2019-2020學(xué)年九年級語文上冊第四單元18《童區(qū)寄傳》教案魯教版五四制

1、2019-2020學(xué)年九年級語文上冊-第四單元-18童區(qū)寄傳教案MMI1HHi*=1F教版五四制.doc2019-2020學(xué)年九年級語文上冊第四單元18童區(qū)寄傳教案魯教版五四制教學(xué)目標(biāo)：1、知識和能力目標(biāo)：了解作家作品;掌握課文大意，了解常用文言實(shí)詞的意義。2、過程和方法目標(biāo)：學(xué)習(xí)本文正面描寫與側(cè)面描寫相結(jié)合的手法。3、情感態(tài)度價值觀：學(xué)習(xí)區(qū)寄不畏強(qiáng)暴、以智慧取勝的斗爭精神教學(xué)重點(diǎn)：體會本文表現(xiàn)人物的方法；學(xué)習(xí)區(qū)寄不畏強(qiáng)暴、以智慧取勝的斗爭精神。教學(xué)難點(diǎn)：官府與“鄉(xiāng)之行劫縛者”對表現(xiàn)主人公形象、性格所起的作用。教學(xué)過程：一激趣導(dǎo)入：曹沖稱象、孔融讓梨、司馬光砸缸的故事，這都是古代小孩聰明機(jī)智的

2、小故事，還有這么一個小孩被兩個兇悍的強(qiáng)盜綁架了，結(jié)果卻安然而返,大家知道這是為什么嗎？今天就讓我們一塊來學(xué)習(xí)課文童區(qū)寄傳。二作家簡介:L柳宗元唐代文學(xué)家，字子厚，河?xùn)|人，世稱“柳河?xùn)|”。柳宗元非常重視文章的內(nèi)容，主張文以載道，提倡思想內(nèi)容與藝術(shù)形成的完美結(jié)合，強(qiáng)調(diào)作家創(chuàng)作上的嚴(yán)肅性和道德修養(yǎng)的重要性。與韓愈齊名，同為唐代古文運(yùn)動的倡導(dǎo)者，是“唐宋八大家”之一。代表作品永州八記三戒。2 .寫作背景童區(qū)寄傳是在柳宗元第二次貶官柳州時所作。這時他再次失意，然而他并沒有放棄政治熱情。柳州當(dāng)時人煙稀少且蠻荒落后,是個民不聊生的地方，且社會非常不平等，許多人被販賣當(dāng)奴隸。然而當(dāng)政者卻只顧私利而不顧百姓的痛

3、苦，因此他希望改變這種狀況。本文就是在這樣的背景下完成的。三朗讀課文整體感知L師范讀，要求學(xué)生注意字音，停頓3 .指導(dǎo)學(xué)生自讀課文，要求通順流暢4 .字詞質(zhì)疑，讓學(xué)生把自己不理解的字詞提出來，一塊解決。5 .找生單獨(dú)讀，齊讀四譯讀課文疏通文意1 .結(jié)合課下注釋，疏通文意，教師給予適時點(diǎn)（生分小組合作探究，疏通文意。）2 .相互質(zhì)疑，師生問答，生生問答3 .歸納文言知識（通假字、一詞多義、古今異義、詞類活用、特殊句式）五精讀課文分析人物1 .要求學(xué)生找出區(qū)寄的語言描寫和動作描寫。2 .用“我從句中，看出區(qū)寄是一個樣的孩子?！钡木涫秸f話。過渡:從這些句子中，我們認(rèn)識到一位沉著機(jī)智,聰明過人，勇敢堅(jiān)

4、強(qiáng)，不畏強(qiáng)暴的孩子形象。這些都是我們從作者對他的語言、動作的描寫中體會到的，屬于對他的正面描寫。3 .官府與“鄉(xiāng)之行劫縛者”對于表現(xiàn)區(qū)寄起了什么作用?（學(xué)生之間互相交流探究，展示交流結(jié)果，老師總結(jié)歸納人物性格特征。）過渡：這些也能從一個方面塑造區(qū)寄這個人物，屬于對他的側(cè)面描寫。這樣正面描寫和側(cè)面描寫相結(jié)合，就使區(qū)寄這一人物形象更加生動豐滿。六再讀課文，拓展延伸思考：你從區(qū)寄的這個故事中，受到了什么啟發(fā)？（各抒己見，談?wù)勛约旱恼J(rèn)識）師總結(jié)：通過本課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們都從區(qū)寄這個小英雄身上學(xué)到了不少東西，以后再遇到困難時，一定會積極應(yīng)對，開動腦筋。另外我們還要在日常生活中，多學(xué)習(xí)一些自救的辦法，才能更

