就業(yè)調(diào)查報(bào)告

1、如果對您有幫助！感謝評論與分享就業(yè)調(diào)查報(bào)告導(dǎo)讀：本文 就業(yè)調(diào)查報(bào)告 ，僅供參考，如果覺得很不錯，歡迎點(diǎn)評和 分享。就業(yè)調(diào)查報(bào)告（一） 根據(jù)對在校大學(xué)生的調(diào)查，可以知道在過去，人們的印象中，大 多數(shù)畢業(yè)生在就業(yè)時都傾向于去大城市、 好單位， 而本次調(diào)查中選擇去欠發(fā)達(dá)地區(qū)學(xué)生卻占有相當(dāng)一部分。 這一方面與有些學(xué)生提到的 “寧為雞頭，不為鳳尾”的觀念有關(guān)， 也與當(dāng)前競爭日益激烈的就業(yè) 現(xiàn)實(shí)有關(guān)。 這表明已有更多的學(xué)生能夠結(jié)合自身實(shí)際與社會現(xiàn)實(shí)， 為 自己的將來做較為恰當(dāng)?shù)亩ㄎ?。從學(xué)生對選擇理由的表述中， 可以看到， 同樣的選擇卻可能源于 不同的動機(jī)， 而不同的選擇也可能是出自相同的動機(jī)。 比如同樣是

2、選 擇比較低的工作待遇， 人次百分比排在第一位的動機(jī)因素是追求自我 價(jià)值的實(shí)現(xiàn)，占總?cè)藬?shù)的31、8，典型的表述有：在相對差的單位 能擁有一個充分展示自己才能的舞臺、 使自己有用武之地， 更能實(shí)現(xiàn) 人生的價(jià)值、可為落后地區(qū)做貢獻(xiàn)，實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值、與其在舒適環(huán)境 中平凡地過一輩子，不如在艱苦環(huán)境中干一番大事業(yè)。而同樣是選擇寧愿作為普通人員去發(fā)達(dá)地區(qū)的人其動機(jī)也是多 種多樣， 有的動機(jī)是與選擇去欠發(fā)達(dá)地區(qū)的同學(xué)殊途同歸。 如其中人 次百分比居首位的就是為了發(fā)展，占總?cè)藬?shù)的37、6，典型的表述 有：“一個好的環(huán)境能提供更好的學(xué)習(xí)和發(fā)展的空間”、 “人會隨著 對手的強(qiáng)大而不斷強(qiáng)大”、 “一個人只有把自己放

3、在高手如林的地方， 才能不斷提高自己”、 “只有面對強(qiáng)手才會激起奮進(jìn)的激情”、 “在 大城市發(fā)展機(jī)會比較多”等。如果對您有幫助！感謝評論與分享這樣的人是樂于挑戰(zhàn)自我，占9、6，典型的表述有：“我喜 歡有挑戰(zhàn)性的生活”、“巨大的壓力，激烈的競爭，會使人生更加豐 富多彩”、“在競爭激烈的地方磨煉自己， 是金子總會發(fā)光的”， “大 城市的環(huán)境會增加人的壓力和動力，有助于發(fā)揮人的創(chuàng)造性”。以我對大學(xué)生工作問題的理解，談幾點(diǎn)認(rèn)識：大學(xué)生就業(yè)問題首先是社會性的問題，其次才是個體問題； 還沒有就業(yè)的我們， 承受著很大的經(jīng)濟(jì)和心理壓力， 甚至是人格 的壓力，他們最希望得到的是機(jī)會、關(guān)懷和指導(dǎo)。如果我們大學(xué)生有

