小學(xué)數(shù)學(xué)一年級上冊《8.20以內(nèi)的進位加法：解決問題》公開課導(dǎo)學(xué)案_0

1、認(rèn)識小數(shù)教學(xué)設(shè)計課題求一共有多少的實際問題學(xué)科（版本）數(shù)學(xué)（2012年人教版）早節(jié)年級上冊第八單兀學(xué)時第一課時年級一年級教學(xué)策略長程兩段教學(xué)策略、大問題貫穿推進。教學(xué)目標(biāo)1.1.學(xué)會用數(shù)學(xué)知識解決 的實際問題。2.2. 訓(xùn)練學(xué)生用不同的方法解決同一個問題， 培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性和創(chuàng)新 性。3.3. 感受數(shù)學(xué)在日常生活中的應(yīng)用，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。解決教學(xué)重點難點的措施重點：運用所學(xué)數(shù)學(xué)知識解決問題突破方法：引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，以微課的形式示范講解。難點：對同一個問題尋求不同的解決方法。突破方法：講解引導(dǎo)，合作討論。自主探索，父流發(fā)現(xiàn)。學(xué)習(xí)者分析學(xué)生已有一定的看圖分析信息的能力：根據(jù)一幅具體的情景圖，

2、能夠 較為全面地收集信息，能根據(jù)自己手機的信息提出數(shù)學(xué)問題。而本課時中 的問題已經(jīng)不用學(xué)生提出，他們只要結(jié)合信息找出解決問題的辦法就可以 了，這符合小學(xué)生的認(rèn)知特點；同時，學(xué)生已經(jīng)掌握了 2020 以內(nèi)進位加法的 計算方法，為解決實際問題奠定良好的基礎(chǔ)教學(xué)過程:教學(xué)內(nèi)容1.1.展示雙關(guān)圖：從同一副中，從不同角度可以觀察到不同的事物?；顒釉O(shè)計1.1.學(xué)生獨立觀察，從不同角度，在雙 關(guān)圖中，能看到兩個人臉和一個花瓶。這節(jié)課，我們一起來學(xué)習(xí)解決問題。上課 前先讓同學(xué)們看一副有趣的圖，想不想看 從這幅圖中，你看到了什么？ 預(yù)設(shè)：兩個人臉 花瓶。 師：真有趣，為什么同一幅圖我們看到不同的 事物呢？ 預(yù)設(shè)

3、：角度不同 師：是的，同一幅圖，從不同角度，能看出不 同的事物（形態(tài)），這就要求我們有一雙會觀察 的眼睛，這節(jié)課讓我?guī)е@雙會觀察的眼睛， 走進我們的數(shù)學(xué)課堂。問題是求“一共有多少人？”請仔細觀察，要解決這個問題，你能從圖中收集到哪些 數(shù)學(xué)信息呢？預(yù)設(shè) 1 1 ：分成兩排預(yù)設(shè) 2 2 :有男生、有女生預(yù)設(shè) 3 3:前排有 7 7 人，后排有 8 8 人。預(yù)設(shè) 4 4:男生有 9 9 人，女生有 6 6 人。 預(yù)設(shè) 5 5:男生比女生多。教師：為什么同一幅圖片觀察到的信息不一樣 呢？2.2.欣賞動畫：啦啦操表演2.2.欣賞啦啦操動畫3.3.收集信息教學(xué)環(huán)節(jié)一、創(chuàng)設(shè)情境，認(rèn)識從不同角度可以觀察到不

4、同的事物。4.4.學(xué)生交流二、感受從不同角度收集信息1.1.讀題：擺一擺不同同角度收集到的數(shù)學(xué)信息不一樣，用 學(xué)具把你所觀察到的信息擺出來。（已知的信息和問題連起來說一說） ）預(yù)設(shè) 1 1 :前排有 8 8 人，后排有 7 7 人，一共有多少 人？預(yù)設(shè) 2 2:男生有 9 9 人，女生有 6 6 人，一共有多少 人？1.1.利用學(xué)具將收集到的信息擺出來，同桌交流，將信息和問題完整的合起 來說一說。共冇多少人？2 2、解題：列一列師：剛才我們通過 讀題獲得已知信息和問題，同學(xué)們會解答嗎？預(yù)設(shè) 1 1:從前排和后排的角度看，前排有 8 8 人， 后排有 7 7 人， 合起來一共有多少人？用加法計

5、算， 列式是：8+7=158+7=15 （板書）預(yù)設(shè) 2 2:從男生和女生角度看， 男生有 9 9 人，女 生有6 6 人，合起來一共有多少人？用加法計算，所以我的列式是：9+6=159+6=15 （板書）3 3、比一比師：這道題可以這么算，也可以這么算，這兩個算式有什么相同之處嗎？預(yù)設(shè)：都是用加法，得數(shù)都是 1515師：為什么都用加法呢？小結(jié)：從不同的角度觀察這幅圖，提取不同的 數(shù)學(xué)信息，找到了不同的方法解答，但是我們 都是求一共有多少人？求總數(shù)，都是把兩部分 合起來，所以都用加法，而答案都是一樣的。4 4、檢查：師：列完算式，我們還要做什么呢？ 預(yù)設(shè)：要記得檢查。師：檢查我們的答案對嗎？你

6、會怎么檢驗？預(yù)設(shè) 1 1 ：數(shù)一數(shù)預(yù)設(shè) 2 2:用另外一種方法來檢查預(yù)設(shè) 3 3:交換加數(shù)的位置再計算一遍預(yù)設(shè) 4 4:湊十法5 5、小結(jié)：先學(xué)生回憶，再利用微課回顧2.2.各自列算式解答，并學(xué)會解釋算式 的含義3.3.對比兩種解答算式的相同點4.4.學(xué)生檢查答案的準(zhǔn)確性，分享檢查 的方法。5.5.回顧小結(jié)，觀看微課共有等少只大鵝？EE=SS（只）回_6=曲（只）2.2.辨析題：是否所有的題目都有兩種答案呢？選樣巫確的客案.Ji /I Friu 的 O 里帕上加色.A AA A A A /x /f?牛1+5=66 - 242+4=6 - 4=24.4.實際應(yīng)用。f想-想今天教室里一共有多少人呢？三、練習(xí)鞏固、回顧提升1.1.基礎(chǔ)題。1.1.學(xué)生獨立觀察，從不同角度列算式3.3.提升題