5、有效地去對付突如其來的困難。板書：正面描寫一一沉著機(jī)智聰明過人勇敢堅(jiān)強(qiáng)不畏強(qiáng)暴少區(qū)寄年英雄側(cè)面描寫一一淳樸可愛不慕榮利童區(qū)寄傳教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)1識記柳宗元簡介。2、掌握課文大意，了解常用文言實(shí)詞的意義。3、學(xué)習(xí)本文通過語言、動作描寫表現(xiàn)人物性格的寫法，品味本文簡潔傳神的表達(dá)特點(diǎn)。4、學(xué)習(xí)區(qū)寄不畏強(qiáng)暴、以智慧取勝的斗爭精神,了解當(dāng)時社會的黑暗現(xiàn)實(shí)。教學(xué)重點(diǎn)體會本文表現(xiàn)人物的方法，學(xué)習(xí)區(qū)寄不畏強(qiáng)暴、以智慧取勝的斗爭精神。教學(xué)難點(diǎn)官府與“鄉(xiāng)之行劫縛者”對表現(xiàn)主人公形象、性格所起的作用。教時安排2課時教學(xué)過程第一課時一、激趣導(dǎo)入。有這么一個小孩被兩個兇悍的強(qiáng)盜綁架了，結(jié)果卻安然而返，這是為什么呢？二、

6、作者介紹。介紹柳宗元和他的文章特色。三、掌握字詞，疏通文義。1、指導(dǎo)學(xué)生自讀課文，注意字詞讀音、句讀停頓；借助工具書和文中注釋自讀課文，質(zhì)疑。2、落實(shí)重點(diǎn)字詞、語句。莞布囊逾恒狀易之為市植刃微伺縛因得童專即虛二豪賊劫持布囊其口植刃道上為兩郎僮，孰若為一郎僮耶之虛所賣之郎誠見完與恩持童抵主人所瘡手勿憚3、依據(jù)關(guān)鍵詞句合作釋疑，通譯全文并概括主要內(nèi)容。關(guān)鍵詞句：為兒恒狀以縛背刃為兩郎僮，孰若為一郎僮耶以縛即爐火燒絕之雖瘡手勿憚大號愿以聞于官留為小吏，不肯側(cè)目莫敢過其門四、自由讀課文。1、找出本文通假字、多義字并做上標(biāo)記。2、邊讀邊做出批注即閱讀時的初步感受。五、作業(yè)：嘗試背誦課文。第二課時一、理清

7、文章結(jié)構(gòu)層次。全文分三部分。第一部分記敘區(qū)寄智殺第一個強(qiáng)盜的經(jīng)過?？煞謨蓪?。第一層寫區(qū)寄遇劫的經(jīng)過,這是故事的緣起，由此引出“智斗”的故事。第二層寫區(qū)寄智殺第一個強(qiáng)盜，區(qū)寄的這次反抗行動顯得既小心謹(jǐn)慎又堅(jiān)決果斷。第二部分記敘區(qū)寄智殺第二個強(qiáng)盜的經(jīng)過?？煞謨蓪?。第一層寫區(qū)寄機(jī)敏地對付第二個強(qiáng)盜，表現(xiàn)了非凡的機(jī)智和勇敢。第二層寫區(qū)寄智殺第二個強(qiáng)盜，并且“愿以聞于官”，表現(xiàn)了他很有心計，而且知事明理。第三部分是事件的尾聲。也分兩層。第一層寫區(qū)寄不肯為“小吏”，被護(hù)送還鄉(xiāng)，表現(xiàn)了他純樸憨厚的性格。第二層寫“鄉(xiāng)之行劫縛者對區(qū)寄殺盜一事的反應(yīng)，從側(cè)面表現(xiàn)了區(qū)寄的驚人勇敢。二、相互質(zhì)疑，合作探究。1.與壞人

