最新部編版一年級語文下冊（精編）識字3 小青蛙（教案）

1、識字3 小青蛙文本分析本文內(nèi)容是一首兒歌形式的字族文識字，讀起來節(jié)奏明快，音韻和諧。兒歌講述了青蛙的外形和本領(lǐng)，號召大家要愛護(hù)小青蛙。課文中的“清、情、請、晴、睛”都是由共同的母體字“青”作聲旁的形聲字，充分展示了形聲字聲旁表音、形旁表意的構(gòu)字規(guī)律，同時體現(xiàn)了漢字的趣味性，有利于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。教學(xué)中，可以采用歸類識字、猜字謎識字、看圖識字、編兒歌識字等方法，使學(xué)生感受到識字的樂趣，力求使每位學(xué)生都喜歡識字，激發(fā)主動識字的欲望，發(fā)展語言能力。教學(xué)目標(biāo)1.通過兒歌誦讀，認(rèn)識“清、晴”等12個生字和病字旁1個偏旁；會寫“青、清”等7個字和橫折提1個筆畫。2.了解“青”字族漢字的特點，體會形

2、聲字的構(gòu)字規(guī)律。3.正確朗讀兒歌。喜歡小青蛙，有自覺保護(hù)青蛙的意識。教學(xué)重點了解“青”字族漢字的特點，了解形聲字的構(gòu)字規(guī)律。課時安排2課時1.正確、流利地朗讀兒歌。2.認(rèn)識“清、晴”等12個生字和病字旁1個偏旁，了解形聲字的特點。正確區(qū)分“清、晴、睛、情、請”5個形聲字，體會形聲字的構(gòu)字規(guī)律。一、激趣導(dǎo)入，揭示課題1.猜謎激趣。闊嘴巴，叫呱呱，游泳跳高本領(lǐng)大。不吃米，不啃瓜，專吃害蟲為農(nóng)家。（打一動物）2.教師根據(jù)謎底板書課題。（板書：小青蛙）引導(dǎo)學(xué)生和小青蛙打招呼。（生齊讀課題）3.（課件播放青蛙捉害蟲視頻，出示青蛙圖片）學(xué)生觀看視頻、觀察圖片，說說青蛙長什么樣子。（青蛙鼓著一對大眼睛，寬嘴

3、巴，有四條腿，身穿綠衣裳。）4.（課件出示青菜、青草、青苗圖）教師根據(jù)學(xué)生的回答，引導(dǎo)學(xué)生明確“青”指藍(lán)色和綠色。5.學(xué)生互動交流自己了解的關(guān)于青蛙的知識，教師可補(bǔ)充相關(guān)資料。青蛙常棲息于河流、池塘和稻田等處，主要在水邊的草叢中活動，有時也能潛到水中。青蛙大多在夜間活動，以昆蟲為主食，所食昆蟲絕大部分為農(nóng)業(yè)害蟲。據(jù)估計，一只青蛙一天可捕食70只蟲子，一年可消滅15000只害蟲。青蛙是人類的朋友，我們要保護(hù)它們。二、初讀課文，隨文識字過渡：小青蛙不僅模樣可愛，還會捉害蟲。你們聽，它還給我們帶來了一首兒歌呢！1.初讀課文，讀準(zhǔn)字音。（1）教師范讀，學(xué)生認(rèn)真聽，聽準(zhǔn)每個字的讀音。（2）學(xué)生自由讀課文

4、，借助拼音讀準(zhǔn)每個字的讀音，然后再讀一讀要求會認(rèn)的12個生字。（3）同桌互讀課文，相互訂正字音。2.集中學(xué)習(xí)“青”字家族的字。過渡：（師出示“青”字卡片，學(xué)生齊讀）小青蛙還有好多兄弟姐妹呢，它們長得可像啦！你們能從課文中把它們找出來嗎？（1）學(xué)生再讀課文，找出文中帶有“青”旁的字并圈出來。（2）學(xué)生集體交流，教師板書“清、晴、睛、情、請”5個生字。（3）多形式認(rèn)讀生字：指名讀、開火車讀、齊讀等。（4）討論交流：從這5個生字中，你發(fā)現(xiàn)了什么？你是如何記住它們的？（5）學(xué)生匯報交流。這5個生字讀音相近，都帶有后鼻音“ing”；字形相近，都含有“青”字。多種方法識記。l 結(jié)合偏旁識記。清“河水清清”

