英語特色示范課堂實施方案

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上英語 “特色示范課堂”實施方案 中職學(xué)校結(jié)合專業(yè)特色實施英語教學(xué)方法淺談隨著我國職業(yè)教育改革的不斷深化，對中等職業(yè)教育提出了新任務(wù)和新要求。隨著市場經(jīng)濟的日益完善和健全，社會對人才的要求發(fā)生了巨大的變化，綜合素質(zhì)，實用技能，英語閱讀和寫作能力等一些與現(xiàn)代化生產(chǎn)聯(lián)系緊密的要素，成為用人單位衡量人才的首選標(biāo)準。本文針對中職學(xué)校當(dāng)前學(xué)生學(xué)習(xí)英語的現(xiàn)狀，結(jié)合多年教育教學(xué)工作的探索和研究，提出在中職英語教學(xué)中結(jié)合專業(yè)特色、逐步滲透專業(yè)知識、突出教學(xué)內(nèi)容的實用性和針對性，使學(xué)生掌握必須的英語基本技能，滿足學(xué)生將來就業(yè)和職業(yè)發(fā)展的需要。1. 中職學(xué)校英語教學(xué)現(xiàn)狀 1.1 中職生英語

2、基礎(chǔ)普遍薄弱。中職生大部分是通過中考篩選而來的，或者是低齡入學(xué)，總體說來，文化普遍差，英語尤為簿弱。經(jīng)調(diào)查中職生70%的學(xué)生英語基礎(chǔ)差，單詞記不住，句子就更不懂了；20%的學(xué)生有一定的單詞基礎(chǔ)，但對英語不感興趣，導(dǎo)致英語差；10%的學(xué)生英語基礎(chǔ)相對較好，記單詞快，也能聽懂老師講課，但學(xué)專業(yè)下功夫，學(xué)文化不努力，只是上課聽聽而已，學(xué)習(xí)效果不佳。1.2 中職生普遍重視專業(yè)課學(xué)習(xí)輕視文化課學(xué)習(xí)?，F(xiàn)在已進入信息化時代，英語的作用眾所周知，但大部分中職生認為來學(xué)校就是為了掌握一技之長，重視專業(yè)學(xué)習(xí)，忽視文化學(xué)習(xí)，認為我們是中國人，英語學(xué)不學(xué)無關(guān)緊要，甚至有相當(dāng)一部分學(xué)生排斥英語學(xué)習(xí)，或完全放棄英語學(xué)習(xí)。

3、1.3 中職學(xué)校教材不甚適和，中職生失去學(xué)習(xí)英語信心。長期以來，人們對中職學(xué)校的性質(zhì)，目標(biāo)，地位，要求看法不同，存在著不同的認識，導(dǎo)致目前各職業(yè)學(xué)校使用的教材各不相同。我校使用的是普通學(xué)校的初，高中教材，知識面廣，內(nèi)容較多，更增加了中職生學(xué)習(xí)的難度，上英語課如同聽天書一般，失去了對英語學(xué)習(xí)的信心，甚至產(chǎn)生厭倦情緒。2. 教師對學(xué)習(xí)中學(xué)生主體的反思針對中職生的當(dāng)前現(xiàn)狀，作為中職學(xué)校一名英語教學(xué)工作者，通過在日常教學(xué)工作中不斷摸索，不斷反思，認為中職教學(xué)要從學(xué)生的實際出發(fā)，有的放矢，教師在備課，講課時不能只注重書本上的知識，過深過難的教學(xué)，對本來基礎(chǔ)就差的中職學(xué)生無疑是雪上加霜，實際教學(xué)工作應(yīng)根據(jù)

