變式試題命制的方法與技巧

1、變式試題命制的變式試題命制的方法與技巧方法與技巧教學的拓展技能教學的拓展技能高考試題高考試題 1素材來源素材來源（0000廣東）將燕麥胚芽鞘尖端放在瓊脂小塊上，正中插人廣東）將燕麥胚芽鞘尖端放在瓊脂小塊上，正中插人生長素不能透過的云母片，瓊脂被分成相等的兩部分。單側(cè)生長素不能透過的云母片，瓊脂被分成相等的兩部分。單側(cè)光照射后，瓊脂內(nèi)生長素含量光照射后，瓊脂內(nèi)生長素含量 A A左右相等左右相等 B B左多右少左多右少 C C左少右多左少右多 D D左右均無左右均無請用上述材料設計一簡單的生物學實驗，請用上述材料設計一簡單的生物學實驗，比較左右瓊脂小塊內(nèi)生長素含量的多少，比較左右瓊脂小塊內(nèi)生長素含

2、量的多少，并對實驗結(jié)果作預測和分析。并對實驗結(jié)果作預測和分析。 燕麥胚芽鞘比較燕麥胚芽鞘左比較燕麥胚芽鞘左右兩側(cè)的彎曲情況右兩側(cè)的彎曲情況 設計如圖設計如圖變變式式題題（0303廣東）廣東）LeberLeber遺傳性神經(jīng)病是一種遺傳病，此病是由線粒體遺傳性神經(jīng)病是一種遺傳病，此病是由線粒體DNADNA基因突變所致。某女士的母親患有此病，如果該女士結(jié)婚生育，基因突變所致。某女士的母親患有此病，如果該女士結(jié)婚生育，下列預測正確的是（下列預測正確的是（C C）A.A.如果生男孩，孩子不會攜帶致病基因如果生男孩，孩子不會攜帶致病基因 B.B.如果生女孩，孩子不會攜帶致病基因如果生女孩，孩子不會攜帶致病

3、基因C.C.不管生男或生女，孩子都會攜帶致病基因不管生男或生女，孩子都會攜帶致病基因 D.D.必須經(jīng)過基因檢測，才能確定必須經(jīng)過基因檢測，才能確定 某女士的母親患有色盲，而該女士色覺正常，如果某女士的母親患有色盲，而該女士色覺正常，如果該女士結(jié)婚生育，下列預測正確的是（該女士結(jié)婚生育，下列預測正確的是（C C D D ）（多選）（多選） A.A.如果生男孩，孩子不會攜帶致病基因如果生男孩，孩子不會攜帶致病基因 B.B.如果生女孩，孩子不會攜帶致病基因如果生女孩，孩子不會攜帶致病基因 C.C.不管生男或生女，孩子都可能會攜帶致病基因不管生男或生女，孩子都可能會攜帶致病基因 D.D.必須經(jīng)過基因檢

4、測，否則不宜生育必須經(jīng)過基因檢測，否則不宜生育高高考考題題變變式式題題大學教材大學教材高考試題的命題者多數(shù)是高考試題的命題者多數(shù)是大學教授大學教授 植物生理學植物生理學（潘、董編，高等教育出（潘、董編，高等教育出版社，第二版，）上冊版社，第二版，）上冊P.49P.49圖圖 (1)(1)培養(yǎng)水稻的培養(yǎng)液，鎂離子和鈣離子的相對濃培養(yǎng)水稻的培養(yǎng)液，鎂離子和鈣離子的相對濃度比原來升高了，這是由于水稻度比原來升高了，這是由于水稻_。(2)(2)培養(yǎng)番茄的培養(yǎng)液，鈣鎂離子和硅離子的濃度培養(yǎng)番茄的培養(yǎng)液，鈣鎂離子和硅離子的濃度變化都不同，說明變化都不同，說明_；培養(yǎng)水；培養(yǎng)水稻和番茄的培養(yǎng)液中，硅離子的濃度

5、變化不同，稻和番茄的培養(yǎng)液中，硅離子的濃度變化不同，說明說明_。變變式式題題植物生理學植物生理學（潘、董編，高等教育出（潘、董編，高等教育出版社，第二版，）下冊版社，第二版，）下冊P.63P.63圖圖 圖甲圖乙圖甲圖乙圖甲、圖乙是將柳樹的枝條掛在潮濕的圖甲、圖乙是將柳樹的枝條掛在潮濕的空氣中長根及長芽的情況，請據(jù)圖回答：空氣中長根及長芽的情況，請據(jù)圖回答：(1)A(1)A端為端為_端，端，B B端為端為_端。端。生長素的運輸是從生長素的運輸是從_端運輸至端運輸至_端端( (填字母填字母) )，運輸方式是，運輸方式是_。( 2 )( 2 ) 如 把 枝 條 橫 向 放 置如 把 枝 條 橫 向

6、放 置 ( ( 圖 乙圖 乙 ) ) ，_端長根且根向端長根且根向_方向生長。方向生長。如把這段莖送往太空，根的生長方向是如把這段莖送往太空，根的生長方向是_。莖的生長。莖的生長_(_(有、無有、無) )頂頂端優(yōu)勢。端優(yōu)勢。變式題變式題社會熱點社會熱點對社會影響大、幾乎人所共知、易被學生對社會影響大、幾乎人所共知、易被學生接受的與生物學知識有關(guān)的內(nèi)容接受的與生物學知識有關(guān)的內(nèi)容 。來源。來源于電視新聞報道、各類相關(guān)專業(yè)雜志介紹。于電視新聞報道、各類相關(guān)專業(yè)雜志介紹。 中國的克隆牛在山東降生（報道內(nèi)容略）中國的克隆牛在山東降生（報道內(nèi)容略）(1)(1)中國克隆牛培育用到的中國克隆牛培育用到的_技

