2019-2020年高中語文假如給我三天光明教案(I)4蘇教版必修2

1、2019-2020 年高中語文假如給我三天光明教案（1）4 蘇教版必修 2教學目的：1 1、 了解散文“形散而神不散”的特點。2 2、 體會作者以情馭景，以景顯情所創(chuàng)設的“物”我”之間完美的融合與統(tǒng)一。3 3、 陶冶學生性情，提高審美能力。教學重點：根據散文“形散而神不散”的特征，理清其“形”，并領 悟蘊涵于“形”中的“神”，進一 步體會散文“形”“神”的辨證關系。教學用具：錄音機、投影儀。 教學時數：用一課時自讀。 課文自讀提示一、關于作者海倫凱勒，美國女作家、教育家。幼時患病，兩耳失聰，雙目失明。七歲時，安妮莎莉 文擔任她的家庭教師，從此成了她的良師益友，相處達 5050 年。在莎莉文的幫

2、助下就讀于馬薩 諸塞州劍橋女子學校，又入劍橋的拉德克利夫學院，19041904 年以優(yōu)異成績畢業(yè)。在大學期間寫了第一本書我生命的故事，敘述她如何戰(zhàn)勝病殘，不僅給盲人而且給成千上萬的正常人帶 來了鼓舞。這本書被譯成 5050 種文字，在世界各國流傳。以后她為許多雜志撰寫文章，還寫了 幾部自傳性小說，我所生活的世界從黑暗中出來我的信仰中流一一我以后的生活 和愿我們充滿信心，在這些著作中，她表明黑暗與寂靜并不存在，她自己也是個有理智的 人。19361936 年莎莉文逝世，波麗湯普遜接替，也成了她的親密朋友。凱勒后來成了卓越的社 會改革家，她到美國各地，到歐洲、亞洲發(fā)表演說，為盲人和聾啞人的教育籌集資

3、金。第二 次世界大戰(zhàn)期間又訪問多所醫(yī)院，慰問失明的士兵。她的精神受人們的崇敬。19641964 年被授予美國公民最高的榮譽一一總統(tǒng)自由勛章。次年又被推選為世界十名杰出婦女之一。著名的傳 記作家范懷克布魯克斯為她寫了傳記。二、自讀引導1 1、 要求學生預習課文，并借助語文讀本大體上了解全文的面貌。這大約要用1515 至 2020 分鐘。布置預習時應要求學生認真思考課文后練習一的第一、二兩問題。要強調“三天”這個字眼， 注意作者在三天里看到了什么，抓住其中主要的事物來透視她的思想感情。最好是一邊讀一 邊將自己感受較深的地方畫出來，或者加幾句旁批，為課上細讀作好準備。如有必要，也可以提出一種可能性的

4、解釋作補充： 一般盲人渴望見到光明為的是行動的方便， 本文作者是否也有這種想法？目的是引起學生的反向思考。這樣，待到讀完課文，學生自然會 感到作者的形象比自己原來所想的要高大得多，從而增強鑒賞的愿望。2 2、 上課后再默讀一遍課文，同時列出作者在這三天里的主要活動，然后作簡要分析。時間不 超過 2020 分鐘。教師可以先列一個表：時間活動日期白天夜晚第一天看望麥西夫人，約朋友來家，樹林散步，看落日回憶這一天第二天參觀自然歷史博物館，參觀藝術博物館看戲第三天游覽 紐約城，看日常世界看喜劇活動一項由讀得較快的學生自動到黑板前來填寫，不必求全，有些內容如看狗的眼睛、過東 河橋、登帝國大廈等可以口頭補

5、充。然后指出，所有這些虛構的活動都是作者精神世界和人 格的寫照，由此過渡到簡要分析。分析中應強調的是：（1 1）作者對自己周圍的人懷著極其真摯的友愛，希望能看到表現(xiàn)他們內心美的外部特征，這說明她是何等善良；（2 2）她希望看到地球和它的居民的簡要歷史，還要看到 人類精神的千姿百態(tài)，這又顯示了她積極進取的精神；（3 3）她關心日常世界，希望看到現(xiàn)實生活中的許多場面，把別人的歡樂和痛苦當成自己的歡樂和痛苦，這又表現(xiàn)了她的博愛精神以 及跟外部世界交流的強烈愿望。這一步，目的在于使作者的形象在學生頭腦中變得更加鮮明，為技巧的賞析奠定基礎；文章 的勸諭意圖暫時不要涉及。3 3、按課文順序選擇幾段有代表性

