小學數學二年級上冊教案(全冊)

1、- 1 -二年級數學上冊集體備課教課程說明書- 2 -年級： 二年級科目： 數學_ 冊次： 上冊單元標題教學目標教學重點教學難點第一單元1 初步認識長度單位厘米和 米，初步建立 1 米、1 厘米的長 度觀念，知道 1 米=100 厘米；2初步學會用刻度尺量 物體的長度（限整厘米）；3.初步形成估計物體長 度的意識。4.初步認識線段， 學會量 線段、畫線段的方法。1. 掌握簡單 的測量、比較 的步驟和方 法。2. 認識長度 單位厘米。3. 認識長度 單位米，初步 建立 1 米的長 度概念。4. 感知線段，體驗線段的 兩個特征：直 的和可度量 的。1. 理解認識統(tǒng) 一長度單位的 必要性。2. 掌握

2、用尺子 測量的方法。初步建立 1 米 的長度概念，知 道1 米=100 厘 米。4.學會量線段、畫線段的方法。第二單元1 .掌握 100 以內筆算加、減法 的計算方法，能夠正確地進行計 算。2 .初步掌握 100 以內筆 算加、減法的估算方法，體會估 算方法的多樣性。1. 豎式計算 的書寫格式2. 能正確運 用兩位數減 兩位數的計 算方法解決 實際問題。1.筆算的計算 順序2. 能正確運用 兩位數減兩位 數的計算方法 解決實際問題。第三單元1.使學生初步認識角，知 道角的各部分名稱，初步學會用 直尺畫角。2.使學生初步認識直角，會用 三角板判斷直角和畫直角。1. 掌握辨認 角的步驟和 方法；知

3、道角 的各部分名 稱。2. 掌握用三 角尺畫直角 的步驟和方 法，初步認識 并會辨別角。3. 會用兩個 三角尺、三個 三角尺拼出 直角、鈍角和 銳角。1. 學會用直尺 畫角，比較角的 大小。2.認識角，建立角的空間觀念。3. 培養(yǎng)學生空 間想象能力。- 3 -第四單元1. 讓學生在具體情境中理 解乘法運算的意義。2. 使學生知道乘法算式各 部分名稱，知道乘法口訣的編制1.初步理解 乘法的含義， 知道求幾個 相同加數的1.認識乘號， 會把加法算式 改寫成乘法算- 4 -過程，熟記 26 的乘法口訣， 會用口訣熟練口算有關乘法算 式。3.使學生會根據乘法的意 義解決一些簡單的實際問題。和時， 用乘

4、法 計算比較簡 便。2. 認識乘法 算式各部分 的名稱。3. 初步知道 乘法口訣，并 能運用乘法 口訣熟練地 進行計算。4. 使學生學 會解決乘法 應用題和加 法應用題。式， 會讀、 寫乘 法算式。2. 理解相同加數相加和乘法 的關系。3. 根據圖意獨立寫出乘法算式。4. 分析區(qū)別乘法應用題和加 法應用題的不 同。第五單元1. 使學生能辨認從不同位 置觀察到的簡單物體的形狀。2.使學生通過觀察、操作，初步認識軸對稱現象，并能在方 格紙上畫出簡單圖形的軸對稱 圖形。3. 通過觀察、操作，初步 認識鏡面對稱現象。4.通過以上活動，發(fā)展學生的 空間觀念，培養(yǎng)學生觀察能力和 動手操作能力，學會欣賞數學

5、 美。1. 掌握辨認 從不同位置 觀察到的簡 單物體的形 狀的步驟和 方法。2. 體會從不 同位置觀察 所看到的立 體圖形的形 狀可能是不 同的。1. 體會到從不同角度觀察物 體所看到的形 狀可能是不同 的。2. 根據觀察到 的形狀判斷是 什么立體圖形。第六單元1 經歷 79 乘法口訣的編 制過程。2.熟記 79 的乘法口訣，能止確、熟練地計算表內乘法。3.會用乘法解決求一個數的幾 倍是多少的問題。1. 學生理解 79 的乘法 口訣的來源 的意義使。2. 用乘法和 所學乘法口 訣解決實際 問題。1.初步掌握7 9的乘法口訣， 能運用 79 的 乘法口訣求積。2. 學會用不同 的方法解決問 題。

6、第七單元1.使學生會讀寫幾時幾分。2. 認識鐘面上的知識。3. 知道 1 時=60 分。1. 能讀出幾 時幾分。2. 判斷兩個 時刻之間經 過了哪些時 刻。3. 引導學生 正確、迅速地1.初步建立 1 時、1 分時間觀 念。判斷時間的合 理性。3.引導學生正 確地在表上撥 時間，理解感受- 5 -讀時間。作息時間。第八單元1. 讓學生能找出簡單事物的排列數和組合數。2. 通過觀察、猜測、實驗等活動，小組交流學習方法。3. 在學習活動中， 感受數學知識 與實際生活之間的密切聯(lián)系， 激 發(fā)學習興趣，培養(yǎng)學生有序地、全面地思考問題的意識。1. 探索簡單 事物的排列 規(guī)律。2. 探索簡單 事物的組合

7、規(guī)律。3.1. 掌握排列不重復、不漏掉的方法。2. 理解排列和 組合的不同。第九單元1.使學生全面，系統(tǒng)地掌握本 冊的基礎經歷整理復習， 系統(tǒng)訓 練的學習過程，進一步鞏固所學 的知識。知識。3.在學習活動中，感受數學知識 與實際生活之間的密切聯(lián)系， 激 發(fā)學習興趣，培養(yǎng)學生有序地、全面地思考問題的意識。1. 熟練的掌 握100 以內的 加減法。2. 進一步理 解乘法的意 義和各部分 名稱。3.會量、畫線段。4. 知道從不 同位置觀察 到的物體形 狀是不，幫助 學生建立簡 單的空間觀念。5. 會讀寫幾 時幾分，會做 簡單的有關 時間的計算。1.運用 100 以 內的加減法知 識解決簡單問 題。2

