搭石的精彩導(dǎo)入

1、搭石的精彩導(dǎo)入這是搭石的精彩導(dǎo)入，是優(yōu)秀的五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案文章，供老師家長(zhǎng)們參考學(xué)習(xí)。搭石的精彩導(dǎo)入第1篇一、教學(xué)內(nèi)容搭石二、教學(xué)目標(biāo)：1.認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)11個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“山洪暴發(fā)、間隔、懶惰、清波漾漾、理所當(dāng)然”等詞語(yǔ)。2.正確、流利、有感情地朗讀課文，感受鄉(xiāng)親們默默無(wú)聞、無(wú)私奉獻(xiàn)的精神，從中受到感染和熏陶。3.學(xué)習(xí)作者仔細(xì)觀察、生動(dòng)描寫(xiě)的方法，培養(yǎng)留心觀察、用心感受的習(xí)慣。4.體會(huì)作者對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)三、教學(xué)重、難點(diǎn)：體會(huì)作者是怎樣通過(guò)平凡的事物讓我們感受到美的。四、課前三分鐘：介紹自己的家鄉(xiāng)五、教學(xué)流程：（一）情境導(dǎo)入，揭示課題：師：同學(xué)們，這就是作者劉章?tīng)敔數(shù)募亦l(xiāng)，那里有連綿起伏

2、的群山，有郁郁蔥蔥的樹(shù)木，還有一條清澈見(jiàn)底、潺潺而流的小溪，但每每回憶起家鄉(xiāng)，作者覺(jué)得最美的還是家鄉(xiāng)的搭石。這節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)第5課搭石（板書(shū)課題）。師：看到這個(gè)題目，聽(tīng)到這個(gè)陌生的名字，你有沒(méi)有什么問(wèn)題要問(wèn)？生1：什么是搭石？生2：搭石搭在哪？生3：搭石是干什么用的？師：那就讓我們帶著這些問(wèn)題來(lái)讀書(shū)，相信書(shū)中總會(huì)有大家需要的答案。（二）初讀課文，整體感知：1、自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通課文，遇到不好讀的詞語(yǔ)或句子就多讀幾遍，爭(zhēng)取在最短的時(shí)間內(nèi)把課文讀通順。2、檢查助學(xué)單，反饋?zhàn)衷~：譴責(zé)懶惰協(xié)調(diào)有序清波漾漾人影綽綽溪水猛漲脫鞋綰褲理所當(dāng)然倆人師：課文里的生字詞都讀準(zhǔn)確了嗎？那我可要考考你。（出示

3、詞語(yǔ)）同桌互讀有需要提醒同學(xué)注意的詞語(yǔ)嗎？生1：“倆”念li。生2：“脫鞋綰褲”的“綰”師：“綰”是什么意思？生3：把褲子卷起來(lái)。師：那就是說(shuō)，如果小溪里沒(méi)有搭石，人們出工就必須生：脫鞋綰褲師：人們收工就必須生：脫鞋綰褲師：人們趕集就必須生：脫鞋綰褲師：人們?cè)L友就必須生：脫鞋綰褲。師：一句話(huà)，人們來(lái)來(lái)往往都必須生齊：脫鞋綰褲師：一次又一次的脫鞋綰褲啊，你體會(huì)到了什么？生1：我覺(jué)得總要脫鞋綰褲，家鄉(xiāng)的人過(guò)小溪就很不方便。生2：我認(rèn)為會(huì)很辛苦。生3：還會(huì)很麻煩。師：不便、麻煩甚至是辛苦，那還大多是在夏天啊，到了秋天，天氣變涼呢？生：就會(huì)著涼感冒。師：那家鄉(xiāng)的人們就必須靠搭石過(guò)小溪了?？梢?jiàn)搭石是這么

