農(nóng)村初中生物教學(xué)現(xiàn)狀（靖安余冬梅）

1、農(nóng)村初中生物教學(xué)現(xiàn)狀研修報(bào)告江西省宜春市靖安雙溪中學(xué) 余冬梅一、 我研修的問題及緣由目前中學(xué)正在全面實(shí)施新的課程改革, 為生物學(xué)科教學(xué)的發(fā)展帶來了前所未有的機(jī)遇。新課標(biāo)的課程理念是面向全體學(xué)生、提高生物科學(xué)素養(yǎng)、倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí), 注重與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系。然而農(nóng)村教師的課堂教學(xué)仍是以講授灌輸為主, 學(xué)生被動(dòng)接受的重教輕學(xué)的傾向還沒有得到改變; 學(xué)生的主體性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性沒有得到充分發(fā)揮; 沒有進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)的教學(xué), 而實(shí)驗(yàn)教學(xué)則根本沒有展開。生物教師得不到重視，形成生物教學(xué)工作無法正常開展。這與新課標(biāo)的要求相差甚遠(yuǎn)。關(guān)鍵詞： 農(nóng)村生物教學(xué) 教育觀念二、我對(duì)研修問題的看法（一）生物教學(xué)在素質(zhì)教育中

2、的作用生物學(xué)是一門科學(xué)性、實(shí)踐性很強(qiáng)的基礎(chǔ)學(xué)科、普及生命科學(xué)知識(shí),提高全民素質(zhì),造就一大批熱愛生命科學(xué)、獻(xiàn)身生命科學(xué)的優(yōu)秀人才是“科教興國”戰(zhàn)略的需要，21世紀(jì)將是生命科學(xué)的世紀(jì)，將是人、自然、社會(huì)協(xié)調(diào)發(fā)展的世紀(jì)。生命科學(xué)在精神文明建設(shè)和解決人類面臨的人口、糧食、健康、環(huán)境等重大問題上發(fā)揮著越來越重要的作用.因此,生物教學(xué)在素質(zhì)教育中有著重要的地位和作用.一、思想道德方面學(xué)習(xí)生物知識(shí)，能有效地培養(yǎng)學(xué)生的民族自尊心、自信心以及愛祖國、愛家鄉(xiāng)的情感。如學(xué)習(xí)裸子植物教師講到“我國是裸子植物的故鄉(xiāng)”在學(xué)習(xí)生物圈的時(shí)候還可以讓學(xué)生看一下關(guān)于我國發(fā)展過程中導(dǎo)致環(huán)境污染的資料片等等時(shí)，稍作引導(dǎo)，就能使學(xué)生樹

3、立愛國主義思想和保護(hù)環(huán)境的責(zé)任感、使命感；這比單純說教，硬性灌輸?shù)男Ч玫枚?。在學(xué)習(xí)各種生物形態(tài)結(jié)構(gòu)和功能的相適應(yīng)、生物體與環(huán)境的相互依存、相互制約及生物的進(jìn)化等內(nèi)容，就能使學(xué)生逐步地建立科學(xué)的世界觀，初步形成辯證唯物主義的觀點(diǎn)。生物教材中蘊(yùn)涵著豐富的思想道德教育的內(nèi)容，教師可有計(jì)劃而不失時(shí)機(jī)地寓思想道德教育于生物課教學(xué)之中，這對(duì)學(xué)生良好思想道德的形成將起到潛移默化的作用。二、科學(xué)文化方面生物學(xué)本身蘊(yùn)藏著豐富的科學(xué)文化內(nèi)涵，通過生物課教學(xué)，就能使學(xué)生獲得植物、動(dòng)物及人體形態(tài)結(jié)構(gòu)、生理功能、分類、生長發(fā)育、遺傳變異、生物進(jìn)化和生態(tài)學(xué)等方面的基礎(chǔ)知識(shí)。比如在細(xì)胞分裂的講解中可以體現(xiàn)出生命的連續(xù)性

