五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文－第5課 古詩(shī)兩首課后作業(yè)（a組）｜蘇教版 ppt課件

1、1 1看拼音，寫漢字?？雌匆簦瑢憹h字。 j di j di ti l ti l黃黃屐屐 齒齒蝶蝶預(yù)預(yù)蒼蒼 苔苔落落 疏疏 疏疏2 2給加點(diǎn)字選擇恰當(dāng)?shù)淖至x，在括號(hào)內(nèi)寫上序號(hào)。給加點(diǎn)字選擇恰當(dāng)?shù)淖至x，在括號(hào)內(nèi)寫上序號(hào)。值：價(jià)錢，數(shù)值；值：價(jià)錢，數(shù)值； 結(jié)果；結(jié)果； 遇到；遇到； 輪番擔(dān)輪番擔(dān)任一定時(shí)間內(nèi)的任務(wù)。任一定時(shí)間內(nèi)的任務(wù)。游園不值游園不值 ( () ) 總產(chǎn)值總產(chǎn)值 ( () ) 值日值日( () )憐：憐： 憐憫；憐憫； 顧惜。顧惜。同病相憐同病相憐 ( () ) 惹人憐惜惹人憐惜( () ) 應(yīng)憐應(yīng)憐( () )扣：扣： 套??；扣子；敲；拘留。套??；扣子；敲；拘留。系活扣兒系活扣兒(

2、 () ) 小扣柴扉小扣柴扉( () ) 拘留拘留( () )3 3根據(jù)句意寫出相應(yīng)的詩(shī)句。根據(jù)句意寫出相應(yīng)的詩(shī)句。(1)(1)大約是園主顧惜園中的青苔，不想讓我的木屐踩壞大約是園主顧惜園中的青苔，不想讓我的木屐踩壞了綠綠的苔蘚，了綠綠的苔蘚，( (所以所以) ) 我悄然地敲那柴門，卻久我悄然地敲那柴門，卻久久沒(méi)有人開(kāi)。久沒(méi)有人開(kāi)。_(2)(2)在稀稀落落的籬笆旁，有一條小路伸向遠(yuǎn)方。路旁在稀稀落落的籬笆旁，有一條小路伸向遠(yuǎn)方。路旁樹(shù)上的花曾經(jīng)凋謝了，而葉子還沒(méi)有構(gòu)成樹(shù)陰。樹(shù)上的花曾經(jīng)凋謝了，而葉子還沒(méi)有構(gòu)成樹(shù)陰。_籬落疏疏一徑深，樹(shù)頭花落未成陰?；h落疏疏一徑深，樹(shù)頭花落未成陰。應(yīng)憐屐齒印蒼苔

3、，小扣柴扉久不開(kāi)。應(yīng)憐屐齒印蒼苔，小扣柴扉久不開(kāi)。4 4在在 游園不值游園不值 一詩(shī)中，詩(shī)人以探出墻外的紅杏來(lái)渲染一詩(shī)中，詩(shī)人以探出墻外的紅杏來(lái)渲染滿園的春色，構(gòu)思奇巧，耐人尋味。詩(shī)中寫得非?；\滿園的春色，構(gòu)思奇巧，耐人尋味。詩(shī)中寫得非?；\統(tǒng)又充溢哲理的詩(shī)句是：統(tǒng)又充溢哲理的詩(shī)句是：_，_。這兩句詩(shī)所蘊(yùn)含的深化道理是：。這兩句詩(shī)所蘊(yùn)含的深化道理是： _任何新惹事物和提高力量都是外力無(wú)法阻撓的，它任何新惹事物和提高力量都是外力無(wú)法阻撓的，它總會(huì)沖破阻力向前開(kāi)展?？倳?huì)沖破阻力向前開(kāi)展。春色滿園關(guān)不住春色滿園關(guān)不住一枝紅杏出墻來(lái)一枝紅杏出墻來(lái)5 5 一詩(shī)的前兩句寫靜景，寫了一詩(shī)的前兩句寫靜景，寫了_

4、、_、_,_,展現(xiàn)了幽靜的田園風(fēng)光；后兩句寫動(dòng)景，寫了展現(xiàn)了幽靜的田園風(fēng)光；后兩句寫動(dòng)景，寫了_。6 6“兒童急走追黃蝶中的兒童急走追黃蝶中的“黃蝶能否改成黃蝶能否改成“蝴蝴蝶蝶? ? 為什么為什么? ? 請(qǐng)作簡(jiǎn)要分析。請(qǐng)作簡(jiǎn)要分析。_追逐追逐黃蝶的兒童黃蝶的兒童稀疏稀疏的籬笆的籬笆伸向遠(yuǎn)方的小徑伸向遠(yuǎn)方的小徑新葉不多的樹(shù)木新葉不多的樹(shù)木不能。由于黃蝶跟菜花顏色相近，不能。由于黃蝶跟菜花顏色相近， 所以才有后面的所以才有后面的飛入菜花無(wú)處尋的景象，改成飛入菜花無(wú)處尋的景象，改成“蝴蝶蝴蝶 就沒(méi)有這種效就沒(méi)有這種效果了。果了。宿新市徐公店宿新市徐公店籬落疏疏一徑深，籬落疏疏一徑深，樹(shù)頭花落未成陰

