學(xué)前兒童家庭教育

1、1 學(xué)前兒童家庭教育 授課人：楊翠美2第一章 學(xué)前兒童家庭教育概述n一、學(xué)前兒童家庭教育的特點(diǎn)一、學(xué)前兒童家庭教育的特點(diǎn)n二、學(xué)前兒童家庭教育的作用二、學(xué)前兒童家庭教育的作用n三、學(xué)前兒童家庭教育的目的及任務(wù)三、學(xué)前兒童家庭教育的目的及任務(wù)n四、學(xué)前兒童家庭教育的原則及方法四、學(xué)前兒童家庭教育的原則及方法3第一節(jié) 學(xué)前兒童家庭教育的特點(diǎn) 一、學(xué)前兒童家庭教育的涵義一、學(xué)前兒童家庭教育的涵義 1、是實(shí)施學(xué)前教育的重要組成部分，主要是指、是實(shí)施學(xué)前教育的重要組成部分，主要是指在家庭中對學(xué)前兒童實(shí)施的非正規(guī)教育。學(xué)前家庭在家庭中對學(xué)前兒童實(shí)施的非正規(guī)教育。學(xué)前家庭教育一般由兒童的家長如法定監(jiān)護(hù)人、養(yǎng)

2、護(hù)人教育一般由兒童的家長如法定監(jiān)護(hù)人、養(yǎng)護(hù)人或其親屬承擔(dān)?；蚱溆H屬承擔(dān)。 2、父母或家庭里的其他年長者自覺或不自覺地、父母或家庭里的其他年長者自覺或不自覺地、有意或無意地對兒童施行的教育和影響。有意或無意地對兒童施行的教育和影響。 3、雖稱之為、雖稱之為“教育教育”，但并不是要，但并不是要“教教”什么什么之類的特地有所準(zhǔn)備的教育。之類的特地有所準(zhǔn)備的教育。 4第一節(jié) 學(xué)前兒童家庭教育的特點(diǎn) 一、學(xué)前兒童家庭教育的涵義（界定）一、學(xué)前兒童家庭教育的涵義（界定） 3、廣義的學(xué)前兒童的家庭教育，主要是指家庭、廣義的學(xué)前兒童的家庭教育，主要是指家庭成員之間的相互影響和教育。成員之間的相互影響和教育。

3、4、狹義的學(xué)前兒童的家庭教育，指的是在家庭、狹義的學(xué)前兒童的家庭教育，指的是在家庭生活中由家長（或其他長輩）對學(xué)前兒童進(jìn)行的教生活中由家長（或其他長輩）對學(xué)前兒童進(jìn)行的教育和施加的影響。育和施加的影響。 5第一節(jié) 學(xué)前兒童家庭教育的特點(diǎn) 二、學(xué)前兒童家庭教育的特點(diǎn)二、學(xué)前兒童家庭教育的特點(diǎn)1 1、時(shí)代性和社會性、時(shí)代性和社會性2 2、親情性和感染性、親情性和感染性3 3、針對性和隨意性、針對性和隨意性4 4、連續(xù)性和一貫性、連續(xù)性和一貫性5 5、權(quán)威性和專制性、權(quán)威性和專制性6第一節(jié) 學(xué)前兒童家庭教育的特點(diǎn) 三、學(xué)前兒童家庭教育與托幼機(jī)構(gòu)教育三、學(xué)前兒童家庭教育與托幼機(jī)構(gòu)教育 1、教育目的以及

4、目標(biāo)：把孩子培養(yǎng)成社會所需、教育目的以及目標(biāo)：把孩子培養(yǎng)成社會所需要的人；為小學(xué)做好準(zhǔn)備。要的人；為小學(xué)做好準(zhǔn)備。 2、教育認(rèn)為及內(nèi)容：對孩子進(jìn)行健康、認(rèn)知、教育認(rèn)為及內(nèi)容：對孩子進(jìn)行健康、認(rèn)知、品行、審美等方面的教育；對孩子進(jìn)行體、智、德、品行、審美等方面的教育；對孩子進(jìn)行體、智、德、美幾個(gè)方面的教育。美幾個(gè)方面的教育。 3、教育環(huán)境及設(shè)備：有一些教養(yǎng)孩子的設(shè)備和、教育環(huán)境及設(shè)備：有一些教養(yǎng)孩子的設(shè)備和器械，但不一定做到兒童化；有保育、教育兒童的器械，但不一定做到兒童化；有保育、教育兒童的各種專門設(shè)施和設(shè)備。各種專門設(shè)施和設(shè)備。 7第一節(jié) 學(xué)前兒童家庭教育的特點(diǎn) 三、學(xué)前兒童家庭教育與托幼機(jī)