4、，人類遺傳病可以告訴學(xué)生預(yù)防遺傳病，了解這些知識(shí)在工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、醫(yī)藥保健、日常生活和環(huán)境保護(hù)等方面的應(yīng)用，并能培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、分析能力和實(shí)驗(yàn)操作能力，使學(xué)生的科學(xué)文化素質(zhì)得到有力提高。三、身體心理方面在培養(yǎng)青少年有強(qiáng)健的體魄和良好的心理素質(zhì)方面，生物課起著至關(guān)重要的作用。因?yàn)橥ㄟ^人體生理衛(wèi)生的學(xué)習(xí)，能使學(xué)生了解生理衛(wèi)生知識(shí)，形成科學(xué)的衛(wèi)生習(xí)慣，提高自我保健意識(shí)，加強(qiáng)鍛煉身體的自覺性。特別是這個(gè)時(shí)期的青少年，由于身心發(fā)展尚未成熟，社會(huì)閱歷膚淺，學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)繁重，社會(huì)家庭期望值高，使得他們敏感而偏激，一旦遇到困難或受到挫折，就消極失望。因此，教師可根據(jù)青春期的生理特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生正確地加以引導(dǎo)，按照學(xué)生

5、身心發(fā)展的規(guī)律，培養(yǎng)廣泛地學(xué)習(xí)興趣和勤奮刻苦、勇于克服困難的良好的意識(shí)品質(zhì)，使學(xué)生養(yǎng)成積極、健康向上的生活態(tài)度，增強(qiáng)社會(huì)適應(yīng)能力。四、勞動(dòng)技術(shù)方面通過生物實(shí)驗(yàn)、課外活動(dòng)，使學(xué)生掌握實(shí)驗(yàn)操作程序，獲得一些與生物學(xué)有關(guān)的勞動(dòng)技術(shù)和生產(chǎn)技術(shù)知識(shí)，能有效地培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成熱愛勞動(dòng)，珍惜勞動(dòng)成果，愛護(hù)公共財(cái)物，團(tuán)結(jié)協(xié)作，互相幫助的良好品德和習(xí)慣。（二）目前，針對(duì)我國義務(wù)教育階段，農(nóng)村生物教學(xué)有哪些不適應(yīng)素質(zhì)教育的地方?素質(zhì)教育教學(xué)既重“教”，又重“學(xué)”，是“教法”與“學(xué)法”的有機(jī)結(jié)合。教法和學(xué)法是教學(xué)論中具有永恒性的課題，可以說教法和學(xué)法是教法活動(dòng)中的孿生姊妹。過去，我們的教學(xué)研究大多側(cè)重在教的方面，教學(xué)改

6、革也只是在教法上改來改去。長時(shí)期來，大多數(shù)教師只管“教”，只重“教”，也只研究“教”，很少從學(xué)生出發(fā)去探討“學(xué)”。在舊的教學(xué)法教材中，要求教師上課要三備備教材、備學(xué)生、備教法。所謂“備學(xué)生”也只是從“教”出發(fā)，了解、分析學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)和接受能力，而不是去考慮、研究學(xué)生的“學(xué)法”?？梢哉f“學(xué)法”研究相當(dāng)薄弱。直至目前，相當(dāng)多的學(xué)校，許多教師仍處在重“教法”，輕“學(xué)法”的階段。教學(xué)圍著升級(jí)、升學(xué)轉(zhuǎn)。教學(xué)是以死記硬背書本知識(shí)和培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)付考試為目標(biāo)。把學(xué)生能否記住教師所講的內(nèi)容作為衡量學(xué)習(xí)的尺度，旨在使學(xué)生在考試中得高分，學(xué)生不會(huì)學(xué)習(xí)是一種較普遍的現(xiàn)象。（三）、當(dāng)前農(nóng)村生物教學(xué)的現(xiàn)狀1.初中生物學(xué)師

