二年級牛津英語第一學期模塊二第二單元教材分析

1、二年級牛津英語第一學期模塊二第二單元教材分析二年級牛津英語第一學期模塊二第二單元教材分析The analysis of Oxford English 2A Module 2 Unit 2浦江小學浦江小學 徐秀蘭徐秀蘭單元分析（單元分析（UNIT ANALYSIS） 教學建議（教學建議（TEACHING SUGGESTION） 任務設計（任務設計（TASK DESIGNING） 單元教學內容單元教學內容Look and sayLook and learnAsk and answerLettersListen and enjoy young oldIs that a boy/girl?Yes./N

2、o.Is he/she?Yes./No. Ii (insect) Jj (jar)Rhyme: My familyWhos she ? Shes Sally.Is she your sister? Yes, shes my sister.Whos he ?Hes Jim.Is he your brother? No, he isnt. Hes my friend. 本單元形容詞本單元形容詞young ，old 的教學，承接了的教學，承接了1A中介紹朋友的中介紹朋友的fat, thin. tall short這些形容詞，為介紹家庭成員以及其他人這些形容詞，為介紹家庭成員以及其他人物提供了更多的語

3、言知識，教材巧妙地將另外一些描述人物的形物提供了更多的語言知識，教材巧妙地將另外一些描述人物的形容詞設計在學生感興趣的兒歌中容詞設計在學生感興趣的兒歌中, 如：如：kind, dear,nice,sweet等，等，對所學的新舊知識進行了整合，既拓展了知識，又激發(fā)了學生興對所學的新舊知識進行了整合，既拓展了知識，又激發(fā)了學生興趣，同時培養(yǎng)了學生正確的語音語調。趣，同時培養(yǎng)了學生正確的語音語調。 牛津英語牛津英語2A M 2 Unit 2 的教學主題是的教學主題是Thats my family,主主要是延續(xù)要是延續(xù)了了1A的介紹家庭成員的語言知識的介紹家庭成員的語言知識, 并在此基礎上展開一并在此

4、基礎上展開一般疑問句的教學般疑問句的教學.學生通過學習學生通過學習Look and say, 能聽懂能聽懂Is he/she ?并用并用Yes ,he/she is. No, he/she isnt.作出正確的應作出正確的應答。此句型在日常對話中經常用到，教師應創(chuàng)設多種多樣的生活答。此句型在日常對話中經常用到，教師應創(chuàng)設多種多樣的生活原型和游戲，原型和游戲，激發(fā)學生的學習興趣，激發(fā)學生的學習興趣，讓學生充分運用，從而讓學生充分運用，從而達到交達到交流的目的。流的目的。單元教學任務分析單元教學任務分析Language knowledge1. 學習字母學習字母 Ii，Jj, 掌握正確的讀音，掌握正

5、確的讀音，培養(yǎng)學生正確認讀字母的能力。培養(yǎng)學生正確認讀字母的能力。2. 規(guī)范書寫規(guī)范書寫Ii, Jj，養(yǎng)成良好的書寫習慣。，養(yǎng)成良好的書寫習慣。3. 通過模仿與字母相應的兒歌通過模仿與字母相應的兒歌,感知字母感知字母 在單詞中的發(fā)音。在單詞中的發(fā)音。字母方面字母方面Language knowledge1. 學習形容詞：學習形容詞：young old ,掌握準確的讀音，培養(yǎng)掌握準確的讀音，培養(yǎng)認讀單詞的能力。認讀單詞的能力。 （聽、讀）（聽、讀）2. 通過欣賞、模仿通過欣賞、模仿Listen and enjoy 的兒歌的兒歌, 能了解其中的單詞含義，如：能了解其中的單詞含義，如：kind,dea

6、r,nice, sweet （聽、說）（聽、說）詞匯方面詞匯方面句型方面句型方面 Language knowledge1、復習用、復習用This is 和和He/She is句型介紹家庭成句型介紹家庭成員或其他人物（聽、說）員或其他人物（聽、說）2、學習使用、學習使用Is he/she ? 句型了解他人的句型了解他人的基本情況，并能用基本情況，并能用Yes, he/she is (No, he/she isnt .) 作出正確的應答。（聽、說、讀）作出正確的應答。（聽、說、讀）學生原有的能整合到本單元的知識學生原有的能整合到本單元的知識 Language knowledge詞匯方面詞匯方面 g

7、randfather,grandmother,father,mother,mefat thin tall short big small 句型方面句型方面 This is . Who is he/she? Hes (Shes) .What can she do?He/She canI like1、在獲取相關信息的過程中，在獲取相關信息的過程中，促使學生熱愛家庭并善于表達自己的促使學生熱愛家庭并善于表達自己的感情。感情。2、通過積極的互動評價，讓學生體驗學習英語的樂趣。、通過積極的互動評價，讓學生體驗學習英語的樂趣。單元教學目標說明單元教學目標說明1、能正確認讀、規(guī)范書寫字母、能正確認讀、規(guī)范書

