教學(xué)設(shè)計之《楊柳青》

1、https:/教學(xué)設(shè)計之楊柳青教學(xué)設(shè)計之楊柳青教材分析楊柳青是一首在江蘇地區(qū)廣為流傳的民間小調(diào)，它以襯詞“楊啊楊柳青”而得名。歌曲通過對黨的贊頌，抒發(fā)了美好生活所帶來喜悅之情和對家鄉(xiāng)的熱愛。歌曲歡快、活潑、熱情、風(fēng)趣，襯詞在歌曲中占有十分重要的地位，是擴充樂句的重要手段。第一、二兩個樂句均為六小節(jié)，其中結(jié)尾兩小節(jié)均為襯詞，第三、四樂句則全由濃郁的地方方言特點的襯詞構(gòu)成，造成了一種詼諧的情趣，增強了江蘇民歌的風(fēng)格特點。學(xué)情分析四年級的學(xué)生，在經(jīng)過一至三年級的學(xué)習(xí)，已經(jīng)形成了良好的音樂學(xué)習(xí)習(xí)慣，對音樂知識有了初步的認(rèn)識和積累，對于他們而言，音樂學(xué)習(xí)是在好奇、好動的過程中完成的，屬于小學(xué)音樂學(xué)習(xí)的第

2、二個階段。對音樂學(xué)習(xí)已由初步的了解、認(rèn)識升華到更進一步的探知音樂領(lǐng)域的調(diào)式和曲式、嘗試合唱、掌握一定的音樂學(xué)具的演奏等。對此，作為音樂教師，有責(zé)任和義務(wù)引導(dǎo)學(xué)生走進音樂世界，為他們打開學(xué)習(xí)音樂知識的大門，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)音樂，了解音樂，從而喜歡音樂。教學(xué)用具鋼琴、多媒體課件教學(xué)目標(biāo)1.體驗、探究江蘇 民歌的風(fēng)格特點，并能用揚州方言演唱歌曲。2.掌握附點八分音符節(jié)奏型，并能用輕快、活潑的聲音演唱歌曲楊柳青。教學(xué)重點用輕快、活潑的聲音演唱歌曲楊柳青。教學(xué)難點1.準(zhǔn)確運用附點八分音符節(jié)奏型表現(xiàn)歌曲。2.準(zhǔn)確演唱一字多音的樂句。教學(xué)過程https:/一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣師：同學(xué)們，老師今天要送同學(xué)們一份

3、禮物，是什么呢？一起來聽！教師范唱歌曲楊柳青，學(xué)生聆聽，感受歌曲的情緒和風(fēng)格。師：歌曲給你什么樣的感受？和我們平常學(xué)習(xí)的歌曲一樣嗎？師：我們中國有很多的民歌，因為地域的不同，運用的又是各地的方言，所以就產(chǎn)生了不同風(fēng)格特點的民歌。今天就讓我們一起來學(xué)習(xí)江蘇揚州民歌楊柳青。師：楊柳青是江蘇揚州地區(qū)最富代表性的民歌之一，歌曲因襯詞 “楊呀楊柳青”而得名。（出示課題江蘇民歌楊柳青）設(shè)計意圖：教師“送禮物”，引起學(xué)生的好奇，緊接著教師的范唱更讓學(xué)生對江蘇民歌有了濃厚的探究欲望。二、聆聽作品，整體感知，突破難點1.初聽，了解歌曲的內(nèi)容。2.復(fù)聽歌曲，感知歌曲的節(jié)拍、節(jié)奏。師：楊柳青表現(xiàn)揚州人民下田耕地勞作

4、的場景，那歌曲應(yīng)該是幾拍子呢？歌曲的節(jié)奏又有哪些特點呢？讓我們在歌曲中尋找答案吧！ 解決附點八分音符節(jié)奏型“x. x x x ”。 對加襯詞末尾的節(jié)奏“x x x 0 ”做處理，在此處加拍手動作。3.對照歌譜，再次聆聽歌曲，找出歌曲中的音樂知識，師生、生生合作解決。（一字多音的演唱）師：同學(xué)們，歌曲中還有哪些樂理知識是你不懂的，哪個樂句是你認(rèn)為比較難唱的，找出來讓老師和同學(xué)幫助你。4.再次聆聽歌曲，學(xué)生可小聲跟唱歌曲。設(shè)計意圖：“新課標(biāo)”指出，“完整而充分地聆聽音樂作品，在音樂體驗與感受中，享受音樂審美過程的愉悅，體驗與理解音樂的感性特征與精神內(nèi)涵?！被谶@樣的理解，此環(huán)節(jié)在學(xué)生反復(fù)的聆聽中，

