語(yǔ)文A版小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《漁翁和魔鬼》教案

1、語(yǔ)文A版小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)漁翁和魔鬼教案 有前，大海邊住著一位老漁翁。 一天中午，漁翁去海邊打魚(yú)。他打上來(lái)一個(gè)和很重的黃銅瓶子，瓶口用錫封著。漁翁拿出小刀，撬去瓶口的錫塊兒。瓶子打開(kāi)了，瓶中冒出一股青煙，青煙又慢慢變成一個(gè)雙兇又丑的魔鬼。魔鬼披頭散發(fā)，眼睛像燈籠，嘴巴像山洞，伸出手來(lái)像鐵叉。 魔鬼惡狠狠地說(shuō)：“好哇!你把我打撈上來(lái)，我要把你殺死。” 漁翁疑惑地問(wèn)：”你為什么要?dú)⑽?“ 魔鬼說(shuō)：“我什么壞事都干過(guò)。后來(lái)被天神捉住，裝進(jìn)這個(gè)瓶子，扔到海里。起初，我許愿：誰(shuí)把我救出來(lái)，我就讓誰(shuí)得到金銀財(cái)寶。可是整整過(guò)了四百的上，一直沒(méi)有人救我。我生氣了，發(fā)誓：誰(shuí)要救我，我就殺死他。” 漁翁對(duì)魔鬼說(shuō)：

2、“魔鬼，你在說(shuō)謊!這么小的瓶子，怎么裝得下你龐大的身體呢?” 魔鬼回答：“那就讓你親眼看看?！?魔鬼?yè)u身一變，又成為一縷青煙，慢慢鉆進(jìn)了瓶子。漁翁趕快拾起錫塊兒把瓶口封上，然后大聲說(shuō)：“好了!魔鬼，你回到海里去吧!” 說(shuō)完，漁翁把黃銅瓶子用力扔進(jìn)了大海。 漁翁和魔鬼語(yǔ)文教案 教學(xué)目的與要求： 1、認(rèn)讀“翁、維、銅、錫、撬、罪、恩、慧、騙”10個(gè)生字，理解“無(wú)惡不作、恩將仇報(bào)、不假思索”等詞。 2、有感情的朗讀課文，簡(jiǎn)要的復(fù)述課文內(nèi)容。 3、理解課文內(nèi)容，了解漁夫是怎樣用智慧戰(zhàn)勝魔鬼的。 教學(xué)重點(diǎn)：有感情的朗讀課文，簡(jiǎn)要地復(fù)述故事。 教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)漁夫的智慧以及魔鬼的兇殘。 教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片、

3、課件、課文朗讀錄音帶 課時(shí)安排：1課時(shí) 教學(xué)過(guò)程： 一、激情導(dǎo)入 大家有沒(méi)有聽(tīng)說(shuō)過(guò)魔鬼，他一般長(zhǎng)什么樣子(出示圖片) 它可不可怕，如果他出現(xiàn)在你面前，你會(huì)怎們辦?還真有位漁翁碰上了，他們之間發(fā)生一個(gè)怎樣的精彩故事呢，今天我們就來(lái)讀一讀這個(gè)故事漁翁和魔鬼 二，初讀課文，學(xué)習(xí)會(huì)讀字 1、請(qǐng)大家自己讀課文，同時(shí)將不認(rèn)識(shí)的字畫(huà)上記號(hào)，再反復(fù)讀讀，直到讀準(zhǔn)字音，讀完后標(biāo)出自然段。 2、誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)剛才你讀課文時(shí)認(rèn)識(shí)了哪些生字或生詞。 3、分小組學(xué)習(xí)生字，用你喜歡的方式記住這些生字。 4、借助字詞典理解“無(wú)惡不作、恩將仇報(bào)、不假思索” 三、指導(dǎo)有感情朗讀課文 1、聽(tīng)課文朗讀錄音，學(xué)生輕聲跟讀。 2、學(xué)生自由讀

4、文。 3、指一名男生和女生分角色朗讀全文。 四、合作探究，理解內(nèi)容 1、原來(lái)漁翁和魔鬼是因?yàn)橐粋€(gè)瓶子相遇的，這是一個(gè)什么樣的瓶子?請(qǐng)想象一下，當(dāng)漁翁撈到這個(gè)瓶子是心情會(huì)怎么樣，他會(huì)想些什么，說(shuō)些什么? 2、找找描寫(xiě)魔鬼的句子，用橫線畫(huà)出來(lái)。(出示魔鬼圖)請(qǐng)大家發(fā)揮你的想象，與同桌合作，一個(gè)想象一個(gè)角色：如果你是被救出的魔鬼，你會(huì)怎么對(duì)待漁翁?如果你是漁翁遇到這個(gè)可怕的魔鬼，你會(huì)怎么辦? 3、我們一起來(lái)看看故事里的魔鬼和漁翁怎么做的。(1)當(dāng)魔鬼出現(xiàn)時(shí)，漁翁是什么反應(yīng)，誰(shuí)來(lái)模仿嚇得全身發(fā)抖都是什么樣子?(2)魔鬼怎么說(shuō)的，一起來(lái)模仿魔鬼的話(3)漁翁有沒(méi)有被嚇到?他冷靜下來(lái)，想到什么辦法?請(qǐng)用自