7、術(shù)。技術(shù)。(2)(2)獲得克隆中的繁殖方式是獲得克隆中的繁殖方式是_，克隆牛的培育，克隆牛的培育成功，證明動物細胞也具有成功，證明動物細胞也具有_。(3)(3)以性染色體為以性染色體為XYXY的牛體細胞核取代卵細胞核，經(jīng)多的牛體細胞核取代卵細胞核，經(jīng)多次卵裂后，植入母牛子宮孕育，所生牛犢的性別是次卵裂后，植入母牛子宮孕育，所生牛犢的性別是 . .雌性雌性 不能確定不能確定 雄性雌、雄性比雄性雌、雄性比例為例為: :變式題變式題中國的中國的“轉(zhuǎn)基因魚轉(zhuǎn)基因魚”在武漢橫空出世在武漢橫空出世（1 1）“轉(zhuǎn)基因魚轉(zhuǎn)基因魚”具有那些優(yōu)良性狀？具有那些優(yōu)良性狀？ 。（2 2）“轉(zhuǎn)基因魚轉(zhuǎn)基因魚”成功的物質(zhì)

8、基礎是：成功的物質(zhì)基礎是：_。（3 3）“轉(zhuǎn)基因魚轉(zhuǎn)基因魚”通過較高的能量轉(zhuǎn)化效率通過較高的能量轉(zhuǎn)化效率取得較高的特定生長率，以至其生長高于非轉(zhuǎn)取得較高的特定生長率，以至其生長高于非轉(zhuǎn)基因魚，蛋白質(zhì)轉(zhuǎn)換效率也顯著高于非轉(zhuǎn)基因基因魚，蛋白質(zhì)轉(zhuǎn)換效率也顯著高于非轉(zhuǎn)基因魚。其原因是：魚。其原因是：_ _ 變式題變式題變題型變題型 2命題方法命題方法單項選擇題變?yōu)槎囗椷x擇題單項選擇題變?yōu)槎囗椷x擇題選擇題改為簡答題選擇題改為簡答題將簡答題的一部分變?yōu)檫x擇題將簡答題的一部分變?yōu)檫x擇題0303年廣東高考年廣東高考4141題（題目略）題（題目略） 胸腺嘧啶脫氧核糖核苷（簡稱胸苷）在細胞內(nèi)可以轉(zhuǎn)化為胸胸腺嘧啶脫

9、氧核糖核苷（簡稱胸苷）在細胞內(nèi)可以轉(zhuǎn)化為胸腺密啶脫氧核糖核苷酸，后者是合成腺密啶脫氧核糖核苷酸，后者是合成DNADNA的原料，用含有的原料，用含有3 3HH胸苷的營養(yǎng)液，處理活的小腸黏膜層，半小時后洗去激離的胸苷的營養(yǎng)液，處理活的小腸黏膜層，半小時后洗去激離的3 3HH胸苷。連續(xù)胸苷。連續(xù)4848小時檢測小腸絨毛的被標記部位，結(jié)果如小時檢測小腸絨毛的被標記部位，結(jié)果如下圖（黑點表示放射性部位）。下圖（黑點表示放射性部位）。上述實驗中上述實驗中假如選用含有假如選用含有3 3HH尿嘧啶核糖核苷的營養(yǎng)液，請尿嘧啶核糖核苷的營養(yǎng)液，請推測幾小時內(nèi)小腸黏膜層上放射性出現(xiàn)的情況將會怎樣？推測幾小時內(nèi)小腸黏

10、膜層上放射性出現(xiàn)的情況將會怎樣？ A A只在只在a a處處 B B只在只在c c處處 C C在在a a、b b、c c處處 D D整個小腸黏膜層整個小腸黏膜層 變式題變式題變信息變信息 將教材中的數(shù)據(jù)、條件、圖、表轉(zhuǎn)將教材中的數(shù)據(jù)、條件、圖、表轉(zhuǎn)換成不同形式的信息，再設計為試題。換成不同形式的信息，再設計為試題。 根、芽、莖對生根、芽、莖對生長素濃度的反應長素濃度的反應曲線圖（生長素曲線圖（生長素兩重性和敏感性）兩重性和敏感性） 解釋向光性、根的向地性、莖的負解釋向光性、根的向地性、莖的負向地性、除草劑等生產(chǎn)應用；向地性、除草劑等生產(chǎn)應用； 向光性實驗圖向光性實驗圖 加瓊脂小加瓊脂小塊、不同塊

11、、不同部位遮光、部位遮光、不同部位不同部位插入云母插入云母片、旋轉(zhuǎn)、片、旋轉(zhuǎn)、太空失重太空失重 變信息變信息 坐標曲線與表格數(shù)據(jù)的信息轉(zhuǎn)換、坐標曲線與表格數(shù)據(jù)的信息轉(zhuǎn)換、圖表信息與文字信息的轉(zhuǎn)換；圖表信息與文字信息的轉(zhuǎn)換；將幾個題的部分相關(guān)內(nèi)容組合成一將幾個題的部分相關(guān)內(nèi)容組合成一道新題道新題 逆轉(zhuǎn)錄逆轉(zhuǎn)錄DNADNA核衣殼核衣殼形成形成出芽、釋放、成熟出芽、釋放、成熟受體識別的膜融合受體識別的膜融合翻譯翻譯RNARNA包入核衣殼包入核衣殼脫殼脫殼 RNARNA病毒顆粒病毒顆粒轉(zhuǎn)錄轉(zhuǎn)錄整合整合前病毒前病毒RNARNA（1 1）病毒為什么必須營寄生生活？）病毒為什么必須營寄生生活？（2 2）細菌

12、細胞壁的主要成分是肽聚糖，青霉素通過抑制）細菌細胞壁的主要成分是肽聚糖，青霉素通過抑制肽聚糖的合成，從而起到抑制細菌生長的作用。肽聚糖的合成，從而起到抑制細菌生長的作用?！胺堑浞堑洹辈∪四芊裢ㄟ^注射青霉素抑制冠狀病毒的繁殖？病人能否通過注射青霉素抑制冠狀病毒的繁殖？為什么？為什么？ 變情境變情境 改變試題出現(xiàn)的具體情境改變試題出現(xiàn)的具體情境 ：線形圖、點形圖、：線形圖、點形圖、柱形圖、餅形圖等不同的形式柱形圖、餅形圖等不同的形式 ；示意圖、實；示意圖、實物及模型圖、簡圖、立體圖、平面圖。物及模型圖、簡圖、立體圖、平面圖。 下圖甲是在有光條件下驗證氧氣是否由綠色植下圖甲是在有光條件下驗證氧氣是否