8、周旋時，區(qū)寄哪些方面處于劣勢?2,他利用了自己作為孩子的哪些特點(diǎn)和對手的哪些弱點(diǎn)？3 .區(qū)寄在自救過程過程中表現(xiàn)了哪些不同于一般孩子的品質(zhì)？4 .獲救后又有什么難能可貴的選擇？5 .官府與“鄉(xiāng)之行劫縛者”對于表現(xiàn)區(qū)寄起了什么作用？6 .讀了本文對我們有什么啟發(fā)？7 .通過本文作者還反映了什么樣的社會現(xiàn)實(shí)？三、小組討論，分析人物性格。沉著機(jī)智、聰明過人、果敢決斷、不畏強(qiáng)暴、純樸可愛、不慕榮利，是一個少年英雄。四、歸納本課出現(xiàn)的一詞多義的幾個詞語。例如:即“即藏其尸”（馬上，立刻）“以縛即爐火燒絕之”（靠近，接近）五、作業(yè)：合作完成“閱讀練習(xí).探究”3、4兩題；背誦全文。童區(qū)寄傳補(bǔ)充注釋（郴州）一

9、作“柳州”o郴州屬現(xiàn)在湖南，柳州屬現(xiàn)在廣西。文苑英華作“柳州”，較為可信。按，傳前作者說，童區(qū)寄事乃“桂部從事杜周士為余言之”o桂部，即今廣西桂林。唐高宗永徽以后，把嶺南道分為廣州、桂州、容州、邕州、交州五部，統(tǒng)稱嶺南五管。杜周士元和年間任桂管從事，即桂州刺史的僚屬。故陳景云柳集點(diǎn)勘認(rèn)為“郴州”當(dāng)為“柳州”之誤，理由是：“區(qū)寄事既聞之桂部從事，而區(qū)寄乃郴州莞牧兒，郴系潭部屬郡，非桂所部。又傳言'州白大府'，'刺史顏?zhàn)C奇之。據(jù)舊史（指舊唐書），顏?zhàn)C以貞元二十年（804）除桂州刺史、桂管觀察使，則州所白大府，蓋桂管非潭部也。'郴'當(dāng)從文苑作柳'?！闭?/p>

10、士釗柳文指要亦主此說。（逾）超過。（之墟所賣之）前一個“之”是動詞，意即往、到。后一個“之”是代詞，代指區(qū)寄。（奇之）即“以之為奇”，認(rèn)為他不一般。童區(qū)寄傳教學(xué)設(shè)計學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、識記柳宗元簡介。2、理清課文大意，理解、記憶常用文言實(shí)詞的意義。3、學(xué)習(xí)區(qū)寄不畏強(qiáng)暴、以智慧取勝的斗爭精神,了解當(dāng)時社會的黑暗現(xiàn)實(shí)。4、背誦全文教學(xué)重點(diǎn)1、理解、記憶常用文言實(shí)詞的意義2、背誦全教學(xué)難點(diǎn)官府與“鄉(xiāng)之行劫縛者”對表現(xiàn)主人公形象、性格所起的作用。教時安排三課時教學(xué)過程第一課時課前一分鐘演講，注意聲音、目光、站姿。一、懸念導(dǎo)入?！皞鳌笔怯涗浤橙松绞论E的文字。一般只為有聲名、有地位的人立傳。而區(qū)寄只是個孤苦伶

11、仃的窮孩子，為什么要給他做傳呢？請大家認(rèn)真學(xué)習(xí)柳宗元的童區(qū)寄傳,一探作者用心之究竟。二、作者簡介。介紹柳宗元和他的文章特色。柳宗元（773819）,唐代文學(xué)家、哲學(xué)家。字子厚。河?xùn)|（今山西永濟(jì)）人。世稱柳河?xùn)|。因官終柳州刺史，又稱柳柳州。與韓愈同為唐代古文運(yùn)動的倡導(dǎo)者。與韓愈、蘇洵、蘇軾、蘇轍、王安石、歐陽修、曾鞏并稱為“唐宋八大家”。柳宗元極善用筆，豐富的故事情節(jié)，只用簡潔的筆墨點(diǎn)畫勾勒，就能處處動人心魄。三、掌握字詞，疏通文義。1、指導(dǎo)學(xué)生自讀課文，注意字詞讀音、句讀停頓。2、借助工具書和文中注釋自讀課文，質(zhì)疑。3、落實(shí)重點(diǎn)字詞、語句。莞布囊逾恒狀易之為市植刃微伺縛因得童恩專即虛二豪賊劫持