5、的“清”，三點水旁（氵），說明它是描寫河水的。晴“晴天”有太陽，所以“晴”的偏旁是日字旁，說明它是描寫天氣的。睛“睛”的偏旁是目字旁，“目”就是眼睛。我們有兩只眼睛，所以“口”里有兩橫?！澳?青”就是“眼睛”的“睛”。情“情”的偏旁是豎心旁。與心情有關(guān)的字，通常帶有豎心旁（忄）。請我們在向人請教的時候，需要用語言交流，所以“請”的偏旁是言字旁（讠）。思考：對于“清、晴、睛、情、請”的字形、字音、字義，你有什么發(fā)現(xiàn)？形聲字構(gòu)字規(guī)律：字的左邊表示字的意思，右邊的讀音和字的讀音相似或相同，簡言之就是形旁表意、聲旁表音。如“清”字，“氵”是形旁，“青”是聲旁。關(guān)于形聲字的兒歌：形聲字，好識記，音形義，

6、有聯(lián)系。聲旁幫著辨字音，形旁幫著辨字義。l 圖文識記。（課件依次出示關(guān)于清澈溪流、晴空萬里、眼睛、心情、請客進(jìn)門的圖片）學(xué)生觀察圖片，教師引導(dǎo)學(xué)生說出“清、晴、睛、情、請”5個關(guān)鍵字，利用課件出示的這5個字并與相關(guān)圖片對應(yīng)，讓學(xué)生結(jié)合圖文識記字形。l 圖表識記。l 創(chuàng)編兒歌識記。日出天氣晴，河水清又清。眼睛明又亮，事情要分清。來客要說請，從小講文明。l 組詞識記。清：清水 清楚 清白 清泉 晴：晴天 晴空 晴朗 放晴情：心情 友情 情景 情誼 請：請問 請求 請假 請客睛：眼睛 目不轉(zhuǎn)睛 火眼金睛 畫龍點睛3.學(xué)習(xí)其他7個生字。（眼 保 護(hù) 害 事 讓 ?。?）（課件出示詞語）學(xué)生自主拼讀，

7、同桌互讀互糾。 （2）多種方法識記。l 結(jié)合偏旁識記。眼目字旁表示眼睛。保偏旁是單人旁（亻）。護(hù)偏旁是提手旁（扌）。病偏旁是病字旁（疒）。注意：病字旁（疒）是要求掌握的新偏旁。含有“疒”的字多表示與疾病有關(guān)。l 設(shè)置語境識記。青蛙吃害蟲。 大家請讓一讓，別把教室門堵住了。l 創(chuàng)編順口溜識記。事 一（一）個扁扁口（ ），橫山出了頭（ ），最后是豎鉤（亅）。4.（教師出示12個會認(rèn)字的字卡）教師任意抽取字卡，學(xué)生搶讀，看誰讀得又快又準(zhǔn)確。三、朗讀課文，整體感知過渡：認(rèn)識了這些生字寶寶，我們就搬開了學(xué)習(xí)之路上的攔路石，讓我們再去讀讀兒歌吧。1.學(xué)生自由朗讀，同桌互讀。教師巡視，相機(jī)指出學(xué)生的朗讀錯誤

8、。2.教師范讀，學(xué)生跟讀，教師再進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。朗讀指導(dǎo)：這首兒歌篇幅短小，節(jié)奏感強(qiáng)，我們朗讀的時候要注意適當(dāng)停頓，可借助拍手打節(jié)奏（如下），讀出節(jié)奏感。河水/清清/天氣晴，小小/青蛙/大眼睛。保護(hù)/禾苗/吃害蟲，做了/不少/好事情。請你/愛護(hù)/小青蛙，好讓/禾苗/不生病。注意：兒歌中“眼睛”的“睛”、“事情”的“情”是輕聲，要讀得又輕又短。3.指名朗讀兒歌，讀后師生共同評議。4.學(xué)生自由朗讀兒歌，想一想，從兒歌中你知道了什么？（青蛙眼睛大；青蛙吃害蟲；我們要愛護(hù)青蛙）5.引導(dǎo)填空。（課件出示）兒歌講述了青蛙的 和 ，號召大家要 小青蛙。四、課堂回顧，作業(yè)設(shè)計1.教師回顧課堂并作小結(jié)。師：這節(jié)課

9、，我們不僅認(rèn)識了12個生字和1個偏旁，還掌握了形聲字的構(gòu)字規(guī)律及一些識記生字的好方法。除此之外，我們還美美地朗讀了兒歌，初步了解到青蛙的外形和本領(lǐng)，可以說是收獲頗豐。其實，生活中還有許多識記生字的好方法，我們要多多留心。2.引導(dǎo)學(xué)生交流本節(jié)課的收獲。（1）舉例說說如何運用形聲字的構(gòu)字規(guī)律識字。（2）學(xué)生合作讀一讀課文，練習(xí)用生字組詞、說話。3.完成本課對應(yīng)訓(xùn)練。1.會寫“青、清”等7個字和橫折提1個筆畫。2.正確、流利、有感情地朗讀兒歌。喜歡小青蛙，有自覺保護(hù)青蛙的意識。正確讀寫生字；正確朗讀兒歌，有自覺保護(hù)青蛙的意識。一、溫故知新，導(dǎo)入新課1.復(fù)習(xí)生字。（1）（課件出示12個生字）學(xué)生自由讀