8、. 熟記乘法口 訣并運用口訣 求積。3. 正確區(qū)分直角、銳角和鈍 角。4. 會讀寫幾時 幾分，會做簡單 的有關時間的 計算。5. 辨認從不同 位置觀察到的 簡單物體的形 狀。- 6 -二年級上冊數學學科學段目標知識技能1. 經歷從日常生活中抽象出數的過程， 理解萬以內數的意義，初步認識分數 和小數；理解常見的量；體會四則運算的意義，掌握必要的運算技能，能準確進行運算；在具體情境中，能選擇適當的單位，進行簡單的估算。2. 經歷從實際物體中抽象出簡單幾何體和平面圖形的過程，了解一些簡單幾何體和常見的平面圖形；感受平移、旋轉、軸對稱現象；認識物體的相對位置。 掌握初步的測量、識圖和畫圖的技能。3.

9、經歷簡單的數據收集、整理、分析的過程，了解簡單的數據處理方法。數學思考1. 在運用數及適當的度量單位描述現實生活中的簡單現象， 以及對運算結果 進行估計的過程中，發(fā)展數感；在從物體中抽象出幾何圖形、 想象圖形的運動和 位置的過程中，發(fā)展空間觀念。2. 能對調查過程中獲得的簡單數據進行歸類，體驗數據中蘊涵著信息。3. 在觀察、操作等活動中，能提出一些簡單的猜想。4. 會獨立思考問題，表達自己的想法。問題解決1. 能在教師的指導下，從日常生活中發(fā)現和提出簡單的數學問題，并嘗試解決。2. 了解分析問題和解決問題的一些基本方法， 知道同一個問題可以有不同的 解決方法。3. 體驗與他人合作交流解決問題的

10、過程。4. 嘗試回顧解決問題的過程。情感態(tài)度1. 對身邊與數學有關的事物有好奇心，能參與數學活動。2. 在他人幫助下，感受數學活動中的成功，能嘗試克服困難。3. 了解數學可以描述生活中的一些現象，感受數學與生活有密切聯(lián)系?？h希望小學數學學科教學計劃表- 7 -年級 班本學期教材內容包括下面一些內容： 100 以內的加、 減法的筆算，表內乘法 （一） ，表內乘法（二），認識長度單位厘米和米，初步 認識角，從不同的位置觀察物體和簡單的對稱現象，簡單的數據整 理方法和以一當二的條形統(tǒng)計圖，數學廣角和數學實踐活動等。1. 掌握 100 以內筆算加、減法的計算方法，能夠正確地進行計算 初步掌握 100

11、以內筆算加、減法的估算方法，體會估算方法的多樣性。2. 知道乘法的含義和乘法算式中各部分的名稱，熟記全部乘法口訣，熟練地口算兩個一位數相乘。3. 初步認識長度單位厘米和米，初步建立 1 米、1 厘米的長度觀念， 知道 1 米=100 厘米；初步學會用刻度尺量物體的長度（限整厘米）； 初步形成估計物體長度的意識。4. 初步認識線段，會量整厘米線段的長度；初步認識角和直角，知 道角的各部分名稱，會用三角板判斷一個角是不是直角；初步學會 畫線段、角和直角。5. 能辨認從不同的位置觀察到的簡單物體的形狀； 初步認識軸對稱 現象，并能在方格紙上畫出簡單的軸對稱圖形； 初步認識鏡面對稱 現象。6. 初步了

12、解統(tǒng)計的意義，體驗數據的收集、整理、描述和分析的過程，會用簡單的方法收集和整理數據本學期教學計劃課時數周課時數總課講授復習測驗實驗參觀時數課課課課課年度第一學期任課教師：1.教材分析2.教學任務- 8 -472461016學生基本情況 現狀分析（學 ?；A知識、 學習態(tài)度、學生差異）本年級共有 人。二年級學生認知水平雖處于初級階段，但基本 形成完整的知識結構體系。由于學生所特有的年齡特點，學生有意 注意力占主要地位，以形象思維為主。從整體上看，二年級學生都 比較活躍，大多數學生上課基本上能夠跟上教師講課的思路，教師 上課組織課堂紀律并不難，而且學生的學習積極性也很容易調動。 但每個班都有個別的

13、學生上課不注意聽講，我行我素。提高教育教學 質量的主要措 施 （教法、學 法的具體做 法）1. 認真研究標準和教科書，提升教學理念，從學生的年齡特點 出發(fā)，以學生的已有經驗為基礎，充分利用教材資源，尋找學生熟 悉的數學生活，使之進入課堂。2. 采用多樣化的教學手段，激發(fā)學生的學習興趣。3. 加強演示、觀察與操作，讓學生經歷用數字和數學符號描述現實 世界的過程。4. 在學習方式上倡導學生自主探索、合作交流。5. 在課堂教學中，注意多一些有利于孩子理解的問題， 而不是一味 的難、偏、廣。6. 結合教學內容，適時滲透思想品德教育。7. 每月進行作業(yè)評比活動一次，比一比看誰學習進步快。8. 對學牛堅持