13、由綠色植物釋放出來的裝置；乙和丙是另外物釋放出來的裝置；乙和丙是另外2 2個裝置，通個裝置，通?？勺鳛榧椎膶φ諏嶒炑b置的是常可作為甲的對照實驗裝置的是_。 在綠色植物光合作用放出氧氣的實驗中，用觀察在綠色植物光合作用放出氧氣的實驗中，用觀察倒置的裝滿水的試管中有無氣泡產(chǎn)生來驗證是否倒置的裝滿水的試管中有無氣泡產(chǎn)生來驗證是否發(fā)生光合作用反應，應選擇作實驗對照裝置的是發(fā)生光合作用反應，應選擇作實驗對照裝置的是（ ）A A甲、乙甲、乙 B B甲、丙甲、丙 C C乙乙 D D丙丙 命題的后期處理命題的后期處理1 1、科學性、科學性2 2、嚴謹性、嚴謹性3 3、難度值、難度值生物創(chuàng)新實驗的生物創(chuàng)新實驗的

14、方法與技巧方法與技巧一、創(chuàng)新實驗的教學方法簡介一、創(chuàng)新實驗的教學方法簡介“變化變化創(chuàng)新創(chuàng)新”教學法教學法：用不同的實驗：用不同的實驗材料和用品、不同的實驗方法和步驟，材料和用品、不同的實驗方法和步驟，得到相同的實驗結(jié)果。得到相同的實驗結(jié)果。 “系列系列創(chuàng)新創(chuàng)新”教學法教學法：將使用相同器材或：將使用相同器材或過程相似的實驗，設計成一系列過程相似的實驗，設計成一系列“連續(xù)性連續(xù)性”實驗實驗 “設計設計創(chuàng)新創(chuàng)新”教學法教學法：依據(jù)生物學的事：依據(jù)生物學的事實和原理，以設計實驗為手段，創(chuàng)造性地實和原理，以設計實驗為手段，創(chuàng)造性地解決生物學問題的解決生物學問題的 二、改善實驗的方法與技巧二、改善實驗的

15、方法與技巧（一）改善實驗的一般形式（一）改善實驗的一般形式1 1優(yōu)選實驗材料優(yōu)選實驗材料 2 2改善實驗方法改善實驗方法 3 3完善實驗步驟完善實驗步驟（二）改善實驗的基本方法（二）改善實驗的基本方法 1 1 替代法替代法材料用品：材料用品：用汽油、四氯化碳等代替石油用汽油、四氯化碳等代替石油醚等配制層析液；用酒精代替丙酮，用洗醚等配制層析液；用酒精代替丙酮，用洗凈的河沙代替二氧化硅做葉綠素的提取和凈的河沙代替二氧化硅做葉綠素的提取和分離實驗；可以考慮用水綿替代金魚藻。分離實驗；可以考慮用水綿替代金魚藻。 儀器裝置儀器裝置 ：有絲分裂實驗時，用一塊白色有絲分裂實驗時，用一塊白色空穴板代替兩個培

16、養(yǎng)皿盛鹽酸和龍膽紫?？昭ò宕鎯蓚€培養(yǎng)皿盛鹽酸和龍膽紫。 用具有相同或相似功能的其他物品來代用具有相同或相似功能的其他物品來代替原實驗規(guī)定的物品替原實驗規(guī)定的物品你能舉例嗎？你能舉例嗎？2 2 組合法組合法 把原來分解成若干部分的實驗方案或?qū)嶒炑b置，把原來分解成若干部分的實驗方案或?qū)嶒炑b置，重新科學地組合，從而創(chuàng)造新的實驗方法。重新科學地組合，從而創(chuàng)造新的實驗方法。 植物有絲分裂實驗中，植物有絲分裂實驗中，活體染色劑活體染色劑（0.02%0.02%亞亞甲基藍）染活體植物洋蔥根，省去課本中裝甲基藍）染活體植物洋蔥根，省去課本中裝片制作中的片制作中的染色染色過程，效果更加明顯。過程，效果更加明顯。

17、 用白色用白色空穴板空穴板在任意兩個小孔代替兩只在任意兩個小孔代替兩只培養(yǎng)皿培養(yǎng)皿，使洋蔥根的使洋蔥根的解離解離和和染色染色都在白色空穴板中完成。都在白色空穴板中完成。 你能舉例嗎？你能舉例嗎？3 3 引入法引入法酒精燈上隔水加熱酒精燈上隔水加熱 ，提取色素，提取色素 。用四氯化碳萃取色素用四氯化碳萃取色素 ，提純色素。，提純色素。你能舉例嗎？你能舉例嗎？4 4 增減法增減法增加或減少實驗中的某些輔助步驟增加或減少實驗中的某些輔助步驟 有絲分裂實驗中，為了縮短解離時間，將室溫有絲分裂實驗中，為了縮短解離時間，將室溫下解離改為熱水浴解離，增加了下解離改為熱水浴解離，增加了加熱加熱一步。一步。 將

18、菠菜剪碎后放在研缽中，加入少量酒精，將菠菜剪碎后放在研缽中，加入少量酒精，加碳酸鈣和二氧化硅各少許，迅速把碎葉研加碳酸鈣和二氧化硅各少許，迅速把碎葉研磨成綠色漿糊狀物磨成綠色漿糊狀物 ，省去了，省去了過濾、制作濾過濾、制作濾紙條、劃濾液線紙條、劃濾液線等步驟，也減少了漏斗、試等步驟，也減少了漏斗、試管、毛細吸管等儀器。管、毛細吸管等儀器。 你能舉例嗎？你能舉例嗎？實驗原理和方法是否正確無誤；實驗原理和方法是否正確無誤；實驗材料和裝置是否選擇恰當；實驗材料和裝置是否選擇恰當；實驗步驟是否規(guī)范合理；實驗步驟是否規(guī)范合理；實驗現(xiàn)象是否直觀明顯。實驗現(xiàn)象是否直觀明顯。 改善實驗的基本思路：改善實驗的基