6、的文字，指導學生對作者的寫作技巧進行綜合分析一一重點 自然是課本所規(guī)定的那兩項任務。這一步，也要在 2020 分鐘內完成。為什么要按課文順序？因為這樣做有利于學生保持清晰、連貫的印象一一至少也可以節(jié)約翻書 的時間。為什么不用分條列目的方法？因為作家總是根據內容的需要來選定技巧， 而后斟酌語 言文字的；一段成功的文字常常是綜合運用了兩種或兩種以上的技巧，并且包含著作家的真 情實感，它正表現(xiàn)著他（她）的個人素質。由此看來，用綜合分析的方式，似乎更有益于提高 學生的文學鑒賞力。下面舉幾個例子供參考：（1 1）“打量”麥西夫人。她要看的是面部的輪廓、面孔、眼和對人類的同情心，為的是永遠記 住她并認識她

7、的溫和、耐性和性格的力量。這充分表現(xiàn)了她對麥西夫人的感激和尊敬，她視 麥西夫人為“那些好心的、溫和的、友好的、使我的生活變得有價值的人們”中最卓越的代 表。“看”書（凸字書和印刷書都包括在內）。“用虔敬的目光”是這段文字的關鍵語。作者的 敬意是通過三個比喻所構成的一幅令人驚嘆的想象畫面來表述的。這幅畫面具有強烈的個性 色彩，如果作者不是瞎子，或者雖是瞎子而沒有她那樣的經歷，就不可能想象出來。這段文 字具有諷諭意義，但首先要看到這是作者內心深處感情的流露?！翱础泵佬g作品。作者把所有的美術作品稱為“宏偉的繪畫世界”，表達了驚喜的感情。連用“細細觀察” “讓眼睛享受” “捕捉”等語寫她著迷的程度；甚

8、至說“如果我的眼睛管用 的話，我將會多么愉快地去著手這件令人心醉的研究工作”，表現(xiàn)了她對美術的特殊愛好。“觀劇”。文中極其細致地寫出了希望看到舞臺藝術的心理。之后，又穿插了兩段回憶， 其中關于巴甫洛瓦的那一段，將盲人如何感受運動中的美寫得尤其逼真、生動。（5 5） “看”日常世界（紐約觀光）。這一部分，要先讓學生注意作者在“觀光”過程中的一些重 要細節(jié)，例如過東河橋時對人類心靈的力量和聰明的贊嘆，對紐約城的贊美，看行人時要從 他們的眼神里看到他們生活的某些側面，要看那沸騰的、五彩繽紛的場面等。然后集中力量 分析好“對于歡樂和悲哀禁錮思想”這一段，這顯示了作者的博愛胸襟和了解現(xiàn)實生活 的愿望，也

9、可以視為作者對她所有讀者的真誠勸告。上述例子均應用提問的方式讓學生自己來分析，學生的回答不必求全；如果教師非說不可， 也只宜點到即止，留有余地，讓學生課后去體會。鑒賞作品的美是一個反復體味的過程，不 能操之過急。4 4學生談感受，回答課文練習一中的第三問，為完成寫讀后感作準備。這一步，應在五分鐘內完成。如果學生已經讀過本文的首尾（即被刪節(jié)的部分），大概很容易說出作者的意圖，那就是：視 力是人最可貴的東西（如“在所有的官能中，我相信視力是最令人賞心悅目的”）；視力應成為充實自己的手段（“眼睛是看不見什么東西的”）。但我們不能滿足于這些抽象的概念，而 要結合課文的具體內容加以體會，例如啟發(fā)學生認識