5、構(gòu)教育三、學(xué)前兒童家庭教育與托幼機(jī)構(gòu)教育 4、教育者及教育對象：家長不一定受過培訓(xùn)，、教育者及教育對象：家長不一定受過培訓(xùn)，一般負(fù)責(zé)教養(yǎng)一般負(fù)責(zé)教養(yǎng)1個(gè)孩子；教師受過職前培訓(xùn)，負(fù)責(zé)個(gè)孩子；教師受過職前培訓(xùn)，負(fù)責(zé)3040個(gè)孩子。個(gè)孩子。 5、教育途徑：家庭內(nèi)外生活，以個(gè)別教育為主；、教育途徑：家庭內(nèi)外生活，以個(gè)別教育為主；以集體教育為主，小組教育和個(gè)別教育為輔。以集體教育為主，小組教育和個(gè)別教育為輔。 6、教育管理及評價(jià)：靈活性、隨意性大，家長、教育管理及評價(jià)：靈活性、隨意性大，家長主宰，家長單向單一評價(jià)；組織性、計(jì)劃性強(qiáng)，多主宰，家長單向單一評價(jià)；組織性、計(jì)劃性強(qiáng)，多層評價(jià)。層評價(jià)。 8第二節(jié)

6、 學(xué)前兒童家庭教育的作用 一、家庭教育保證了兒童機(jī)體的正常發(fā)育一、家庭教育保證了兒童機(jī)體的正常發(fā)育 1、胎兒教育為孩子的健康出生提供了保障、胎兒教育為孩子的健康出生提供了保障 2、嬰兒教育為孩子身體的健康成長提供了保障。、嬰兒教育為孩子身體的健康成長提供了保障。 9第二節(jié) 學(xué)前兒童家庭教育的作用 三、家庭教育促進(jìn)兒童社會化的進(jìn)程三、家庭教育促進(jìn)兒童社會化的進(jìn)程 1、有助于孩子了解社會的規(guī)則、有助于孩子了解社會的規(guī)則 2、有助于孩子形成健全的人格、有助于孩子形成健全的人格 3、有助于孩子養(yǎng)成頑強(qiáng)的意志、有助于孩子養(yǎng)成頑強(qiáng)的意志 10第二節(jié) 學(xué)前兒童家庭教育的作用 四、家庭教育提高了兒童的審美才能

7、四、家庭教育提高了兒童的審美才能 1、陶冶了孩子的性情、陶冶了孩子的性情 2、培養(yǎng)了孩子的興趣、培養(yǎng)了孩子的興趣 3、發(fā)展了孩子的才能、發(fā)展了孩子的才能 11第二節(jié) 學(xué)前兒童家庭教育的作用 五、家庭教育為兒童未來的發(fā)展奠定了基礎(chǔ)五、家庭教育為兒童未來的發(fā)展奠定了基礎(chǔ) 1、提高了孩子的發(fā)展水平、提高了孩子的發(fā)展水平 2、影響了孩子的職業(yè)去向、影響了孩子的職業(yè)去向 12第三節(jié) 學(xué)前兒童家庭教育的任務(wù) 一、健康教育的任務(wù)及要求一、健康教育的任務(wù)及要求n1、關(guān)注孩子飲食的安全、關(guān)注孩子飲食的安全n2、關(guān)注孩子游玩的安全、關(guān)注孩子游玩的安全n3、關(guān)注孩子腦部的安全、關(guān)注孩子腦部的安全n4、關(guān)注孩子看電視