4、英語基礎(chǔ)不同，專業(yè)不同的學(xué)生，采用任務(wù)驅(qū)動法，設(shè)計不同的教學(xué)任務(wù)，進行分層次教學(xué)，并把英語教學(xué)與專業(yè)知識結(jié)合起來，把英語教學(xué)與學(xué)生的就業(yè)能力的培養(yǎng)結(jié)合起來，增強學(xué)生學(xué)習(xí)英語的自信心。3. 教師在英語教學(xué)中實施專業(yè)滲透 3.1 設(shè)立任務(wù)，貼近專業(yè)知識，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。自從教學(xué)以來，本人一直擔(dān)任戲曲，音樂，美術(shù)，舞蹈等專業(yè)學(xué)生的英語教學(xué)任務(wù)，學(xué)生重視專業(yè)課，忽視文化課，尤其是英語課。為了培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，在平時的教學(xué)過程中，通過逐步滲透專業(yè)知識，設(shè)計任務(wù)進行教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。如戲曲是中國的文化遺產(chǎn)，戲曲的學(xué)生英語基礎(chǔ)相對較差，實際教學(xué)中，要求學(xué)生只需掌握簡單的英語會話即可。在外國朋

5、友觀賞時，問：How do you do? 學(xué)生回答:How do you do? 問:What a wonderful scene!學(xué)生答:Thanks!/Thank you!/Thanks a lot! 等等, 學(xué)生不需掌握太難的詞組.閱讀,語法等專業(yè)知識。而音樂，美術(shù)，舞蹈專業(yè)就不同了，藝術(shù)是不分國界的，鼓勵學(xué)生向國內(nèi)外名人齊白石，貝多芬，達芬奇等藝術(shù)家學(xué)習(xí)，不但要鉆研專業(yè)，有過硬的專業(yè)，而且要學(xué)好英語，有遠大的抱負。鼓勵音樂的學(xué)生，用英語唱歌，融英語語言學(xué)習(xí)與娛樂為一體，既可培養(yǎng)學(xué)生欣賞音樂的審美情趣，又能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣；鼓勵美術(shù)的學(xué)生，研究名畫，體會內(nèi)涵，用心畫出好作品。這些

6、專業(yè)學(xué)生英語技能要求比戲曲學(xué)生高一些，盡量聽，說，讀，寫全面發(fā)展。3.2 面向全體，人人參與，體驗成功。在教學(xué)中專業(yè)特色滲透的設(shè)計既要考慮學(xué)生的興趣，情景的真實性，還要考慮任務(wù)的難易度。任務(wù)過易，學(xué)生達不到訓(xùn)練的目的；過難，容易挫傷學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和自信心。教師設(shè)計的任務(wù)要從實際出發(fā)，要讓學(xué)生跳一跳就能夠得到，學(xué)生才能感受到成功的快樂，從而產(chǎn)生更持久的學(xué)習(xí)熱情。職業(yè)教育不是精英教育，中職教育更不是為了培養(yǎng)特殊的尖子生，而是要讓大部分學(xué)生完成學(xué)業(yè)、學(xué)會專業(yè)、掌握文化，要考慮兼顧兩頭的學(xué)生。因此，可以給所有學(xué)生同樣的材料，但設(shè)計不同的要求，給予不同程度的幫助?？梢越o不同學(xué)生不同程度的材料，執(zhí)行共同

7、的任務(wù)，可以以小組為單位，各盡其職，發(fā)揮各自優(yōu)勢、特長完成任務(wù)。3.3 教師角色轉(zhuǎn)變，促進學(xué)生自主發(fā)展。傳統(tǒng)的英語教學(xué)活動主要是“精講多練”，教師擔(dān)任著“主講”和“指揮”兩個角色。在專業(yè)特色滲透中，教師應(yīng)該是活動的組織者、引導(dǎo)者，是一種媒介、橋梁，是學(xué)生活動的伙伴。在教學(xué)活動中教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法和技巧；積極熱情地參加學(xué)生的活動；同時組織和控制好課堂；給學(xué)生充分的實踐機會和時間，讓他們發(fā)揮自己的聰明才智，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與創(chuàng)造力，這樣學(xué)生才有充分表現(xiàn)和自我發(fā)展的空間，才會真正成為學(xué)習(xí)的主人。3.4 調(diào)節(jié)控制課堂教學(xué)節(jié)奏，活躍課堂氣氛，開展生動、活潑、有趣的教學(xué)活動。學(xué)生的情緒與課堂教學(xué)節(jié)奏有