10、文中兩種對比一一作者憑觸覺所得印象 和視力“所見”的對比，作者“所見”和正常人所見的對比一一的具體含義；或者簡要地分 析一下作者對正常人不重視視覺運用所作的批評（其中不乏警句），都有助于加深學生的感受。 至于讓學生談感受，也應力求簡單明了，因為目的在于打開思路，為課后寫讀后感作準備。 附錄：閱讀提示本文是課內自讀課文。篇幅長 ( ( 課文有四千多字 ) ) ，但寫得生動、流暢，寓意明顯，沒有費琢 磨的字詞句和難以明了的意象、意境，因此，學生在自讀時，可以默讀為主。在通讀全文， 整體感知的基礎上，又著重朗讀、品味精警句段，重點是領會作者在與殘疾作斗爭中表現(xiàn)出 來的堅強不屈和積極樂觀的精神，領會字

11、里行間流露出對世人的強烈的愛和殷切的希望。1 1、作者要表達的思想感情(1)(1) 對世人的規(guī)勸 雖然大多數人有正常的天賦健全的五官和四肢，但他們并沒有意識到這種天賦的可貴， 沒有感受到大自然的美麗和生活的美好，而是在懶怠中虛度光陰。如作者帶著善意批評的： “然而有人告訴我，對于你們許多有視力的人來說，藝術的世界是一個沉沉的黑夜，是一個 無法探索和難以找到光明的世界。 ”“這是多么令人敬畏的奇景啊 ! ! 那些燦爛奪目的尖塔， 那些 用鋼鐵和石塊筑起的巨大堤岸我不知道究竟有多少人愿意對它多看一眼，恐怕是很少、 很少的。”因此規(guī)勸人們要像明天就會變成瞎子一樣充分利用眼睛和其他感官， 感受生活的美

12、 好，做幸福的人、充實地活著的人。(2)(2) 表白自己的內心世界 作者雖然身有殘疾，但品性、人格卻是美好的；雖然面對種種在他人看來難以克服的困難，但以微笑面對厄運， 以頑強的毅力克服困難， 以杰出的成就顯示一個殘疾人的生命價值。 同 時，我們也可以感覺到，作者身處黑暗中，渴望與人類交流，并得到世人的厚愛，也想借此 文表達對世人的博愛襟懷。從一個殘疾人身上，我們看到了人類最美好的心靈、最善良的天 性。2 2、豐富的想象 全文都是想象出來的。事實上作者生活在黑暗與寂靜中，對聲音、色彩無記憶，無感覺，她 全憑觸覺來感知世界，感知的范圍窄小得很，對活生生的感性世界的了解少得很。作者先提 出問題，然后

13、安排三天的活動。所謂活動，純屬虛構，但作者偏愛虛構她不能看到或聽到的 那些場景和事情，例如作者并不知道太陽的光輝是怎么回事，卻多次寫了。從豐富的想象的 背后，我們看到作者一顆火熱的心：一生都急欲打開視聽感覺的窗口；也想現(xiàn)身說法，對世 人提出勸告。3 3、樸素、真摯的語言 本文不像其他散文那樣設計許多機巧，運用許多修辭方法來表情達意。與熱切、坦誠、真摯 的內心活動相適應的是，作者采用白描手法，直白地寫自己的內心世界。雖然全篇都是家常 話語，但用到本文中，卻具有感染人、鼓舞人的神奇力量。無須用太多的寫作技巧，她的故 事、她發(fā)自內心的召喚，已經具有這種力量。因此，從審美角度來看，本文表現(xiàn)出別具一格

14、的樸素美。鑒賞要點 如果時間允許，可以在學生自讀全文的基礎上，教師提示，重點品味一些意味深長的語句。 可以配合一些提問來進行，以此作為揣摩語言練習題的補充。1 1、春天，我滿懷希望地在樹的枝條上尋找著芽苞，尋找著大自然冬眠后的第一個標志。我感覺到鮮花那可愛的、 天鵝絨般柔軟光滑的花瓣， 并發(fā)現(xiàn)了它那奇特的卷曲如果幸運的話， 我把手輕輕地放在一棵小樹上，就能感到小鳥放聲歌唱時的歡蹦亂跳對于那些萍水相逢 的朋友，我只有一個不全面的印象，這個印象是從一次握手，從我用手指摸他們的嘴唇或他 們擊拍我的手掌的暗語中得到的。 ( ( 這些描寫節(jié)選自語文讀本第三冊的假如給我三天光 明。可以先念給學生聽，再問大