8、寫字母Ii jj。2、能用準確的語音認讀、能用準確的語音認讀2個形容詞，并能用所學過的形容詞進行簡單的描述。個形容詞，并能用所學過的形容詞進行簡單的描述。3、能用句型、能用句型 Is he/she?了解家庭成員的基本信息，并能用了解家庭成員的基本信息，并能用Yes, he/she is (No, he/she isnt.) 作出正確的應答。作出正確的應答。體現(xiàn)了英語的交互性和完整性，豐富視聽體現(xiàn)了英語的交互性和完整性，豐富視聽信息交流的范圍。信息交流的范圍。2、教師提供一些接近學生實際生活的場景，學習教材中相關的知識內容，采用猜謎、教師提供一些接近學生實際生活的場景，學習教材中相關的知識內容，

9、采用猜謎、問答、表演等形式，將本單元的新授內容與學生已有的語言知識進行有機的整合。問答、表演等形式，將本單元的新授內容與學生已有的語言知識進行有機的整合。1、在教學的過程中，采用動畫、猜謎游戲的交替呈現(xiàn)，培養(yǎng)學生認讀單詞的、在教學的過程中，采用動畫、猜謎游戲的交替呈現(xiàn)，培養(yǎng)學生認讀單詞的能力，用兒歌和歌曲鞏固形容詞。能力，用兒歌和歌曲鞏固形容詞。知識與技能知識與技能：過程與方法過程與方法：情感傾向情感傾向：Periods Core contents Extension Grammar & expressions Vocabulary lettersPeriod1P18, 19Is he

10、/she?Yes, he/she isNo, he/she isnt.young ,oldAdjective: strong kind.Song: The familyPeriod2P19-21Is that a boy/girl?Is he/she? Yes, No.boy ,girl fat, thin,tall ,thinIi(insect) Jj (jar)Ask questions to get some information from others.Scheme of work ( 課時劃分課時劃分)單元教學計劃單元教學計劃 單單詞詞整合的知識整合的知識單單詞詞句句型型拓展的知識

11、拓展的知識綜合運用綜合運用 單元的知識單元的知識標題標題整合的知識整合的知識拓展的知識拓展的知識第第二二課課時時綜合運用綜合運用單元的知識單元的知識標題標題句句型型整合的知識整合的知識young oldfamily members,fat thin tall shortbig small第第一一課課時時1.拓展拓展, strong kind2.補充補充song: The family 綜合運用綜合運用單元的知識單元的知識標題標題字字母母Ii (insect) Jj (jar)Compare: AaJjWrite the letters模仿字母在單詞中的發(fā)音Is he/she?Yes,he/sh

12、e is.No,he/she isnt.Whos he/she?Hes/ShesHe /she canIs that a boy/girl?Is he/she? Yes. NoHes /ShesHe/She can復習復習:young oldboy girl friendfat thin tall short big small在不同生活場景在不同生活場景中使用中使用Is he/she?Yes,he/she is.No,he/she isnt第一課時教學計劃第一課時教學計劃UnitTopicPartPeriodModule 2 Unit 2Thats my familyLook and lea

13、rn ,Look and say (重點重點學習學習) , Play a game1nd教教學學目目標標知識與技能知識與技能： 過程與方法過程與方法：情感傾向情感傾向：在獲取相關信息的過程中，促使學生熱愛家人并善于表達自己的感情。在獲取相關信息的過程中，促使學生熱愛家人并善于表達自己的感情。1. 單詞單詞young old的正確認讀以及運用。的正確認讀以及運用。2. 學習用學習用This is .句型介紹家庭成員。句型介紹家庭成員。3.學習使用學習使用Is he/she? 句型了解他人的基本信息，并能用句型了解他人的基本信息，并能用Yes, he/she is (No, he/she isnt

14、 .) 作出正確的應答。作出正確的應答。 1. 采用觀看動畫、進行介紹并問答，從而了解相應的信息。采用觀看動畫、進行介紹并問答，從而了解相應的信息。2. 通過對話、猜謎游戲等形式鞏固所學的語言知識。通過對話、猜謎游戲等形式鞏固所學的語言知識。 Teaching Procedures 教學過程教學過程 Pre-task preparationPurpose ContentsMethodsActivity 1: Song:The family 1.Students watch the flash and follow to sing. 2.Review the family member營造輕松的

15、英語課堂氛圍營造輕松的英語課堂氛圍,復習家庭成員，為下面教復習家庭成員，為下面教學做鋪墊。學做鋪墊。 Activity 2：Look and learn:family ,youngShow a picture of Simba and ask: T: Who is he/she? S: He is Simba. T: Yes. Simba is young.通過通過中的辛巴引中的辛巴引出辛巴的一家出辛巴的一家,老師用肢體老師用肢體語言讓學生理解單詞的意語言讓學生理解單詞的意思思Teaching Procedures 教學過程教學過程 Purpose ContentsMethodsActivit