8、和上網(wǎng)的安全、關(guān)注孩子看電視和上網(wǎng)的安全13第三節(jié) 學(xué)前兒童家庭教育的任務(wù) 二、認(rèn)知教育的任務(wù)及要求二、認(rèn)知教育的任務(wù)及要求n1、發(fā)展孩子傾聽語言的能力、發(fā)展孩子傾聽語言的能力n2、發(fā)展孩子理解語言的能力、發(fā)展孩子理解語言的能力n3、發(fā)展孩子運(yùn)用語言的能力、發(fā)展孩子運(yùn)用語言的能力n4、發(fā)展孩子識字的能力、發(fā)展孩子識字的能力14第三節(jié) 學(xué)前兒童家庭教育的任務(wù) 三、品行教育的任務(wù)及要求三、品行教育的任務(wù)及要求n1、培養(yǎng)孩子的同情心、培養(yǎng)孩子的同情心n2、培養(yǎng)孩子的合群性、培養(yǎng)孩子的合群性n3、培養(yǎng)孩子的抗挫力、培養(yǎng)孩子的抗挫力15第三節(jié) 學(xué)前兒童家庭教育的任務(wù) 四、審美教育的任務(wù)及要求四、審美教育

9、的任務(wù)及要求n1、加大孩子的藝術(shù)投資、加大孩子的藝術(shù)投資n2、尊重孩子的藝術(shù)愛好、尊重孩子的藝術(shù)愛好n3、鼓勵(lì)孩子的藝術(shù)創(chuàng)造、鼓勵(lì)孩子的藝術(shù)創(chuàng)造16第四節(jié) 學(xué)前兒童家庭教育的原則與方法 一、學(xué)前兒童家庭教育的基本原則一、學(xué)前兒童家庭教育的基本原則n1、科學(xué)性原則：更新價(jià)值觀念；樹立開、科學(xué)性原則：更新價(jià)值觀念；樹立開放意識；構(gòu)建學(xué)習(xí)環(huán)境放意識；構(gòu)建學(xué)習(xí)環(huán)境n2、理智性原則：調(diào)節(jié)情緒；規(guī)定限度；、理智性原則：調(diào)節(jié)情緒；規(guī)定限度；全面整合；杜絕溺愛全面整合；杜絕溺愛n3、指導(dǎo)性原則：樹立正確的兒童觀；恰、指導(dǎo)性原則：樹立正確的兒童觀；恰如其分的幫助；重視孩子自我教育如其分的幫助；重視孩子自我教育1

10、7第四節(jié) 學(xué)前兒童家庭教育的原則與方法 一、學(xué)前兒童家庭教育的基本原則一、學(xué)前兒童家庭教育的基本原則n4、漸進(jìn)性原則：具體明確；適當(dāng)合理；、漸進(jìn)性原則：具體明確；適當(dāng)合理；螺旋上升螺旋上升n2、適度性原則：稱贊孩子的努力；懲罰、適度性原則：稱贊孩子的努力；懲罰孩子的過失；獎(jiǎng)與懲相結(jié)合孩子的過失；獎(jiǎng)與懲相結(jié)合n3、一直性原則：互通信息；相互配合；、一直性原則：互通信息；相互配合；共同教育共同教育18第四節(jié) 學(xué)前兒童家庭教育的原則與方法 一、學(xué)前兒童家庭教育的主要方法一、學(xué)前兒童家庭教育的主要方法n1、環(huán)境熏陶法：組織相應(yīng)的家庭生活；建立、環(huán)境熏陶法：組織相應(yīng)的家庭生活；建立融洽的家庭關(guān)系融洽的家

