認識高中語文(開學第一課)教案設計

1、希望對您有所幫助，感謝下載與閱讀!認識高中語文(開學第一課)教案設計導讀： 認識高中語文(開學第一課)目標：1- 了解一一高中語文學習與初中語文學習的聯(lián)系和區(qū)別2- 了解一一學科的特點和高考的要求3- 了解一一語文學習的習慣和老師的學習要求4-明確一一語文學習的意義和應有的態(tài)度講授要點：一、開場白和自我介紹二、理解“語文”1-語文一一語言、文字(1)聽(會聽課，聽懂別人的話，別人說話自己能夠專心聽)(2)說(大膽說話，大聲說話，說得條理明白)(3)讀(表情朗讀，理解閱讀)(4)寫(會寫各種文體的文章，達到表達的目的)2、初中語文和高中語文的聯(lián)系與區(qū)別高中語文學習需要初中語文學習的基礎； 高中語

2、文學習比初中語 文學習要求更高：(1)初中固定一塊教材，高中不固定教材，高中教材分為固定 部分叫“必修”，不固定部分叫“選修”，還有校本教材叫“自修”， 共三塊構成；(2)初中學習只要閱讀理解，會寫 600字作文，高中是“閱讀 賞析，表達與交流，會寫不少于 800字或1000字的文章”；(3)初中學的文體不完全系統(tǒng)，高中完全系統(tǒng)一一小說與戲劇， 詩歌與散文，新聞與傳記，語言文字應用，文化論著研讀；(4)高中實行學分式學習。三、語文學科的特點1、最難學好，因為主要靠自學，老師的作用?。?、積累要求高，記憶的東西要求多，了解的東西要求多，要記 性；3、語言文字的領悟力難以形成，要悟性；4、好作文難

3、寫，要靈性；5、個人成績會時高時低，進步緩慢，不能迅速達成；6、高考三樁之一，成績 160200分。四、學好語文需要好的學習習慣語文學習的習慣你養(yǎng)成了嗎？語文學科的特點是：知識信息量大，自修實踐性強。這就告訴我們： 第一學好它不容易，第二依賴于學習者自身努力。語文考試在五個層 級上考學生一一識記，理解，分析綜合，表達運用，賞析評價。中考 也好，高考也好，說到底，就是考學生的記性和悟性。而記性和悟性 絕不能在短時間內速成，需要長時期的積累和良好習慣的養(yǎng)成。 怕記 怕背，懶于動手，是學語文的大忌。要學、會學、堅持學，養(yǎng)成良好 的習慣，是語文教學的方向，更是新一輪課程改革對學生這個主體的 一個根本性

4、的要求。“一切皆從習慣開始”沒有良好的習慣，語文教學必無效率；沒有良好的習慣，何談記性、悟性的生成和發(fā)展？沒有 良好的習慣，哪來知識的積累和技能的形成？那么，學好語文應該要有哪些良好的習慣呢？（一）放聲朗讀的習慣。這個習慣現(xiàn)在小學生還做得比較好，中 學生就差多了，而且隨著年級的升高，習慣越差。高二、高三的學生 你就很少聽到他們自覺地放聲朗讀了。 有早讀課的地方，早讀聽到的 基本是外語的朗讀，而語文的朗讀只在一種情況下出現(xiàn)， 那就是有老 師當面督促或是有課文背誦將要檢查時， 這種朗讀帶有明顯的應付性。 探其原因，主要是學生以為考試不考有聲朗讀，不必費勁地發(fā)出聲音。其實朗讀自有好處。古人說：“大抵

5、學古文者必要放聲疾讀，又 緩讀，只久之自悟，若但能默看，即終身作外行也。”這里說的是文 言文的學習，那么現(xiàn)代文呢？現(xiàn)代美學家朱光潛先生認為朗讀可以“從字句中抓住聲音節(jié)奏，從聲音節(jié)奏中抓住作者的情趣”，他還說 即使是自己寫的作文，也要拿出來讀，“才見出聲音是否響亮，節(jié)奏 是否流暢”。這就是說現(xiàn)代文的學習仍離不開朗讀。朗讀與默看比， 更容易讓人身心俱入，專注集中。避開學習這個功利層面，朗讀還能 從美學的感受上產生心理的愉悅，體驗出語文學習的樂趣。（二）預習新課的習慣。老師教新課前，學生一定要先預習，做 到：1、能流暢地讀出課文；2、圍繞課后練習，做出基本思考；3、 找出難懂的地方，準備質疑；4、可