5、己的話來(lái)說(shuō)說(shuō)漁翁是怎么戰(zhàn)勝魔鬼的? 4、課件出示：魔鬼與漁翁之間的對(duì)話，指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀，指導(dǎo)學(xué)生讀出漁翁嚇得發(fā)抖的語(yǔ)氣和魔鬼的兇殘 5、最后魔鬼竟然被漁翁打敗了，是不是有點(diǎn)不可思議?請(qǐng)大家以小組為單位討論：這個(gè)故事可以看出魔鬼什么本性?你喜歡這位漁翁嗎?為什么? 6、讀了這篇課文，請(qǐng)你用自己的詞評(píng)價(jià)一下漁翁和魔鬼的性格。 漁翁：極為細(xì)致，冷靜而富有心計(jì)。 魔鬼：兇殘，無(wú)惡不作，頭腦簡(jiǎn)單。 五、分角色表演課文 根據(jù)課文情節(jié)，設(shè)計(jì)各自的角色，能完整地把故事表演出來(lái)。 六、編故事續(xù)寫(xiě) 學(xué)習(xí)了這篇課文，你有沒(méi)有想過(guò)這個(gè)故事會(huì)有什么新情況呢?請(qǐng)發(fā)揮豐富的想象力，把故事接著寫(xiě)下去?看誰(shuí)的故事編的最有趣

6、。 七、課堂小結(jié) 漁翁和魔鬼的教學(xué)反思 漁翁和魔鬼選自古代阿拉伯著名的民間故事集一千零一夜。這是個(gè)充滿智慧的故事，故事主要講了一個(gè)貧窮的漁夫，到海邊去捕魚(yú)，意外地?fù)粕狭怂_門(mén)王封鎖魔鬼的瓶子。他打開(kāi)瓶子，狡猾兇惡的魔鬼鉆了出來(lái)，想要?dú)⑺浪?。漁夫用自己的智慧戰(zhàn)勝了魔鬼，使魔鬼重新被封鎖在瓶子里。故事中魔鬼的強(qiáng)大和漁夫的弱小形成了強(qiáng)烈的對(duì)比，但是故事卻告訴人們：擁有智慧的.人，才是真正強(qiáng)大的、不可戰(zhàn)勝的。 教學(xué)本課前，我布置學(xué)生預(yù)習(xí)了課文，所以開(kāi)課后，我先請(qǐng)學(xué)生帶著大家認(rèn)讀生字詞，然后默讀課文把課文分為三段。有三名同學(xué)發(fā)表了自己的意見(jiàn)，他們對(duì)第二和第三段的分法沒(méi)有什么異議，但是對(duì)第一段的分法卻各不

7、相同。怎么才能把它們的思路統(tǒng)一起來(lái)呢?我說(shuō)：“通過(guò)你們剛才對(duì)段意的總結(jié)，老師聽(tīng)出來(lái)了，你們都能緊緊圍繞漁夫和魔鬼的角色展開(kāi)情節(jié)。第一部分都提到了漁夫無(wú)意中救了魔鬼，第二部分說(shuō)的是魔鬼要?dú)O夫，第三部分交代了戰(zhàn)斗的結(jié)果，漁夫用智慧戰(zhàn)勝了魔鬼。第二、三部分同學(xué)們的分法沒(méi)有異議，第一部分分到哪里更合適呢?請(qǐng)同學(xué)們?cè)偎伎家幌?。”同學(xué)們集中思考起來(lái)。最后他們確定，13自然段寫(xiě)了漁夫無(wú)意中救了魔鬼。 課文的脈絡(luò)理清后，我請(qǐng)同學(xué)們看著板書(shū)說(shuō)說(shuō)文章的主要內(nèi)容。浩浩很積極地站起來(lái)，但是從他一開(kāi)始的發(fā)言中，我聽(tīng)出他是打算細(xì)致地復(fù)述課文，我提醒他：“聽(tīng)清老師的要求，我是請(qǐng)你根據(jù)板書(shū)用自己的話概括主要內(nèi)容?！焙坪岂R上

8、明白了我的意思，抓住這三部分的內(nèi)容用自己的語(yǔ)言簡(jiǎn)短地概括了主要內(nèi)容，進(jìn)步很大。我讓全班學(xué)生把掌聲送給了他。接下來(lái)，我請(qǐng)學(xué)生總結(jié)了這種概括主要內(nèi)容的方法：認(rèn)真閱讀課文后，了解每一部分主要講了什么，然后把各個(gè)部分的主要意思連起來(lái)，就抓住了課文的主要內(nèi)容。 在初讀課文的基礎(chǔ)上，我開(kāi)始帶著學(xué)生研讀課文。通過(guò)問(wèn)題“漁夫救了魔鬼，魔鬼為什么卻要?dú)⒘怂?”讓學(xué)生知道魔鬼的狡猾、兇惡、謊話連篇。讓學(xué)生看到魔鬼兇惡狡猾的本性是不會(huì)變的，因?yàn)閷?duì)所羅門(mén)心有所懼，所以一出來(lái)時(shí)還是一副卑躬屈膝的軟弱模樣，等聽(tīng)說(shuō)所羅門(mén)已死了，須臾間，原形畢露，兇惡無(wú)比，恩將仇報(bào)，并且編了一串謊言為自己無(wú)恥的行為找借口。學(xué)生不由得想到狼