19、本思路：三、實驗設計的方法與技巧三、實驗設計的方法與技巧 （一）（一）實驗設計的類型實驗設計的類型 全部過程的設計全部過程的設計部分過程的設計部分過程的設計 開放型開放型限制型限制型 （二）實驗設計的原則（二）實驗設計的原則2簡便性原則簡便性原則 實驗材料容易獲得實驗材料容易獲得實驗裝置比較簡單實驗裝置比較簡單實驗藥品比較便宜實驗藥品比較便宜實驗操作比較簡便實驗操作比較簡便實驗步驟比較少實驗步驟比較少實驗時間比較短實驗時間比較短 1 1科學性原則科學性原則原理原理 選材選材方法方法結(jié)論結(jié)論3設置對照原則設置對照原則（1 1）空白對照）空白對照 （3 3）自身對照）自身對照 （2 2）條件對照）

20、條件對照 （4 4）相互對照）相互對照 甲組：飼喂甲狀腺激素（甲組：飼喂甲狀腺激素（實驗組實驗組）乙組：飼喂甲狀腺抑制劑（乙組：飼喂甲狀腺抑制劑（條件對照組條件對照組）丙組：不飼喂藥劑（丙組：不飼喂藥劑（空白對照組空白對照組） 檢驗同一個人吃糖前的尿液與檢驗同一個人吃糖前的尿液與吃糖后的尿液吃糖后的尿液 中的糖的含量中的糖的含量消除無關(guān)變量的影響，增強說服力。消除無關(guān)變量的影響，增強說服力。4單因子變量原則單因子變量原則 變量只有一個變量只有一個“觀察植物細胞的質(zhì)觀察植物細胞的質(zhì)壁分離與復原壁分離與復原”實驗實驗 溶液溶液濃度濃度“植物向光性植物向光性”實實驗驗 光照光照方向方向“唾液淀粉酶水

21、解唾液淀粉酶水解淀粉淀粉”的實驗的實驗 溫度溫度如何設計創(chuàng)新實驗如何設計創(chuàng)新實驗一、實驗設計的類型一、實驗設計的類型開放型：開放型：只給出課題，自選材料、試劑、只給出課題，自選材料、試劑、用具等，設計實驗方案。用具等，設計實驗方案。驗證：驗證：ATPATP是生物細胞直接的能源物質(zhì)是生物細胞直接的能源物質(zhì)要求要求: :（1 1）寫出原理、步驟（）寫出原理、步驟（2 2）預測實驗現(xiàn)象）預測實驗現(xiàn)象驗證：驗證：ATPATP是生物細胞直接的能源物質(zhì)是生物細胞直接的能源物質(zhì)提供以下材料用具：提供以下材料用具：試管、滴管、培養(yǎng)皿若干；ATP制劑、葡萄糖溶液、淀粉溶液、蒸餾水；解剖刀；活螢火蟲。要求（1）寫

22、出原理、步驟（2）預測實驗現(xiàn)象限制型：限制型：給出課題、原理、材料、試劑、給出課題、原理、材料、試劑、用具等，設計實驗方案。用具等，設計實驗方案。二、實驗方案的內(nèi)容二、實驗方案的內(nèi)容（1 1）課題要求）課題要求（2 2）原理假設）原理假設（3 3）材料用具）材料用具（4 4）方法步驟）方法步驟（5 5）現(xiàn)象數(shù)據(jù)）現(xiàn)象數(shù)據(jù)（6 6）結(jié)果預測）結(jié)果預測三、實驗設計應遵循的原則三、實驗設計應遵循的原則（1 1）科學性科學性：目的明確，原理正確，材料和目的明確，原理正確，材料和方法選擇恰當，步驟安排合理，設計的思路方法選擇恰當，步驟安排合理，設計的思路符合生物學基本知識和基本原理。符合生物學基本知識和

23、基本原理。 （2 2）簡便性簡便性：材料易得、藥品便宜、裝置材料易得、藥品便宜、裝置簡單、操作簡便、步驟簡短簡單、操作簡便、步驟簡短（3 3）嚴謹性嚴謹性： 控制實驗變量控制實驗變量 設立對照實驗設立對照實驗 表達實驗方案表達實驗方案四、實驗設計的一般程序四、實驗設計的一般程序（1 1）確定原理）確定原理（2 2）提出假設）提出假設（3 3）選擇器材）選擇器材（4 4）安排步驟）安排步驟（5 5）觀察記錄）觀察記錄（6 6）預測結(jié)果）預測結(jié)果（7 7）書寫方案）書寫方案驗證礦質(zhì)元素離子交換吸附的部位觀察礦質(zhì)元素離子交換吸附的現(xiàn)象測定酶作用的最適宜溫度唾液淀粉酶的消化實驗移移植植嫁嫁接接法法五、

24、實驗設計的常用方法五、實驗設計的常用方法（1 1）移植嫁接法：）移植嫁接法： 嫁接、改造類似的實驗方法步驟嫁接、改造類似的實驗方法步驟驗證：ATP是細胞直接的能源物質(zhì)能源能源 發(fā)光發(fā)光 螢火蟲螢火蟲選擇試劑、用品選擇試劑、用品 原理、方法原理、方法 步驟、現(xiàn)象步驟、現(xiàn)象逆向思維法逆向思維法（2 2）逆向思維法：）逆向思維法：似似“反證法反證法”（3 3）反復嘗試法：）反復嘗試法：多種方法多種方法多樣手段多樣手段反復篩選反復篩選不斷完善不斷完善原理原理：單側(cè)光照射導致生長素分布不均勻，植物莖向光彎曲。器材器材：盆栽幼苗、包裝箱（高約50cm）步驟步驟：（1）將包裝箱的底板去掉，在箱的側(cè)面上方開一

25、直徑為10cm的圓孔。（2）每天澆水后，將包裝箱罩著花盆（孔對著太陽），讓盆栽植物在室外生長。(如圖)預測預測：一段時間后，箱內(nèi)的植物就長成如圖所示的形狀。課題課題： 植物的向光性實驗 六、六、實驗設計舉例實驗設計舉例課題要求：原理假設：材料用具：方法步驟：結(jié)果預測：驗證植物的感性運動合歡對光照、大風、撫摸具有感性運動盆栽的合歡不透光紙盒、電吹風（1）取四盆盆栽合歡，分別編為1、2、3、4號。（2）按下表進行實驗，并記錄現(xiàn)象。 編號 外 界 刺 激現(xiàn)象 1不透光紙盒罩著合歡半天不透光紙盒罩著合歡半天合、垂 2電吹風對著合歡吹五分鐘電吹風對著合歡吹五分鐘合、垂 3用手撫摸合歡一會兒用手撫摸合歡一