14、正面評價，幫助學生樹立學好數學的信心?？h希望小學教學進度安排表-年度第一學期- 9 -年級 班任課教師：周 次起止月日教學內容授課時數實際完 成進度1開學常規(guī)教育長度單位42一單元長度單位43二單元 1.兩位數加兩位數442.兩位數減兩位數 3 連加 連減和加減混合45整理復習46國慶長假47三單元角的初步認識48四單元表內乘法（一）49表內乘法（一）410四單元整理和復習411觀察物體 7 的乘法口訣412六單元 8 的乘法口訣413六單元 9 的乘法口訣414整理和復習量一量比一比415七單元認識時間416八單元數學廣角搭配問題417九單元總復習418單元檢測419期末考試202122-

15、10 -目錄課程說明.2-4學段目標. 5教學計劃表. 6-7教學進度表. 8第一單元 長度單位. 10-30第二單元 100以內的加法和減法（二）. 31-77第三單元 角的初步認識. 78-95第四單元表內乘法（一）. 96-130第五單元 觀察物體（一）.131-143第六單元表內乘法（二）. 144-181第七單元認識時間. 182-191第八單元數學廣角搭配（一）. 192-201第九單元總復習. 202-218- 11 -縣希望小學集體備課單元分析2020學年度第一學期）- 12 -第一單元單元主題長度單位教材簡析本單元的教學內容包括：認識統(tǒng)一長度單位的必要性，認識厘米、 用厘米量

16、，認識米、用米量，認識線段，用刻度尺量，畫線段和 長度單位的合理選用六個部分。教學一些計量長度的知識，幫助 學生認識長度單位，初步建立 1 厘米和 1 米的長度觀念，并初步 認識線段。學情分析通過以前“比長短”的學習，學生已經對長、短的概念有了初步 的認識，并會直觀比較一些物體的長短。在此基礎上，教學一些 計量長度的知識，幫助學生認識長度單位，初步建立1 厘米和 1米的長度觀念，并初步認識線段，學生接受起來比較容易。但由 于低年級學生生活閱歷不豐富，他們對“厘米”“米”這樣的長度單位認識比較模糊，所以認識長度單位厘米，建立 1 厘米的概 念，并會用刻度尺進行簡單的測量是本單元的重點，也是難點，

17、 要解決這一難題，教師應讓學生多動手，多動腦，用實踐突破。目標導向知識與技能1. 使學生初步經歷長度單位形成的過程， 體會統(tǒng)一長度單位的必 要性，知道長度單位的作用。2. 使學生認識長度單位厘米和米，初步建立 1 厘米、1 米的長度 觀念，知道 1 米=100 厘米。- 13 -3. 初步學會用刻度尺量物體的長度（限整厘米）。4. 使學生初步認識線段，學習用刻度尺量和畫線段（限整厘米）。5. 能夠對生活中的事物進行長度單位的合理選用。過程與方法經歷觀察與探究的過程，通過對實物的操作，掌握有關長度單位米和厘米的知識。情感態(tài)度與價值觀讓學生體會數學知識與實際生活的密切相關性，培養(yǎng)學生的數學 應用意

18、識。教法在教學線段時，直接描述線段，掌握用刻度尺量和畫線段的方法 （限整厘米）；然后通過實踐比較活動，使學生明確不同的物品 要選用合適的長度單位。學法先讓學生在實際情況中感受用拃作單位測量同一物體的長度，來經歷統(tǒng)一長度單位的過程；接著通過各種活動，幫助了解 1 厘米、 1米大致有多長，建立起厘米和米的長度表象，可以通過看一看、 比一比、量一量等實踐活動達到學習目標。課時安排5課時縣希望小學集體備課教學設計（20 20學年度第一學期）年級二年級科目數學主備人黎良菊授課時間- 14 -參備人韋廣忠夏守軍白賢燕黎良菊莫本和莫光智莫代榮 胡主文修定人教學內容統(tǒng)一長度單位課型新授教 學目 標知識與 技能

19、學會一些簡單的測量、比較，并認識統(tǒng)一長度單位的必要性。過程與方法經歷多次測量的全過程，掌握簡單的測量比較的方法。情感態(tài)度 與價值觀通過學習活動，培養(yǎng)學生通過測量比較長短的良好學習習慣。法制教育中華人民共和國國旗法。教學重點掌握簡單的測量、比較的步驟和方法。教學難點理解認識統(tǒng)一長度單位的必要性。教法講解引導法、演示法。占、屮宀匕【厶口人/I- 宀學法自王探究與小組合作探究教學準備CAI 課件、小刀、回形針、尺子。課時安排第一課時核心教學過程及作業(yè)安排個性補充設計一、情境導入同學們，比一比粉筆和回形針，哪個長，哪個短？粉筆和鉛筆哪個長，哪個短？- 15 -大家想知道嗎？今天這節(jié)課我們就來研究這個問

20、題：統(tǒng)一長度單位。(板書課題)二、探究新知1. 提出問題同學們，你們知道我們的課桌有多長嗎？讓學生展開討論， 進行小組交流。2. 匯報交流，分組活動岡財同學們想了很多辦法，用 1 角硬幣、手、三角形學具、 方木塊等作為工具測量，下面就請同學們 5 人一組，和老師一起 用手測量課桌的長度。測量過程中，教師巡視指導。3. 小組交流讓每個小組選派代表在全班交流測量結果。顯然同學們和老 師測量的結果不同。4. 質疑問難我們量的都是課桌的長度，為什么量出的結果卻不一樣呢？ 讓學生充分發(fā)表看法，使他們逐步明白：因為選用的是不同 的手作標準進行測量，所以量得的結果不同。那么怎樣才能得到相同的結果呢？再一次測

