《假如給我三天光明》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思

1、假如給我三天光明教學(xué)設(shè)計(jì)及反思增城市實(shí)驗(yàn)小學(xué) 教材分析假如給我三天光明的作者海倫·凱勒既是一個(gè)出色的作家，更是我們的精神楷模，她以細(xì)膩的筆法、感人的詩(shī)句借自己的三天光明旅行，在三天的寫景、敘事中融會(huì)了自己豐富的情感，表達(dá)了自己對(duì)光明的渴望，對(duì)美好生活的向往，一個(gè)看不到多彩世界的用智慧的“眼睛”為我們描繪生活的美和善，這是一部用心靈書(shū)寫的著作，其中既有對(duì)世人的強(qiáng)烈的愛(ài)，也有對(duì)世人殷切的希望。品讀她的這篇文章，我們將感受到作者那一顆火熱的心，將會(huì)為自己擁有視力而慶幸，將會(huì)懂得熱愛(ài)生活，將會(huì)知道珍惜生命、關(guān)愛(ài)人生。感受到“人類精神的美”。教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能：讓學(xué)生能夠?qū)W會(huì)多角度地觀察生活，

2、豐富情感體驗(yàn)，對(duì)自然、社會(huì)和人生有自己的感受和思考。過(guò)程與方法：1、理解課文內(nèi)容，領(lǐng)會(huì)重點(diǎn)詞句，積累語(yǔ)言。2、了解作者特殊的經(jīng)歷，讓學(xué)生體會(huì)作者的精神魅力。3、理解文章思路，整體把握全文結(jié)構(gòu)。情感態(tài)度與價(jià)值觀：讓學(xué)生通過(guò)閱讀文本，體驗(yàn)作者情感，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生活的感情，培養(yǎng)珍愛(ài)生命的意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)理解課文內(nèi)容，領(lǐng)會(huì)重點(diǎn)詞句，如“但是很顯然，有眼睛的人看見(jiàn)的東西卻很少。”“他們對(duì)于充滿這大千世界的色彩、形象、動(dòng)態(tài)所構(gòu)成的廣闊的畫面習(xí)以為常。也許對(duì)到手的東西漠然置之，卻在追求自己所沒(méi)有的東西。”等句子。教學(xué)難點(diǎn)感受作者對(duì)光明的向往，對(duì)生活的熱愛(ài)，激發(fā)自我珍惜生命、熱愛(ài)生活的情感。教學(xué)準(zhǔn)備老師準(zhǔn)備多媒

3、體課件；學(xué)生準(zhǔn)備好先學(xué)資料如查找作者的資料、查找身殘志不殘的名人的資料、完成好先學(xué)小研究等。教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、 簡(jiǎn)介作者同學(xué)們，老師知道我們同學(xué)都是非常棒的，你們上課認(rèn)真，積極發(fā)言，滿懷自信，那么這節(jié)課老師就和同學(xué)們一起學(xué)習(xí)，同學(xué)們有信心把這節(jié)課上好嗎？（有）那我們現(xiàn)在開(kāi)始上課，好嗎？（好）同學(xué)們，老師知道你們都很喜歡讀書(shū)，但我們知道，讀書(shū)時(shí)要用心去讀，用心去品味，才會(huì)有所收獲，那么這節(jié)課老師和同學(xué)們一起來(lái)用心品味一篇文章，它就是（學(xué)生讀）假如給我三天光明，同學(xué)們課前對(duì)它的作者海倫·凱勒已有所了解嗎？請(qǐng)同學(xué)們介紹作者?！驹O(shè)計(jì)意圖：課前讓學(xué)生先了解作者資料，了解海倫

4、3;凱勒特殊的經(jīng)歷，從而讓學(xué)生能夠體會(huì)作者的精神魅力?！慷?、整體感知請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅文x課文，說(shuō)說(shuō)文章主要講了什么內(nèi)容？ 1、 學(xué)生默讀課文。2、 小組交流文章主要內(nèi)容。3、 個(gè)人發(fā)言。（假如給我三天光明一文記錄了海倫凱勒在假想三天光明中的所見(jiàn)所感，字里行間洋溢著她對(duì)生活的熱愛(ài)，她用熱情的態(tài)度勸誡世人應(yīng)該珍惜眼前享有的一切。） 【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)讀文，讓學(xué)生能理解課文內(nèi)容，能用簡(jiǎn)短的語(yǔ)言概括文章的主要內(nèi)容，整體把握全文結(jié)構(gòu)】三、 語(yǔ)句研讀同學(xué)們，文章中有很多打動(dòng)人的地方，你們找到了嗎？做好批注了嗎？那么現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M內(nèi)先交流，一會(huì)兒請(qǐng)同學(xué)們來(lái)展示。（一） 從文中找出你最喜歡的句子或段落，做好批注