7、資嚴(yán)重缺乏，生物?？飘厴I(yè)生望校興嘆。據(jù)調(diào)查統(tǒng)計(jì)，我縣初中有8所，1所縣城初中，只有縣城初中才有專業(yè)的生物教師，其余均為非生物專業(yè)教師專職任教或兼教。老師兼教的，重心都放在主科上，把生物當(dāng)副科，按他們的話說就是為了湊滿學(xué)校規(guī)定的工作量而已。所以教學(xué)談不上開展探究性學(xué)習(xí)，實(shí)驗(yàn)課就成為空談。據(jù)悉，宜春師院最近幾年每年都有不少的生物?？飘厴I(yè)生走向社會(huì)，有許多初中學(xué)校也一再強(qiáng)烈要求分配一些生物學(xué)科畢業(yè)生去，但想進(jìn)到我縣初中講壇卻是難上加難。因?yàn)槲铱h教師隊(duì)伍處于飽和狀態(tài)。2.教學(xué)水平低下，教學(xué)設(shè)備簡陋，資源浪費(fèi)嚴(yán)重。我縣大多數(shù)初中學(xué)校沒有生物實(shí)驗(yàn)室、沒有教學(xué)掛圖等，多數(shù)學(xué)校教師只有課本和教參而已，教學(xué)手段

8、單一、落后，仍然停留在舊的教學(xué)模式上，一支粉筆一本教材打天下，課堂上只是“空對(duì)空”地講。由于教師專業(yè)水平低下，只能照本宣科，無法對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行剖析講解，更別說是對(duì)知識(shí)點(diǎn)的延伸了。課堂上沒有師生互動(dòng)，更談不上進(jìn)行自主、合作、探究式教學(xué)。個(gè)別學(xué)校配有一些實(shí)驗(yàn)器材，也由于缺乏規(guī)范化管理，加之任課教師沒有做實(shí)驗(yàn)這方面的熱情，怕麻煩，怕吃苦，只能使其蒙塵冷落。3. 評(píng)價(jià)體系不完善，初中生物教師稀缺卻不走俏。 雖然我們?cè)缇驮谔岢珡膽?yīng)試教育走向素質(zhì)教育，但實(shí)際上，初中教育仍被中考的指揮棒所主導(dǎo)、所束縛。升學(xué)率仍然是學(xué)校的生命線。雖然生物列入中考的科目但也只是作為一個(gè)門檻得不到學(xué)校、家長、學(xué)生的重視，生物等科目

9、甚至連正常的課時(shí)也有被所謂“主課”擠占的現(xiàn)象，加上教師生物知識(shí)匱乏、語言生硬等原因，學(xué)生始終缺乏學(xué)習(xí)生物課的動(dòng)力。而主管部門在對(duì)一個(gè)學(xué)校進(jìn)行評(píng)價(jià)的時(shí)候，往往會(huì)被一些表象所蒙蔽，通常查看的是常規(guī)教學(xué)管理的備、教、批、輔、考、研等方面是否有無，而對(duì)教學(xué)過程是否到位的管理督查力度不夠，對(duì)教學(xué)觀念、教學(xué)方法、教學(xué)手段、改革意識(shí)和動(dòng)力的評(píng)價(jià)無可行的標(biāo)準(zhǔn)，導(dǎo)致年年發(fā)現(xiàn)同樣的問題，卻年年“教聲依舊”，治標(biāo)不治本。由評(píng)介體系不完善，加之生物學(xué)科上級(jí)又很少組織教師或?qū)W生的競賽活動(dòng)，且本學(xué)科任教班級(jí)又有多班化的特點(diǎn)，使生物科任教師在綜合業(yè)績?cè)u(píng)估的評(píng)比、加分、積分中總是吃虧，以致一些專業(yè)教師和兼教多年且有一定教學(xué)水