5、把歌曲的難點 附點八分節(jié)奏、拍號以及八分休止符等樂理知識突破，學(xué)生學(xué)得輕松、愉快，而且還有自主學(xué)習(xí)獲得知識的成就感，學(xué)生始終以聽為主，每一個環(huán)節(jié)都注重學(xué)生對音樂的感知，再到理解，實現(xiàn)音樂課堂的音樂性。三、完整演唱歌曲，體會歌曲的情感https:/1.學(xué)生有節(jié)奏的讀歌詞。師：同學(xué)們在讀歌詞中發(fā)現(xiàn)了什么？（歌曲的襯詞很多）師：你覺得襯詞有意義嗎？能去掉嗎？襯詞雖沒有實際意義，但歌曲是民歌，有地域特點，襯詞可以烘托氣氛，抒發(fā)情感，要輕唱。2.有聲音位置地、有節(jié)奏、有感情地讀歌詞。3.學(xué)生再次有感情地讀歌詞。4.學(xué)生跟琴輕聲演唱歌曲。師：同學(xué)們，輕聲演唱歌曲，音高位置不變，力度弱一些，音量小一些，能做

6、到嗎？5.師生、生生接龍接唱，學(xué)生齊唱歌曲。6. 討論并思考應(yīng)從哪些方面入手，使歌曲演唱得更好。7.師生一起設(shè)計（出示課件）。情緒：歡快活潑速度：中學(xué)速稍快聲音：明亮輕快8.學(xué)生根據(jù)調(diào)整后的要求：輕快跳躍，襯詞要輕，完整演唱歌曲。設(shè)計意圖：這首歌曲有多處難點，學(xué)生掌握起來有困難。通過念歌詞、師生接龍、對比等方法，讓學(xué)生掌握歌曲歌詞襯詞多的特點及一字多音的演唱。不失時機的評價讓學(xué)生有主動學(xué)習(xí)的動力，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也讓學(xué)生體會到歌曲活潑歡快的情緒。學(xué)生在互動中感受到音樂學(xué)習(xí)可以是自主的，也可以是和同學(xué)合作的，更可以是師生合作的。音樂學(xué)習(xí)充滿快樂、活力和無窮的魅力，學(xué)生有學(xué)下去的愿望！四、方

7、言演唱歌曲，感受民歌的地域特點師：你們真是乖乖龍地咚！“乖乖龍地咚”是江蘇揚州話，表示很好、很棒的意思，我們來學(xué)一學(xué)。師：揚州話說起來比較輕柔，細(xì)聲細(xì)語，所以又被人們稱作“吳儂軟語”，前鼻音較多，發(fā)音的位置相對靠前，翹舌音要讀成平舌音。1.指導(dǎo)學(xué)生讀歌曲的襯詞。https:/虐 七 麥 石 水 嗬 產(chǎn) 步 哥2.學(xué)生與教師接龍讀歌詞，感受揚州方言的特點。3.學(xué)生嘗試用方言演唱歌曲。4.學(xué)生自己評價。五、課堂小結(jié)（略）教學(xué)反思楊柳青是“人音版”教材四年級第八冊第三單元的歌曲教學(xué)課，教學(xué)目標(biāo)設(shè)計是讓學(xué)生在唱會歌曲后能用方言演唱歌曲，并讓學(xué)生主動參與到音樂實踐活動中，體現(xiàn)“新課改”的教育理念。本課設(shè)

8、計，我從教材入手，從學(xué)生的實際出發(fā)，設(shè)計教法，突破教學(xué)重點、難點，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)音樂知識、技能、技巧，并鼓勵學(xué)生大膽進行音樂實踐活動。真正讓音樂課成為學(xué)生愉悅性情、陶冶情操、形成品性的殿堂。在整個歌曲教學(xué)環(huán)節(jié)中，始終關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，以送學(xué)生禮物為開端，讓學(xué)生的視線始終圍繞在教師身上，教師以聲情并茂的演唱打動學(xué)生、感染學(xué)生，學(xué)生聽得投入、認(rèn)真，思考、回答問題踴躍；以多次聆聽加問題解決，讓學(xué)生的注意力在歌曲中，在問題答案中。由于多次聆聽的鋪墊和問題生成、解決，學(xué)生已經(jīng)能達(dá)到哼唱歌曲；再以有節(jié)奏地，有聲音位置和有情緒地讀歌詞，一遍一遍地反復(fù)實踐，在學(xué)生對歌曲熟練掌握的基礎(chǔ)上，加