4、 觀念或能力問題， 作為老師首先要反思自己的工作， 我想家長也應(yīng)該 這樣去面對問題，而不是事后的責(zé)備或教訓(xùn)。如果我們的學(xué)校，當(dāng)初能夠使我們更懂得面對社會現(xiàn)實(shí)的不易，更懂得承擔(dān)公民責(zé)任、 獨(dú)立承受壓力的不易， 更懂得在現(xiàn)實(shí)中保持理 想的不易， 更懂得依法維護(hù)自己權(quán)利的不易， 更懂得先生活再發(fā)展的 道理，他們或許不會等待， 而是已經(jīng)工作，并在不理想的工作中保持 積極追求的愿望。因?yàn)槲覀冎廊松陌l(fā)展比具體的工作重要得多， 而獨(dú)立生存是發(fā)展的基礎(chǔ)； 我們雖然還沒有工作， 但內(nèi)心的支撐仍然 堅(jiān)固，并在可以自控的程度下尋找更合適的工作。 因?yàn)槲覀冎理樌?自然可喜，能夠經(jīng)受壓力更是能力。有滿意的工作自然

5、可喜，但工作 以后還有失去的風(fēng)險(xiǎn)， 人總要有抗壓能力的； 我們或許不會埋怨家長， 抱怨社會，因?yàn)槲覀冎兰议L是最無私的，而人生的道路本該自己開 拓，沒有人可以給自己安排一生，即便可以，那也是表面的，真正的 幸福是不依賴他人的。單就就業(yè)而言，學(xué)校固然可以做一些更切合實(shí)際的調(diào)整， 包括規(guī) 模、結(jié)構(gòu)、特色、師資和教學(xué)方式等，坦率地想，大學(xué)生就業(yè)困難，也是大學(xué)的壓力，如果對您有幫助！感謝評論與分享所以，每所高校都要有憂患意識，要提高自我調(diào)節(jié) 和推動發(fā)展的能力。但最重要的是，教育應(yīng)該給予學(xué)生什么專業(yè)技能是要的，但職業(yè) 界需求發(fā)生變化了，又怎么辦？職業(yè)界的需求變化永遠(yuǎn)比學(xué)校培養(yǎng)的 快，什么才是對一個人最重

6、要的東西呢？那是本質(zhì)的、永恒的東西， 是無論成功或失敗時都必然需要的東西，那就是生命和人格的良知， 其次才是謀生之技能。？面對大學(xué)生就業(yè)問題，我作為一個學(xué)生，既不能創(chuàng)造就業(yè)機(jī)會，也拿不出一貼良藥，提出的建議，也未必能行。但希望大家都以人為 本，關(guān)照我們大學(xué)生，更希望我們未就業(yè)的大學(xué)生們，珍視自己的心 靈，別讓它受污受傷。就業(yè)調(diào)查報(bào)告（二）近年來，大學(xué)生的就業(yè)問題日漸突出，并且呈上升發(fā)展的趨勢。、 由于畢業(yè)生處于畢業(yè)擇業(yè)就業(yè)的人生轉(zhuǎn)折關(guān)頭， 其思想狀態(tài)，精神面 貌，心理變化均存在著較大的調(diào)查意義。有那么一群人，他們已大學(xué) 畢業(yè)但至今未就業(yè)。當(dāng)我們不斷在講大學(xué)生就業(yè)問題的時候， 他們在 想什么？他

7、們的家庭是什么感受？我國大學(xué)擴(kuò)招后， 大學(xué)生就業(yè)難的 問題已經(jīng)是一個不爭的現(xiàn)象， 且有可能越來越難的趨勢。 一方面和中 國經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)體制和教育改革落后有關(guān)， 更和當(dāng)今大學(xué)生的就業(yè)觀滯后 有關(guān)。就業(yè)是民生之本， 大學(xué)生就業(yè)是我國就業(yè)問題中帶有戰(zhàn)略性的 核心問題。然而大學(xué)生“畢業(yè)就失業(yè)”，早已不是危言聳聽，大學(xué)生 就業(yè)難已成為當(dāng)前我國一系列就業(yè)問題中一道特殊的難題。如何正確 分析其原因， 拿出科學(xué)的解決辦法， 是我們大家共同思考以及共同面 對的一個重要課題。 隨著美國次貸危機(jī)波及范圍的擴(kuò)大， 全球進(jìn)入了 新一輪的經(jīng)濟(jì)困難期， 首當(dāng)其沖的就是各國的企業(yè)。 而企業(yè)受難的同 時無疑給大學(xué)生就業(yè)造成了極大的

