復習數(shù)學最好選在下午

1、復習數(shù)學最好選在下午數(shù)學歷來都是高考的重頭戲 ,必須全力以赴爭取到最好成績。現(xiàn)在已進入高考的最后沖刺階段 ,如何復習才能最大限度地提高成績？深圳中學洪建明老師建議 ,以2019年考綱為線索全面梳理知識點 ,模擬訓練的主要題型應是綜合性解答題。另外 ,高考數(shù)學科是安排在6月7日下午 ,考生應盡量安排下午復習數(shù)學 ,把自己在這一時段的理性思維調節(jié)到最正確競技狀態(tài)。洪建明是深圳中學高級教師 ,教育碩士 ,中國數(shù)學奧林匹克高級教練 ,普通高中課程標準實驗教科書編寫組成員。在近六年的深圳市高考調研考試中 ,他一直是數(shù)學試題的主要命題人之一。2019年高考 ,他的學生奪得了深圳市理科狀元 ,還有兩名學生的

2、數(shù)學成績名列廣東省前100名。洪老師說 ,從近幾年的數(shù)學科高考來看 ,很多考生因為概念不清、知識點沒掌握而丟分 ,非?？上АＫㄗh ,在這最后的沖刺階段 ,每天花20分鐘時間通讀2019年考綱 ,全面梳理各局部內容涉及的知識點 ,包括概念、性質、法那么、公式、公理、定理等 ,以及根本方法、主要題型及其解法。對照考綱 ,目的是查漏補缺 ,修正缺乏。如考綱中要求推導點到直線的距離公式、空間兩點間的距離公式、兩角差的余弦公式、正余弦定理等 ,以及會設計求解一元二次不等式的程序框圖 ,還有了解最小二乘法、散點圖、相關系數(shù)等概念 ,可能是不少考生的盲點。另外 ,考生還要回憶已往做錯題目的正確解法 ,借此

3、堵住思維漏洞。在最后的沖刺階段 ,還需不需要做題進行模擬訓練？洪老師認為 ,做適量的數(shù)學題是必須的 ,否那么“題感變差 ,反響慢 ,不利應考。他建議：高考數(shù)學科是安排在6月7日下午 ,依此 ,考生應盡量安排下午復習數(shù)學 ,每天90分鐘到120分鐘 ,使自己這時段的理性思維調節(jié)到最正確競技狀態(tài)。另外 ,在知識交匯點處命題 ,是高考數(shù)學命題的一個常態(tài) ,因此 ,訓練的主要題型應是綜合性解答題 ,訓練各類知識方法的“搭橋溝通。洪老師還重點介紹了同類重點題型的訓練。一是三角向量題。須注意角的范圍 ,選用公式是否恰當如慎用同角間的三角函數(shù)關系式解方程組 ,考慮正弦定理解三角形的多解 ,不要混淆向量垂直與

4、共線的充要條件等。二是立體幾何題。須注意推理證明的嚴密性 ,盡量不用課本上未出現(xiàn)的定理與公式如三垂線定理 ,射影面積公式求二面角 ,文科生慎用空間向量等 ,理科生選用純幾何法計算時不要遺漏推理定角步驟等。三是概率統(tǒng)計題。須注意計算概率時要做適當文字或符號表述 ,不能只寫答案。但文科生慎用排列組合知識解題。四是解析幾何題。忌諱不利用定義、圖形的幾何特征瞎算 ,近期只做一道涉及韋達定理的試題以防意外 ,不要無視變量的范圍 ,不做繁雜數(shù)字運算的解析幾何題 ,以免影響情緒。五是函數(shù)不等式題。須注意分類的不重不漏 ,定義域的限制作用 ,根本不等式求最值時的等號成立條件 ,函數(shù)圖像的指導作用。要練說 ,先

5、練膽。說話膽小是幼兒語言開展的障礙。不少幼兒當眾說話時顯得害怕：有的結巴重復 ,面紅耳赤；有的聲音極低 ,自講自聽；有的低頭不語 ,扯衣服 ,扭身子?？傊?,說話時外部表現(xiàn)不自然。我抓住練膽這個關鍵 ,面向全體 ,偏向差生。一是和幼兒建立和諧的語言交流關系。每當和幼兒講話時 ,我總是笑臉相迎 ,聲音親切 ,動作親昵 ,消除幼兒畏懼心理 ,讓他能主動的、無拘無束地和我交談。二是注重培養(yǎng)幼兒敢于當眾說話的習慣?；蛟谡n堂教學中 ,改變過去老師講學生聽的傳統(tǒng)的教學模式 ,取消了先舉手后發(fā)言的約束 ,多采取自由討論和談話的形式 ,給每個幼兒較多的當眾說話的時機 ,培養(yǎng)幼兒愛說話敢說話的興趣 ,對一些說話

6、有困難的幼兒 ,我總是認真地耐心地聽 ,熱情地幫助和鼓勵他把話說完、說好 ,增強其說話的勇氣和把話說好的信心。三是要提明確的說話要求 ,在說話訓練中不斷提高 ,我要求每個幼兒在說話時要儀態(tài)大方 ,口齒清楚 ,聲音響亮 ,學會用眼神。對說得好的幼兒 ,即使是某一方面 ,我都抓住教育 ,提出表揚 ,并要其他幼兒模仿。長期堅持 ,不斷訓練 ,幼兒說話膽量也在不斷提高。六是數(shù)列與推理題。須注意求出的通項公式與前n項和公式是否適用所有項 ,試題中設置的“臺階信息是突破解題方向的重要線索 ,不完全歸納法僅是建立猜測的手段 ,整數(shù)簡單性質如奇偶性等的利用值得關注；利用 ,也是命題的方向。唐宋或更早之前 ,針

7、對“經學“律學“算學和“書學各科目 ,其相應傳授者稱為“博士 ,這與當今“博士含義已經相去甚遠。而對那些特別講授“武事或講解“經籍者 ,又稱“講師?！敖淌诤汀爸叹瓰閷W官稱謂。前者始于宋 ,乃“宗學“律學“醫(yī)學“武學等科目的講授者；而后者那么于西晉武帝時代即已設立了 ,主要協(xié)助國子、博士培養(yǎng)生徒?！爸淘诠糯粌H要作入流的學問 ,其教書育人的職責也十清楚晰。唐代國子學、太學等所設之“助教一席 ,也是當朝打眼的學官。至明清兩代 ,只設國子監(jiān)國子學一科的“助教 ,其身價不謂顯赫 ,也稱得上朝廷要員。至此 ,無論是“博士“講師 ,還是“教授“助教 ,其今日教師應具有的根本概念都具有了。其實,任何一門學科都離不開死記硬背,關鍵是記憶有技巧,“死記之后會“活用。不記住那些根底知識,怎么會向高層次進軍?尤其是語文學科涉獵的范圍很廣,要真正提高學生的寫作水平,單靠分析文章的寫作技巧是遠遠不夠的,必須從根底知識抓起,每天擠一點時間讓學生“死記名篇佳句、名言警句,以及豐富的詞語、新穎的材料等。這樣,就會在有限的時間、空間里給學生的腦海里注入無限的內容。日積月累,積少成多,從而收到水滴石穿,繩鋸木斷的成效。洪老師還建議 ,