4、重要啊！師：還有要提醒的詞語(yǔ)嗎？生：譴責(zé)師：放到課文的句子里讀一讀。譴責(zé)這里的人懶惰，就是在生：稱(chēng)贊勤勞。（齊讀句子）師：還有要提醒的詞語(yǔ)嗎？生：人影綽綽的綽。師：遇到不理解的詞語(yǔ)，別忘了字典這個(gè)好朋友??！“綽”在字典中有三種意思，出示：綽：A寬；不狹窄B寬裕；富裕C形容姿態(tài)柔美師：想一想，“人影綽綽”的“綽”是什么意思？生：我認(rèn)為是“姿態(tài)柔美”的意思。師：不錯(cuò)，那“人影綽綽”又是什么意思呢？生：人的影子的姿態(tài)柔美。師：還有一個(gè)詞語(yǔ)叫“綽綽有余”，“綽”又是什么意思？生：我覺(jué)得是“寬裕，富裕”。師：“綽綽有余”的意思就是“很寬裕，用不完”。把這個(gè)詞寫(xiě)在書(shū)上，積累下來(lái)吧！3、指名讀課文，思考：這

5、篇課文主要寫(xiě)了什么？生：課文第二段主要寫(xiě)了怎么擺搭石，第三段和第四段寫(xiě)了人們?cè)趺醋叽钍?。師：那第一段呢？生：?xiě)了什么是搭石。師：那就是知搭石。最后一段呢？生：贊美搭石。師：課文就是圍繞這些內(nèi)容來(lái)寫(xiě)的。能完整的說(shuō)一說(shuō)課文主要寫(xiě)了什么嗎？生：課文主要寫(xiě)了什么是搭石，人們?cè)趺磾[搭石、走搭石，最后贊美了搭石。（三）再讀課文，深入體驗(yàn)：再讀第一段，你能不能試著用自己的話(huà)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，到底什么是搭石呢？師：能看著圖片，用自己的話(huà)來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎？生：就是放在小溪里的石頭，方便大家過(guò)小溪用的。（生齊讀“進(jìn)入秋天這就是搭石?！保┐钍谖覀兊难劾锸悄敲雌椒?，但在作者的眼里卻是那么美，他覺(jué)得，搭石（引讀）構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)

6、景。那你覺(jué)得搭石這處風(fēng)景美在哪兒呢？默讀課文第2、3自然段，找一找，畫(huà)一畫(huà)，想象著那是怎樣的畫(huà)面，批注你的感受，再讀一讀。生：我覺(jué)得“上了點(diǎn)年歲的人，無(wú)論怎樣直到滿(mǎn)意了才肯離去。”這很美。師：你能想象的出，這上了點(diǎn)年歲的人可能會(huì)怎么想？生1：我得把這搭石搭好。生2：要不別人走到這該掉水里了。師：你不是急著趕路嗎？生：可是，如果我走了，別人就不方便了，所以不管多急，也得搭好了搭石再走。師：原來(lái)家鄉(xiāng)人心里想的是別人?。。R讀句子）生：我覺(jué)得人們走搭石很美?！懊慨?dāng)上工、下工，一行人走搭石給人畫(huà)一般的.美感?！睅煟鹤屛覀円布尤氲阶叽钍娜巳褐邪桑‖F(xiàn)在我們就走在了（生齊）搭石上，別忘了，這搭石原本就是（

7、生齊）天然的石塊，踩上去難免會(huì)（生齊）有所活動(dòng)，所以家鄉(xiāng)有句俗語(yǔ)叫（生齊）“緊走搭石慢過(guò)橋?！笨梢⌒牧恕煟何覀儊?lái)合作。每當(dāng)上工、下工，一行人走搭石的時(shí)候，動(dòng)作是那么協(xié)調(diào)有序！前面的生1：抬起腳來(lái)師：后面的生2：緊跟上去師：（速度漸快）前面的生3：抬起腳來(lái)師：后面的生4：緊跟上去師：（速度再漸快）前面的生5：抬起腳來(lái)師：后面的生6：緊跟上去師：抬起腳來(lái)，緊跟上去，抬起腳來(lái)，緊跟上去，抬起腳來(lái)，緊跟上去，于是就發(fā)出了生：踏踏的聲音。師：像生齊：輕快的音樂(lè)。師：沒(méi)有人踩腳，沒(méi)有人跌入水中，該是有人指揮吧？生：沒(méi)有。師：沒(méi)有人指揮，大家走的又那么默契，那么有序，這樣的動(dòng)作就叫做生：協(xié)調(diào)有序。師：能