21、量課桌的長度， 并匯報測得的結果。由此歸納出：要想得到相同的結果，應選用 同樣的物品作標準進行測量。5. 活動延伸(1)用回形針測量數學課本的寬，用小刀測量同一個文具盒 的長。學生測量后匯報測得的結果。教師：數學課本和文具盒不一樣長，為什么它們的長度都能用 5 來表示呢？- 16 -讓學生分組討論，然后集體交流。(2)歸納升華同學們，數學課本的寬和文具盒的長度是是不一樣的，它們 都能用 5 表示，是因為測量的標準不一樣。因此，測量物體的長 度必須要用統(tǒng)一的標準。三、鞏固練習教室有多少步長，有多少拃寬？組織學生活動，完成練習，分組交流討論。四、課后小結今天，大家親自測量了很多物體的長度，在測量的

22、過程中， 你們學會了什么？板 書 設 計統(tǒng)一長度單位一、測量課桌的長。二、用回形針測量數學課本的寬，用小刀測量文具盒的長。 總結：用統(tǒng)一的標準去測量物體的長度。- 17 -縣希望小學集體備課教學設計(20 20學年度第一學期)- 18 -年級二年級科目數學主備人黎良菊授課時間參備人韋廣忠夏守軍白賢燕黎良菊莫本和莫光智莫代榮 胡主文修訂人教學內容教材第 3 頁例 2、例 3課型新授教 學目 標知識與 技能認識長度單位厘米，認識尺子的作用，能用尺子正確地測量 物體。過程與方法經歷厘米的教學過程，掌握用尺子測量物體的長度。情感態(tài)度與 價值觀通過學習活動，培養(yǎng)學生的動手測量能力。教學重點認識長度單位厘

23、米。教學難點掌握用尺子測量的方法。教法講解演示法。學法自主探究與小組合作探究相結合。教學準備投影儀、CAI 課件、尺子。課時安排1 課時核心教學過程及作業(yè)安排個性補充設計- 19 -一、情境導入同學們，教師節(jié)就要到了，我們班準備搞一個慶?；顒樱?學們布置教室在他們掛拉花的時候，發(fā)現差了一截，怎么辦呢？ 同學們準備用彩紙補做一條拉花。還要做多長呢？請同學們選擇一種實物作為標準來量一量。同樣長的長度測出的結果怎么不一樣呢？結論：測量工具不同，長度標準不同，所以量得同一樣物品 的長度不一樣。那么測量物體的長度，怎樣才能得到統(tǒng)一的結果呢？今天我 們就來認識厘米，并用“厘米”作單位量物體的長度。（板書

24、：認識厘米用厘米量）二、探究新知1.認識厘米（1）認識刻度尺請同學們拿著自己的直尺，看看它上面都有什么。（數字、小 格、大格和“厘米”）尺子上的線有長有短，我們把它叫刻度線。在刻度尺上找到“ 0”，“0”在什么地方？表示什么意思？（0 在最左端，尺子上的 0 表示起點）（2）認識 1 厘米1 厘米有多長？課件演示直尺上從刻度 0 到刻度 1 的距離就 是 1厘米。請同學們在你的尺子上找出 1 厘米，看看還有哪段是 1 厘米。（從刻度1到刻度2是1厘米、 從刻度2到刻度3也是1厘 米）說明了每兩個相鄰的數之間的一大格都是 1 厘米。我們已經知道了 1 厘米有多長，請同學們找找，我們身邊有什么物體

25、的長度大約是 1 厘米？（小正方形的邊長是 1 厘米，圖釘的長約 1 厘米）誰能用手勢比畫一下，1 厘米有多長？- 20 -（3）認識刻度尺上的幾厘米“從刻度0到刻度2是幾厘米？ 4厘米有多少格呢？”請同學 們互相交流說一說。學生匯報。2.用厘米量（1）每人發(fā)一張紙條，請同學們估計大約有多長，再用刻度尺量 量。（2）說一說，你是怎樣測量的？（把尺子上的刻度 0 對準紙條的左端，紙條的右端對著數字 幾，就是幾厘米）（3）CAI 課件演示測量紙條的過程讓我們聽一聽電腦老師是怎么說的。測量時物體的左端對準刻度 0，物體的右端對準數字幾，它 的長度就是幾厘米。（4）測量數學書的長、寬，鉛筆的長。教師巡

26、視指導。三、鞏固練習1. 完成教材第 4 頁“做一做”， 教材第 8 頁練習一第 1 題。 集 體評價訂正。2. 小組合作完成教材第 8 頁練習一第 2 題。量完后互相看一 看，比一比，說一說。3. 辨一辨，這樣測量鉛筆的長度對不對？為什么？（1）ra.p. -J.P|J III fii II | 11 Ijiwi11 pii 1 pmpn 1 II | 111| 111 p 11 V| Ij1 01234567( (- 21 -(2)(3)- 22 -四、課后小結這節(jié)課你有什么收獲？師生一起對本課的內容進行簡要概括 和總結。認識厘米用厘米量1 認識厘米(1) 認識 1 厘米 從刻度 0 到刻

27、度 1(2)認識幾厘米2 用厘米量板書設計- 23 -縣希望小學集體備課教學設計（20 20學年度第一學期）年級二年級科目數學主備人黎良菊授課時間參備人韋廣忠夏守軍白賢燕黎良菊莫本和莫光智莫代榮 胡主文修定人教學內容教材第 4 頁例 4、例 5課型新授教 學目 標知識與 技能 認識長度單位米，初步建立 1 米的長度概念。過程與方法通過自主測量的過程，知道 1 米=100 厘米。情感態(tài)度 與價值觀培養(yǎng)學生觀察比較、動手操作的能力。教學重點認識長度單位米，初步建立 1 米的長度概念教學難點初步建立 1 米的長度概念，知道 1 米=100 厘米。教法講解引導法。學法自主探究與小組合作探究 相結合。教