26、會兒合、垂 4自然狀態(tài)下（光照、不吹風、不撫摸）自然狀態(tài)下（光照、不吹風、不撫摸） 無合歡對合歡對黑暗、吹風、撫摸黑暗、吹風、撫摸均有感性運動，會發(fā)生小均有感性運動，會發(fā)生小葉合攏、葉柄下垂的現(xiàn)象。葉合攏、葉柄下垂的現(xiàn)象。題目題目驗證驗證ATPATP是生物細胞直接的能源物質(zhì)是生物細胞直接的能源物質(zhì)假設假設ATP是直接的能源物質(zhì)，可以直接用于發(fā)光。是直接的能源物質(zhì)，可以直接用于發(fā)光。材料材料用品用品活的螢火蟲（尾部發(fā)光器）、活的螢火蟲（尾部發(fā)光器）、ATP溶液、葡萄糖溶溶液、葡萄糖溶液、蔗糖溶液、蒸餾水、試管、液、蔗糖溶液、蒸餾水、試管、步驟步驟 實驗組實驗組 對對 照照 組組搗碎發(fā)光器搗碎發(fā)光

27、器+ +生理鹽水生理鹽水搗碎發(fā)光器搗碎發(fā)光器+ +生理鹽水生理鹽水 不不 再再 發(fā)發(fā) 光光ATP溶液溶液葡萄糖溶液葡萄糖溶液蔗糖溶液蔗糖溶液蒸餾水蒸餾水預期預期恢復發(fā)光恢復發(fā)光不再發(fā)光不再發(fā)光結(jié)論結(jié)論ATP是生物直接的能源物質(zhì)是生物直接的能源物質(zhì) 課題要求：課題要求：原理假設：原理假設：材料用具：材料用具：方法步驟：方法步驟：結(jié)果預測：結(jié)果預測：探究探究：甲狀腺激素對幼小動物的發(fā)育是否有促進作用：甲狀腺激素對幼小動物的發(fā)育是否有促進作用高考試題與創(chuàng)新實驗高考試題與創(chuàng)新實驗 生物學高考實驗題分值一直生物學高考實驗題分值一直保持在占總分保持在占總分10%10%左右左右 中學教材中學教材 科研成果科

28、研成果 研究性學習研究性學習 1 1 實驗題素材的來源實驗題素材的來源中學教材中學教材中的有關(guān)內(nèi)容經(jīng)過中的有關(guān)內(nèi)容經(jīng)過適當適當處理變形處理變形 似似曾曾相相識識0000年上海：年上海：“設計一實驗，設計一實驗，鑒別兩種不同鑒別兩種不同濃度的蔗糖溶濃度的蔗糖溶液液” ” 0202年廣東：年廣東：“設計設計一個實驗裝置，探一個實驗裝置，探究淀粉溶液中的淀究淀粉溶液中的淀粉和碘溶液中的碘粉和碘溶液中的碘能否通過人工膜能否通過人工膜” ” 滲透作用原理滲透作用原理的實驗裝置、的實驗裝置、方法和步驟方法和步驟2005江蘇生物42題 研究酶的特性和研究酶的特性和探究馬鈴薯塊莖探究馬鈴薯塊莖是否含有過氧化是

29、否含有過氧化物酶的問題物酶的問題 似似曾曾相相識識20052005年廣東高考實驗題年廣東高考實驗題以荔枝果皮褐變面積百分率為多以荔枝果皮褐變面積百分率為多酚氧化酶活性的指標，設計實酚氧化酶活性的指標，設計實驗，探究溫度對荔枝果皮內(nèi)多酚驗，探究溫度對荔枝果皮內(nèi)多酚氧化酶活性的影響。氧化酶活性的影響。 2005天津理綜：設計一個實驗，驗證“重力影響生長素的重新分配”。 20052005上海生物上海生物檢驗：蘿卜貯藏根組織細胞中檢驗：蘿卜貯藏根組織細胞中是否存在蛋白質(zhì)和是否存在蛋白質(zhì)和DNA DNA 0101年全國理綜卷：年全國理綜卷：“設計實驗，設計實驗，證明生長素的運輸方向只能從形證明生長素的運

30、輸方向只能從形態(tài)學上端向下端運輸態(tài)學上端向下端運輸” ” 生長素的發(fā)現(xiàn)、生長素的生長素的發(fā)現(xiàn)、生長素的產(chǎn)生、分布和運輸?shù)膬?nèi)容產(chǎn)生、分布和運輸?shù)膬?nèi)容 0303年天津理綜卷：年天津理綜卷：“設計實驗步設計實驗步驟，分別驗證背根具有傳入功能，驟，分別驗證背根具有傳入功能，腹根具有傳出功能腹根具有傳出功能” ” “脊蛙反射實驗脊蛙反射實驗”中中的原理、方法、步驟的原理、方法、步驟 0000年廣東生物卷：年廣東生物卷：“關(guān)于肝關(guān)于肝細胞研磨后的系列實驗分析細胞研磨后的系列實驗分析” ” 0101年廣東生物卷：年廣東生物卷：“有關(guān)帶神經(jīng)有關(guān)帶神經(jīng)的搏動的離體蛙心的系列實驗的搏動的離體蛙心的系列實驗” ”

31、細胞學研究細胞學研究 動物生理學研究動物生理學研究 科研科研成果成果20052005年廣東年廣東利用以下實驗材料和器材設計利用以下實驗材料和器材設計實驗：探究不同濃度重金屬污實驗：探究不同濃度重金屬污染液對水稻種子萌發(fā)和生長的染液對水稻種子萌發(fā)和生長的影響。影響。 20062006年廣東高考年廣東高考了解有機物對水生軟體動物是否了解有機物對水生軟體動物是否有致畸作用有致畸作用 20072007年廣東高考年廣東高考“下丘腦與其他內(nèi)分泌腺之間的下丘腦與其他內(nèi)分泌腺之間的功功能關(guān)系能關(guān)系”的改進實驗的改進實驗 “茅草的根內(nèi)是否含有降血糖的因子及多茅草的根內(nèi)是否含有降血糖的因子及多種有益于健康的成分種