8、讀出這種美嗎？（生練讀，指名讀）師：同學(xué)們，剛才走搭石的時(shí)候，你都仿佛看到了什么？生1：我看到樹(shù)的影子倒映在小溪上，隨著水波蕩漾。生2：我好象看到水清得可以看見(jiàn)水底的石頭，一陣風(fēng)吹來(lái)，水面漾起了波紋，人影倒映在水面上，美麗極了。生3：我仿佛看見(jiàn)清清的溪水漾起了粼粼的波紋，姿態(tài)柔美的人影倒映在水中，像畫(huà)一樣。生4：我還看到了水中的小魚(yú)。師：這就是課文中所說(shuō)的生齊：清波漾漾、人影綽綽。師：能通過(guò)朗讀把我們帶入到這么美妙的畫(huà)卷中嗎？（配樂(lè)齊讀）（四）總結(jié)：是呀，這小小的搭石上有音樂(lè)美、畫(huà)面美，更有家鄉(xiāng)人們的心靈美，難怪作者說(shuō)這搭石構(gòu)成了家鄉(xiāng)的那么，搭石上還有哪些美呢？我們下節(jié)課再來(lái)學(xué)習(xí)。（五）課堂練

9、習(xí)：見(jiàn)助學(xué)單：美在身邊搭石的精彩導(dǎo)入第2篇教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)習(xí)課文25自然段，理解“理所當(dāng)然”、“協(xié)調(diào)有序”等詞語(yǔ)。2、正確、流利、有感情地朗讀課文的重點(diǎn)段。3、感受鄉(xiāng)親們相親相愛(ài)，友好互助，默默無(wú)聞，無(wú)私奉獻(xiàn)的精神，并從中受到熏陶。 教學(xué)重難點(diǎn)：讓學(xué)生從鄉(xiāng)親們擺搭石，走搭石的一幕幕情景中，體會(huì)其中的人性美。教學(xué)過(guò)程：一、文本導(dǎo)入，引出搭石1、從課文情境入手，引出課題。2、板書(shū)課題，齊讀課題。二、整體感知，初識(shí)搭石1、自讀課文：搭石給你留下了怎樣的印象？2、交流學(xué)習(xí)“什么是搭石”。3、交流搭石給人留下的印象。三、精讀課文，感悟“美”。出示自讀提示：讀24自然段，用“”劃出描寫(xiě)家鄉(xiāng)風(fēng)景美的句子，用

10、“”劃出描寫(xiě)家鄉(xiāng)人心靈美的句子，并寫(xiě)寫(xiě)感受。（一）體會(huì)風(fēng)景美的句子(走搭石一段)每當(dāng)上工、下工，一行人走搭石的時(shí)候，動(dòng)作是那么協(xié)調(diào)有序！前面的抬起腳來(lái)，后面的緊跟上去，踏踏的聲音，像輕快的音樂(lè)；清波漾漾，人影綽綽，給人畫(huà)一般的美感。1你從哪些詞體會(huì)到這畫(huà)面的美？2理解“協(xié)調(diào)有序”在文中指的是什么？3師范讀“清波漾漾，人影綽綽，給人畫(huà)一般的美感?！鄙归_(kāi)想象，并用生動(dòng)的語(yǔ)言描繪一下，仿佛看到什么？4通過(guò)朗讀感受畫(huà)面美。5好一幅讓人陶醉的畫(huà)，難怪作者會(huì)說(shuō)搭石構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景。（二）體會(huì)人物美的句子（“早早”、“一定會(huì)”、“總會(huì)”、“總要”、“協(xié)調(diào)有序”和“理所當(dāng)然”）（擺搭石兩段）1.上了點(diǎn)年