15、多數人在認識世界和與人交往時是怎樣的情況，想象一下海 倫凱勒這種特殊的感覺方式和交往方式的困難。) )2 2、有些場面是令人愉快的，讓你內心喜悅，可有些情景卻使你感到悲哀和憂郁。對后者我也 不會閉上眼睛，因為它們畢竟也是生活的一部分，對它們閉上眼睛就等于緊鎖心靈，禁錮思 想。（ 一個盲、聾、啞殘疾人，本應讓世人來同情、關懷，但她卻同情、關懷他人，這表現(xiàn)了 怎樣的精神、情懷 ? ?）3 3、精警句舉要 黑暗將使他更加珍惜光明，寂靜將使他更加喜愛聲音。 （ 充滿哲理意味 ） 因為在我生活的漫長黑夜里，我讀過的書以及別人讀給我聽的書，已經變成一座偉大光明的 燈塔，向我揭示出人類生活和人類精神的最深泉

16、源。 （充滿詩意和哲理意味，具有勸誡作用 ） 提示：設計本題，意在考查學生把握文章的思想感情，并激發(fā)他們的創(chuàng)新思維。提供幾種參 考答案：1.1.對生命的珍愛，對生存的渴望； 2.2. 對人類的友善情感； 3.3.戰(zhàn)勝困難的堅定信念。還可有其 他答案。說出一種、兩種或三種都可以，關鍵是啟發(fā)學生思考，鼓勵有創(chuàng)意的表達。 設計本題，意在啟發(fā)學生的想象，更好地感受和理解作者的思想感情?？梢宰杂上胂?，虛構事件，但應體現(xiàn)一點純潔高尚的思想感情。不論是口頭表達，還是寫成 小散文，都要有點文采。假如給我三天光明賞析 （張東明 ）馬克吐溫說過，1919 世紀出了兩個了不起的人物，一個是拿破侖，一個就是海倫凱勒。

17、美 國著名作家海爾博士也曾斷言， 海倫的我生活的故事是 1 1 903903 年文學上最重大的貢獻之一。 品讀假如給我三天光明 ，我們對于被譽為“精神楷?！钡暮惡妥鳛橐粋€出色作家的海倫 都可以有一個初步的了解?！靶揶o立其誠”，這是寫好文章的要訣。一篇好的散文，必定是作者至性真情的流露。 假如 給我三天光明是引人入勝的，想象是那樣豐富，文筆是那樣流暢；但它所以能深深地打動 我們，還在于它的真摯而強烈的感情，在于它所給予讀者的敞開心扉的親切感。在這篇用第 一人稱寫的、富于激情的作品里，作者傾訴了她對生活的禮贊，表達了她的生活態(tài)度。正由 于文章是作者至性真情的流露， 所以雖然整篇文章都是虛擬的，

18、所記敘的事情多是非現(xiàn)實的， 但使我們感受到了更高的真實情感的真實。在文章中，作者處處用視聽健全的人來和自己作比，整篇文章都是用對比的手法來寫的。作 者在對比中表達了她的生活態(tài)度，人對生活要有強烈的緊迫感。缺乏這種態(tài)度，我們雖然視 聽健全，卻有可能什么都看不見；具備了這一生活態(tài)度，你將會發(fā)現(xiàn)一個美麗的新世界在你 面前敞開。這樣的道理，我們也許不止一次聽到過，但現(xiàn)在由作者這樣一個五官三殘的、用 手來感知世界的人道來，不能不給我們以更強烈的震撼和更深的啟迪：三天，在作者那里等 同全部生命的三天，對于我們每個人不是平平常常的嗎 ? ?遭遇到作者這樣嚴重生理缺陷的人是少有的。但是對于作者，生活依然是美好

19、的。作者以動 人的、富于詩意的筆觸，表達了她對生活的愛戀。作者在她虛構的“三天”里所集中表現(xiàn)的， 乃是對人類生活的高度禮贊，它贊美了我們生于斯、長于斯、繁衍于斯的大自然，稱頌了人 類往昔的歷程與現(xiàn)代的文明、燦爛的文化和沸騰的生活。在文學作品中，作家對自然、對歷 史的刻畫與她的精神世界的深度是不可分的。作家在闡釋自然、 歷史時也闡釋了自己的心靈。 在海倫對自然、歷史、人的禮贊中，也體現(xiàn)了她對這一切的深刻理解。透過這些，我們看到了一種精神堅韌不拔的精神，自我超脫的精神，追尋美和崇高的精 神，這也正是引導人類邁向未來的精神。而只要這種精神還存在，海倫凱勒的名字就不會 被遺忘，假如給我三天光明 就將為