32、有益于健康的成分”實驗鑒定報告實驗鑒定報告 “不同濃度香煙浸出液對不同濃度香煙浸出液對水蚤的影響水蚤的影響”的課題研究的課題研究 “在普通飼料中加入添加在普通飼料中加入添加劑可以加速家禽和家畜的劑可以加速家禽和家畜的生長和增重生長和增重”的實驗設計的實驗設計 設計實驗：設計實驗：“測定某流域測定某流域河水中有機物的污染情況河水中有機物的污染情況” ” 研研究究性性學學習習20062006年上海高考年上海高考不同濃度不同濃度“博落迥博落迥”浸出液對浸出液對水水稻種子發(fā)芽率的影響稻種子發(fā)芽率的影響 全國全國理綜卷：理綜卷：多取材于書本而高于書本多取材于書本而高于書本上海上海高考題：高考題：研究性學

33、習研究成果研究性學習研究成果廣東廣東高考題：高考題：動植物生理的科研成果動植物生理的科研成果高考實驗題的素材來源高考實驗題的素材來源高考實驗題的命題趨勢高考實驗題的命題趨勢 1 1 要求要求：從對實驗分析：從對實驗分析實驗設計實驗設計2 2 類型類型：驗證性實驗：驗證性實驗探索性實驗探索性實驗 常規(guī)實驗常規(guī)實驗研究性課題研究性課題3 3 內(nèi)容內(nèi)容：動植物生理、激素調(diào)節(jié)：動植物生理、激素調(diào)節(jié)設計一個實驗用以測量出設計一個實驗用以測量出玉米胚芽鞘尖端的長度玉米胚芽鞘尖端的長度 你能說出其原理及結(jié)果嗎？你能說出其原理及結(jié)果嗎？作業(yè)：作業(yè)：研究研究：經(jīng)過：經(jīng)過70度處理的甲狀腺激度處理的甲狀腺激素是否

34、還有活性素是否還有活性要求要求：自選實驗材料、用具等，：自選實驗材料、用具等，安排實驗步驟，預測實驗結(jié)果。安排實驗步驟，預測實驗結(jié)果。 寫一份完整的實驗方案寫一份完整的實驗方案課堂教學創(chuàng)新設計課堂教學創(chuàng)新設計 的方法與技巧的方法與技巧 （一）（一）“創(chuàng)新情境創(chuàng)新情境”設計設計 1 1 挖掘出一些實驗資料挖掘出一些實驗資料 “光合作用光合作用”第一課時中，提供下述實驗資第一課時中，提供下述實驗資料作為表象：料作為表象： 資料一資料一：葉綠體色素的提取和分離實驗的：葉綠體色素的提取和分離實驗的簡要過程和結(jié)論簡要過程和結(jié)論紙上層析后紙上層析后4 4條色素條色素帶的出現(xiàn)；帶的出現(xiàn)；資料二資料二：生物學

35、家將葉綠體色素的提取液：生物學家將葉綠體色素的提取液放在自然光源和三棱鏡之間，通過棱鏡的放在自然光源和三棱鏡之間，通過棱鏡的連續(xù)光譜中，缺少了紅光和藍紫光；連續(xù)光譜中，缺少了紅光和藍紫光；借助上述表象，進行借助上述表象，進行“發(fā)現(xiàn)學習發(fā)現(xiàn)學習”，即：即：（1 1）葉綠體色素的種類和作用；）葉綠體色素的種類和作用；（2 2）光合作用中）光合作用中O O2 2來自于來自于H H2 2O O；（3 3）C C6 6H H1212O O6 6的形成過程的形成過程。 資料三資料三：科學家將小球藻放入：科學家將小球藻放入H H2 21818O O的水中，的水中，不久發(fā)現(xiàn)周圍的空氣中出現(xiàn)不久發(fā)現(xiàn)周圍的空氣中

36、出現(xiàn)1818O O2 2；資料四資料四：一位科學家用含：一位科學家用含1414C C的的COCO2 2來追蹤來追蹤光合作用中的碳原子，其轉(zhuǎn)移途徑是：光合作用中的碳原子，其轉(zhuǎn)移途徑是：COCO2 2三碳化合物三碳化合物CC6 6H H1212O O6 6。2.2.利用教材中的插圖和表解利用教材中的插圖和表解 （1 1）噬菌體中的化學成分與何種結(jié)構(gòu)的物質(zhì)組成一致？）噬菌體中的化學成分與何種結(jié)構(gòu)的物質(zhì)組成一致？（2 2）噬菌體進入細菌體內(nèi)的物質(zhì)是什么？怎樣驗證？）噬菌體進入細菌體內(nèi)的物質(zhì)是什么？怎樣驗證？談談你的想法。談談你的想法。（3 3）子代噬菌體）子代噬菌體DNADNA的來源是什么？的來源是什

37、么？（4 4）子代噬菌體蛋白質(zhì)外殼的來源是什么？為什么？）子代噬菌體蛋白質(zhì)外殼的來源是什么？為什么？（5 5）噬菌體侵染細菌的實驗證明了什么？為什么？）噬菌體侵染細菌的實驗證明了什么？為什么？ “噬菌體浸染細菌噬菌體浸染細菌”實驗的插圖實驗的插圖 : :（二）（二）“創(chuàng)新問題創(chuàng)新問題”設計設計 1.1.進行分析提問進行分析提問家鴿的結(jié)構(gòu)是如何與它的飛翔生活家鴿的結(jié)構(gòu)是如何與它的飛翔生活相適應的？相適應的？ 識別條件與原因，或者找出條件之識別條件與原因，或者找出條件之間、原因與結(jié)果之間的關(guān)系間、原因與結(jié)果之間的關(guān)系 2.2.進行綜合提問進行綜合提問 提問形式：提問形式：根據(jù)根據(jù)你能想出問題的解決