11、歲的人，無(wú)論怎樣急著趕路，只要發(fā)現(xiàn)哪塊搭石不平穩(wěn)，一定會(huì)放下帶的東西，找來(lái)合適的石頭搭上，再在上邊踏上幾個(gè)來(lái)回，直到滿(mǎn)意了才肯離去。（1）如果你是其中一位老人，看到搭石不穩(wěn)，你會(huì)怎么想？怎么做？（2）你感受到這些老人有什么樣的品質(zhì)？（無(wú)私奉獻(xiàn)）（3）誰(shuí)能讀出這種美？指導(dǎo)朗讀。課件劃線（4）你們還從哪些詞感受到為他人著想這種美？（5）多么可親可敬的老人，讓我們用深情的朗讀來(lái)感謝他們?。ㄕ酒饋?lái)齊讀）（6）搭石構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景，這是一道（無(wú)私奉獻(xiàn)）的風(fēng)景。2.如果有兩個(gè)人面對(duì)面同時(shí)走到溪邊，總會(huì)在第一塊搭石前止步，招手示意,讓對(duì)方先走，等對(duì)方過(guò)了河，倆人再說(shuō)上幾句家常話(huà)，才相背而行。（1）真是一

12、幅溫馨的畫(huà)面，能談?wù)勀銓?duì)這幅畫(huà)的感受嗎？（2）好一個(gè)謙讓?zhuān)?qǐng)男同學(xué)一同來(lái)感受這份美。（3）搭石構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景，這是一道（互相謙讓?zhuān)┑娘L(fēng)景。3.假如遇到老人來(lái)走搭石，年輕人總要伏下身子背老人過(guò)去，人們把這看成理所當(dāng)然的事。（1）哪些詞特別能打動(dòng)你，說(shuō)說(shuō)你的體會(huì)。（2）理解“理所當(dāng)然”、“伏”。（3）透過(guò)“理所當(dāng)然”“伏”看出這里的人（敬老）。（4）朗讀感受美。4.這一排排搭石，每天該有多少人走?。≌?qǐng)同學(xué)們想象一下，還會(huì)有哪些人來(lái)走，我們還會(huì)看到哪些溫馨的畫(huà)面？假如（碰上趕集的日子-人們把這看成是理所當(dāng)然的事。）假如（遇到了下雪天-人們把這看成是理所當(dāng)然的事。）假如（遇到孩子上學(xué)-人們把這看

13、成是理所當(dāng)然的事。）是啊，正是這一幕幕熟悉而感人的畫(huà)面，傳遞著鄉(xiāng)民們互相謙讓、互相幫助的美好情感，也讓?zhuān)R讀：“這搭石構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景?！保┧?、總結(jié)升華，贊頌“美”。1.這美，撞擊著作者的心靈，并發(fā)出由衷的感嘆，讓我們齊讀最后一句。2、課件展示文章結(jié)尾段：誦讀一排排搭石，任人走，任人踏，它們聯(lián)結(jié)著故鄉(xiāng)的小路，也聯(lián)結(jié)著鄉(xiāng)親們美好的情感。3、透過(guò)這一排排搭石，你還感受到了什么？（反復(fù)的朗讀，提升情感。）（預(yù)設(shè)：一排排搭石，象征著村民們一顆顆善良的心、是傳遞村民們情感的紐帶、更是家鄉(xiāng)人無(wú)私奉獻(xiàn)精神寫(xiě)照?）4、課外拓展，感悟情懷。5、作者贊揚(yáng)搭石什么樣的精神。（無(wú)私奉獻(xiàn)）僅僅在贊揚(yáng)搭石嗎？還贊揚(yáng)（