20、人們所珍視。 正如羅斯福夫人為海倫的 我生活的故事 寫的前記所說：“這個故事是永遠不會完結的。 人類精神的美一旦被人認識， 我們就永遠不會 忘記! ! ” （ 選自 外國散文名篇選讀）2019-2020 年高中語文假如給我三天光明教案（11）5 蘇教版必修 2一、課文悟讀一個人假如失去了視覺，失去了聽覺，失去了語言，永遠生活在黑暗與寂靜之中，那將是多 么的可怕和不可想像的事啊。海倫凱勒，就遭遇了這樣極大的不幸。但她卻是一位生活在 黑暗中而又給人類帶來光明的女姓；一位度過了生命的8888 個春秋，卻熬過了 8787 年的無光、無聲、無語的孤絕歲月的弱女子，以其勇敢的方式和杰出的成就震撼了世界的人

21、類的“精神 楷?！薄Ｄ敲?，海倫凱勒巨大的生命力量究竟源自何處，奇跡又是怎樣出現(xiàn)的呢？假如給我三天光明使我們找到了答案，了解了海倫凱勒的精神源泉，那就是她對生命的珍愛， 對生存的渴望，對生活的贊美，對人類的友善情感和戰(zhàn)勝困難的堅定信念。我們都熟悉貝多芬的第五交響曲，也就是命運交響曲，幾乎絕聾的貝多芬扼著命運的 咽喉，奏出了與命運抗爭的最強音。我們也都熟悉民間藝人阿炳的二泉映月，失去光明的阿炳給我們描畫了一個凄婉哀怨的世界， 也讓我們感到了命運的殘酷和抗爭的力量。 而在假 如給我三天光明中海倫凱勒并沒有向我們展示多少“命運”的多舛，卻讓我們更多地感 受到了作者的熱切、坦誠和真摯。在與殘疾的斗爭中，

22、她表現(xiàn)出了堅強不屈和積極樂觀的精 神，在樸素甚至接近于家常的話語中，她流露出了對世人強烈的愛和熱切的希望?？梢赃@樣 說，盡管作者受盡了“命運”的折磨，但她給我們的仍然是一顆火熱的心，一顆關愛世界的 心。海倫凱勒的經歷如果說給了我們巨大的心理震撼和敬畏，那么本文所袒露的心跡，卻 給了我們巨大的人生感染，鼓舞我們去珍惜生命、熱愛生活。如果不是一個盲人的“假如”，對于常人來說作者在三天里所做的事情可以說都是再平常不過 的了。但我們可以設身處地去體會一下，一個盲人，一旦見到光明，周圍平常的世界又是多 么的新鮮和神奇。海倫凱勒利用這假想的三天時間，要看自己的老師、朋友，要看歷史和 藝術博物館，要看看紐約

23、城，看看日常世界，甚至要去看一下喜劇。正是這些一般人熟視無 睹的去處，作者又感到無比的“神奇”，才讓所有視力正常者能夠重新審視我們的世界，感到 我們的生活應該是多么的美好，多么的誘人。從這個意義上講，假如給我三天光明給我們的不僅是感動，也不僅是感染，更主要的是讓我們在心理上產生一種感激，因為海倫凱勒 給了我們一個生存、生活和生命的提醒！她告訴我們，也許最應該珍惜的就是我們視而不見的 平凡的世界和平常的生活。、亮點探究 1 1“有了”三天光明的海倫凱勒，為什么“首先”要“長時間地凝視著我親愛的教師安妮莎 莉文麥西夫人的臉” ？ 探究學習：對這個問題，教師可先讓學生去發(fā)現(xiàn)，或先讓學生結合自己的體會