38、辦法嗎？你能想出問題的解決辦法嗎？為了為了我們應該我們應該？ 如果如果會出現(xiàn)什么結(jié)果？會出現(xiàn)什么結(jié)果？ 森林的作用是什么？破壞森林會森林的作用是什么？破壞森林會造成什么后果？造成什么后果？ 3.3.進行評價提問進行評價提問 提問形式：提問形式：你同意你同意？為什么？為什么？你認為你認為？為什么？為什么？你相信你相信？為什么？為什么？你喜歡你喜歡？為什么？為什么？ “有人說現(xiàn)代的蕨菜是由水綿有人說現(xiàn)代的蕨菜是由水綿進化來的，這種說法正確嗎？進化來的，這種說法正確嗎？為什么？為什么？” ” （三）（三）“創(chuàng)新作業(yè)創(chuàng)新作業(yè)”設計設計 創(chuàng)造性學習的過程創(chuàng)造性學習的過程 實踐型作業(yè)實踐型作業(yè)：“用什么植

39、物，怎樣驗證白用什么植物，怎樣驗證白色體和葉綠體的轉(zhuǎn)化？色體和葉綠體的轉(zhuǎn)化？” ” 概括型作業(yè)概括型作業(yè) ：對減數(shù)分裂第一次分裂的特：對減數(shù)分裂第一次分裂的特征進行細胞圖解、文字說明、函數(shù)圖像征進行細胞圖解、文字說明、函數(shù)圖像3 3層層次的概括；用圖、文兩種形式概括競爭、次的概括；用圖、文兩種形式概括競爭、捕食、共生、寄生的關(guān)系捕食、共生、寄生的關(guān)系 研究型作業(yè)研究型作業(yè) ：“克隆技術(shù)克隆技術(shù)”之我見之我見 ；如；如何提高農(nóng)作物產(chǎn)量何提高農(nóng)作物產(chǎn)量生物學復習課的生物學復習課的教學方法與技巧教學方法與技巧一、生物學復習課的課型特點一、生物學復習課的課型特點 1、教學內(nèi)容的重復性、教學內(nèi)容的重復性

40、 2、大容量、系統(tǒng)、大容量、系統(tǒng)性性3、知識與方法、能力相結(jié)合、知識與方法、能力相結(jié)合 4、及時反饋、及時反饋 5、師生互動、師生互動 二、生物學復習課的類型二、生物學復習課的類型 1、按復習的內(nèi)容可以分為：專題復習課、章節(jié)復、按復習的內(nèi)容可以分為：專題復習課、章節(jié)復習課、單元復習課、全科知識的總復習課等。習課、單元復習課、全科知識的總復習課等。 2、按復習的主要目標可以分為：知識鞏固型復習課、按復習的主要目標可以分為：知識鞏固型復習課（以知識的梳理、歸納、鞏固為主，兼有指導方法、（以知識的梳理、歸納、鞏固為主，兼有指導方法、發(fā)展能力的過程）、能力訓練型復習課（以知識再現(xiàn)發(fā)展能力的過程）、能力

41、訓練型復習課（以知識再現(xiàn)為載體，主要進行生物學能力的訓練。）為載體，主要進行生物學能力的訓練。） 3、按復習的教法可以分為：系統(tǒng)講授式復習課、按復習的教法可以分為：系統(tǒng)講授式復習課、談話交流式復習課、討論答疑式復習課、觀察實談話交流式復習課、討論答疑式復習課、觀察實驗式復習課、獨立練習式復習課等驗式復習課、獨立練習式復習課等 三、三、生物學復習課的教學方法生物學復習課的教學方法 “系統(tǒng)網(wǎng)絡”教學法“知識鞏固性”教學法“能力訓練性”教學法“分組競賽” 教學法“活化應用” 教學法“綱要讀寫” 教學法復習課教學法。（一）（一）“系統(tǒng)網(wǎng)絡系統(tǒng)網(wǎng)絡”復習教學復習教學法法 優(yōu)化信息的編碼和重構(gòu)，將孤立的、

42、零散的知優(yōu)化信息的編碼和重構(gòu)，將孤立的、零散的知識加工為識加工為系統(tǒng)化系統(tǒng)化和和條理化條理化的知識結(jié)構(gòu)與網(wǎng)絡，促進的知識結(jié)構(gòu)與網(wǎng)絡，促進信息的有效貯存，促使知識由短時記憶轉(zhuǎn)入長時記信息的有效貯存，促使知識由短時記憶轉(zhuǎn)入長時記憶。同時強化信息強度，建立知識提取線索，疏通憶。同時強化信息強度，建立知識提取線索，疏通信息的提取渠道，從而保持信息的提取渠道，從而保持記憶記憶。 知識再現(xiàn)網(wǎng)絡加工反饋調(diào)控內(nèi)化貯存系統(tǒng)化的知識網(wǎng)絡系統(tǒng)化的知識網(wǎng)絡 （1 1）表格式網(wǎng)絡）表格式網(wǎng)絡 主要用于比較概念的異同，找出其區(qū)別主要用于比較概念的異同，找出其區(qū)別和聯(lián)系，常使用表格。和聯(lián)系，常使用表格。植物細胞有絲分裂植物

43、細胞有絲分裂動物細胞有絲分裂動物細胞有絲分裂相同相同1 1、分裂過程基本相同：間期、前期、中期、后期、末期、分裂過程基本相同：間期、前期、中期、后期、末期2 2、染色體變化規(guī)律相同：先復制后平分、染色體變化規(guī)律相同：先復制后平分 不同不同前期前期 由紡錘絲形成紡錘體由紡錘絲形成紡錘體 由中心粒發(fā)出的星射線形成紡錘體由中心粒發(fā)出的星射線形成紡錘體 末期末期 由細胞中部向兩側(cè)形成細由細胞中部向兩側(cè)形成細胞板再擴展形成細胞壁。胞板再擴展形成細胞壁。 由細胞膜從中部內(nèi)陷形成兩個細胞由細胞膜從中部內(nèi)陷形成兩個細胞 例如，動植物細胞有絲分裂的比較例如，動植物細胞有絲分裂的比較（2 2）連線式網(wǎng)絡）連線式網(wǎng)

