創(chuàng)設(shè)情景激發(fā)興趣

1、創(chuàng)設(shè)情景 激發(fā)興趣地理新課程改革之探索黃文淵新課程改革注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和自主性，要求引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、調(diào)查、探究，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動地、富有個性地學(xué)習(xí)，逐步實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)方式的變革。要改變傳統(tǒng)的單一接受模式，充分調(diào)動和發(fā)揮學(xué)生的積極性、創(chuàng)造性，在教師啟發(fā)引導(dǎo)下以學(xué)生主動學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)為主旨、以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力的目的學(xué)習(xí)方式，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)方式的根本變革。我積極學(xué)習(xí)先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，積極參加學(xué)校和上級組織的教研活動，不斷向同行學(xué)習(xí)，同時，通過一年的實(shí)踐，我認(rèn)為：地理興趣教學(xué)是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高地理教學(xué)質(zhì)量的重要手段，也是必要手段。我采取的主要方式就是根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，使用

2、相應(yīng)的教學(xué)方法。一、利用多媒體課件輔助教學(xué)多媒體課件輔助教學(xué)是學(xué)生最喜歡的一種教學(xué)方法之一?，F(xiàn)代教學(xué)論認(rèn)為，學(xué)生對知識的理解是建立在對客觀事物感知的基礎(chǔ)上的。教學(xué)中運(yùn)用直觀性的多媒體課件，有助于解決抽象概念脫離具體形象，有助于吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生興趣，提高課堂教學(xué)效果。例如，我在講授七年級地理第二冊第八章第二節(jié)歐洲西部繁榮的旅游業(yè)這一節(jié)時，為了避免以前那種學(xué)生瞪著眼睛聽天書的情況，精心制作了多媒體課件應(yīng)用到課堂教學(xué)中。課件里把歐洲西部各國的旅游勝地展示出來，使學(xué)生可以直觀形象的看到那里的景色確實(shí)非常迷人。在本節(jié)課的鞏固聯(lián)系中，我設(shè)計(jì)了一道復(fù)習(xí)題，制作了一個比賽游戲：把學(xué)生分成兩大組，我用

3、鼠標(biāo)電擊國家，學(xué)生快速說出它的旅游勝地，說對了電腦會說“你真棒”的聲音，還給以熱烈的掌聲，若說錯了則會說：“太遺憾了，下次努力”。由于這種聲情并貌，生動活潑的形式極大的吸引了學(xué)生，所以學(xué)生積極性很高，在歡笑中鞏固了所學(xué)的知識，收到了良好的效果。二、將音樂、圖畫、小品引入地理課堂音樂是表達(dá)思想感情、反映現(xiàn)實(shí)生活的一種藝術(shù)，具有很強(qiáng)的表現(xiàn)力和感染力。具了解，絕大多數(shù)學(xué)生都非常喜歡音樂，所以我便把音樂引入到了地理課堂教學(xué)之中，取得了意想不到的極佳效果。例如，我在講七年級地理下冊第一節(jié)自然環(huán)境中地形和河流時便利用“亞洲雄風(fēng)”這首歌來導(dǎo)入新課。“我們亞洲，山是高昂的頭；我們亞洲河流像熱血流”當(dāng)學(xué)生聽完這

4、首優(yōu)美、雄壯的歌曲后，讓學(xué)生描述歌詞給他的感受，我不失時機(jī)的插入了導(dǎo)語：“同學(xué)們，這首歌告訴我們世界最高峰在我們亞洲，河流非常多，我們亞洲人都感到很自豪，為了更全面的了解她，今天我們就來學(xué)習(xí)地形和河流的知識。”這樣用音樂導(dǎo)入新課，能使學(xué)生產(chǎn)生耳目一新的感覺，既提高了學(xué)生的興趣，又增強(qiáng)了他們的民族自豪感，也幫助學(xué)生理解和掌握地形與河流的分布特點(diǎn)，為新課的順利進(jìn)行奠定了良好的基礎(chǔ)。再如，在講授七年級下冊第八章第一節(jié)中東時，我從報紙上剪下了“爸爸，我害怕！”“槍下的生活”“哈馬斯精神領(lǐng)導(dǎo)人被襲身亡”等很多有關(guān)中東近期情況的圖片，把這些都融進(jìn)了課堂教學(xué)之中。通過看圖片，既鞏固加深了中東的戰(zhàn)爭不斷的有關(guān)

5、知識，又對學(xué)生進(jìn)行思想教育，使學(xué)生認(rèn)識到在世界各國的關(guān)系中，應(yīng)當(dāng)倡導(dǎo)公正、平等，民族之間、種族之間應(yīng)和諧相處。收到了事半功倍的效果。三、合作討論，把主動權(quán)真正交給學(xué)生課堂教學(xué)是實(shí)施素質(zhì)教育的主陣地，優(yōu)化教學(xué)過程是提高教學(xué)效率的關(guān)鍵，而課堂教學(xué)中能夠讓每一個學(xué)生都參與到課前“備課”、課堂教學(xué)、課后實(shí)踐的全部教學(xué)中來，做到生生互動、師生互動，全員、全程參與。學(xué)生如何參與，教師要有計(jì)劃、適當(dāng)指導(dǎo)，如以學(xué)習(xí)小組為單位進(jìn)行集體“備課”：收集資料、安排活動、選擇習(xí)題、彩排節(jié)目、組內(nèi)試講、全班交流；對重要熱點(diǎn)問題，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真分析篩選資料，及時組織討論，讓更多的學(xué)生參與，把課堂的主動權(quán)真正交給學(xué)生；課

6、后組織學(xué)生復(fù)習(xí)：評價課堂、反思參與、做習(xí)題、互相交流；組織學(xué)生開展研究性學(xué)習(xí)，搞社會調(diào)查，組織課外興趣小組，引導(dǎo)學(xué)生多參與社會實(shí)踐活動。四、作好地圖筆記，加深地圖記憶教師指導(dǎo)學(xué)生在自己的地圖上，用鋼筆作筆記，以幫助學(xué)生準(zhǔn)確落實(shí)各地地理事物的空間位置，擴(kuò)大地圖信息量，讀懂地圖所隱含的地理信息，使讀書、讀圖、繪圖和填圖四者統(tǒng)一起來:描出輪廓和線條。勾畫面狀地理事物的輪廓或打上斜線，描出線狀物等?？陕鋵?shí)地理事物的具體位置和大致范圍、方向、長度等。標(biāo)出地理事物成因的文字和符號，可深化對地理事物的認(rèn)識。如在歐洲西岸標(biāo)上“大西洋”、“北大西洋暖流”及其流向、“風(fēng)帶”及其風(fēng)向，表示溫帶海洋性氣候的成因。用關(guān)鍵符號畫出圖中重點(diǎn)掌握的內(nèi)容。目的是明確記憶和復(fù)習(xí)的重點(diǎn)。如將容易寫錯的地理事物名稱圈注或作下劃線，以便看準(zhǔn)，避免重新犯錯。補(bǔ)充新的事物，目的是適應(yīng)地理事物的變化，較快接受地理新信息。如圖上只寫地理事物名稱，要求學(xué)生畫出其范圍；新出現(xiàn)的地理事象（重大事件、新建鐵路等）在圖上相應(yīng)位置標(biāo)出來；更正地名或填上相關(guān)歷史地名。寫出讀圖記錄，目的是