24、設想：假如重 獲光明，最想見到的會是誰，為什么？海倫凱勒在假想的三天光明中，首先想看到的不是別 人，而是自己的教師，這確實是作者最大和最真誠的心愿。麥西夫人來到海倫凱勒家的第 一天，作者就認為是她“一生中最重要的一天”。 作者說： “她是來對我啟示世間的事理， 她 是為了愛我才來的。 ”海倫凱勒的奇跡可以說是由她和自己的教師共同創(chuàng)造的。2 2如何理解作者在能見到光明的第三天，最后一眼要看的是喜劇，欣賞人類精神世界的喜劇 的泛音？海倫凱勒最突出的精神品質是什么？探究學習：海倫凱勒的奇跡是在逆境中甚至可以說是在絕境中創(chuàng)造的。 “絕處逢生”取決于 什么因素 ? ?從人的本體角度來看， 取決于一個人對

25、待生活和生命的態(tài)度。 堅強不屈是海倫非凡 生命的一個基點，而樂觀向上的品質，更是她創(chuàng)造奇跡的源泉和亮點。作者雖寫了“假如”中的三天時間，但卻展示了自己最突出的精神品質。聯(lián)系到第一天她最 想看到自己教師的愿望，可以認為，海倫凱勒的內心世界里充滿著真摯友愛和樂觀的情懷。3 3作者在文章中多次提到了“有視力的人”對諸多“奇觀”的“忽略”，如何理解其中所要表達的感情？怎樣認識海倫凱勒心中的“奇觀” ？ 探究學習：在節(jié)選部分中，有 7 7 個地方提到了“有視力的人” ，這中間有善意的批評，也有真 誠的規(guī)勸。提醒有健全的五官和四肢的人，要意識到這種天賦的可貴。要充分利用眼睛和其 他感官，感受生活的美好，做

26、幸福的人，充實地活著。這種情感是真摯的，是關愛的。海倫凱勒說，“由黑夜變成白天”是“奇觀”，這對正常視力的人來說，如果不會感到“激 動人心”，似乎還可以理解。但對于歷史和藝術的“奇跡”和巧奪天工的紐約塔，人們的眼睛 也“看不見這壯美的奇觀” ，這確實是我們每個身體正常的人要進行反省的。我們是不是對生 活缺少了必要的欣賞，必要的熱情和美感。4 4“有些場面是令人愉快的，讓你內心喜悅，可有些情景卻使你感到悲哀和憂郁。對后者我 也不會閉上眼睛，因為它們畢竟也是生活的一部分，對它們閉上眼睛就等于緊鎖心靈，禁錮 思想。”怎樣理解這段話？海倫凱勒具有怎樣的性格特點 ？ 探究學習：作者在游覽整個城市時，要到

27、花園大街去，到貧民區(qū)去，到工廠去，到孩子們玩 耍的公園去?！皩τ跉g樂和悲哀，我總是睜大眼睛去關心。 ”一個殘疾人，本應該讓世人同情、 關懷，但她卻同情、關懷別人，表達了海倫凱勒對世人的博愛襟懷。從她的身上，我們可 以看到人類最美好的心靈和最善良的天性。海倫凱勒讓人們不要對“悲哀和憂郁”閉上眼睛，就是要直面現(xiàn)實、直面人生。盡管她善 良，但她并不回避世間的陰暗和痛苦；她客觀、冷靜，具有堅韌不拔的性格和直面抗爭的勇 氣，這也是她另外一個突出的精神品質。5 5.“假如”是一種假想，從海倫凱勒的實際情況來看是不可能實現(xiàn)的，如何理解作者在文 章中所見、所聞和所感的真實性和感染力 ? ?文章樸素的表達方式對體現(xiàn)真實性有什么作用 ? ?探究學習：這是把文章的內容和形式結合起來進行設計的問題，在教學過程中，把“假想” 和“真實”要統(tǒng)一起來認識，使學生更加理解“假如”的真實性和感染力，同時領會作者運 用“假如”這種構思所特有的表達效果。盡管她的描述和現(xiàn)實生活不盡一致，比如，對陽光的描寫等都有些想像的色彩，但并不影響 讀者的介入和共鳴。特別是作者豐富的想像 （全文都是想像出來的 ） ，更讓人感受到她豐富的 內心世界，那種無法體驗的渴望，不可遏止的追求，甚至“假想”的內容有了出入，更會讓 人產生特殊的感動。本文不像其他散文那樣比較注意技巧方法，比較善于運用修辭來表情達意。作者大多采用白