8、著直接關(guān)系。一節(jié)課如果學(xué)生情緒渙散低落、煩躁驚慌，教師即使手舞足蹈，口若懸河，也不會收到良好的教學(xué)效果。相反，熱情洋溢、歡愉喜悅的課堂氛圍，將會使學(xué)生喜歡上英語，愛上英語課，進而掌握一定的英語知識。因此，教師一定要關(guān)注學(xué)生的情緒，隨時調(diào)控教學(xué)節(jié)奏，創(chuàng)設(shè)良好的課堂氛圍。當(dāng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生疲倦時，穿插一些趣味性的東西，讓學(xué)生唱一唱、動一動；當(dāng)發(fā)現(xiàn)多數(shù)學(xué)生已掌握教學(xué)內(nèi)容，表現(xiàn)出注意力渙散、漫不經(jīng)心時，應(yīng)加快節(jié)奏，增加密度或增添一兩個小游戲或進行表演比賽。這樣，歌曲、表演、游戲等教學(xué)活動此起彼伏，促使學(xué)生集中注意力。教師要善于消除不良情緒，讓學(xué)生注意力始終圍著老師轉(zhuǎn)，并積極參與思考。讓學(xué)生表演是一種很好的學(xué)習(xí)

9、、實踐方法，教師利用學(xué)生好動、愛說、善于模仿、好表現(xiàn)自己等特點，在教授完課文對話之后，給他們幾分鐘準備時間，分角色記臺詞，即興構(gòu)思表演動作，再分組進行練習(xí)，然后讓他們上臺代表本組進行表演，最后對他們的發(fā)音及表演技巧進行點評，也可以讓學(xué)生互相進行點評。這樣，每個同學(xué)都參與了表演，身臨其境地感受到課堂的語言環(huán)境，增強了學(xué)習(xí)效果。3.5 選好教材，教學(xué)內(nèi)容既要保證基礎(chǔ)，又要實用。教材內(nèi)容的選擇應(yīng)本著實用性的原則，采用實用性的內(nèi)容，增加一些與專業(yè)有關(guān),對學(xué)生就業(yè)有益的內(nèi)容,如英文面試口語、旅游、賓館服務(wù)英語等。這樣才能增強英語課堂教學(xué)的實用性,增加學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。構(gòu)建以培養(yǎng)職業(yè)能力和提高學(xué)生基本素質(zhì)為

10、目標(biāo)的英語課程,使其真正滿足職業(yè)教育的要求。隨著生產(chǎn)技術(shù)的發(fā)展,生產(chǎn)現(xiàn)場使用英語的機會日益增多,如進口設(shè)備、儀器的說明書和使用手冊,國際通用技術(shù)標(biāo)準,正在使用的成熟技術(shù)和先進技術(shù)的原始資料等。另外在現(xiàn)代信息社會中,計算機的使用已十分普遍,人機溝通能力成為必備的職業(yè)素養(yǎng)。英語教學(xué)對有關(guān)計算機的操作指令、提示信息,通用和專業(yè)軟件的使用說明,互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)命令等都可納入教學(xué)內(nèi)容,成為中職英語教學(xué)十分實用而生動的教學(xué)內(nèi)容。綜上所述，中職學(xué)校教師把握好教材，選好實用性的教學(xué)內(nèi)容，依據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)，設(shè)計好任務(wù)性的課堂教學(xué)，很好地調(diào)控課堂，因材施教，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，化繁為簡、化整為零，把專業(yè)知識滲透到平時的教學(xué)過程