一年級教學(xué)階段總結(jié)

1、一年級教學(xué)階段總結(jié)（一）“漢語拼音”教學(xué)反思龍城二小 鐘衛(wèi)紅漢語拼音是語文教學(xué)的重要組成部分，是幫助學(xué)生識(shí)字和學(xué)好普通話的重要工具，是學(xué)生識(shí)字的基礎(chǔ)，是學(xué)生學(xué)習(xí)語文的基礎(chǔ)。它伴隨著學(xué)生的學(xué)習(xí)的各個(gè)方面、各個(gè)階段。從開學(xué)到現(xiàn)在，一共用了七周的時(shí)間，我和孩子們一起完成了漢語拼音的學(xué)習(xí)任務(wù)。語文課程標(biāo)準(zhǔn)在第一學(xué)段（1-2年級）的教學(xué)目標(biāo)是：學(xué)會(huì)漢語拼音，能讀準(zhǔn)聲母、韻母、聲調(diào)和整體認(rèn)讀音節(jié)。能準(zhǔn)確地拼讀音節(jié)，正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。認(rèn)識(shí)大寫字母，熟記漢語拼音字母表。能借助漢語拼音認(rèn)讀漢字。一、關(guān)于教材?！皾h語拼音”共安排15課，分5個(gè)單元。每課一般包括5個(gè)部分：1、字母和配合字母教學(xué)的情境圖、表音

2、表形圖；2、漢語拼音書寫教材；3、音節(jié)拼讀練習(xí)；4、拼音詞和與之相配的插圖；5、有關(guān)的拼音詞、拼音句練習(xí)。教材根據(jù)“課程標(biāo)準(zhǔn)”的精神，從實(shí)際出發(fā)，尊重兒童的認(rèn)知規(guī)律，比如：每一課都編入了色彩鮮艷、直觀形象的“情境圖”、它不但重視了字母和圖畫之間的：“形似”，既表音、又表形，還傳達(dá)了豐富的人文內(nèi)涵。再如：“漢語拼音”在呈現(xiàn)方式上，特別注意一年級兒童的心理特征，充滿童趣。如j、q、x跟Ü相拼省略Ü上兩點(diǎn)這一拼寫規(guī)則，教材就是以兒童喜聞樂見的故事形式來呈現(xiàn)的：小熊“愚愚”跟j、q、x是好朋友，“愚愚”在路上遇到了j、q、x，就很有禮貌地先摘掉太陽鏡(即去掉Ü上的兩點(diǎn))，

3、再跟好朋友握手。這樣做將抽象化為形象，低年級學(xué)生學(xué)起來就會(huì)感興趣了，不感覺枯燥無味。孩子們在入學(xué)以前，有不少是已經(jīng)學(xué)了漢語拼音，所以教起來不是感覺很困難。回顧這段教學(xué)過程，心里有充實(shí)快樂，也有遺憾不滿?？偨Y(jié)如下：二、教學(xué)策略。（一）、在活動(dòng)游戲中學(xué)習(xí)。烏申斯基說過：“沒有任何興趣和僅靠強(qiáng)迫的維持的學(xué)習(xí)會(huì)扼殺學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，這種學(xué)習(xí)是不會(huì)維持長久的?！苯?jīng)驗(yàn)豐富的老教師，李老師告訴我：“教一年級更是如此，不能在枯燥單調(diào)的拼讀訓(xùn)練里進(jìn)行。教師要巧妙地將拼讀結(jié)果放入學(xué)生熟悉的生活語言與場景當(dāng)中?！蔽蚁耄囊馑季褪前褯]有意義的拼音符號與學(xué)生的生活實(shí)際聯(lián)系起來吧。語文課程標(biāo)準(zhǔn)在教學(xué)建議中指出：“漢語拼音

4、教學(xué)盡可能有趣味性，宜以活動(dòng)和游戲?yàn)橹鳌！蔽以谒伎?，怎么樣才能使學(xué)生輕松快樂地學(xué)習(xí)漢語拼音呢？教慣了高年級的我，一下子感覺自己的任務(wù)比以往多了起來，因?yàn)槲覟榱嗽黾訉W(xué)習(xí)的趣味性，要不斷地創(chuàng)造新鮮的事物，要不斷地變換新鮮的方式以讓學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)拼音的樂趣。所以我在游戲與活動(dòng)中采用豐富多樣的手段，讓學(xué)生在聽、說、唱、跳、畫、玩、演、中充分調(diào)動(dòng)各種感官參與其中，讓學(xué)生體驗(yàn)樂趣。例如：在教學(xué)區(qū)別b、d、p、q時(shí)，我讓學(xué)生記住他們用自己的小手來做出字母造型，加深對字母的記憶，其實(shí)不止是用手做這四個(gè)字母的造型，在很多時(shí)候，學(xué)生還是很樂意去用自己的智慧擺出其他字母；有時(shí)候，我把音節(jié)制成各種各樣的“水果”掛在“樹

5、上”，誰讀對了，誰就可以把水果摘下來帶回家；有時(shí)候，我會(huì)提前把一些音節(jié)朋友藏在教室里，“我的朋友在哪里”游戲開始了，讓拼音朋友和學(xué)生一起捉迷藏，誰先找到了就正確讀出來，再當(dāng)小老師教大家讀，學(xué)生每次都是興致盎然；有時(shí)候我把音節(jié)放在有趣的兒歌里面，教學(xué)生誦讀。事實(shí)證明，有了這些符合兒童年齡特點(diǎn)的游戲和活動(dòng)，都是可以很好地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，取得良好的教學(xué)效果。在以游戲和活動(dòng)為主的過程中，我想以后要慢慢減少這樣的方式，盡量不以這種方式進(jìn)行，因?yàn)橛袝r(shí)候會(huì)在課堂上浪費(fèi)很多時(shí)間，學(xué)生的知識(shí)需要增長，能力需要提高，為了挖掘?qū)W生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，游戲和學(xué)生素養(yǎng)的提高之間的關(guān)系還需要我不斷地思考。（二）、充分