28、學準備投影儀、卷尺、米尺、學生尺、CAI 課件。- 24 -課時安排1 課時核心教學過程及作業(yè)安排個性補充設計一、復習鋪墊，遷移導入1.提問（1）上 一節(jié)課我們學習的長度單位是什么？量比較短的物體可以用什么測量？（2）你們的哪個手指寬 1 厘米？（3）量一量，文具盒的長、寬約多少厘米？桌子的長、寬約 多少厘米？2. 引入新課。請兩名同學用刻度尺測量黑板的長。說一說有什么感受。（學生可能說：我感覺很累或很麻煩等）對！我們量比較長的物體，通常用“米”作單位，如：黑板 的長，教室的長、寬，大樹的咼。今天我們就來學習有關米的知 識。（板書課題：認識米 用米量）二、 探究新知1.認識米（1）請同學們猜一

29、猜 1 米有多長，并用手勢比畫。（2）出示米尺，初步感知 1 米的長度。讓學生拿出課前準備 的卷尺，比一比，看和米尺是不是一樣長，刻度是不是一樣。（3）體驗1各小組互相量一量，從腳底起，1 米到了身體的什么部位。2讓學生想一想，我們身邊哪些物體的長度是 1 米。學生回答。2. 認識米與厘米之間的關系- 25 -(1) CAI 課件演示米尺與長 10 厘米的學生尺，并演示 1 米里 有多少個 10 厘米。(2) 每個小組先量出 1 米長的繩子，再量一量它有多少厘米。(3) 小組討論 1 米有多少厘米。(4) 匯報歸納。小組匯報第 1 組：1 米是 100 厘米，課件演示 1 米中有 10 個 1

30、0 厘米， 就量 100 厘米。第 2 組：測量 1 米長的繩子，我們知道 1 米等于 100 厘米。(板書：1 米=100 厘米)讓學生齊讀兩遍。3.用米量(1) 用米尺測量教室的長、寬，黑板的長，學生的身高等。 (分組活動)(2) 匯報測量結果。三、鞏固練習1. 判斷(1)鉛筆長 15 米。()2. 元成教材第 8 頁練習一第 3、4 題。3. 元成教材第 9 頁練習一第 5 題。互相幫助，測量黑板的長和身高，并把結果填在教材上。四、課后小結這節(jié)課你學會了什么？有哪些收獲？教師總結：同學們通過親自測量知道了 1 米的實際長度，知 道 1米100 厘米，并且學會了用米測量較長的物體，真是了不

31、 起！相信你們將來不僅能學好數學，還能用好數學，解決生活中 的實際問題。- 26 -板 書 設 計認識米用米量1 米=100 厘米- 27 -縣希望小學集體備課教學設計（20 20學年度第一學期）年級 二年級科目數學 主備人黎良菊授課時間參備人韋廣忠夏守軍白賢燕黎良菊莫本和莫光智莫代榮 胡主文修訂人教學內容教材第 56 頁例&例 7課型新授教 學目 標知識與 技能體驗線段的兩個特征，學會量線段、畫線段的方。過程與 方法以生活實例導入，認識線段，并懂得如何畫線段。情感態(tài)度 與價值觀培養(yǎng)學生的觀察、想象、操作能力及運用知識解決實際問題的 能力。教學重點感知線段，體驗線段的兩個特征：直的和可度量的。

32、二教學難點學會量線段、畫線段的方法。教法講解引導法。學法勤于練習，自主探究與小組 合作探索相結合。教學準備投影儀，直尺，各種直、彎的實物若干。課時安排1 課時- 28 -一、激情導入教師準備了一根繩子，提問：看，繩子現在是彎曲的，怎樣 能把它變直？學生觀察匯報。教師示范：兩手一拉，彎彎的繩子就變直了。教師小結：把線拉直后，我們兩手之間的一段就可以看成線段。（貼繩子）今天我們就來認識線段。（板書：認識線段）二、探究新知1. 感知線段的特征（1）看看這條線有什么特點。小組討論，匯報。教師引導得出：直的。有兩個點。教師補充：線段的兩端是線段的兩個端點。（板書：直的，有 兩個端點）（2） 出示.A 和

33、- - -它們的長短一樣嗎？學生觀察匯報。教師總結：線段是直的，有兩個端點，而且有長有短。2. 課件出示教材第 5 頁“做一做”第 1 題中的 4 個圖形。你們來看看， 哪些是線段，哪些不是線段？學生獨立完成，全班訂正。3. 找線段教師：我們身邊的物體有很多是由線段組成，比如數學書， 再同學們拿起數學書，找一找它的哪條邊可以看成線段（多請幾 名學生回答）教師：你們?yōu)槭裁炊加X得它們是線段？小組的同學可以商量 商量！小組討論匯報。核心教學過程及作業(yè)安排個性補充設計- 29 -教師小組：數學書的每條邊都可以看成是線段，每條線段的端點都在兩端。教師：還有哪些物體的邊也可以看成線段？學生可能會說：（1）

34、直尺（教師及時補充：直尺的邊也可以 看成線段）。（2）課桌（教師及時補充：課桌的四條邊也可以看成線段）。4. 連線段，數線段教師出示長方形、正方形、平行四邊形和三角形，讓學生說一說這些圖形是由幾條線段圍成的。小組討論匯報。5. 量線段的長線段有兩個端點，長度固定，所以線段的長是可以測量的。我們已經掌握了測量物體長度的方法，那么怎樣測量線段的長度 呢？（測量線段的長度和測量物體的長度一樣，要把尺子的刻度 0 對準線段的左端，右端對著幾就是幾厘米或幾米）6. 畫線段投影出示教材第 6 頁例 7.教師：我們懂得了如何量出線段的長度，那么反過來，怎樣 畫固定長度的線段？學生可能說：用尺子畫。教師小結：