44、絡 用于列舉具有并列關(guān)系及包含關(guān)系的概念、用于列舉具有并列關(guān)系及包含關(guān)系的概念、事實、原理等，常使用括號事實、原理等，常使用括號“ ” ”或或“ ” ”、箭頭、箭頭“”、實線、實線“”、方框、方框、圓圈等。圓圈等。 體液體液細胞內(nèi)液：存在于細胞內(nèi)的液體細胞內(nèi)液：存在于細胞內(nèi)的液體細胞外液細胞外液組織液組織液血漿血漿淋巴淋巴（3 3）簡圖式網(wǎng)絡）簡圖式網(wǎng)絡 把幾個相關(guān)的知識用圖解的形式進行把幾個相關(guān)的知識用圖解的形式進行聯(lián)系和區(qū)別，常使用結(jié)構(gòu)或功能簡圖。聯(lián)系和區(qū)別，常使用結(jié)構(gòu)或功能簡圖。幾類微生物幾類微生物的比較的比較 真 核生物酵母菌 硝化 細菌乳酸菌細菌原 核生物（4 4）組合式網(wǎng)絡）組合式

45、網(wǎng)絡知識網(wǎng)絡中既有表格、連線，又有簡知識網(wǎng)絡中既有表格、連線，又有簡圖，是多種形式的組合。圖，是多種形式的組合。外 界 環(huán) 境 中 的 物 質(zhì)消化系統(tǒng) 營養(yǎng)物質(zhì)呼吸系統(tǒng)水、尿素、無機鹽等泌尿系統(tǒng)、皮膚等血 液循環(huán)血漿淋巴 組織液 細胞內(nèi)液 淋巴循環(huán)CO2O2教教 師師 活活 動動學學 生生 活活 動動1 1直觀演示：脊椎動物的生活直觀演示：脊椎動物的生活觀看短片觀看短片2 2知識再現(xiàn)：知識再現(xiàn)：（1 1）本單元的知識網(wǎng)絡）本單元的知識網(wǎng)絡（2 2）比較脊椎動物常見五個綱的形態(tài)結(jié)構(gòu)生）比較脊椎動物常見五個綱的形態(tài)結(jié)構(gòu)生理進化知識理進化知識（見表）（見表）（1 1）熟悉知識網(wǎng)絡）熟悉知識網(wǎng)絡（2

46、2）熟悉要比較的內(nèi)容）熟悉要比較的內(nèi)容3 3信息加工：信息加工：代表動物及生活環(huán)境代表動物及生活環(huán)境 身體分成幾部身體分成幾部分分 體表覆蓋物體表覆蓋物 呼吸器官呼吸器官 運動器官運動器官 心臟結(jié)構(gòu)心臟結(jié)構(gòu) 循環(huán)路線循環(huán)路線 生殖方式生殖方式 體溫體溫 進化趨勢進化趨勢仔細觀察仔細觀察積極思維積極思維分組輪流回答。分組輪流回答。4 4歸納總結(jié)歸納總結(jié)填寫填寫二、二、“分組競賽分組競賽”復習法復習法 以學習小組為參賽單位，采取知識以學習小組為參賽單位，采取知識競賽競賽的形式復習生物學知識的形式復習生物學知識 。將競爭機制引入課堂，有利于激發(fā)學習者將競爭機制引入課堂，有利于激發(fā)學習者內(nèi)心的學習欲望

47、和動力，提高學習者的積內(nèi)心的學習欲望和動力，提高學習者的積極性和興趣，提高學習的效率。極性和興趣，提高學習的效率。 準備準備試題試題宣布宣布規(guī)則規(guī)則分組分組競賽競賽總結(jié)總結(jié)評比評比教教 師師 活活 動動學學 生生 活活 動動1準備競賽試題、布置學生復習準備競賽試題、布置學生復習知識準備知識準備2宣布競賽程序：宣布競賽程序：參賽方式參賽方式 以學習小組為單位，全員參與。以學習小組為單位，全員參與。競賽項目競賽項目 找同類、比繪圖、比識圖、比搶答、比演講。找同類、比繪圖、比識圖、比搶答、比演講。競賽形式競賽形式 小組抽簽必答、全員搶答。小組抽簽必答、全員搶答。 競賽規(guī)則競賽規(guī)則 答題時間的控制、搶

48、答的確認、答案正誤的評判等。答題時間的控制、搶答的確認、答案正誤的評判等。獎勵辦法獎勵辦法 個人獎、集體獎若干；獎品（略）個人獎、集體獎若干；獎品（略）。組長負責，分工協(xié)組長負責，分工協(xié)作，準備參賽。作，準備參賽。 熟知競賽規(guī)則熟知競賽規(guī)則3 3競賽開始，教師擔任主持人兼裁判?？拼砜梢詤f(xié)助老師競賽開始，教師擔任主持人兼裁判。科代表可以協(xié)助老師工作。工作。（答對一題得（答對一題得1212分，累計得分。）分，累計得分。）踴躍答題、激烈競踴躍答題、激烈競爭爭4 4得分前三名的組抽簽加試演講（時間得分前三名的組抽簽加試演講（時間3 3分鐘，計分鐘，計5 5分），題分），題目是：目是：（1 1）魚有哪些特點與水生生活相適應？）魚有哪些特點與水生生活相適應？（2 2）為什么爬行動物是真正的陸生脊椎動物？）為什么爬行動物是真正的陸生脊椎動物？（3 3）說明鳥類與飛翔生活相適應的形態(tài)結(jié)構(gòu)特點）說明鳥類與飛翔生活相適應的形態(tài)結(jié)構(gòu)特點每組派一名代表以每組派一名代表以演講的形式回答問演講的形式回答問題題5總結(jié)評比總結(jié)評比體驗成功體驗成功三、三、“活化應用活化應用”復習法復習法 將知識歸納梳理，弄清其聯(lián)系和區(qū)將知識歸納梳理，弄清其聯(lián)系和區(qū)別，并活學活用知識。別，并活學活用知識。 知識是知識是能力能力的基礎，能