8、負(fù)面壓力。 金秋十月， 大學(xué)城中涌 現(xiàn)出了這樣一類人，他們西裝如果對您有幫助！感謝評論與分享革履，手提公文包，形色忡忡，步履焦 急，他們就是在求職路上的大學(xué)生。 大學(xué)生就業(yè)難這是一個老話題了， 年年提，政府、社會、學(xué)校年年在努力，而大學(xué)生則年年撞的“頭破 血流”。今年受美國次貸危機(jī)的影響，全球經(jīng)濟(jì)形勢一片暗淡，不少 企業(yè)進(jìn)行了大面積的裁員，大多數(shù)企業(yè)則選擇大幅度縮減招聘人數(shù)， 這對大學(xué)生就業(yè)來說無異于火上澆油。雖說是所謂“金秋”的季節(jié)， 遠(yuǎn)在太平洋另一岸接踵而至的消息帶來的卻更多的是冬天的寒意。 如 此危機(jī)四伏的經(jīng)濟(jì)環(huán)境下，不少公司都或多或少的面臨著各種困難， 國內(nèi)外諸多公司收縮開支，壓低成本

9、，而在這當(dāng)中，人力成本便成為 了一個他們不得不考慮的因素， 于是乎，如今的大學(xué)生找工作也似乎 變的比往年更難。一、經(jīng)濟(jì)危機(jī)下大學(xué)生就業(yè)問題剖析20*年開始的世界性經(jīng)濟(jì)危機(jī)席卷全球， 在世界經(jīng)濟(jì)一體化格局下，高速發(fā)展的中國并不能獨(dú)善其身，在一些地區(qū)、一些領(lǐng)域，經(jīng)濟(jì) 危機(jī)已經(jīng)表現(xiàn)得非常明顯。經(jīng)濟(jì)危機(jī)下，很多公司開始裁員，招聘需 求大幅減少， 這使得中國的勞動力市場壓力異常巨大， 尤其是大學(xué)生 就業(yè)問題異常突出。近期，中國社會科學(xué)院發(fā)布的20*年經(jīng)濟(jì)藍(lán)皮書指出：預(yù)計(jì)到20*年底，將有100萬名大學(xué)生不能就業(yè)，20*年還將有592萬名大學(xué)生畢業(yè)面臨找工作，大學(xué)生就業(yè)問題非常嚴(yán) 峻。20*年滬上高校畢業(yè)

10、生比今年增加9000人，突破15萬人大關(guān)， 又遇到全球金融危機(jī)，就業(yè)形勢雪上加霜。綜上我們分析得出大學(xué)生就業(yè)難主要體現(xiàn)在以下這兩點(diǎn)1、缺乏勝任力 現(xiàn)在高校培養(yǎng)的大學(xué)生都是掌握了一定的理論，實(shí)踐非常缺乏， 即便是對實(shí)踐要求極高的技工類， 很多學(xué)校因?yàn)榉N種原因取消和減少 了實(shí)踐的課程。大量理如果對您有幫助！感謝評論與分享論的課程讓學(xué)生在專業(yè)方向上的收益是有限的， 缺乏實(shí)踐能力的大學(xué)生成了紙上談兵的高手。企業(yè)是非常現(xiàn)實(shí)經(jīng)濟(jì)實(shí)體， 需要的人就是能夠給企業(yè)直接帶來績 效的人，而紙上談兵的大學(xué)生并不能馬上給企業(yè)帶來績效， 還要搭上 老員工給為其輔導(dǎo)， 從而影響了企業(yè)的整體績效。 現(xiàn)在很多企業(yè)都停 止了招聘