10、、指名讀。（2）多種方式鞏固舊知。做“拼一拼”的游戲。學(xué)生用打亂的部件拼成生字，如將“目”和“青”拼成“睛”，將“扌”和“戶”拼成“護(hù)”，再用拼出的字口頭組詞。問問答答。（師生問答、同桌問答、小組問答）“青”加“日”變什么？“青”加“日”變成“晴”，“晴天”的“晴”?！扒唷奔印摆ァ弊兪裁?？“青”加“讠”變成“請”，“請問”的“請”?！扒唷奔印扳唷弊兪裁矗俊扒唷奔印扳唷弊兂伞扒椤?，“事情”的“情”?！扒唷奔印澳俊弊兪裁?？“青”加“目”變成“睛”，“眼睛”的“睛”。2.教師談話，導(dǎo)入新課。二、指導(dǎo)書寫，鞏固提升1.（課件出示7個生字）學(xué)生認(rèn)讀并口頭組詞。（課件出示生字的動漫筆順）學(xué)生觀察筆順及各個

11、筆畫在田字格中的位置。2.教師講解書寫要點，學(xué)生進(jìn)行書空練習(xí)。上寬下窄?！啊钡诙M最短，末橫最長，橫向筆畫間距均勻；月字底第一筆是豎，兩短橫不與右側(cè)相接。左右結(jié)構(gòu)?！般摺钡娜齻€筆畫不在一條直線上，前兩點下俯，最后一筆是提；“青”寫得窄些，緊貼豎中線。獨體字。橫向筆畫間距要緊湊；橫斜鉤起筆緊貼橫中線，橫段微斜。左窄右寬?！叭铡笔菡L度比“青”短；“青”的第五筆在豎中線上。左窄右寬。“忄”第一筆是左點，第二筆是右點，第三筆是豎，豎要直，左點低，右點高；“青”的第三橫伸至右點下方。左窄右寬。“讠”要注意筆勢的變化，橫折提中的折要直，和點基本保持在一條線上。注意：教師范寫橫折提（ ）橫折提中橫短斜，

12、折豎筆直提向右。獨體字。中間的短橫寫在橫中線下，豎在豎中線上。3.學(xué)生描紅、臨摹。教師巡視，對個別學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。4.投影展示學(xué)生的書寫作品，鼓勵學(xué)生多觀察，掌握生字的寫法。5.鼓勵學(xué)生用生字和熟字組成常用詞語，讀讀寫寫。青山 火氣 生氣 天氣 清水 清早 清明 心情 晴天 請問三、研讀兒歌，重點感悟1.指名朗讀課文，其他學(xué)生邊聽邊想：課文共有幾句話？（3句。）2.自由朗讀課文，多讀幾遍，和同學(xué)交流：從課文中你讀懂了什么？（可以從青蛙的外貌、習(xí)性、生活的地方等方面來說）3.（課件播放青蛙在田間捕食害蟲的視頻）理解課文內(nèi)容，指導(dǎo)說話。（1）讀了兒歌，你知道青蛙長什么樣嗎？你能用一句完整的話說一說嗎

13、？（青蛙身子小小的，頭上長著一對大大的眼睛。）（2）讀了兒歌，你知道青蛙生活在哪里嗎？它會做什么？請用一句完整的話說一說。（小青蛙喜歡生活在小河里。它愛吃害蟲，可以保護(hù)禾苗，讓禾苗不生病。）（3）你們喜歡小青蛙嗎？為什么呢？（喜歡。因為青蛙有著小小的身子、大大的眼睛，模樣很可愛；小青蛙還會捉害蟲，保護(hù)禾苗不生病。）4.指導(dǎo)全班交流。（1）引導(dǎo)填空，再讀一讀。（清清）的河水 （小?。┑那嗤?（大大）的眼睛 （晴朗）的天氣（吃）害蟲 （做）事情 （愛護(hù)）青蛙 （保護(hù)）禾苗（2）學(xué)生自主探究：青蛙是怎樣保護(hù)禾苗的？師：青蛙發(fā)現(xiàn)禾苗上長了蟲子，就把蟲子吃掉，這樣禾苗就能健康成長。青蛙是莊稼的小衛(wèi)士。一