11、庭關(guān)系n2、興趣誘導(dǎo)法：了解孩子的喜好；提供新異、興趣誘導(dǎo)法：了解孩子的喜好；提供新異的刺激；激發(fā)孩子欲望；趣味盎然地施教的刺激；激發(fā)孩子欲望；趣味盎然地施教n3、暗示提醒法：多與孩子溝通；多種方式暗、暗示提醒法：多與孩子溝通；多種方式暗示；巧妙使用反暗示示；巧妙使用反暗示19第四節(jié) 學(xué)前兒童家庭教育的原則與方法 一、學(xué)前兒童家庭教育的主要方法一、學(xué)前兒童家庭教育的主要方法n4、活動(dòng)探索法：開展體育活動(dòng)；組織游、活動(dòng)探索法：開展體育活動(dòng)；組織游戲活動(dòng)；倡導(dǎo)勞動(dòng)活動(dòng)；鼓勵(lì)探索活動(dòng)戲活動(dòng)；倡導(dǎo)勞動(dòng)活動(dòng)；鼓勵(lì)探索活動(dòng)n5、榜樣示范法：父母自身樹立榜樣；借、榜樣示范法：父母自身樹立榜樣；借助文學(xué)作品榜

12、樣；利用孩子同伴榜樣助文學(xué)作品榜樣；利用孩子同伴榜樣20第二章 學(xué)前兒童家庭的創(chuàng)造教育n一、學(xué)前兒童家庭創(chuàng)造教育的價(jià)值一、學(xué)前兒童家庭創(chuàng)造教育的價(jià)值n二、學(xué)前兒童家庭創(chuàng)造教育的任務(wù)二、學(xué)前兒童家庭創(chuàng)造教育的任務(wù)n三、學(xué)前兒童家庭創(chuàng)造教育的原則三、學(xué)前兒童家庭創(chuàng)造教育的原則n四、學(xué)前兒童家庭創(chuàng)造教育的活動(dòng)四、學(xué)前兒童家庭創(chuàng)造教育的活動(dòng)n五、學(xué)前兒童家庭創(chuàng)造教育的評價(jià)五、學(xué)前兒童家庭創(chuàng)造教育的評價(jià)21第一節(jié) 學(xué)前兒童家庭創(chuàng)造教育的價(jià)值一、幼兒創(chuàng)造力的概念與特點(diǎn)一、幼兒創(chuàng)造力的概念與特點(diǎn)（一）創(chuàng)造力的概念（一）創(chuàng)造力的概念1、M梅斯基等人提出，創(chuàng)造力是梅斯基等人提出，創(chuàng)造力是“思維活動(dòng)的思維活動(dòng)的方

13、式，是制作具有獨(dú)創(chuàng)性的受到自己或別人贊方式，是制作具有獨(dú)創(chuàng)性的受到自己或別人贊賞的東西的方法賞的東西的方法”2、史密斯認(rèn)為，創(chuàng)造力是、史密斯認(rèn)為，創(chuàng)造力是“回憶過去的經(jīng)驗(yàn)，回憶過去的經(jīng)驗(yàn)，并對這些經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行選擇、重新組合，以加工成并對這些經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行選擇、重新組合，以加工成新的產(chǎn)品的過程新的產(chǎn)品的過程”3、羅洛、羅洛.梅指出，創(chuàng)造力是梅指出，創(chuàng)造力是“產(chǎn)生新事物的過程產(chǎn)生新事物的過程”22第一節(jié) 學(xué)前兒童家庭創(chuàng)造教育的價(jià)值一、幼兒創(chuàng)造力的概念與特點(diǎn)一、幼兒創(chuàng)造力的概念與特點(diǎn)4、藤永葆認(rèn)為，創(chuàng)造力是、藤永葆認(rèn)為，創(chuàng)造力是“發(fā)現(xiàn)意想不到的可發(fā)現(xiàn)意想不到的可能性的能力能性的能力”“”“能夠在常見的事物中發(fā)