6、以根據(jù)課文查閱有關參考資料。 有了預習，才能提高聽課效率，才能學得主動。（三）記筆記的習慣。首先做好課堂筆記，老師講的要點，一時 還弄不懂的問題答案都要先記下，這將有助于自己課后復習理解和總 結積累。其次做好讀書的筆記，可以寫在書上（自己的書），也可以 寫到筆記本上?？梢允浅浀脑~語運用或美言警句， 也可以是自己的 賞析點評。俗話說得好“好頭腦子，不如懶筆頭子”，有時聽過、看 過，卻不如“記過”。筆記可以長自己的記性。（四）勤用工具書的習慣?，F(xiàn)代漢語辭典、古漢語常用字 字典，作為中學生這兩本工具書應必備，條件好的還可以置辦一些 其他的工具書。遇到陌生的或模糊的字詞，要勤查，不要想當然。例 如高

7、中語文課本南州六月荔枝丹一文中有一處：“荔枝殼表面有細小的塊狀裂片，好像龜甲，特稱龜裂片。”這里“龜”是個易讀字， “龜裂片” 一詞，結合實物，雖帶模糊，好像也能懂。如果放過去， 錯讀產生了！查一下工具書就知道，這里“龜”有兩個讀音，前讀“gu 1 ”后讀“j u n”，又認識了一個古地名“龜池”的讀音。俗話說“平 時學習懶一懶，考試分數(shù)減一減”，你容易錯的，也是考試容易考的， 為什么不勤用工具書呢？（五）思考和說話的習慣。課堂上，有的同學懶于思考，怕回答 問題，總是等老師最后“真情告白”。有的同學雖然對答案有所知， 卻怕當眾說話?？谡Z訓練本身就是語文教學的一個重要內容。 現(xiàn)代社 會離不開交際

8、，說話既可以訓練自己的表達能力， 又可以訓練自己的 思維能力。一個經(jīng)常在公眾場合說話的人，其口頭表達能力一定優(yōu)于 那些公眾場合說話少的人，這也是“用進廢退”的道理。農村中學的 學生多不愛講話，有的即使說話聲音也小，語文課常處于沉悶狀態(tài)，這是一定要改變的。（六）課外閱讀的習慣。要學好語文，僅靠語文書遠遠不夠。 像中學語文教學大綱就規(guī)定了學生的課外閱讀量，比如規(guī)定一個 高中生三年的閱讀總量不少于 300萬字，并開列了課外閱讀的書目。 高中語文教材還配備了語文讀本給學生課外閱讀。幾年下來，我 們發(fā)現(xiàn)不少學校、不少同學并未好好利用，基本上是處于放任式、束 之高擱式?？梢哉f，缺少課外閱讀，很難形成語文的

9、悟性。（七）勤寫勤練的習慣。多寫，手不生疏；勤練，熟能生巧。完 成課內作業(yè)后，適當做點課外練習，對于提高自己閱讀和寫作能力是 大有補益的。（八）整理積累的習慣。這是要求學生對自己學習的知識，或是 課堂筆記，又或是做錯的題進行整理，形成自己的知識庫。比如，整 理文言文“為”的讀音：1、we i當動詞用，表被動，句末語 氣詞；2、we i當介詞，表示“為了”或“替”講。經(jīng)過總結整理， 形成深刻的印象，形成知識和能力的積累。（九）總結得失的習慣。一篇課文教學結束后，一個單元教學結 束后，一個專項訓練結束后，一次作文評講后，一次考試后，都要總 結自己學習過程中的得失體會，這樣可以鞏固、強化自己已經(jīng)學到

10、的 知識和能力，也可以借此來改正自己的錯誤，彌補其不足。（十）書寫清楚的習慣。凡是寫給別人看的東西，都要養(yǎng)成書寫 清楚、文面整潔的習慣。讓看的人一目了然，不能讓人家難辨認，看 得煩躁。中考閱卷、高考閱卷，書寫馬虎、文面不清的，都是吃虧的。培養(yǎng)良好的學習習慣并非目的，而是手段。這樣做的指導思想是“自主學習”的意識，同學們在習慣養(yǎng)成中走向“要學、會學、堅持 學”的路子，形成良好的語文素養(yǎng)，提高語文學習的效率，適應課程 改革的需要，最后達到“不教自會”的境界。五、語文學習的境界(1)要學態(tài)度問題(2)會學一一方法問題(3)能學一一持衡問題六、具體要求：(1)工具書齊全(現(xiàn)代漢語詞典古代漢語常用字字典 不能少)；(2)早讀天天讀，一半時間不能少；(3)課前先預習，不預習不聽課；(4)課上認真聽，身心投入勤用腦；(5)課堂記筆記，課后看筆記；(6)作業(yè)天天做，不等老師布置自覺做；(7)晚自修的語文課計劃