10、平教師都不安心教初中生物課，要么改行教其他受重視的所謂“主課”，要么千方百計(jì)地通過各種途徑調(diào)到高中去任教，以致出現(xiàn)了初中生物教師稀缺卻不走俏的怪現(xiàn)象。4.“美味大餐”被無情剝奪，學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)力，負(fù)面影響不容勿視。生物學(xué)知識(shí)與其他學(xué)科知識(shí)有著千絲萬縷的聯(lián)系，學(xué)好初中生物對(duì)其他學(xué)科的學(xué)習(xí)將會(huì)起到一定的促進(jìn)作用。同時(shí)，初中生物學(xué)知識(shí)對(duì)高中生物學(xué)教學(xué)起著“基石”的作用。通過初中階段植物學(xué)、動(dòng)物學(xué)、人體生理衛(wèi)生等內(nèi)容的學(xué)習(xí)，能使學(xué)生初步具備一般生物學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，初步掌握研究性學(xué)習(xí)的一些方法。如果把學(xué)生最感興趣的觀察活動(dòng)、實(shí)驗(yàn)活動(dòng)和科學(xué)探究活動(dòng)都無情地砍掉，無疑是將教學(xué)中的“美味大餐”給無情剝奪，學(xué)生不鬧

11、情緒那才是怪事。目前我縣初中大多數(shù)是“門外漢”式的、毫無生機(jī)、枯燥乏味式的生物教學(xué)，會(huì)使學(xué)生對(duì)這門本來很具誘惑力的學(xué)科產(chǎn)生厭學(xué)情緒，上課注意力不集中，課堂紀(jì)律渙散，長期下去也影響了學(xué)生對(duì)其他學(xué)科的學(xué)習(xí)，這對(duì)初中學(xué)生的養(yǎng)成教育有著嚴(yán)重的負(fù)面效應(yīng)。這種教學(xué)方式對(duì)初中學(xué)生的影響是巨大的，危害也是嚴(yán)重的，其后果是不堪設(shè)想的。（四）努力方向1、轉(zhuǎn)變教育觀念，以推進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的全面提高。中小學(xué)要按照國家規(guī)定開設(shè)生物課程，提高生物教育教學(xué)質(zhì)量，做到按課程表上課，按教學(xué)大綱教學(xué)。充分挖掘校內(nèi)外的生物教育資源，因地制宜開展豐富多彩的生物實(shí)踐活動(dòng)。在實(shí)施素質(zhì)教育的今天，在21世紀(jì)是生物科學(xué)的世紀(jì)，生物教學(xué)更加具有了

12、其他學(xué)科所不能替代的作用。學(xué)校要肯定和強(qiáng)調(diào)生物教學(xué)的特點(diǎn)與其他學(xué)科教育之間的互補(bǔ)性和不可替代性，減少或避免因?yàn)橐龑W(xué)要成績而使學(xué)生不平衡發(fā)展，要通過生物教育的獨(dú)特作用發(fā)展學(xué)生的超越學(xué)科本身的素質(zhì)。2、開辟田野課堂，開展課外教學(xué)。在中學(xué)生物學(xué)科教學(xué)方面，農(nóng)村中學(xué)和城區(qū)中學(xué)比較， 農(nóng)村中學(xué)有許多劣勢。但農(nóng)村中學(xué)也有城區(qū)中學(xué)所沒有的生物教學(xué)資源，如農(nóng)村學(xué)生更接近大自然，具有較好的感性認(rèn)識(shí)；農(nóng)村分布有多彩多姿的動(dòng)植物，其本身就是一個(gè)生物教育資源寶庫：學(xué)校接近自然，農(nóng)村中學(xué)開辟生物課外活動(dòng)也具有較好的便利條件，等等。廣大農(nóng)村可以說是一座種類繁多、隨時(shí)可見、隨手可取的生物材料庫。例如植物教材中列舉的各類植