14、鄉(xiāng)親們）贊揚(yáng)鄉(xiāng)親們什么樣的美好情感。6.齊讀最后一句，讀出內(nèi)心的感動(dòng)。五、拓展延伸，發(fā)現(xiàn)“美”。同學(xué)們，搭石的美，我們看在眼里，搭石人的美，我們記在心里，其實(shí)，這樣的美也在你我身邊，就蘊(yùn)含在那一件件微乎其微的小事中。讀讀句子，請(qǐng)大家用這種句式把找到的美說(shuō)一說(shuō)。美就在身邊，美就是媽媽千萬(wàn)次的嘮叨。美就在身邊，美就是校園中伸手撿紙的彎腰。美就在身邊，美就是六、布置作業(yè)同學(xué)們，美是一把雨中的小傘；美是一句風(fēng)中的問(wèn)候；美是一個(gè)關(guān)懷的眼神；美是一片溫暖的陽(yáng)光?美的事物很多很多，用我們的眼睛、用我們的心靈、用我們的雙手，去尋找美、發(fā)現(xiàn)美、欣賞美、感受美、體會(huì)美、創(chuàng)造美！回家后把你發(fā)現(xiàn)的美寫(xiě)出來(lái)。搭石的精彩

15、導(dǎo)入第3篇【教學(xué)目標(biāo)】1、流利、有感情地朗讀課文。2、通過(guò)對(duì)重點(diǎn)詞的理解，朗讀，想象畫(huà)面，表演等語(yǔ)文訓(xùn)練手段讓學(xué)生從鄉(xiāng)親們擺搭石、走搭石的一幕幕情景中，體會(huì)到其中的人性美;并且學(xué)習(xí)作者從不起眼的小事中發(fā)現(xiàn)美、感受美?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】搭石課件，配樂(lè)磁帶?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、導(dǎo)入通過(guò)上節(jié)課學(xué)習(xí)我們知道在這樣一座美麗的小村子，搭石構(gòu)成了這里一道亮麗的風(fēng)景，給了人們?cè)S多美的享受，這種美，有看得見(jiàn)的，也有需要我們用心去體會(huì)，去感受的。這節(jié)課我們重點(diǎn)學(xué)習(xí)25自然段，結(jié)合重點(diǎn)的詞句去感受體會(huì)作者為我們展現(xiàn)出的美，從而把文章讀得更好。二、新授1、哪些地方讓我們感受到美：打開(kāi)書(shū)，快速地瀏覽，用鉛筆畫(huà)一畫(huà)“哪些詞語(yǔ)和句子

16、能讓你感受到美”。2、學(xué)習(xí)第2自然段： 目的： 通過(guò)學(xué)生找到重點(diǎn)詞句“無(wú)論、只要、一定、再在、直到”感受到家鄉(xiāng)人善良、一心為他人著想、負(fù)責(zé)任的美好品質(zhì)。“早早地、唯獨(dú)”可以看出家鄉(xiāng)人很勤勞; 讀的指導(dǎo)對(duì)于能反映人物性格、品質(zhì)的詞語(yǔ)要重讀。 同學(xué)們找到這一句話(huà)，屏幕出示此段落，找同學(xué)讀一遍。同學(xué)們都找的是這一句話(huà)，我們先來(lái)讀一讀。 學(xué)生談感受：教師把談過(guò)的詞語(yǔ)區(qū)別顏色。教師點(diǎn)評(píng)的語(yǔ)言：我看到了這樣一位負(fù)責(zé)任的老人，我感受到了他的善良。 同學(xué)們談了自己的想法，老師眼前出現(xiàn)了一位善良、勤勞、為別人著想的老人：有沒(méi)有同學(xué)通過(guò)讀把老人形象再現(xiàn)出來(lái)?注意你們做找到的重點(diǎn)詞。 同學(xué)練讀。(自己在下面讀。)

