉆研教材、備課上課，去檢討自己的得與失，這樣才能和學(xué)生一起成長(zhǎng)。 陶行知在師范生的第二變中說(shuō)：未來(lái)的先生們！忘了你們的年紀(jì)，變個(gè)十足的小孩子，加入到小孩子的隊(duì)伍里去吧！您若變成

4、小孩子，便有驚人的奇跡出現(xiàn)：師生立刻成為朋友，學(xué)校立刻成為樂(lè)園；您立刻覺(jué)得是和小孩子一般兒大，一塊兒玩，一處兒做工，誰(shuí)也不覺(jué)得您是先生，您便成了真正的先生。三從孩子身上獲得快樂(lè)。      蘇霍姆林斯基說(shuō)：“一個(gè)好的教師意味著什么？首先意味著他是這樣的人，他熱愛(ài)孩子，感到跟孩子交往是一種樂(lè)趣，相信每個(gè)孩子都能成為好人，樂(lè)于跟他們交朋友，關(guān)心孩子的快樂(lè)與悲傷，了解孩子的心靈，時(shí)刻都不忘記自己也曾經(jīng)是個(gè)孩子。”       從我們上學(xué)時(shí)候起，最痛苦的事情莫過(guò)于背道德思想

5、品格書(shū)上的條條框框，若將來(lái)角色換了，我們就應(yīng)該深深地知道，給學(xué)生思想上指一個(gè)方向，不能蒼白地講，不能空洞地說(shuō)，他們可嫌煩著呢。在教育中，我們還要愛(ài)學(xué)生，不是父母的那種溺愛(ài)，是給每一個(gè)學(xué)生相同的權(quán)利，讓他們學(xué)會(huì)思考問(wèn)題，解決問(wèn)題，相互溝通，我們還要愛(ài)家長(zhǎng)，通過(guò)學(xué)生來(lái)愛(ài)，讓學(xué)生為父母做力所能及的事，只有知道了父母的辛苦，學(xué)生才能有一顆感恩的心，還要愛(ài)自己，通過(guò)學(xué)生愛(ài)自己，學(xué)生有睡覺(jué)的傾向，不是不愛(ài)學(xué)習(xí)，可能是自己講的太索然無(wú)味了，給學(xué)生希望，學(xué)生就會(huì)給你快樂(lè)，不要給學(xué)生恨你的理由。四莫對(duì)學(xué)生輕言放棄。名師朱立峰說(shuō)“我們不該急著放棄或拔掉我們看不上眼的小草，而應(yīng)給每一棵小草開(kāi)花的時(shí)間，讓時(shí)間來(lái)證實(shí)他

6、的價(jià)值?；蛟S，他就是我們的蠟蘭”。記得寒假里我去醫(yī)院拔一顆新生的牙齒，在門(mén)診室碰到了一位老實(shí)巴交的父親領(lǐng)著女兒在醫(yī)生面前極力地表?yè)P(yáng)自己的孩子，能背古詩(shī)啦、能做算術(shù)啦等，聲音還顯得特別激動(dòng)，可當(dāng)醫(yī)生讓孩子做口算題，“6+6”這么簡(jiǎn)單的題目孩子扳著手指頭也算不出來(lái)時(shí)，孩子的父親那一臉的微笑慢慢地消失了。后來(lái)，這位父親低聲說(shuō)的一句話讓我震撼，“在學(xué)校里我們也沒(méi)想過(guò)能學(xué)到什么，只要不欺負(fù)孩子就行。”多簡(jiǎn)單的要求啊，或許在這位父親眼里這些都已足夠!可作為一名教師，我們有什么理由去放棄任何一個(gè)孩子呢，學(xué)習(xí)是孩子的權(quán)利啊！  其實(shí)，我們都知道班主任是學(xué)校中主要進(jìn)行道德教育的教師；在學(xué)校生

7、活中，更多、更好地關(guān)心學(xué)生全面發(fā)展的是班主任，更多、更好地關(guān)心學(xué)生精神生活、精神發(fā)展的也是班主任。班主任是一個(gè)特殊類(lèi)型的教師。  班主任工作是平凡的，班主任工作也是光榮的；班主任的事務(wù)瑣碎而繁雜，但班主任的工作無(wú)一不關(guān)系到學(xué)生的成長(zhǎng)。在社會(huì)和家庭對(duì)教師職業(yè)的專(zhuān)業(yè)化水平要求越來(lái)越高的今天，班主任也要意識(shí)到自己工作的專(zhuān)業(yè)性，必須走專(zhuān)業(yè)化發(fā)展之路。  不是任何教師都能勝任班主任工作的。班主任的勞動(dòng)是一種專(zhuān)業(yè)性的勞動(dòng)，要?jiǎng)偃伟嘀魅蔚膭趧?dòng)，就需要逐漸地走向?qū)I(yè)化；而只有通過(guò)自己的不懈努力，發(fā)揮自己的教育智慧，創(chuàng)造性地開(kāi)展班主任工作，才能感受到自己勞動(dòng)的價(jià)值，感受到它的神圣性，也才能真正體會(huì)到班主任的意義。  一個(gè)班主任，要成為學(xué)生的“朋友”，而不是“敵人”；一個(gè)班集體，要成為學(xué)生心目中的“樂(lè)園”，而不是“地獄”，重要的因素在于這個(gè)班主任是否具有人格魅力，在于這個(gè)班是否具有向心力和凝聚力?？梢赃@樣做把班主任匯集了眾多優(yōu)秀班主