11、新員工， 尤其是大學(xué)生， 即便招聘也是有實(shí)力的公司進(jìn)行的 優(yōu)中選優(yōu)的戰(zhàn)略性人才儲備；而有些有實(shí)力的公司， 在進(jìn)行人才的戰(zhàn) 略性調(diào)整， 希望通過現(xiàn)在的經(jīng)濟(jì)危機(jī)帶來的變化， 招募和儲備一批中 高端人才和優(yōu)秀的技術(shù)骨干，從而迎接經(jīng)濟(jì)危機(jī)過去后的新的發(fā)展。我國的教育思想仍然秉持著應(yīng)試教育的思想。 這種思想同樣延伸到從 事高等教育的大學(xué)中。 所以，大部分的學(xué)生仍然是被動地傳授知識與 技能，缺乏對事物的探索與分析能力，缺乏一定良好的心理素質(zhì)。所 以，高智商低能力的大學(xué)生隨處可見。有一位19歲的四川大學(xué)的學(xué) 生在放暑假時想要看看自己的女朋友， 為了給女友一個驚喜。 他并未 告訴自己的女友，只身來到一個陌生的

12、城市。后來他迷路了。無奈之 下，他竟站在街上大哭起來。 直到警察趕來才解決此事。 在危急時刻， 人類最基本的應(yīng)變能力，生存能力，我們認(rèn)為他沒有。一個重點(diǎn)大學(xué) 學(xué)生，我們可以完全不用懷疑他的智商。 不過我們也同時慨嘆教育給 我們帶來了什么。我們的大學(xué)是作什么的？我們?yōu)槭裁匆洗髮W(xué)？我 認(rèn)為求取真知固然重要， 但是更重要的是大學(xué)應(yīng)該鍛煉的是獲取真知 的能力和方法，發(fā)現(xiàn)問題的能力和方法，良好的心理素質(zhì)?？傊?學(xué)教給我們?nèi)绾巫鋈说姆椒ê湍芰Α?這就是我們?nèi)松^、 價(jià)值觀形成 的過程。顯然， 我們大學(xué)生缺少這樣一種能力，也同樣缺少一種好的 心態(tài)。社會上出現(xiàn)許多由大學(xué)生心理問題而引發(fā)的事件如： 清華大

13、學(xué) 學(xué)生用濃硫酸潑熊，震驚全國的馬家爵事件。由此可見， 大學(xué)生應(yīng)該提高自己各方面的能力， 提高自己的綜合 素質(zhì)。2、供過于求在沒有出現(xiàn)經(jīng)濟(jì)危機(jī)的時候， 大學(xué)生的就業(yè)問題也是比較突出的 問題，從整個就業(yè)情況看， 大學(xué)生的供給明顯大于實(shí)際需求。不是總 量的供過于求，如果對您有幫助！感謝評論與分享而是結(jié)構(gòu)性的供過于求， 主要是培養(yǎng)的大學(xué)生的方向 及大學(xué)生所應(yīng)該學(xué)習(xí)的內(nèi)容和社會的實(shí)際需求是脫節(jié)的。企業(yè)用人的時候，首選是相關(guān)專業(yè)，其次是高潛質(zhì)的人，因?yàn)槠?業(yè)在發(fā)展期需要大量的人員補(bǔ)給， 有些人是可以在工作過程中逐漸培 養(yǎng)的，這也為一部分專業(yè)不對口的大學(xué)生解決了就業(yè)的問題。 我國的gdp當(dāng)中，第一，第二產(chǎn)