35、對，從尺子的刻度 0 開始畫起，畫到指定厘米數 的地方。（板書）三、鞏固練習1. 完成教材第 5 頁“做一做”第 2 題。學生獨立元成，小組訂止。2. 指導學生完成教材第 6 頁“做一做”第 1、2 題。（1）“做一做”第 1 題先讓學生量一量，再畫出和它一樣長的線段。小組訂正。（2）“做一做”第 2 題由學生獨立解決問題，再組織學生進行全班交流。- 30 -四、課后小結這節(jié)課馬上要結束了，回憶一下，這節(jié)課我們都學到了什么？板 書 設 計認識線段線段的特征：直的，有兩個端點。畫線段：從尺子的刻度 0 開始畫起，畫到指定厘米數的地方。- 31 -縣希望小學集體備課教學設計（20 20學年度第一學

36、期）年級二年級科目數學主備人黎良菊授課時間參備人韋廣忠夏守軍白賢燕黎良菊莫本和莫光智莫代榮 胡主文修定人教學內容長度單位的合理使用教材第 7 頁例 8課型新授教 學目 標知識與 技能掌握長度單位的合理使用，培養(yǎng)學以致用的能力。過程與 方法經歷長度單位選擇的全過程，掌握長度單位的合理使用。情感態(tài)度 與價值觀通過學習活動，培養(yǎng)學生學以致用的學習習慣。法制教育中華人民共和國國旗法教學重點掌握長度單位的合理使用。教學難點掌握長度單位的合理使用。教法講解引導法。學法自學練習，自主探究與小組學法合作探究相結合。教學準備投影儀。課時安排1 課時- 32 -核心教學過程及作業(yè)安排個性補充設計一、談話引入大家測

37、量知識學得不錯，老師想來考考大家，你們愿意接受挑戰(zhàn)么？二、探究新知1.投影出示教材第 7 頁例 8 的情境圖（法制滲透：中華人民共和國國旗法，第三條中華人民共和國國旗是中華人民共和國的象征和標志；每個公民和組織，都應當尊重和愛護國旗。）（一根旗桿的高度是 13 厘米還是 13 米？）下面請同學們看看這根旗桿，根據自己的生活經驗，說一說測量它的長度選用什么長度單位比較合適。自己嘗試解決，選完之后和其他同學進行交流，說一說你選的是什么單位，為什么選這個單位？學生匯報：（1）學生比畫 13 厘米，如果是 13 厘米就這么長，旗桿不可能這么矮。（2）我有 1 米多高，才到旗桿的這個高度，旗桿應該是13

38、米高。（3）10 個小朋友的身高加起來差不多和旗桿一樣高。（4） 一支新鉛筆都不止 13 厘米，旗桿的高度應該是 13 米。小結：像旗桿這樣比較高的物體我們一般用“米”作單位。2.合作交流（1）你還能舉出用“米”作單位的物體嗎？小組交流，匯報。（2）除了用“米”作單位的物體，你還知道哪些物體是用“厘米”作單位的呢？小組交流，匯報。- 33 -交流后師生一起總結：測量比較短的物體時用“厘米”作單位，測量比較長的物體 時用“米”作單位。3.新知拓展我們學過長度單位，它們之間的進率是多少？學生匯報。三、鞏固練習1. 完成教材第 7 頁“做一做”。先獨立完成，再在小組內交流，說說你是怎樣確定括號里的

39、長度單位的。學生匯報，集體訂正。2. 元成教材第 9 頁練習一第 8 題。學生先獨立完成，然后請一小組的同學匯報，要說出判斷的 理由。四、課后小結這節(jié)課你有什么收獲？還有什么需要探究的問題？板 書 設 計長度單位的合理使用 一般測量比較短的物體時用“厘米”作單位， 測量比較長的物體時用“米”作單位。- 34 -教學反 思（一）教學反 思（二）- 35 -縣希望小學集體備課單元分析（20 20學年度第一學期）第二單元單元主題100 以內數的加法和減法（二）教材簡析本單元教學內容包括：兩位數加一位數、兩位數的不進位加法和 進位加法，兩位數減兩位數的不退位減法和退位減法， 兩位數的 連加、連減和加減

40、混合運算等內容。本單兀教材有以下特點：1. 重視讓學生借助直觀思考探索算法，經歷計算的過程；2. 創(chuàng)設密切聯(lián)系生活的實際問題情境，把解決問題和計算融合起 來；3. 重視創(chuàng)造條件讓學生積極思考和合作交流。學情分析學生在一年級下冊已經學習了100 以內的加法和減法的簡單運算，有一定基礎。在此基礎上，通過觀察、操作等實踐活動，引 導學生遷移、類推歸納計算方法，培養(yǎng)學生的歸納、概括和操作 能力。目標導向知識與技能1. 使學生學會計算 100 以內的兩位數加、減兩位數；會計算加減 兩步式題。2. 使學生能夠運用所學的 100 以內的加減法知識解決生活中的 一些簡單問題。過程與方法通過擺小棒等實踐活動探索

41、兩位數的計算方法，在練習中提咼學生的計算能力情感態(tài)度與價值觀在計算中培養(yǎng)學生認真、仔細的學習習慣及主動探索知識的精神- 36 -教法先讓學生通過擺小棒等實踐活動，獲得對計算方法的直觀理解， 再讓學生把學具操作的感受運用于探索筆算方法，從而幫助學生 分別完成從口算到筆算，從不進位、不退位向進位、退位的算法 發(fā)展。2.通過讓學生擺一擺，說一說，引發(fā)學生的思考，使學生 體會到進位加和退位減的方法，在交流中總結出進位加和退位減 的規(guī)律.學法學生通過操作和討論，運用自己的生活經驗，遷移思考方法，知 道如何解決求比一個數少或多幾的數的實際問題。課時安排12課時- 37 -縣希望小學集體備課教學設計（20