17、指讀。 這一自然段，除了這一句話(huà)，還有其他的詞語(yǔ)能感受到美嗎?“早早、地、唯獨(dú)”勤勞，這也是一種美。過(guò)渡：(板書(shū)調(diào)整搭石)調(diào)整搭石，讓我們看到了家鄉(xiāng)老人的善良，純樸、勤勞、一心為他人著想的美好心情。3、學(xué)習(xí)第3自然段： 目的： 體會(huì)詞語(yǔ)“協(xié)調(diào)有序”感受家鄉(xiāng)人們之間和諧之美。 想象“給人畫(huà)一般的美感”什么樣的畫(huà)面，畫(huà)里都有什么，幫助學(xué)生更好地讀，并且訓(xùn)練學(xué)生語(yǔ)言能力。 配樂(lè)讀出美感。 “協(xié)調(diào)有序”怎樣的協(xié)調(diào)有序?象事先排練好了一樣，是不是排練好了?(不是)可以看出，人們之間的和諧、有序。和諧之美。板書(shū)協(xié)調(diào)有序。 為什么要這樣“協(xié)調(diào)有序”呢?因?yàn)樽叽钍臅r(shí)候要“急走搭石慢過(guò)橋”。 想象畫(huà)面，用自己

18、的語(yǔ)言描述。下工，一抹夕陽(yáng)，照在河邊的小溪，溪水在夕陽(yáng)的映襯下，閃著一縷一縷的光彩。聽(tīng)著潺潺的流水聲，附和著踏踏腳尖點(diǎn)搭石的聲音。 練讀。 配樂(lè)，讀出美感。過(guò)渡：(板書(shū)協(xié)調(diào)有序)家鄉(xiāng)人協(xié)調(diào)有序地過(guò)搭石畫(huà)面，實(shí)實(shí)在在“構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道亮麗的風(fēng)景”給人帶來(lái)美的享受。4、學(xué)習(xí)第4自然段： 目的： 兩個(gè)情景描寫(xiě)可以看出家鄉(xiāng)人禮貌謙讓的良好品質(zhì)。 理解“理所當(dāng)然”把謙讓和尊老作為了一種習(xí)慣。 表演情景，培養(yǎng)口語(yǔ)交際能力。 學(xué)生找美，談感受：謙讓這也是一種美，尊敬老人也是一種美。 學(xué)生找“理所當(dāng)然”：把“這”這指“互相謙讓?zhuān)忱先诉^(guò)河”看成理所當(dāng)然的事情。這樣讓我們感動(dòng)的事，在我的家鄉(xiāng)隨處可見(jiàn)，很自然，看

19、來(lái)在那里禮貌謙讓?zhuān)呀?jīng)成為一種習(xí)慣。 演一演：文中有兩個(gè)情景，我們來(lái)演一演，演的時(shí)候要抓住文中提示的詞語(yǔ)，把文中作者想要表達(dá)的意思演出來(lái)，可以合理地加上自己的想象演哪一組都可以。屏幕出示兩組情景： 兩個(gè)人面對(duì)面走到溪邊(在這里注意“招手示意”) 在溪邊遇上老人(在這里注意“伏下身子”) 學(xué)生點(diǎn)評(píng)：過(guò)渡：演得好不好?在我的家鄉(xiāng)這種情景隨處可見(jiàn)，謙虛禮讓(板書(shū))已經(jīng)成為人們心目中理所當(dāng)然的事，成為大家生活中的一種習(xí)慣。 讀第4自然段：過(guò)渡：這一塊塊，一排排搭石，每一塊上面都刻著鄉(xiāng)親們美好的心靈，每當(dāng)我看到它們的時(shí)候，心中就會(huì)涌動(dòng)著一種情感(讓我們齊讀最后一個(gè)自然段。)5、學(xué)習(xí)第5自然段： 齊讀第5