6、運(yùn)用情境圖教材中，隨處都可以看到和教學(xué)內(nèi)容緊密相關(guān)的情境圖，每一幅語境圖都配上合轍押韻、瑯瑯上口的語境歌，在教學(xué)中，我把字母放在一個(gè)小故事中進(jìn)行教學(xué)，化難為易，寓學(xué)于玩，既增加了學(xué)習(xí)的情趣，又滲透了文化素質(zhì)的教育。例如：a o e一課與情境圖相配的語境歌是：大公雞，o o 啼，阿（a）姨帶我到村西,小白鵝，e e叫，連聲問我“早上好！”i u ü一課與情境圖相配的語境歌是：小螞蟻，要過河，烏龜伯伯把它馱，魚兒見了笑呵呵。b、p、m、f一課與情境圖相配的語境歌是：爸爸帶我爬山坡(p)，爬上山坡看大佛(f)。大喇叭里正廣播(b)，愛護(hù)大佛不要摸(m)”。d t n l一課與情境圖相配的語

7、境歌是：悟空本領(lǐng)特別大，天兵天將全不怕，打敗哪吒三太子，樂得悟空笑哈哈。g k h一課與情境圖相配的語境歌是：弟弟河(h)邊捉蝌蚪，哥哥(g)走來勸阻他。小弟弟很聽話，忙把蝌(k)蚪送回“家”。ai ei ui一課與情境圖相配的語境歌是：扎籬笆，圍(ui)樹苗，一棵矮（ai)來一棵高；ei ei ei ,小羊羔，快快過來吃青草。ao ou iu一課與情境圖相配的語境歌是：身穿鴨絨襖(ao)，拍著小手笑。游(iu)泳健兒不怕冷，海鷗(ou)邊飛邊叫好(ao)。ie üe er一課與情境圖相配的語境歌是：中秋夜(ie)，月(üe)兒明。媽媽講故事，孩兒(er)靜靜聽。ang e

8、ng ing ong一課與情境圖相配的語境歌是：星期天，天氣晴，小朋友們放(ang)風(fēng)(eng)箏。有蜜蜂(eng)，有長(ang)龍，還有一只大老鷹(ing)?！蔽腋鶕?jù)教材的特點(diǎn)來教學(xué)，教學(xué)時(shí)用“情境圖”引出聲母、韻母；“語境歌”是用來鞏固“聲母、韻母”認(rèn)讀成果。有時(shí)候，我利用情境圖訓(xùn)練學(xué)生的觀察力、想象力和表達(dá)能力。在學(xué)生看圖時(shí)，說一個(gè)詞由一個(gè)詞擴(kuò)展到一個(gè)短語，再由一個(gè)短語擴(kuò)展到一句話，再由一句話擴(kuò)展到一段話。同時(shí)對學(xué)生進(jìn)行情感、人生態(tài)度和價(jià)值觀的教育。（三）、與生活經(jīng)驗(yàn)整合。在入小學(xué)以前，學(xué)生已經(jīng)具備了一定的生活經(jīng)驗(yàn)與認(rèn)知儲(chǔ)備，我在漢語拼音的教學(xué)過程中，有時(shí)候引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，將漢語

9、拼音的學(xué)習(xí)放在具體的語言環(huán)境與生活情境中去。比如在學(xué)習(xí)f時(shí)，我就引導(dǎo)學(xué)生觀察這個(gè)字母像什么，學(xué)生就會(huì)想到很多，比如傘把、衣服架等等，這樣的例子數(shù)不勝數(shù)，學(xué)生不斷地將新的內(nèi)容和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)相幾結(jié)合起來，從而就會(huì)產(chǎn)生深刻的印象。（四）、在準(zhǔn)確拼讀音節(jié)上下功夫?qū)W生拼讀音節(jié)時(shí)也要借助他們的口語經(jīng)驗(yàn)，從言語實(shí)踐中來，再回到言語實(shí)踐中去。我讓學(xué)生掌握拼讀音節(jié)的要領(lǐng)再舉一反三，觸類旁通，如：“前音輕短后音重，兩音相連猛一碰”；“三拼法”的要領(lǐng)“聲輕、介快、韻母重，三音相連猛一碰”。拼讀十幾個(gè)之后，自然就成為學(xué)生熟練的順口溜，成為歌訣式的拼讀。在拼讀時(shí)，我還要注意讓學(xué)生養(yǎng)成讀輕、讀短的良好習(xí)慣。（五）、“漢語拼音”教學(xué)的基本步驟在教學(xué)中，一課我一般分兩個(gè)課時(shí)教完。第一課時(shí)重點(diǎn)是認(rèn)讀聲母；第二課時(shí)重點(diǎn)是學(xué)會(huì)拼讀。第一課時(shí)的基本步驟：1、利用“情境圖”引出字母。2、認(rèn)讀字母。3、利用“表音表形圖”加強(qiáng)對字母的記憶。4、利用“語境歌”鞏固字母的認(rèn)讀成果。5、通過描紅仿影學(xué)寫字母。第二課時(shí)的基本步驟：1、復(fù)習(xí)字母的認(rèn)讀。2、利用課文的插圖讓學(xué)生把握拼讀方法。3、在游戲等活動(dòng)中運(yùn)用拼讀方法進(jìn)行拼讀練習(xí)。4、描、抄音節(jié)練習(xí)。在沒教一年級以前，總是以為漢語拼音教學(xué)單調(diào)無味，就那么一點(diǎn)內(nèi)容有什么好教的。但是