5、，并聯(lián)系實(shí)際談自己的感受（可以是格言、詩(shī)句、故事、自己的事情等）1、小組交流：由小組長(zhǎng)組織，在小組內(nèi)討論自己最受感動(dòng)的地方，其他成員可以及時(shí)補(bǔ)充。2、小組上臺(tái)展示最讓人感動(dòng)的句子。3、生生之間評(píng)價(jià)（好在哪里，哪里講得不夠具體，做適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)）、補(bǔ)充（可以補(bǔ)充發(fā)言同學(xué)講得不夠具體的地方，或補(bǔ)充自己和發(fā)言同學(xué)之間不同的看法等。）。4、師做恰當(dāng)及時(shí)的點(diǎn)評(píng)、鼓勵(lì)，讓發(fā)言學(xué)生更大膽，更有自信。（二）教師小結(jié)同學(xué)們的發(fā)言棒極了，從同學(xué)們的發(fā)言中，我們可以感受到海倫·凱勒是個(gè)怎么的人？（珍惜時(shí)間、樂(lè)觀向上、積極進(jìn)取、熱愛(ài)生活、熱心助人）【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生通過(guò)閱讀文本，體驗(yàn)作者情感，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生活的

6、感情，培養(yǎng)學(xué)生珍愛(ài)生命的意識(shí)?！克摹⑼卣寡由欤ㄒ唬┯珊?#183;凱勒的堅(jiān)強(qiáng)不屈和積極樂(lè)觀的精神，你又想到了誰(shuí)？ 1、小組交流。2、小組上臺(tái)展示。（臺(tái)下的同學(xué)做適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)和補(bǔ)充。）展示方式：PPT展示（課外合作成果展示） 名人姓名、身殘情況、取得的成就：貝多芬26歲聽(tīng)覺(jué)衰退，35歲完全耳聾德國(guó)偉大的作曲家，作有命運(yùn)交響曲張海迪5歲時(shí)胸部以下完全失去知覺(jué)，高位截癱自學(xué)掌握了英語(yǔ)、日語(yǔ)、德語(yǔ)，當(dāng)代著名的作家、翻譯家?jiàn)W斯特洛夫斯基25歲全身癱瘓，雙目失明蘇聯(lián)作家，著有鋼鐵是怎樣煉成的拜倫天生跛足英國(guó)19世紀(jì)著名主義詩(shī)人富蘭克林·羅斯福41歲因患脊髓灰質(zhì)炎下肢癱瘓1932年當(dāng)選為美國(guó)總統(tǒng)（

7、二）以讀引說(shuō)：假如你只有三天光明，你會(huì)做什么呢?（配上阿炳的二泉映月）1、小組長(zhǎng)組織成員討論。2、自由發(fā)言。（學(xué)生和教師做評(píng)價(jià)）【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)查找資料，了解更多的像海倫·凱勒一樣身殘志不殘的名人，再通過(guò)學(xué)生的以讀引說(shuō)：“假如你只有三天光明，你會(huì)做什么呢?”讓學(xué)生能夠?qū)W會(huì)多角度地觀察生活，豐富情感體驗(yàn)，對(duì)自然、社會(huì)和人生有自己的感受和思考?！课?、教師總結(jié)從剛才同學(xué)們的發(fā)言中，大家最所希望看到的都有不同。同學(xué)們，我們都是健全的人，我們現(xiàn)在就應(yīng)該好好珍惜擁有的一切，熱愛(ài)生活、學(xué)會(huì)感恩、關(guān)注他人、關(guān)注生活，千萬(wàn)別等到要失去的時(shí)候才想要珍惜，那時(shí)后悔已來(lái)不及了。最后老師借用著名女作家張潔在我