14、現(xiàn)意外能夠在常見的事物中發(fā)現(xiàn)意外的用途或性質(zhì)的能力的用途或性質(zhì)的能力”5、潘杰指出，創(chuàng)造力是、潘杰指出，創(chuàng)造力是“擴(kuò)散思維能力，即對擴(kuò)散思維能力，即對規(guī)定的刺激產(chǎn)生大量的、變化的、獨(dú)特的、反規(guī)定的刺激產(chǎn)生大量的、變化的、獨(dú)特的、反應(yīng)的能力應(yīng)的能力”6、董奇認(rèn)為，創(chuàng)造力是、董奇認(rèn)為，創(chuàng)造力是“根據(jù)一定的目的，運(yùn)根據(jù)一定的目的，運(yùn)用一切已知信息，產(chǎn)生出某種新穎、獨(dú)特、有用一切已知信息，產(chǎn)生出某種新穎、獨(dú)特、有社會或個(gè)人價(jià)值的產(chǎn)品的能力社會或個(gè)人價(jià)值的產(chǎn)品的能力”23第一節(jié) 學(xué)前兒童家庭創(chuàng)造教育的價(jià)值（二）幼兒創(chuàng)造力的特點(diǎn)（二）幼兒創(chuàng)造力的特點(diǎn) 1、模仿性、模仿性 2、自發(fā)性、自發(fā)性 3、靈活性、靈

15、活性 4、發(fā)展性、發(fā)展性 5、差異性、差異性 6、無價(jià)性、無價(jià)性24第一節(jié) 學(xué)前兒童家庭創(chuàng)造教育的價(jià)值二、學(xué)前兒童家庭創(chuàng)造教育的價(jià)值二、學(xué)前兒童家庭創(chuàng)造教育的價(jià)值1、有助于提高兒童的創(chuàng)造力、有助于提高兒童的創(chuàng)造力2、有利于造就知識經(jīng)濟(jì)時(shí)代所需要、有利于造就知識經(jīng)濟(jì)時(shí)代所需要的人才的人才3、有益于我國學(xué)前兒童的家庭教育、有益于我國學(xué)前兒童的家庭教育與國際接軌與國際接軌25第二節(jié) 學(xué)前兒童家庭創(chuàng)造教育的任務(wù)一、激發(fā)幼兒創(chuàng)造的興趣和好奇心一、激發(fā)幼兒創(chuàng)造的興趣和好奇心二、豐富幼兒創(chuàng)造的知識和技能二、豐富幼兒創(chuàng)造的知識和技能三、鼓勵(lì)幼兒創(chuàng)造性想象與實(shí)際三、鼓勵(lì)幼兒創(chuàng)造性想象與實(shí)際四、培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造性思維

16、四、培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造性思維26第二節(jié) 學(xué)前兒童家庭創(chuàng)造教育的任務(wù)五、塑造幼兒創(chuàng)造的個(gè)性五、塑造幼兒創(chuàng)造的個(gè)性六、培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造的品德六、培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造的品德七、鼓勵(lì)幼兒的冒險(xiǎn)精神七、鼓勵(lì)幼兒的冒險(xiǎn)精神八、提高幼兒的抗挫能力八、提高幼兒的抗挫能力27第三節(jié) 學(xué)前兒童家庭創(chuàng)造教育的原則一、全面性原則一、全面性原則二、個(gè)別性原則二、個(gè)別性原則三、活動(dòng)性原則三、活動(dòng)性原則四、寬松性原則四、寬松性原則五、贊賞性原則五、贊賞性原則六、示范性原則六、示范性原則28第四節(jié) 學(xué)前兒童家庭創(chuàng)造教育的活動(dòng)一、游戲活動(dòng)：角色游戲、結(jié)構(gòu)一、游戲活動(dòng)：角色游戲、結(jié)構(gòu)游戲、表演游戲、智力游戲、游戲、表演游戲、智力游戲、音樂游戲、體育游戲音樂游戲、體育游戲29第四節(jié) 學(xué)前兒童家庭創(chuàng)造教育的活動(dòng)二、科技活動(dòng)二、科技活動(dòng)1、為孩子創(chuàng)設(shè)開展科技活動(dòng)的條件、為孩子創(chuàng)設(shè)開展科技活動(dòng)的條件2、要引導(dǎo)孩子進(jìn)行科學(xué)小實(shí)驗(yàn)、要引導(dǎo)孩子進(jìn)行科學(xué)小實(shí)驗(yàn)3、要支持孩子的獨(dú)立實(shí)驗(yàn)、要支持孩子的獨(dú)立實(shí)驗(yàn)4、家長和孩子一起開展科學(xué)研究、家長和孩子一起開展科學(xué)研究30第