14、只青蛙一天能吃掉70多只蟲子。青蛙不僅吃蚊子、蒼蠅，還大量捕食蛾子、稻飛虱等農(nóng)業(yè)害蟲。（3）指名用“保護(hù)”說一句話。生：媽媽常對我說：“你是哥哥，要學(xué)會保護(hù)妹妹。”（4）學(xué)生再讀兒歌，從文中找出一組近義詞。（保護(hù)愛護(hù)。）（5）我們應(yīng)該怎樣愛護(hù)青蛙？（不捉小蝌蚪、不吃青蛙、保護(hù)青蛙的棲息地、宣傳青蛙捉害蟲的知識等。）四、拓展延伸，作業(yè)設(shè)計1.引導(dǎo)交流：除了小青蛙外，還有哪些小動物對人類有益？句式練習(xí)：我知道（ ），它能幫助我們（ ），我們應(yīng)該保護(hù)它。總結(jié)：小青蛙是人類的好朋友，蜻蜓、啄木鳥等也是人類的好朋友，我們應(yīng)該愛護(hù)它們，和它們友好相處。2.補(bǔ)充兒歌青蛙種豆，學(xué)生朗讀。青蛙種豆 張鐵蘇清水塘

15、，亮悠悠，青蛙媽媽來種豆。撲通一聲跳下水，種了顆顆黑豆豆。黑豆豆，發(fā)了芽，水塘里面游啊游。青蛙媽媽種的啥，原來是一群蝌蚪??！3.完成本課對應(yīng)訓(xùn)練。多種方法識記生字（教學(xué)重點）師：識字的方法有很多。下面請同學(xué)們讀這首兒歌：河水清清天氣晴，小小青蛙大眼睛。保護(hù)禾苗吃害蟲，做了不少好事情。請你愛護(hù)小青蛙，好讓禾苗不生病。（出示“清、晴、睛、情、請”）師：小青蛙給我們帶來了5只小蝌蚪，你能讀讀它們的名字嗎？（指名讀）師：你發(fā)現(xiàn)了什么？生：我發(fā)現(xiàn)這5個字里都有一個“青”字。師：你能用什么好方法記住這5只小蝌蚪的名字呢？小組討論。生：我們小組用“加一加”的方法來記住這5個字：把“青山”的“青”加上一個“目

16、”就是“眼睛”的“睛”；把“青草”的“青”加上一個“氵”就是“清水”的“清”；給“青”加上一個“日”就是“晴天”的“晴”；給“青”加上一個“忄”就是“事情”的“情”；給“青”加上一個“讠”就是“請坐”的“請”。師：你們真會記生字。給學(xué)過的“青”加上一個偏旁，就是今天要學(xué)的字，這就是“加一加”的識字方法。你們簡直就是識字大王，不僅記住了生字，還能總結(jié)識記生字的方法。其他小組還有哪些記住小蝌蚪名字的好方法？生1：老師，我們小組發(fā)現(xiàn)“清水”有“水”，所以“清”的偏旁是“氵”；“晴天”有太陽，所以“晴”是日字旁；“睛”表示“眼睛”，所以是目字旁；“情”和心情有關(guān)，所以是豎心旁；要用嘴說“請”，所以“請

17、”是言字旁。生2：我們小組用編兒歌的方法來識記這5個字：“日出天氣晴，河水清又清。眼睛明又亮，事情要分清。來客要說請，從小講文明?！鄙?：我們小組用圖文結(jié)合的方法來識記。比如看到清澈的溪水的圖片，我們就想到“清”的偏旁是“氵”，也通過圖片明白了“清”的字義。師：這些字不但讀音像，而且長得像，但它們的意思卻不同，為什么呢？生：它們的偏旁不同。師：像這樣的字就是形聲字。如“晴”，“青”是聲旁，幫我們讀字音；“日”是形旁，幫我們辨字義。賞析：義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）指出：識字教學(xué)要將兒童熟識的語言因素作為主要材料，并注重教給學(xué)生識字的方法，力求識用結(jié)合，從而學(xué)會方法、學(xué)會學(xué)習(xí)。這一部分教

18、學(xué)著重引導(dǎo)學(xué)生通過觀察發(fā)現(xiàn)識字方法，并運用方法自主識字。本教學(xué)片段中，教師先是滲透“發(fā)現(xiàn)”的意識，如觀察偏旁、主要部首、字音等；接著讓學(xué)生運用方法識字，達(dá)到鞏固識字方法的目的；最后，放手讓學(xué)生自我發(fā)現(xiàn)方法并運用方法，體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性。在這一教學(xué)片段中，教師還拓展了學(xué)習(xí)內(nèi)容，以“其他小組還有哪些記住小蝌蚪名字的好方法？”這一問題引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行識字方法的積累和運用，同時讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活本身就是一本活教材，走到哪兒都能找到識字的內(nèi)容，體現(xiàn)了新課標(biāo)大力提倡生活中識字的理念。1.本課的教學(xué)，“青、清、晴、睛、情、請”這些形近字的識別和記憶既是重點，又是難點，需要教師花心思，利用不同的教學(xué)手段，深入淺出地把知識教給學(xué)生。在教學(xué)中，我把“青”字族的漢字集中起來學(xué)習(xí)，讓學(xué)