12、布囊其口植刃道上為兩郎僮，孰若為一郎僮耶之虛所賣之郎誠見完與恩持童抵主人所瘡手勿憚4、依據(jù)關(guān)鍵詞句合作釋疑，通譯全文并概括主要內(nèi)容。關(guān)鍵詞句：為兒恒狀以縛背刃為兩郎僮，孰若為一郎僮耶以縛即爐火燒絕之雖瘡手勿憚大號愿以聞于官留為小吏，不肯側(cè)目莫敢過其門四、自由讀課文。1、找出本文通假字、多義字并做上標(biāo)記。2、找出仍難讀、難解的地方，并做好標(biāo)記。2、邊讀邊做出批注即閱讀時的初步感受。五、老師范讀課文，同學(xué)們注意把握停頓。六、作業(yè)：1、理解、記憶重點(diǎn)字詞。2、書面翻譯前兩段。3、熟讀課文。第二課時課前一分鐘演講，注意聲音、目光、站姿。一、檢測重點(diǎn)字詞的理解、記憶。莞布囊逾恒狀易之為市植刃微伺縛因得童

13、恩專即虛二豪賊劫持布囊其口植刃道上為兩郎僮，孰若為一郎僮耶之虛所賣之郎誠見完與恩持童抵主人所瘡手勿憚二、檢測課文熟讀程度，先齊讀，然后個別檢查。三、理清文章結(jié)構(gòu)層次。全文分三部分。第一部分記敘區(qū)寄智殺第一個強(qiáng)盜的經(jīng)過?？煞謨蓪?。第一層寫區(qū)寄遇劫的經(jīng)過,這是故事的緣起，由此引出“智斗”的故事。第二層寫區(qū)寄智殺第一個強(qiáng)盜，區(qū)寄的這次反抗行動顯得既小心謹(jǐn)慎又堅(jiān)決果斷。第二部分記敘區(qū)寄智殺第二個強(qiáng)盜的經(jīng)過。可分兩層。第一層寫區(qū)寄機(jī)敏地對付第二個強(qiáng)盜，表現(xiàn)了非凡的機(jī)智和勇敢。第二層寫區(qū)寄智殺第二個強(qiáng)盜，并且“愿以聞于官”，表現(xiàn)了他很有心計，而且知事明理。第三部分是事件的尾聲。也分兩層。第一層寫區(qū)寄不肯為

14、“小吏”，被護(hù)送還鄉(xiāng)，表現(xiàn)了他純樸憨厚的性格。第二層寫“鄉(xiāng)之行劫縛者”對區(qū)寄殺盜一事的反應(yīng)，從側(cè)面表現(xiàn)了區(qū)寄的驚人勇敢。四、相互質(zhì)疑，合作探究。1 .與壞人周旋時，區(qū)寄哪些方面處于劣勢?2 .他利用了自己作為孩子的哪些特點(diǎn)和對手的哪些弱點(diǎn)？3 .區(qū)寄在自救過程過程中表現(xiàn)了哪些不同于一:孩子的品質(zhì)?4 .獲救后又有什么難能可貴的選擇？5 .官府與“鄉(xiāng)之行劫縛者”對于表現(xiàn)區(qū)寄起了什么作用？6 .本文對我們有什么啟發(fā)？7 .通過本文，作者還反映了什么樣的社會現(xiàn)實(shí)？五、小組討論，分析人物性格。沉著機(jī)智、聰明過人、果敢決斷、不畏強(qiáng)暴、純樸可愛、不慕榮利，是一個少年英雄。六、歸納本課出現(xiàn)的一詞多義的幾個詞語。例如:即“即藏其尸”（馬上，立刻）“以縛即爐火燒絕之”（靠近，接近）七、作業(yè)：1、合作完成“閱讀練習(xí).探究”3、4兩題，四人一組交一份作業(yè)；2、翻譯全文，注意重點(diǎn)句子。3、明天晨讀時，將課文讀至基本會背。第三課時課前一分鐘演講，注意聲音、目光、站姿。一、檢測重點(diǎn)字詞。二、檢測課后練習(xí)3、4題。三、盡量運(yùn)用課文詞句，復(fù)述故事情節(jié)。關(guān)鍵詞句:為兒恒狀以縛背刃為兩郎僮，孰若為一郎僮耶以縛即爐火燒絕之雖瘡手勿憚大號息以聞于官為小吏,不肯側(cè)目莫敢過其門四、檢查課文背誦。先自由朗讀，試背，查缺補(bǔ)漏；然后同桌互查