42、20學年度第一學期）年級二年級科目數學主備人黎良菊授課時間參備人韋廣忠夏守軍白賢燕黎良菊莫本和莫光智莫代榮 胡主文修定人教學內容100 以內數的加法（不進位加）課型新授課教 學目 標知識與 技能 理解算理,掌握筆算加法的書寫格式，能夠正確計算。過程與 方法通過操作、觀察等活動，引導學生歸納計算方法，培養(yǎng)學生的 歸納、概括和操作能力。情感態(tài)度 與價值觀學習過程中，培養(yǎng)學生主動探索知識的精神和認真計算的良好 習慣。教學重點豎式計算的書寫格式教學難點筆算的計算順序教法講解演示法學法自主探究法教學準備多媒體課件、投影儀、小棒、計數器課時安排1 課時教學過程及作業(yè)安排個性補充設計- 38 -一、復習鋪墊

43、，遷移導入1. 口算并說出算法。12+7=13+5=2+17=4+13=8+11=14+3=二、探究新知1.提出冋題，導入新知。課件出示教材第 11 頁主題圖。學校組織二年級四個班去參觀博物館， 二 （1）班有 35 人，二（2）班有 32 人，二（3）班有 37 人，二（4）班有 34 人，每 個班由 2 名老帥帶隊。冋：二（1）班學生和本班的帶隊老師一共 多少人？教師提問：你能回答這個問題嗎？用什么方法計算，怎樣列 式？（學生合作討論，指名匯報）教師根據學生匯報板書算式。 將寫好的紙條貼上去，讓學生觀察算式特點，從而引出課題：100 以內數的加法（不進位加）。（板書）2. 動手操作，形成表

44、象。同學們用自己喜歡的方法計算。自由計算，教師巡視，適時 幫助學困生。等大部分學生完成后，抽生匯報。可能有以下幾種 算法：（1） 口算法：35+2= 37 或者 5+2= 7，30+7= 37.（2） 擺小棒法：先擺 3 捆零 5 根，再擺 2 根，最后合計 3 捆零7 根。學生邊說邊演示。（3） 用計算器法：先在計數器的十位上撥 3 個珠子，個位上 撥5 個珠子；然后在個位上加 2 個珠子，即 7 個珠子，合起來是 37.學生邊說邊演示。學生在說算法時教師適時板書，用紙條寫好。十位和捆數用 一種顏色，個位和根數用一種顏色。然后再出示多媒體課件，讓 學生進一步感知三種算法。（注意課件制作時在相

45、同數位對齊時重 點閃爍）- 39 -3. 拋出問題，合作解決。我們以前所學的算式是橫著放的，叫橫式；還是一種是豎著 放的，叫豎式，又叫筆算。今天我們就來學這一種新的算法。（1） 多媒體展現，感知豎式。3 5+ 23 7（2） 小組合作探究新知。用小黑板出示探究問題。1根據屏幕展現及擺小棒，用計算器的方法列出豎式。2為什么這樣列式？說出理由。3在列豎式中應注意什么？怎樣計算？學生合作，教師巡視，適時點撥。小結：個位對齊個位。4. 教學例 2。課件出示例 2：二（ 1）班和二（2）班一共有多少名學生？ 讓學生用自己喜歡的方法計算。自由計算，教師巡視，適時 幫助學困生，抽生匯報。在黑板上展示豎式：3

46、 5+ 3 26 7列兩位數加兩位數的豎式時要注意什么？在說明注意什么時， 學生能歸納出相同數位對齊，在究竟從 個位加起還是從十位加起這個冋題上有些迷惑。老師首先冃疋兩 種都可以，同時說明在實際生活中要注意算法的優(yōu)化，并列舉從 個位加比從十位加方便快捷，從而順理成章地得出結論。同時板 書：相同數位對齊，從個位加起。讓學生理解重點詞語，自己寫 一寫。三、鞏固練習- 40 -1.53+6 =35+23=43+26=抽生板演，教師重點指導學困生，然后集體訂正。2.當醫(yī)牛診斷。3 54 71 7+ 4+1 2+ 2 27 55 81 93.教材第 13 頁“做一做”第 2 題。學生獨立元成，集體訂止。

47、四、課后小結通過這節(jié)課的學習，同學們有什么收獲呢？課時作業(yè)一、算一算。、算 算。41+7=51+26=30+56=25+33=4 15 1( )()+ ( )+()+ 5 6+()( )()( )()二、用豎式計算。32+7=63+2028+41=8+31100 以內數的加法（不進位加）板35+2= 37 (人)35+32= 67 (人)書3 53 5+2 +3 2設376 7相同數位對齊，從個位加起。計- 41 -縣希望小學集體備課教學設計（20 20學年度第一學期）年級二年級科目數學主備人黎良菊授課時間參備人韋廣忠夏守軍白賢燕黎良菊莫本和莫光智莫代榮 胡主文修定人教學內容100 以內數的加

48、法（進位加）課 型 新授課教 學目 標知識與 技能1 理解進位加法的算理，掌握進位加法的書寫格式和計算法則。2.掌握兩位數加兩位數（進位加）的筆算方法。過程與 方法通過觀察、操作等實踐活動，探究掌握兩位數加兩位數（進位 力卩）的計算方法。情感態(tài)度 與價值觀在學習過程中，培養(yǎng)學生解決問題的能力，以及與人合作、與 人交流的能力。教學重點會正確進行兩位數加兩位數（進位加）的筆算加法教學難點會正確進行兩位數加兩位數（進位加）的筆算加法教法講解引導法學法自主探究與小組合作探究 相結合教學準備投影儀、小棒、多媒體課件課時安排1 課時- 42 -教學過程及作業(yè)安排個性補充設計一、復習鋪墊，遷移導入1 用豎式