14、業(yè)占有相當(dāng)大的比重。第三產(chǎn)業(yè)占的比重 較少。同時，我國又以出口商業(yè)為主，以勞動密集型產(chǎn)業(yè)加工小商品 為主，而這些產(chǎn)業(yè)并不需要這種高素質(zhì)人才。國外恰好相反，西方發(fā) 達(dá)國家的第三產(chǎn)業(yè)相當(dāng)發(fā)達(dá)， 正是這中第三產(chǎn)業(yè)即服務(wù)產(chǎn)業(yè)對大學(xué)生 這種搞素質(zhì)人才， 才會大量要求。 所以國外的大學(xué)生的需求無法滿足 當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)要求。所以，大學(xué)生就業(yè)問題尤為突出。電子產(chǎn)業(yè)，管理業(yè)都好似第三產(chǎn)業(yè)的范圍， 而這些產(chǎn)業(yè)正式對高素質(zhì)人才需求大 的產(chǎn)業(yè)。20*年的就業(yè)報(bào)告分析中調(diào)查社會對不同畢業(yè)生的需要， 大 專生占49、16%，本科生占65、52%。研究生占66、66%。研究 某一專業(yè)領(lǐng)域的研究生仍然被大多企業(yè)所熱衷。 在專

15、業(yè)排行榜上， 前 十一名分別是工商管理、電子信息、 經(jīng)濟(jì)、機(jī)械、外域、土建、醫(yī)藥、 法學(xué)、交通運(yùn)輸、化工、制藥。第三產(chǎn)業(yè)仍是前列。20*年由美國的次貸危機(jī)引發(fā)的金融海嘯襲卷了全球。 雷曼兄弟、 花旗等有著百年歷史的銀行相繼倒閉。這場危機(jī)同樣波及到了中國。 我國的市場經(jīng)濟(jì)由于開放度有限，所以受損程度有限。不過，這次危 機(jī)同樣給中國帶來了很大波動。 我們多年以出口商業(yè)為主的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu) 顯現(xiàn)出了他的脆弱性，大批訂單急劇減少，企業(yè)虧損嚴(yán)重，成百上千 的中小型企業(yè)已經(jīng)停產(chǎn)倒閉， 農(nóng)民工提前返鄉(xiāng)， 由金融危機(jī)而引起的 一系列問題同樣影響了大學(xué)生就業(yè)。 大部分如果對您有幫助！感謝評論與分享的企業(yè)已經(jīng)開始裁員，

16、 不 準(zhǔn)備招聘人員了。所以，打部分大學(xué)生面臨無業(yè)問題。甚至一些研究 生不得已去賣肉等等。當(dāng)經(jīng)濟(jì)危機(jī)到來的時候， 企業(yè)普遍實(shí)行的保守的發(fā)展戰(zhàn)略和緊縮 的財(cái)務(wù)戰(zhàn)略， 一方面人力資源的補(bǔ)給大幅減少， 另一方面用于培養(yǎng)與 培訓(xùn)的費(fèi)用也大幅減少， 在招聘的時候會對相關(guān)專業(yè)的大學(xué)生優(yōu)中選 優(yōu)。經(jīng)濟(jì)危機(jī)造成的結(jié)果是，無論是從結(jié)構(gòu)看，還是從總量上看，大 學(xué)生的數(shù)量都是供過于求。三、針對上述問題我們不斷探究著應(yīng)對大學(xué)生就業(yè)難的各種方法1、從大學(xué)生主觀的自身角度出發(fā)： 大學(xué)生應(yīng)努力培養(yǎng)自身專業(yè)技能，同時，端正就業(yè)心態(tài)。2、從客觀角度講： 大學(xué)生應(yīng)了解各專業(yè)的就業(yè)情況以及企業(yè)需要的人才類型與社 會多接觸，了解社會需

17、求，關(guān)注各類就業(yè)動向，從而對癥下藥，為自 身找到正確的就業(yè)方向與奮斗目標(biāo)。在金融危機(jī)的大背景下， 如果我們選擇逃避， 等待我們的將是無 底的深淵，只有選擇面對， 際遇才會眷顧我們，我們才能看見明日的 曙光。面對這一危機(jī)，國家已經(jīng)采取了一些措施，如：四萬億拉動內(nèi) 需政策，擴(kuò)大基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)等。前一陣，國家xx下階層時差時說將 大學(xué)生就業(yè)工作放在重中之重，作為工作重點(diǎn)來做?？偫韝x也去北 京航空航天大學(xué)與大學(xué)生們交談。 可見，國家已經(jīng)意識到就業(yè)文圖的 嚴(yán)重性，它與整個是個會的經(jīng)濟(jì)政治體制有著重要的關(guān)聯(lián)。所以，解 決它并不是一個想法， 一項(xiàng)措施可以奏效的。 我們必須結(jié)合中國的國 情，利用科學(xué)發(fā)展觀，長