9、以揚州方言的范唱，再次激起學(xué)生學(xué)唱民歌的濃厚興趣。通過這節(jié)課我得到幾點啟發(fā)。首先，準(zhǔn)確地確立教學(xué)目標(biāo)很重要。在確立教學(xué)目標(biāo)時，要根據(jù)學(xué)生的特點，既重視音樂知識技能的訓(xùn)練和培養(yǎng)，又要培養(yǎng)學(xué)生健康的情感，同時又要激發(fā)學(xué)生積極參與音樂實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的音樂審美能力。因此楊柳青的教學(xué)目標(biāo)定為：指導(dǎo)學(xué)生能用明亮、自然的聲音演唱楊柳青，感受歌曲輕快、活潑的情緒；在感受的基礎(chǔ)上進行音樂知識的滲透，音樂能力的培養(yǎng)，提升學(xué)生的音樂實踐能力；通過學(xué)唱歌曲，讓學(xué)生體驗、探究江蘇揚州民歌的風(fēng)格特點。其次，以聽覺為先，突破教學(xué)難點。在本課教學(xué)中，從學(xué)生對音樂的感受入手，以情動人，以美育人。讓學(xué)生在反復(fù)的聆聽中，掌握歌

10、曲的一字多音的演唱。為了突破這一難點，我首先根據(jù)學(xué)生好模仿的特點，先聽辨教師的范唱，體會音樂所表達(dá)的情感，再讓學(xué)生試唱、模唱，達(dá)到教學(xué)的目的。學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的畏難情緒減少了，更多的是自信、輕松地學(xué)習(xí)音樂。最后，教學(xué)應(yīng)注重學(xué)生年齡特點，在教學(xué)過程中要把專業(yè)的知識轉(zhuǎn)化為學(xué)生能理解和能掌握的內(nèi)容。趙云麗 陜西省寶雞實驗小學(xué)【專家點評】https:/本課的教學(xué)內(nèi)容選自“人音版”小學(xué)音樂教材第八冊第三單元，執(zhí)教者在教學(xué)設(shè)計中全面貫徹“新課標(biāo)”理念，在研讀教材和分析學(xué)情的基礎(chǔ)上創(chuàng)造性地使用了教材，對教學(xué)內(nèi)容進行了大膽的重組和拓展。在教學(xué)過程中體現(xiàn)以學(xué)生為本、以音樂審美為核心的理念，緊緊抓住民歌的特點，用開放

11、的教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在音樂實踐活動中積極參與體驗。整堂課，教師充分發(fā)揮聲樂特長，圍繞“新課標(biāo)”中 “弘揚民族音樂，理解音樂文化多樣性”這一理念，引導(dǎo)學(xué)生通過設(shè)置不同的情境，為學(xué)生介紹了江蘇民歌的風(fēng)格特點，并通過聽賞結(jié)合、實踐探索、合作表演，充分發(fā)揮了教師的主導(dǎo)地位和學(xué)生的主體作用。一、方法靈活，激發(fā)興趣從教學(xué)準(zhǔn)備 導(dǎo)入 展開 拓展 總結(jié)，思路清晰、環(huán)環(huán)相扣、步步深入。教學(xué)設(shè)計的全過程體現(xiàn)了新課程理念，以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、感受體驗音樂情感與內(nèi)容、發(fā)展學(xué)生音樂能力為出發(fā)點，緊緊抓住江蘇民歌的地域與方言的特點，讓學(xué)生在高效的音樂實踐中，比較、理解、掌握江蘇民歌楊柳青的旋律特點、節(jié)

12、奏特征等，把音樂教學(xué)的主要內(nèi)容落實在揭示音樂要素上，使得學(xué)生不僅僅學(xué)會一首歌曲，更重要的是學(xué)生認(rèn)識了民歌的地域特色，喜歡民歌，愛唱民歌。整個設(shè)計和教學(xué)過程充分體現(xiàn)了音樂學(xué)科的特點，關(guān)注音樂本體，巧妙地將知識與技能貫穿于整個教學(xué)環(huán)節(jié)之中，體現(xiàn)了“教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體、創(chuàng)造參與為手段為目的”的教學(xué)理念。二、落實“四基”，提升能力“新課標(biāo)”指出：“培養(yǎng)學(xué)生對音樂的持久興趣，發(fā)展學(xué)生音樂聽覺與欣賞能力、表現(xiàn)能力和創(chuàng)造能力，形成基本的音樂素養(yǎng)?！瘪雎犑菍W(xué)習(xí)音樂的前提，只有讓學(xué)生熟悉旋律才能順暢達(dá)到唱會旋律、唱會歌曲。本節(jié)課，執(zhí)教者在歌曲學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)中，始終讓學(xué)生帶著問題聆聽音樂，在反復(fù)的聆聽中，學(xué)生熟悉了歌曲的內(nèi)容、節(jié)拍、情緒、風(fēng)格特點、難點樂句等，而這些又是教師精心設(shè)計，在學(xué)生與學(xué)生的互動、互幫中完成的，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力得到充分的發(fā)揮和鍛煉。三、潛移默化、教會方法四、教師主導(dǎo)，促進發(fā)展作為一名音樂教師，扎實的音樂基本功是上好一堂音樂課的重要因素。執(zhí)教者的教學(xué)基本功非常扎實，這也是本節(jié)課的一大亮點