8、的四季中說(shuō)的一句話做為結(jié)束語(yǔ)“厄運(yùn)只能將弱者淘汰，即使為它擋過(guò)這次災(zāi)難，它也會(huì)在另一次的災(zāi)難中沉沒(méi)。而強(qiáng)者卻會(huì)留下，繼續(xù)走完自己的路。”祝愿在座的各位都能夠珍惜生命，直面人生！板書(shū)設(shè)計(jì)22 假如給我三天光明海倫凱勒有一顆：感恩、純真、熱愛(ài)生活、善良樂(lè)、觀向上、關(guān)注生活、關(guān)心他人、積極進(jìn)取的心靈規(guī)勸巨人：珍惜生命、熱愛(ài)生活課后反思上完課后，從整節(jié)課的環(huán)節(jié)來(lái)看，課堂層次清晰，結(jié)構(gòu)緊湊，預(yù)設(shè)目標(biāo)基本達(dá)到。學(xué)生對(duì)作者、文章內(nèi)容有一定的認(rèn)識(shí)，課堂上學(xué)生小組合作到位，發(fā)言時(shí)語(yǔ)言表達(dá)流利、滔滔不絕。在課堂上落實(shí)了拓展延伸，讓學(xué)生產(chǎn)生了思維的碰撞，也產(chǎn)生了豐富的思想。（一）充分的課前準(zhǔn)備是學(xué)生課堂展示的前提俗

9、話說(shuō)：機(jī)會(huì)都是留給有準(zhǔn)備的人。要學(xué)生能在課堂展示精彩，必須讓學(xué)生有很好的課前準(zhǔn)備。因此在學(xué)此課之前，我設(shè)計(jì)了幾個(gè)環(huán)節(jié)讓學(xué)生去先學(xué)，做好充分的準(zhǔn)備。一是讓學(xué)生看海倫·凱勒假如給我三天光明一書(shū)，讓學(xué)生對(duì)作者和此書(shū)有一定的了解；二是設(shè)計(jì)一份先學(xué)作業(yè)，首先讓學(xué)生讀完課文內(nèi)容后，寫上文章的主要內(nèi)容，其次在文中劃出你喜歡的句段，在文章中做好批注，然后從課外書(shū)或網(wǎng)上查找有關(guān)身殘志堅(jiān)的故事，在課外拓展延伸時(shí)方面交流使用，最后設(shè)計(jì)一個(gè)問(wèn)題：假如你只有三天光明，你會(huì)做什么呢?學(xué)生根據(jù)我上面預(yù)設(shè)的課前先學(xué)，做好一切先學(xué)的準(zhǔn)備，因此，在課堂教學(xué)中，不管是小組交流，還是匯報(bào)交流，同學(xué)們都能侃侃而談，暢所欲言，

10、既調(diào)動(dòng)了學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備，又激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新能力，開(kāi)啟了學(xué)生的靈性，大大促進(jìn)了學(xué)生語(yǔ)文能力的提高。使學(xué)生讀有所獲，讀得有益，讀得有趣。（二）小組合作學(xué)習(xí)是教學(xué)中的一種有效手段全日制義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）在“基本理念”里提出：“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。教學(xué)內(nèi)容的確定、教學(xué)方法的選擇、評(píng)價(jià)方法的設(shè)計(jì)，都應(yīng)有助于這種學(xué)習(xí)方式的形成?！毙〗M學(xué)習(xí)只是合作學(xué)習(xí)的一種具體形式，師生互動(dòng)、自學(xué)交流、小組學(xué)習(xí)、全班討論等都是合作學(xué)習(xí)。因此，在這節(jié)課中，在多個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)中，我都充分利用小組交流的方式去完成。在小組交流中，他們能既能分工合作，也能從小組交流共享資源，還能互教

11、互學(xué)，教學(xué)相長(zhǎng)在交流作者時(shí)，小組中每個(gè)成員掌握到的資料不盡相同，他們?cè)谛〗M交流中會(huì)從別人的資料中了解海倫凱勒不同的資料；在課文內(nèi)容交流時(shí)，本組成員說(shuō)得不夠完美的地方，小組成員幫他加工；在交流印象最深刻的地方，如果我們都喜歡那個(gè)句子或段落，但他們的感受是不同的，他們聯(lián)系到的小故事也有所不同，他們小組成員收獲到的知識(shí)就會(huì)更多；在課外拓展一環(huán)節(jié)中，發(fā)現(xiàn)有個(gè)別小組的個(gè)別成員沒(méi)有資料，而有的成員卻有幾份資料，他們?cè)谛〗M學(xué)習(xí)討論時(shí)，有資料的同學(xué)就會(huì)幫助沒(méi)有資料的同學(xué)，告訴他應(yīng)該說(shuō)什么，怎樣說(shuō)會(huì)更好。小組上臺(tái)展示時(shí)，就不會(huì)讓學(xué)生覺(jué)得沒(méi)話可說(shuō)，而是講起來(lái)頭頭是道，能夠獲得學(xué)生的掌聲，并樹(shù)立他的自信心。（三）適