18、遠(yuǎn)地，發(fā)展地看待整個問題。而這也是新時 代大學(xué)生應(yīng)當(dāng)具有的品質(zhì)。就業(yè)調(diào)查報(bào)告（三）針對大學(xué)生就業(yè)難這一社會現(xiàn)象，此次調(diào)查范圍覆蓋附近大學(xué)如果對您有幫助！感謝評論與分享17個院系，包括師范與非師范專業(yè)在校的本科學(xué)生。共發(fā)放調(diào)查問 卷580份，實(shí)際547份，回收率為94.3%。調(diào)查文件采用單項(xiàng)選擇、 不定項(xiàng)選擇和主觀題三種方式來回答問題。問題涉及大學(xué)生就業(yè)期望、就業(yè)素質(zhì)的自我評價(jià)、高校就業(yè)指導(dǎo)工作、 擇業(yè)與就業(yè)的影響因素等 方面，旨在對大學(xué)生就業(yè)期望與實(shí)際就業(yè)的相關(guān)問題進(jìn)行實(shí)證研究， 為高校就業(yè)指導(dǎo)和人才培養(yǎng)提供資料與對策研究依據(jù)。調(diào)查結(jié)果呈現(xiàn)出幾個問題：一、多數(shù)學(xué)生對于“務(wù)實(shí)”有新的認(rèn)識，就業(yè)期

19、望趨向現(xiàn)實(shí)，主 要表現(xiàn)在工作單位、工作區(qū)域等方面。（1）就業(yè)方向：先就業(yè)后擇業(yè)成為第一選擇 大學(xué)生在職業(yè)取向方面優(yōu)先考慮的前三項(xiàng)是“先就業(yè)后擇業(yè)”、“先擇業(yè)后就業(yè)”、“繼續(xù)深造”，它們分別為41.76%、28.57%、27.84%。調(diào)查顯示，在面得就業(yè)壓力時，多數(shù)學(xué)生表現(xiàn)出特有的自 信與成熟。在此問題的選擇中， 特別值得關(guān)注的現(xiàn)象是“繼續(xù)深造”， 這選 項(xiàng)占27.84%，有過四分之一學(xué)生希望繼續(xù)學(xué)習(xí)，而且此風(fēng)近年經(jīng)久 不衰，且越演越烈。究其原因：一是知識經(jīng)濟(jì)時代的影響和人才素質(zhì) 要求的提高；二是就業(yè)競爭激烈，優(yōu)越的職業(yè)需要優(yōu)秀的高層次人才； 三是心理因素， 有的大學(xué)生是為了緩解就業(yè)壓力，回避即

20、時就業(yè)等因 素。這一現(xiàn)象值得認(rèn)真分析研究，其利與弊何在？其利在于緩解就業(yè) 壓力，促進(jìn)人才素質(zhì)的提高，改善我國人才結(jié)構(gòu)，增強(qiáng)我國高級人才 的科技實(shí)力和國際競爭力。 憂慮的是它反映出大學(xué)生心理素質(zhì)方面的 欠缺，社會壓力的承受力不夠，面對激烈的社會競爭，有相當(dāng)部分的 大學(xué)生選擇了回避的方式， 職業(yè)期望趨于“非風(fēng)險(xiǎn)化”。 這種現(xiàn)象還如果對您有幫助！感謝評論與分享可以從學(xué)生對就業(yè)前景的評價(jià)中看出。22.92%的同學(xué)對就業(yè)前景持 有“不容樂觀”的評價(jià)， 這里除了客觀實(shí)在的因素影響外， 更多的是 學(xué)生的心理素質(zhì)因素問題。 由此可見， 高校加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)和就業(yè)心理 輔導(dǎo)工作是必要的。（2）就業(yè)取向：就業(yè)地區(qū)首選