16、y 4：Ask and answer Is he/she?Yes,he/she is.No,he/she isnt.While-task procedure1.Say something about Simbas friendIs she your sister? Yes, she is.Is he your brother? No, he isnt.2. Students look and imitate the question and answer.出示一些動物的圖片，讓學出示一些動物的圖片，讓學生在生在 演一演中學習兩種應答演一演中學習兩種應答,先學習肯定回答再學習先學習肯定回答再學習

17、否定回答否定回答,一步步將難點一步步將難點解決。解決。 Activity 3：Learn the new words:old strong kindHow is Simbas father? He is old /big/strong How is Simbas mother? She is kind/ nice.觀看短片，引導學生概觀看短片，引導學生概括出形容詞，學會用括出形容詞，學會用He/she is _來介紹他來介紹他人的人的 特征。特征。Teaching Procedures 教學過程教學過程 Purpose ContentsMethodsWhile-task procedure用朗

18、朗上口的兒歌用朗朗上口的兒歌整合、鞏固、拓展語言整合、鞏固、拓展語言知識，知識，教師提供已學過教師提供已學過的形容詞如：的形容詞如：big，tall等請學生等請學生改編兒歌靈活改編兒歌靈活運用語言。運用語言。 Activity 5:A chant Is he your brother? Yes,yes,yes.Is he young? Yes,he is.Is she your Mummy? No,no,no. Is she old? No,she isnt.(big ,small, tall ,short, fat ,thin)Activity 6： Introduce your famil

19、y memberAsk the student to introduce their family member.S1:This isS2:He/she is(old/young) Is he/she(tall/short/thin/fat)?S2: Yes, he/she is. No. he/she isnt. I love /like my 介紹自己家庭成員，說介紹自己家庭成員，說出家庭成員特征，激發(fā)出家庭成員特征，激發(fā)學生對家庭的熱愛。學生對家庭的熱愛。 Teaching Procedures 教學過程教學過程 Purpose ContentsMethodsActivity 7：Lis

20、ten and matchPost-task activity1. Watch, listen and match: Mummy big and tall Daddy kind and dear brother thin and nice sister sweet and small2. Read and actMummy is _ and _.Daddy is _ and _.Sister is _ and _.Brother is _ and _.通過聽一聽、看一看、通過聽一聽、看一看、連一連，讓學生感知兒連一連，讓學生感知兒歌，為第二課時做鋪墊。歌，為第二課時做鋪墊。及時將聽到的內容及時

21、將聽到的內容連成句子，提高學連成句子，提高學生的說話能力。生的說話能力。Teaching Procedures 教學過程教學過程 Purpose ContentsMethodsActivity 8：Post-task activity通過猜人游戲來復習鞏通過猜人游戲來復習鞏固新的知識，激發(fā)學生固新的知識，激發(fā)學生的學習興趣，符合低年的學習興趣，符合低年級學生的學習特點，并級學生的學習特點，并提高學生的閱讀能力。提高學生的閱讀能力。 Activities: Play a gameShow some pictures and guess A: He is tall and thin. He is

22、young. He can play basketball very well. Who is he?B: He is strong. He is tall .He can swim fast. Who is he?S: Is he_?T: Yes ,he is./No, he isnt.教學建議（教學建議（TEACHING SUGGESTION） (一一) 積極為學生營造寬松、愉悅、和諧的課堂氛圍積極為學生營造寬松、愉悅、和諧的課堂氛圍(三三) 深入研究、切實改進小學英語教學的評價方式深入研究、切實改進小學英語教學的評價方式 (二二) 不斷研究和改進課堂教學方法和手段不斷研究和改進課堂教學方

23、法和手段教學建議（教學建議（TEACHING SUGGESTION） (一一) 積極為學生營造寬松、愉悅、和諧的課堂氛圍積極為學生營造寬松、愉悅、和諧的課堂氛圍學生的年齡特點學生的年齡特點: 小學低年級學生活潑好動、爭強好勝、善于模仿、樂于活動小學低年級學生活潑好動、爭強好勝、善于模仿、樂于活動,但自律但自律性比較差性比較差,依賴性比較強依賴性比較強,注意力不易集中。注意力不易集中。 建議：建議：教師要善于走進學生的情感世界教師要善于走進學生的情感世界,把自己當作學生的朋友把自己當作學生的朋友,去了去了解他們學習上的進步和困難解他們學習上的進步和困難,去感受他們的喜怒哀樂。對性格內向或學習去感受他們的喜怒哀樂。對性格內向或學習上有困難的學生上有困難的學生,教師要盡可能多地為他們創(chuàng)造語言實踐的機會教師要盡可能多地為他們創(chuàng)造語言實踐的機會,要給予更要給予更加耐心的指導加耐心的指導,幫助他們摸索適合自己的學習方法幫助他們摸索適合自己的學習方法,了解和掌握記憶規(guī)律了解和掌握記憶規(guī)律,養(yǎng)養(yǎng)成良好的學習習慣。成良好的學習習慣。教學建議（教學建議（TEACHING SUGGESTION） (二二) 不斷研究和改進課堂教學方法和手段不斷研究和改進課堂教學方法和手段建議：建議： 1充分發(fā)揮教師的主導作用