49、計算。25+4=36+21=24+35=2 指名回答：筆算不進位加法要注意什么？（相同數位對齊，從個位加起）教師：看來，同學們上一節(jié)課學得不錯。（課件出示 14 頁情景圖）二（1）班和二（3）班一共有多少名學生？讓小組進行討論：如何解決這個問題？引導學生列出算式：35+37.如何計算 35+37 呢？這節(jié)課我們就一起來學習：兩位數加兩位數（進位加）。（板書課題）二、探究新知1.教學例 3： 35+37。（1）嘗試計算。請學生幫助老師解決：二（1）班和二（3）班一共有多少名學生？（分組討論，也可用小棒擺一擺）（2）匯報交流。請各小組指派代表發(fā)言。我是用口算計算的，先算 30+30= 60,再算

50、5+7= 12,最后算 60+12- 72。這兩個班一共有 72 名學生。我也是用口算計算的，先算 35+30-65,再算 65+7- 72.兩班一共有 72 名學生。我是用小棒來幫忙的，先擺 3 捆零 5 根，再擺 3 捆零 7根，3 捆與捆合起來是 6 捆，5 根與 7 根合起來是 12 根，也就是1 捆 2 根，與 6 捆合起來是 7 捆 2 根，是 72, 一共有 72 名學生。同學們真聰明！想出了這么多辦法?，F在請看電腦是怎樣擺的！（課件出示擺小棒）（3）豎式算法。- 43 -學生嘗試列豎式：3 5+ 3 7提問：從哪一位加起呢？豎式中個位相加的得數應怎樣寫呢？教師介紹“進 1”時“

51、1”的寫法：在橫線上面的十位上的 右下角寫一個小小的“ 1”字，表示個位滿十向十位進一個十。那 么十位怎樣加呢？ 3 加 3 再加 1,為了避免忘記加進位 1,也可以 從 1 加起，1 加 3 再加 3。板書：35個位和個位對齊相同數位對齊+3 7 十位和十位對齊7 2 從個位加起 5+7= 12滿十向十位進一2.比較總結。小組討論：例 3 和上節(jié)課學的兩位計算題有哪些相同點和不 同點？相同點：都是兩位數加兩位數。列豎式時相同數位要對齊。 都應該從個位加起。不同點：例 3 出現了個位滿十向十位進一的情況。3.反饋練習。教材第 14 頁“做一做”。指名板演，然后集體訂正。三、鞏固練習1.用豎式計

52、算。36+45=47+44=29+36=指名學生板演，集體訂正。2.完成教材第 15 頁練習二第 4 題。- 44 -四、課后小結- 45 -今天我們學習了兩位數加兩位數的進位加法，在筆算時，我們要注意什么呢？(相同數位要對齊；從個位加起；個位相加滿十要向十位進 一)課時作業(yè)一、算一算。25+6=34+26=56+15=2 53 45 6+ 6+2 6+1 5() () ()二、下面的計算對嗎？把不對的改正過來。3 65 47 5+ 4 6+3+ 1 57 28 46 0() () ()板書 設計- 46 -兩位數加兩位數(進位加)35+37= 72 (名)35個位和個位對齊相同數位對齊+ 3

53、 7十位和十位對齊7 2從個位加起 5+7= 12滿十向十位進一- 47 -縣希望小學集體備課教學設計（20 20學年度第一學期）年級二年級科目數學主備人黎良菊授課時間參備人韋廣忠夏守軍白賢燕黎良菊莫本和莫光智莫代榮 胡主文修定人教學內容兩位數加兩位數（練習課）課 型 新授課教 學目 標知識與 技能1 使學生進一步理解兩位數加兩位數的算理，掌握算法。2.使學生進一步熟練準確地計算兩位數加兩位數。過程與 方法 通過學習獨立學習、小組合作等形式，培養(yǎng)學生分析、概括的 能力以及綜合應用所學知識解決問題的能力。情感態(tài)度 與價值觀在學習過程中，培養(yǎng)活寶計算思考、細心的良好習慣。教學重點能正確運用兩位數減

54、兩位數的計算方法解決實際冋題。教學難點能正確運用兩位數減兩位數的計算方法解決實際冋題。教法嘗試指導法學法自主探究法教學準備小旗、多媒體課件。課時安排1 課時- 48 -教學過程及作業(yè)安排個性補充設計一、復習回顧1.口算。26+8=7+25=17+7=5+57=42+30=30+52=2.舉例說說：筆算兩位數加兩位數要注意什么？3.指名板演，其余學生在練習本上計算。29+54=36+45=76+18=學生完成后，集體訂止。二、指導練習1.獨立完成第 16 頁練習二第 9 題，比一比看誰在最短的時間內完成，而且對的題目最多，獎勵小旗。2.完成教材第 1516 頁練習二第 58 題。(1)第 7 題，指名板演，然后集體訂正，最后再次強調兩位數加兩位數要注意些什么。兩位數加兩位數：相同數位對齊，從個位加起，個位相加滿十向十位進一。(2)小醫(yī)生門診。第 5 題，引導學生認真觀察，指出錯誤的地方，并把錯誤的地方改正過來。通過當“醫(yī)生”強化對筆算兩位數加兩位數的計算方法的理解，并能熟練運用。(3)獨立計算，完成第