12、當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情學(xué)生發(fā)言后，教師自己或要指導(dǎo)學(xué)生對(duì)發(fā)言的學(xué)生做適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)時(shí)要公平、公正、客觀，既肯定優(yōu)點(diǎn)、又指出不足，并提出自己的不同觀點(diǎn)和看法。指出他們的優(yōu)點(diǎn)和不足，讓學(xué)生明白自己在學(xué)習(xí)中的得與失，能培養(yǎng)學(xué)生辨別是非的能力，形成正確的審美觀和評(píng)價(jià)觀。在此課中，我從不吝惜對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì)，當(dāng)一名同學(xué)在把主要內(nèi)容說(shuō)得很好時(shí)，我會(huì)來(lái)一句“你真會(huì)讀書(shū)”；當(dāng)同學(xué)對(duì)重點(diǎn)句段朗讀到位時(shí)，我及時(shí)表?yè)P(yáng)“你的朗讀能力很強(qiáng)”當(dāng)學(xué)生對(duì)別的同學(xué)發(fā)表不同的見(jiàn)解時(shí)，我會(huì)說(shuō)“你的分析很到位”“你聽(tīng)，他的感悟多深啊”等，通過(guò)這些評(píng)價(jià)讓學(xué)生感受到老師在認(rèn)真聆聽(tīng)自己的發(fā)言，對(duì)自己的發(fā)言很肯定，從而大大激發(fā)了他學(xué)習(xí)的

13、熱情，當(dāng)然，聽(tīng)到不恰當(dāng)?shù)姆治鰰r(shí)，我們也要及時(shí)引導(dǎo)他，如一個(gè)學(xué)生說(shuō)：“讀了此文，我知道海倫凱勒告訴我們要及時(shí)珍惜感官”我及時(shí)地引導(dǎo)學(xué)生：難道海倫凱勒寫此文真是讓我們珍惜感官嗎？她實(shí)際是讓我們珍惜什么？其他同學(xué)馬上回答：珍惜時(shí)間，珍愛(ài)生命！老師的及時(shí)評(píng)價(jià)，將會(huì)給學(xué)生的一生都很受用。（四）敗筆的思考1、缺少思維的碰撞在學(xué)生的發(fā)言內(nèi)容上，缺少了對(duì)文章要有自己的思想。對(duì)文中的感悟只說(shuō)到作者的看法，想法，如果能讓學(xué)生結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活，身邊的事例，說(shuō)說(shuō)自己的感受，那該多好啊，可我去沒(méi)有及時(shí)提醒學(xué)生。2、學(xué)生互動(dòng)不夠到位在評(píng)價(jià)方面。我一向很重視師生之間、生生之間、自我的評(píng)價(jià)?？蛇@節(jié)課，師生之間的評(píng)價(jià)還算比較好，就是后兩者之間的評(píng)價(jià)少了點(diǎn)，如小組上臺(tái)發(fā)言時(shí)，叫了一個(gè)小組發(fā)言后才讓學(xué)生評(píng)價(jià)，這樣就缺少了及時(shí)向發(fā)言學(xué)生評(píng)價(jià)的機(jī)會(huì)，如果在每個(gè)同學(xué)發(fā)言后老師或?qū)W生能及時(shí)給予評(píng)價(jià)，對(duì)于臺(tái)下和臺(tái)上的學(xué)生來(lái)說(shuō)都會(huì)受益匪淺。有反思才會(huì)有進(jìn)步，在以后的教學(xué)中我會(huì)揚(yáng)長(zhǎng)避短，繼續(xù)以人為本，營(yíng)造寬松、自由的課堂氛圍和學(xué)習(xí)環(huán)境，