生長素的生理作用優(yōu)秀教案

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上課題：生長素的生理作用一.教學(xué)目標(biāo)（一）知識(shí)目標(biāo)1. 概述植物生長素的生理作用,通過實(shí)例理解生長素作用的兩重性2. 了解生長素及類似物在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上的應(yīng)用。（二）能力目標(biāo)學(xué)會(huì)分析生物圖表.（三）情感目標(biāo)建立尊重事實(shí)、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的科學(xué)觀。結(jié)論，訓(xùn)練邏輯思維的嚴(yán)密性。二教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：生長素的生理作用。教學(xué)難點(diǎn)：頂端優(yōu)勢(shì)、根的向地性、莖的背地性產(chǎn)生的原因的分析 三.教學(xué)方法:引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行圖表分析與教師講授相結(jié)合.四.教學(xué)過程引言:前面一節(jié)我們一起學(xué)習(xí)了“植物生長素的發(fā)現(xiàn)”,知道什么是植物激素,理解了植物發(fā)生向光性的原因以及生長素的產(chǎn)生、運(yùn)輸和分布的特點(diǎn)。下面我們來看一

2、道題，請(qǐng)分析現(xiàn)象及原因。教師的組織與引導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)意圖1、現(xiàn)有兩株燕麥幼苗的胚芽鞘尖端部分，給予不同的處理（見下圖），培養(yǎng)一段時(shí)間后，胚芽鞘的生長情況如何？為什么？單側(cè)光照射黑暗處理提出問題：那是不是任意濃度的生長素溶液都能促進(jìn)植物生長呢？請(qǐng)分析“問題探討”中的“生長素濃度與所起作用關(guān)系”曲線圖。結(jié)合“問題”討論我們從中能解讀到哪些信息？總結(jié):一、生長素的生理作用1、作用特點(diǎn)表現(xiàn)兩重性：2、一般情況下，生長素在濃度較低時(shí)促進(jìn)生長，在濃度過高時(shí)則會(huì)抑制生長，甚至?xí)⑺乐参铩?、不同器官對(duì)生長素反應(yīng)的敏感性不同，根芽莖請(qǐng)應(yīng)用相關(guān)知識(shí)，解釋下列現(xiàn)象實(shí)例1 頂端優(yōu)勢(shì)現(xiàn)象。分析：（1）比較甲和乙的生長情況

3、_。 （2）比較生長素含量情況：甲_乙，原因是_。（3）生長素對(duì)甲和乙的作用有什么不同？_。（4）解除頂端優(yōu)勢(shì)的方法和原理是_。實(shí)例2 根的向地生長及莖的背地生長 分析：（1）根圖分析比較A和B 、C和D生長情況_、_。（填快慢）（2）分析生長素含量情況：A_B；C_ D。（提示，考慮重力對(duì)生長素的影響）（3）分析ABCD四點(diǎn)生長素的作用A_ B_ C_D_（填促進(jìn)或抑制）（4）試分析出現(xiàn)根向地生長的原因是_； 莖背地生長的原因是_。 （提示：考慮根和莖對(duì)生長素的敏感性不同）提問：在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)或園藝等方面，哪些利用了頂端優(yōu)勢(shì)，哪些又要解除頂端優(yōu)勢(shì)？請(qǐng)舉例說明。從剛才的例子可以看出，有關(guān)生長素的科

4、學(xué)道理在林業(yè)、農(nóng)業(yè)、園藝等方面都得到了廣泛的應(yīng)用。但由于生長素在植物體內(nèi)含量非常少，提取困難，人們?cè)诙嗄甑难芯亢蛯?shí)踐中，發(fā)現(xiàn)一些人工合成的化學(xué)物質(zhì)，如萘乙酸，2,4D等，同樣具有生長素的生理效應(yīng)。這些化學(xué)物質(zhì)，被稱為生長素類似物，它們可用于防止果實(shí)和葉片脫落，促進(jìn)結(jié)實(shí)，獲是無籽果實(shí)，促進(jìn)扦插的枝條生根等。提出問題：生長素類似物2,4D促進(jìn)扦插枝條生根的最適濃度是多少呢？在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上應(yīng)用它時(shí)，非常有意義，下節(jié)課我們來探究這個(gè)問題。課堂小結(jié)及作業(yè)布置課后反思：說出胚芽鞘的生長情況并分析產(chǎn)生的原因結(jié)合“問題”討論此曲線圖所隱含的信息。師生共同分析學(xué)生舉例說明“頂端優(yōu)勢(shì)”在農(nóng)業(yè)、園藝等方面的應(yīng)用。復(fù)習(xí)鞏固生長素的產(chǎn)生、運(yùn)