21、經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū) 調(diào)查結(jié)果表明：學(xué)生在選擇就業(yè)地區(qū)時，選擇經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)占66.54%。這說明兩個問題：一是經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)除了有較可觀的工作 待遇外，經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)與國際接軌更便捷， 更能為就業(yè)者提供再學(xué)習(xí) 提高的機(jī)會， 這與學(xué)生的“自我發(fā)展”、 “自我實(shí)現(xiàn)”的需要密切相 關(guān)。二是經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)的就業(yè)機(jī)會較其他不發(fā)達(dá)地區(qū)的高， 且就業(yè)崗 位多元化，這是吸引學(xué)生的一個重要原因。（3）職業(yè)價(jià)值：結(jié)合專業(yè)特色，務(wù)實(shí)肯干 作為師范院校的學(xué)生在選擇就業(yè)崗位上， 更多的是趨向于“學(xué)校 或科研機(jī)構(gòu)”、“行政機(jī)關(guān)或事業(yè)單位”。二、影響學(xué)生擇業(yè)就業(yè)的因素突出。 （1）多數(shù)學(xué)生對職業(yè)價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)上，把“工資福利待遇”、“實(shí) 現(xiàn)自

22、我價(jià)值”作為重點(diǎn)考慮。兩項(xiàng)占的比例分別為36.62%、26%。 這與學(xué)生實(shí)際就業(yè)時考慮的因素一致， 即把薪金與個人價(jià)值和能 力的體現(xiàn)作為重點(diǎn)考慮因素。 調(diào)查顯示， 學(xué)生的就業(yè)除了受薪酬的影 響外，人生價(jià)值觀中個人因素也很突出。但是，學(xué)生在進(jìn)行人生選擇 時較多考慮個人因素， 較少考慮社會需要， 即使在追求自我實(shí)現(xiàn)時也 折射出主要強(qiáng)調(diào)的是“自我”而非“社會”的需要。 對于這現(xiàn)象的利 弊值得我們研究與思考。（2）在就業(yè)過程中，有44%的學(xué)生認(rèn)為“經(jīng)驗(yàn)及實(shí)踐能力”為 最重要的因素。而“學(xué)歷”、“畢業(yè)院校或?qū)I(yè)”、“應(yīng)聘技巧”則 各占10.48%、10.34%、12.69%。這可能與用人單位在招聘時的要

23、 求有關(guān)。如果對您有幫助！感謝評論與分享三、多數(shù)學(xué)生對就業(yè)素質(zhì)的評價(jià)都有比較明確的認(rèn)識， 明確自身 的優(yōu)勢與劣勢。（1）多數(shù)學(xué)生的優(yōu)勢為“理論基礎(chǔ)”、“師范技能”。（2）有半數(shù)以上的學(xué)生認(rèn)為自己的“實(shí)踐能力”、“競爭與風(fēng) 險(xiǎn)意識”處于劣勢狀態(tài)，它們分別達(dá)到了33.07%和30.69%;在學(xué)生 認(rèn)為自己最缺乏的素質(zhì)方面中，“創(chuàng)新能力”、“實(shí)踐*作能力”、 “專業(yè)知識與技能”被納入了前三項(xiàng)選擇，結(jié)果見圖7。其總的原因 可能是，一方面知識更新迅速，知識越來越深，越來越廣，職業(yè)素質(zhì) 越來越綜合； 另方面學(xué)校教育滯后， 教育的知識結(jié)構(gòu)不盡合理， 使 大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)時普遍有壓力感和不適應(yīng)感， 對自己所學(xué)習(xí)和掌握的 知識與技能缺乏自信。再一方面學(xué)生勇于挑戰(zhàn)的心理素質(zhì)還沒形成； 在創(chuàng)新能力的培養(yǎng)方