20、自然段。 什么樣的情感。同學(xué)們談理解：“一排排搭石，任人走，任人踏，它們聯(lián)結(jié)著故鄉(xiāng)的小路，也聯(lián)接著鄉(xiāng)親們美好的情感?！?一塊塊，一排排搭石，靜靜地躺在溪水中，任人踩踏，卻無(wú)怨無(wú)悔、默默無(wú)語(yǔ)。這正是鄉(xiāng)親們默默無(wú)聞、無(wú)私奉獻(xiàn)的寫(xiě)照，也是鄉(xiāng)親們相親相愛(ài)、友好互助情感的紐帶。) 讓我們包含深情地再來(lái)讀一遍：這篇課文，我們就學(xué)到這里，你們還有問(wèn)題嗎?6、學(xué)習(xí)作者從不起眼的小事中發(fā)現(xiàn)美：作者選取了家鄉(xiāng)中最平凡、最常見(jiàn)的事情。但是我們學(xué)過(guò)以后，卻感到這平凡中透著深意，樸素中閃爍著美好的思想、令人回味。其實(shí)在我們的學(xué)習(xí)、生活中，到處都有美，而這些美就存在于一些平凡的、不起眼的小事中。同學(xué)們請(qǐng)你們回憶一下。正如

21、一位名人說(shuō)的一樣：美到處都有，只要我們有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛，世界將會(huì)變得更美好。我們要善于從不起眼的小事中發(fā)現(xiàn)美，用心去感受人與人之間純真的感情，體會(huì)人與人相互的關(guān)愛(ài)，這樣當(dāng)我們把這種情感傾注于筆端的時(shí)候才會(huì)寫(xiě)出如作者這樣值得咀嚼回味的文章。但我們帶著這種情感走向生活的時(shí)候，生命才會(huì)更有意義，人生才會(huì)更加美麗。課后老師留一個(gè)小練筆(幻燈片出示)好，今天的課我們就上到這里，下課。搭石的精彩導(dǎo)入第4篇教學(xué)目標(biāo)：1. 理解課文內(nèi)容。2. 理解重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。3. 有感情的朗讀課文，品味由搭石引發(fā)的感人場(chǎng)景，感受鄉(xiāng)親們純樸美好的情感。4. 培養(yǎng)邊讀書(shū)邊感悟的能力，初步學(xué)習(xí)理解含義較深的句子的方法。5.

22、體會(huì)人與人之間互相關(guān)愛(ài)帶來(lái)的溫暖和快樂(lè)，學(xué)會(huì)從平凡事物中發(fā)現(xiàn)美。重難點(diǎn)：1. 初步學(xué)習(xí)理解含義較深的句子的方法。2. 學(xué)會(huì)從平凡的事物中發(fā)現(xiàn)美。第二教時(shí)教學(xué)過(guò)程：一. 引出美：導(dǎo)言：法國(guó)大雕塑家羅丹曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“生活中并不缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛”。這節(jié)課，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇描述一個(gè)普普通通的小山村生活場(chǎng)景的美文，讓我們用能夠發(fā)現(xiàn)美的眼睛，去品味那些生活中的美吧!這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第二十一課搭石。板書(shū)：21. 搭石請(qǐng)大家齊讀課題：21.搭石二. 鋪墊美：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)：什么是“搭石”?生1：“搭石”就是在水中擺上石頭，使人們過(guò)河方便。生2：我是這樣理解搭石的：作者的家鄉(xiāng)有一條小溪，每當(dāng)秋季天氣變涼水

23、位猛漲的時(shí)候，人們就在水中擺上石頭，讓大家踏過(guò)，這就是搭石。三. 感知美：(一). 過(guò)渡語(yǔ)：遠(yuǎn)山縈繞著晨霧，似一幅典雅的水墨丹青;座座農(nóng)舍掩映于林木之中，更添幾分韻味：清澈見(jiàn)底的溪水中一塊塊搭石穩(wěn)穩(wěn)地?cái)[放著，等待人們踏過(guò)。家鄉(xiāng)的一切，給人畫(huà)一般的美感，怎能不撩撥著作者的文思，去發(fā)現(xiàn)美，描繪美呢?板書(shū)：美(二).請(qǐng)大家把書(shū)打開(kāi)103頁(yè)，聽(tīng)同學(xué)讀課文，邊聽(tīng)邊回憶上節(jié)課的內(nèi)容，作者圍繞搭石描繪了那幾個(gè)生活場(chǎng)景?誰(shuí)來(lái)按順序說(shuō)一說(shuō)?1. 秋涼之后擺搭石2. 趕路老人整搭石3. 協(xié)調(diào)有序走搭石4. 溪邊止步讓搭石5. 背負(fù)老人過(guò)搭石(三).拿起你們的筆，默默地、細(xì)細(xì)地讀讀課文，看看你從課文的哪些句子能夠感