13、物，在我校周圍都可以見到。在講葉的形態(tài)時(shí)，上課前讓每個(gè)學(xué)生各采5片不同形態(tài)葉子，上課時(shí)對(duì)照掛圖結(jié)合課本的內(nèi)容提問，先讓學(xué)生回答自己手中葉片的名稱及形態(tài)，老師稍加啟發(fā)，學(xué)生一般都能理解。這種方式既有利于課堂氣氛活躍，增加學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)學(xué)生既動(dòng)手又動(dòng)腦，又有利于學(xué)生的思考與記憶。講種子結(jié)構(gòu)時(shí)，事先要求學(xué)生從家中帶少 量種子(大豆、玉米)，老師浸泡后分發(fā)給每位學(xué)生，并在老師的指導(dǎo)下，對(duì)種子進(jìn)行觀察。先察看顏色、形狀，然后解剖觀察構(gòu)造。在觀察中要指導(dǎo)學(xué)生把大豆種子和玉米種子進(jìn)行比較，使學(xué)生了解它們的相同之處和不同之處。教學(xué)過程中，要讓學(xué)生討論，并回答教師的引導(dǎo)問題。如教師可以引導(dǎo)學(xué)生比較大豆種子和

14、玉米種子的相同之處，點(diǎn)出胚是種子主要部分，是產(chǎn)生下一代植物的幼體；引導(dǎo)學(xué)生比較子葉和胚乳不同的地方，引出什么是單子葉植物，什么是雙子葉植物的概念。利用農(nóng)村周邊豐富的生物資源，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)實(shí)物的觀察、思考和老師提問啟發(fā)，讓學(xué)生掌握生物知識(shí)。3、加強(qiáng)生物教師師資建設(shè)，穩(wěn)定和發(fā)展生物教師隊(duì)伍。要提高生物課堂教學(xué)質(zhì)量，關(guān)鍵在師資。加強(qiáng)生物教師師資培訓(xùn)力度，為生物教師創(chuàng)造條件，讓生物教師多接受新信息，交流教學(xué)新方法，定期對(duì)生物教師進(jìn)行培訓(xùn)活動(dòng)，教研活動(dòng)，一起鉆研教材，共同探討新教法，提高教學(xué)質(zhì)量。同時(shí)，對(duì)待生物教師應(yīng)與其他任科老師一視同仁，在評(píng)職、評(píng)級(jí)上應(yīng)公平公正，并根據(jù)生物學(xué)科的自身特點(diǎn)，建立相應(yīng)可行的

15、考核制度，創(chuàng)設(shè)教研、評(píng)比、進(jìn)修的條件，以提高生物教師的積極性。4、培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)農(nóng)村生物教學(xué)發(fā)展。俗話說得好“興趣是最好的老師”，只有學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容有足夠的興趣，才會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的探索欲望和飽滿的情緒狀態(tài)，才會(huì)自發(fā)地調(diào)動(dòng)全部感觀積極、主動(dòng)地參與教學(xué)中去。作為一名初中生物教師，在生物教學(xué)中，教師可運(yùn)用各種方法和調(diào)動(dòng)各種媒體，激發(fā)學(xué)生潛在的學(xué)習(xí)興趣，在教學(xué)中，教師應(yīng)充分利用課本中的思考題，小資料，課外閱讀材料和探究性實(shí)驗(yàn)或根據(jù)學(xué)生的年齡特征和教材特點(diǎn)，設(shè)計(jì)一些簡易的探究實(shí)驗(yàn)和組織課外實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探索精神。在課堂教學(xué)中教師還可以通過情感激情，設(shè)疑激情，活動(dòng)激情以及導(dǎo)引創(chuàng)新，語言創(chuàng)新，實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新等幾個(gè)方面來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲?！罢衽d民族的希望在教育，振興教育的希望在教師。”只要在各級(jí)部門領(lǐng)導(dǎo)的重視下，轉(zhuǎn)變生物教學(xué)的觀念，健全教育管理機(jī)制，加強(qiáng)生物教學(xué)的教學(xué)設(shè)施、器材配備工作，保證學(xué)校生物教學(xué)的必要條件，增加師資隊(duì)伍建設(shè)，切實(shí)解決生物教師隊(duì)伍存在的問題，提高生物教學(xué)質(zhì)量，全面推動(dòng)素質(zhì)教育事業(yè)的發(fā)展，這樣，我們國家未來的教育事業(yè)才會(huì)更加燦爛輝煌。參考文獻(xiàn) 1、賀林香 江西教育 江西省教育廳主編 2008年出版2、教師博覽 2008年出版 3、