小學(xué)英語高年級寫作能力的提高

1、小學(xué)英語高年級寫作能力的提高英語書寫能力是指學(xué)生根據(jù)語境，書寫英語來表達完整意思的能 力。它可以通過填寫單詞使句子意義完整的形式出現(xiàn)， 也可以通過書 寫短小文段的形式出現(xiàn)。通過對學(xué)生英語書寫能力的考察教師可以診 斷出學(xué)生的英語基礎(chǔ)知識是否牢固， 包括單詞的正確拼寫，時態(tài)的正 確運用，選詞的恰當(dāng)與準(zhǔn)確程度，結(jié)構(gòu)層次的合理及語句的通順與優(yōu) 美。英語書寫能力必須建立在一定的英語學(xué)習(xí)基礎(chǔ)之上， 因而多適用 于小學(xué)高段教學(xué)評價。五、六年級的教學(xué)評價中引進英語完形填空或 小短文創(chuàng)作有一定的難度，但也使師生受益匪淺。只要有了好的開端， 把學(xué)生的書寫能力培養(yǎng)起來，這將對他們升入初、高中的學(xué)習(xí)大有益 處。一個完

2、整的單元，為了幫助學(xué)生系統(tǒng)歸納、整理語言知識點，教師可 根據(jù)本單元的教學(xué)要點，圍繞一個人、一件事或一個動物寫一篇作文， 要求學(xué)生注意模仿例文的時態(tài)和語態(tài)仿寫。 通過仿寫訓(xùn)練，能引起學(xué) 生對英語時態(tài)和語態(tài)的重視。教師要激發(fā)學(xué)生寫作的欲望，引導(dǎo)學(xué)生 樂于書面表達，增強寫作的信心和學(xué)生的成就感。而批改環(huán)節(jié)，對激 發(fā)學(xué)生的寫作興趣有很大的鼓勵作用。 首先教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生相互間修 改。在寫作教學(xué)過程中，可以讓學(xué)生在自己修改的基礎(chǔ)上，將作品拿 給同學(xué)修改，做到一讀：仔細閱讀作文，了解內(nèi)容；二劃：把寫得好 的詞語句子劃出來；三找：找出寫錯的單詞和不通順、不合英美文化 的句子，做上記號；四改：自己作進一步修改。

3、五評：分別在拼寫、語法、 整體性三個方面給出自己的評分。 在這種合作交流中， 讓孩子 們在交流中碰撞， 在碰撞中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中提高。 其次是教師批改時， 要直接指出不正確的表達方式以便學(xué)生及時改正， 更要找出學(xué)生寫得 好的句子并加以批注， 教師在學(xué)生的作業(yè)本上根據(jù)學(xué)生的具體情況寫 下一些批語或留下一些象征表揚、鼓勵、批評的標(biāo)記，還可以在批語 后附上不同的圖畫， 以表達老師對學(xué)生作業(yè)的態(tài)度。 最后由師生共同 評出“英語寫作之星”并將其作品張貼在墻報。小學(xué)生所掌握的英語詞匯和語法知識有限，他們初涉作文領(lǐng)地， 大部分學(xué)生都會感覺“無從下筆”或者即使冥思苦想拼湊好一篇短文， 也難以避免多處的單詞拼寫和

4、語法錯誤。 所以在每次習(xí)作之后， 教師 都要把學(xué)生的出錯點總結(jié)，避免以后再出現(xiàn)類似的錯誤。 英語能力的提高在于興趣的培養(yǎng)，興趣的培養(yǎng)在于營造積極的氛圍。 如何營造恰當(dāng)?shù)姆諊?？我們可以從下面做起?.閱讀英語報紙或做手抄報在初步接觸英語的小學(xué)階段， 需要大量的輸入， 所以閱讀英語課 外讀物， 就給英語寫作提供了大量的知識儲備。 手抄報的形式在很大 程度上鍛煉了學(xué)生的書寫能力，提高了對英語作文的欣賞能力。2.堅持記英語日記記日記是開始作文創(chuàng)作的常見訓(xùn)練形式。 學(xué)生可以通過這種形式 培養(yǎng)堅持用英語的習(xí)慣，堅持下去，可以打下堅實的英語基礎(chǔ)。3.布置優(yōu)秀的作文園地在班級內(nèi)評選出優(yōu)秀的作文，刊登在作文園地，給大家營造競