24、受到美，覺(jué)得它是一道風(fēng)景，就把那幾句話(huà)畫(huà)下來(lái)。(四).把你畫(huà)的句子，讀一讀，一邊讀，一邊體會(huì)這其中流淌著的美。(五).交流勾畫(huà)的句子，欣賞“美”。1、每當(dāng)上工、下工，一行人走搭石的時(shí)候，動(dòng)作是那么協(xié)調(diào)有序!前面的抬起腳來(lái)，后面的緊跟上去，踏踏的聲音，像輕快的音樂(lè);清波漾漾，人影綽綽，給人畫(huà)一般的美感。A、抽讀課文，投影出示：我們?cè)賮?lái)看看眾人過(guò)搭石是怎樣的場(chǎng)景?請(qǐng)一個(gè)同學(xué)來(lái)讀課文。B、引讀，感悟。(1)清晨，當(dāng)?shù)谝豢|陽(yáng)光沖破晨霧，投向大地的時(shí)候，人們?cè)缭绲貋?lái)到了小溪邊，他們走搭石的時(shí)候，動(dòng)作是(指名一男生讀)(2)黃昏，夕陽(yáng)西下，炊煙裊裊，人們收工回家了，一行人說(shuō)說(shuō)笑笑地來(lái)到了小溪邊，他們走搭石

25、時(shí)候，動(dòng)作是(指名一女生讀)(3)天是那么的藍(lán)，云是那么的白，秋高氣爽的日子里，人們又來(lái)走搭石，他們的動(dòng)作是(全體男同學(xué)讀)(4)這是個(gè)雨天，秋雨如絲，人們撐著傘，戴著草帽來(lái)到了小溪邊，他們的動(dòng)作是(全體女同學(xué)讀)C、小結(jié)點(diǎn)題：這么多人過(guò)搭石，卻能做到協(xié)調(diào)有序，節(jié)奏一致，讓我們感受到了一種和諧有序的美。其實(shí)，我們知道過(guò)搭石并不是那么容易的，家鄉(xiāng)有句俗語(yǔ)(引讀相關(guān)句子)一個(gè)人過(guò)搭石都那么難，你覺(jué)得一行人過(guò)搭石怎樣才能做到“協(xié)調(diào)有序”?(前面和后面的人互相配合，心中有他人) 板書(shū):和諧過(guò)渡：踏踏的聲音，漾漾的清波，綽綽的人影，這是看得見(jiàn)、聽(tīng)得見(jiàn)的具體的“美”。課文中還有許多看不見(jiàn)的“美”，同樣也是一道風(fēng)景。哪些同學(xué)找到了?2、上了點(diǎn)年歲的人，無(wú)論怎樣急著趕路，只要發(fā)現(xiàn)哪塊搭石不平穩(wěn)，一定會(huì)放下帶的東西，找來(lái)合適的石頭搭上，再在上邊踏上幾個(gè)來(lái)回，直到滿(mǎn)意了才肯離去。(1)讀一讀，比較一下兩個(gè)語(yǔ)段給我們不同的感受。(投影出示)(2)想像一下上了點(diǎn)年歲的人他們可能會(huì)急著干什么去?(3)總結(jié)引讀：同學(xué)們?cè)O(shè)想了種種情況，是的，任何一種情況下，鄉(xiāng)親們只要看到哪塊搭石不平穩(wěn)，都會(huì)。所以課文中用了“無(wú)論一定會(huì)”這樣的詞語(yǔ)，從這兒你讀