9、和小羊中的狼，想做壞事還給自己編個(gè)冠冕堂皇的理由，狡猾之極，無(wú)恥之極。接著我通過(guò)問(wèn)題“我不知道，你們?cè)鯓釉u(píng)價(jià)漁夫?因?yàn)橐婚_(kāi)始，他明明是被嚇呆了，聽(tīng)完魔鬼的話時(shí)，只得哀嘆自己倒霉了。”讓學(xué)生感受漁夫的聰明、鎮(zhèn)定、從容。學(xué)生根據(jù)漁夫的心理活動(dòng)：“他是個(gè)魔鬼，我是個(gè)堂堂的人。我的智慧一定能壓制他的妖氣?！敝罎O夫此時(shí)已經(jīng)鎮(zhèn)定下來(lái)，他清楚怕魔鬼和與魔鬼講道理，都是徒勞的，自己能與魔鬼較量的，不是身體，而是智慧。他想到了，只有讓魔鬼重新回到瓶子里，才可以治服它。所以下面的對(duì)話，漁夫的語(yǔ)言就充滿了智慧，用激將法讓魔鬼相信：他不想再乞求、辯解，準(zhǔn)備束手待斃，使魔鬼不知不覺(jué)進(jìn)入了圈套。 對(duì)課文的主要角色進(jìn)行了

10、分析，我又讓學(xué)生思考從這個(gè)故事中受到了什么啟發(fā)?有的同學(xué)：“當(dāng)我們遇到困難時(shí)，不要退縮，我們應(yīng)該運(yùn)用自己的智慧去克服困難。” 還有的同學(xué)說(shuō)：“我想起了巴爾扎克說(shuō)的一句名言：一個(gè)擁有智慧的人，才真正是一個(gè)力量無(wú)邊的人?！庇械耐瑢W(xué)說(shuō)：“對(duì)于壞人，我們不要相信他的謊言。當(dāng)漁夫收服魔鬼時(shí)，魔鬼還想說(shuō)謊騙漁夫，可是漁夫識(shí)破了魔鬼的謊言，堅(jiān)決把它投進(jìn)大海。如果是別人，恐怕要猶豫，一猶豫，魔鬼會(huì)說(shuō)出更動(dòng)聽(tīng)的謊言，比如給他財(cái)寶等等，那就會(huì)重新落到魔鬼的手里，那就死定了。”我說(shuō)：“很好。對(duì)付像魔鬼那樣兇惡的人，不能抱有幻想，施加仁慈，而要敢于斗爭(zhēng)，依靠自己的智慧和力量去戰(zhàn)勝它。但是，我們?cè)鯓硬拍軗碛兄腔?”有的

11、同學(xué)說(shuō)：“遇事應(yīng)多思考?！庇械耐瑢W(xué)說(shuō)：“要多讀書(shū)?！蔽艺f(shuō)：“對(duì)，我們只有通過(guò)多讀書(shū)才能擁有更多智慧。” 我出示了以下名言讓學(xué)生通過(guò)誦讀了解增長(zhǎng)智慧的方法：1、書(shū)籍是全世界的營(yíng)養(yǎng)品。生活里沒(méi)有書(shū)籍，就好像沒(méi)有陽(yáng)光;智慧里沒(méi)有書(shū)籍，就好像鳥(niǎo)兒沒(méi)有翅膀 莎士比亞2、書(shū)籍是培植智慧的工具夸美紐斯3、書(shū)籍一面啟示我的智慧和心靈，一面幫著我在一片爛泥塘里站了起來(lái)，如果不是書(shū)籍的話，我就沉沒(méi)在這片泥塘里，我就要被愚蠢和下流淹死。高爾基4、青春是有限的，智慧是無(wú)窮的，趁短暫的青春，去學(xué)習(xí)無(wú)窮的智慧。高爾基5、讀書(shū)對(duì)于智慧，就像體操對(duì)于身體一樣。愛(ài)迪生 本課還有一個(gè)教學(xué)目標(biāo)是：簡(jiǎn)要講述課文內(nèi)容。在學(xué)生理解課文的基礎(chǔ)上，我創(chuàng)設(shè)了以下情境讓學(xué)生用自己的語(yǔ)言講故事：收服了魔鬼的漁夫，拖著漁網(wǎng)回到了家。妻子見(jiàn)他空手而歸，就問(wèn)：“發(fā)生了什么事，怎么一條魚(yú)都沒(méi)打上來(lái)?”漁夫說(shuō);“你聽(tīng)我慢慢講講海邊的故事吧?！睗O夫的妻子說(shuō)：“說(shuō)吧，可要簡(jiǎn)短點(diǎn)，我還要去織