5、。樹(shù)頭花落未成陰。兒童急走追黃蝶，兒童急走追黃蝶，飛入菜花無(wú)處尋。飛入菜花無(wú)處尋。1 1這是一首描寫暮春鄉(xiāng)村風(fēng)光的詩(shī)這是一首描寫暮春鄉(xiāng)村風(fēng)光的詩(shī)歌，它描畫了一幅春意盎然的歌，它描畫了一幅春意盎然的_兒童圖。其中兒童圖。其中“_闡明是暮春季節(jié)?！痉椒ā筷U明是暮春季節(jié)?！痉椒ā孔返返湮闯申幓湮闯申? 2“_“_、“_“_ 這兩個(gè)動(dòng)詞非?；\這兩個(gè)動(dòng)詞非?；\統(tǒng)貼切，將兒童的天真活潑描寫得惟妙惟肖。統(tǒng)貼切，將兒童的天真活潑描寫得惟妙惟肖。3 3前兩句詩(shī)運(yùn)用了前兩句詩(shī)運(yùn)用了_方法，平易自然，籠統(tǒng)鮮明。方法，平易自然，籠統(tǒng)鮮明。4 4“_“_ 三個(gè)字給讀者以想象，在我們面前三個(gè)字給讀者以想象，在我們

6、面前仿佛浮現(xiàn)出了一個(gè)面對(duì)一片金黃菜花尋覓蝴蝶、不知仿佛浮現(xiàn)出了一個(gè)面對(duì)一片金黃菜花尋覓蝴蝶、不知所措的兒童。所措的兒童。急走急走追追白描白描無(wú)處尋無(wú)處尋請(qǐng)運(yùn)用動(dòng)靜結(jié)合的寫作方法寫一個(gè)他熟習(xí)的景物，請(qǐng)運(yùn)用動(dòng)靜結(jié)合的寫作方法寫一個(gè)他熟習(xí)的景物，如白云、雨、大海等。如白云、雨、大海等。300300字左右字左右_思緒分析：在運(yùn)用動(dòng)靜結(jié)合這一方法來(lái)寫景時(shí)要留意兩思緒分析：在運(yùn)用動(dòng)靜結(jié)合這一方法來(lái)寫景時(shí)要留意兩方面：方面： 一是可以由靜至動(dòng)，還可以由動(dòng)至靜，既要寫一是可以由靜至動(dòng)，還可以由動(dòng)至靜，既要寫相對(duì)靜止的景物，又要捕捉動(dòng)景，關(guān)鍵是要寫出景物的相對(duì)靜止的景物，又要捕捉動(dòng)景，關(guān)鍵是要寫出景物的變化，這

7、樣才干給人以身臨其境之感。二是在詳細(xì)寫景變化，這樣才干給人以身臨其境之感。二是在詳細(xì)寫景時(shí)，并不是都要寫得越細(xì)越好，而是要有選擇、有重點(diǎn)時(shí)，并不是都要寫得越細(xì)越好，而是要有選擇、有重點(diǎn)地寫最有特征的地方，這樣才干突出景物的特點(diǎn)。地寫最有特征的地方，這樣才干突出景物的特點(diǎn)。優(yōu)秀例如：優(yōu)秀例如：初見(jiàn)大海時(shí)，它是風(fēng)平浪靜的。它是那么沉穩(wěn)而遼闊，它靜得使人初見(jiàn)大海時(shí)，它是風(fēng)平浪靜的。它是那么沉穩(wěn)而遼闊，它靜得使人仿佛置身于靜止的世界，靜得讓人溫馨，總覺(jué)得它孕育著無(wú)限活力。站仿佛置身于靜止的世界，靜得讓人溫馨，總覺(jué)得它孕育著無(wú)限活力。站在山頂上，一眼望去，它像一面宏大的藍(lán)色明鏡，沒(méi)有絲毫的波浪，沒(méi)在山頂

8、上，一眼望去，它像一面宏大的藍(lán)色明鏡，沒(méi)有絲毫的波浪，沒(méi)有絲毫的響動(dòng)，使人賞心順眼。它藍(lán)于天空，它靜假設(shè)西湖。有絲毫的響動(dòng)，使人賞心順眼。它藍(lán)于天空，它靜假設(shè)西湖。但海并不總是這樣安靜，不多時(shí)，大風(fēng)驟起。一時(shí)間，海浪翻騰猶但海并不總是這樣安靜，不多時(shí)，大風(fēng)驟起。一時(shí)間，海浪翻騰猶如萬(wàn)馬奔騰，翻騰著的前浪被咆哮著的后浪推進(jìn)著。我對(duì)海的印象發(fā)生如萬(wàn)馬奔騰，翻騰著的前浪被咆哮著的后浪推進(jìn)著。我對(duì)海的印象發(fā)生了了180180度的大轉(zhuǎn)彎。海的動(dòng)態(tài)尤其壯觀，海浪勢(shì)如千軍萬(wàn)馬瘋狂地向堤度的大轉(zhuǎn)彎。海的動(dòng)態(tài)尤其壯觀，海浪勢(shì)如千軍萬(wàn)馬瘋狂地向堤岸發(fā)起猛烈攻擊，濺起的浪花仿佛是拋撒出的萬(wàn)斛珍珠。這時(shí)，大海的岸發(fā)起猛烈攻擊，濺起的浪花仿佛是拋撒出的萬(wàn)斛珍珠。這時(shí)，大海的咆哮聲，海水撞擊堤岸的碰撞聲，人群中的嬉笑聲，匯成了一部交響曲。咆哮聲，海水撞擊堤岸的碰撞聲，人群中的嬉