有效上課知識建

1、有效上課知識建有效上課知識建構型視野下的上課構型視野下的上課問題與對策問題與對策培訓培訓講稿講稿 主講：汪曉主講：汪曉第一章第一章 師生共學的新課程有效課堂教學理念師生共學的新課程有效課堂教學理念學習時間：學習時間：2013年年7月月24日日學習地點：多媒體教室學習地點：多媒體教室學習人員：全體教師學習人員：全體教師學習內容：第一節(jié)學習內容：第一節(jié) 行動新理念行動新理念v學習過程：學習過程：v一、一、問題呈現(xiàn)師生化v師生樹立問題意識v問題呈現(xiàn)方式要靈活多樣v問題呈現(xiàn)既是科學，有是藝術，達到悠然提出問題的境界。v二、對話系統(tǒng)和諧化v1師生樹立對話意識v2.師生共同建立團隊對話的和諧意識v三、情境

2、刺激多樣化v情境創(chuàng)建的意義：v一是讓學生真正走進文本內容，更好地理解文本知識，掌握文本技能，實現(xiàn)三維目標；v二是更好地拓展課程內容，開闊學生學習視野；v三是更好地鍛煉學生課程內容要求以外的技能和能力。v四、指導科學規(guī)范化v不困不導，先啟后導v師生相導，生生相導，組間補導。v訓練目標主體化v關注隨堂訓練v關注回歸訓練v關注知識訓練v關注能力訓練v關注目標訓練v關注人格訓練v評價全面真實學習時間：學習時間：2013年年7月月24日日學習地點：多媒體教室學習地點：多媒體教室學習人員：全體教師學習人員：全體教師學習內容：第二節(jié)學習內容：第二節(jié) 行動新原則行動新原則學習過程：學習過程：v師生共學原則v抓

3、住耗子是好貓原則v全員參與原則v工具創(chuàng)新原則v人人成功原則學習時間：學習時間：2013年年7月月24日日學習地點：多媒體教室學習地點：多媒體教室學習人員：全體教師學習人員：全體教師學習內容：第三節(jié)學習內容：第三節(jié) 行動新任務行動新任務學習過程：學習過程：v問題提出問題對話問題刺激策略語言刺激問題、媒體刺激問題、演示刺激問題、情刺激問題景、情感刺激問題。問題指導問題訓練問題評價學習時間：學習時間：2013年年7月月24日日學習地點：多媒體教室學習地點：多媒體教室學習人員：全體教師學習人員：全體教師學習內容：第四節(jié)學習內容：第四節(jié) 行動新模式行動新模式v學習過程：學習過程：v先學后導問題評價模式解

4、讀模式v問題發(fā)現(xiàn)。v主要通過師生共備來發(fā)現(xiàn)文本問題。v問題生成。v主要通過師生共學的課堂教學來體現(xiàn)，針對發(fā)現(xiàn)問題進行深度學習、對話、思考、評價后生成新問題。v問題解決。v主要通過師生共學的課堂教學來體現(xiàn)，針對問題生成課發(fā)現(xiàn)的問題進行深度學習、訓練、評價，使文本課程的深層問題得到有效解決。v二、基于知識傳遞教學建立的模式分級系統(tǒng)模式v教學過程體現(xiàn)逐步六要素：問題+對話+刺激+指導+訓練+評價（問題解決課），并逐步走向自主合作探究模式 第二單元第二單元 主課型的有效教學行動策略主課型的有效教學行動策略學習時間：學習時間：2013年年7月月25日日學習地點：多媒體教室學習地點：多媒體教室學習人員：全

5、體教師學習人員：全體教師學習內容：第一節(jié)學習內容：第一節(jié) 嵌入問題訓練課行動策略嵌入問題訓練課行動策略第二節(jié)第二節(jié) 問題導學訓練課行動策略問題導學訓練課行動策略v學習過程：學習過程：v結構化預習策略v研發(fā)問題訓練單策略v教學環(huán)節(jié)創(chuàng)新策略v時間優(yōu)化策略v角色轉型策略v扶他上路策略策略v問題導學訓練課行動策略v1結構化預習策略v2研發(fā)問題訓練單策略v3提前嘗試完成作業(yè)策略v4時間優(yōu)化策略v5角色轉型策略v6扶他上路策略v7教案創(chuàng)新策略學習時間：學習時間：2013年年7月月25日日學習地點：多媒體教室學習地點：多媒體教室學習人員：全體教師學習人員：全體教師學習內容：第三節(jié)學習內容：第三節(jié) 問題綜合解

6、決課行動策略問題綜合解決課行動策略第四節(jié)第四節(jié) 問題展示解決課行動策略問題展示解決課行動策略v學習過程學習過程：v1結構化預習策略v2研發(fā)問題生成單策略v3提前嘗試完成作業(yè)策略v4時間優(yōu)化策略v5角色轉型策略v6合作分享策略v7備課創(chuàng)新策略v8導讀單開發(fā)策略v9研發(fā)問題訓練單策略v10時間效益最大化策略v11問題質量優(yōu)化策略v一、創(chuàng)建方式：v第一種：從知識傳遞（講授式）的課堂教學向問題展示解決課轉型v第二種；從嵌入問題訓練課堂教學向問題導學訓練課轉型。v第三種：從問題導學訓練有效課堂教學向問題展示解決課轉型。v第四種：從問題綜合解決有效課堂教學向問題展示解決課轉型。v二、問題展示解決課行動策略

7、v1.高質量結構化預習策略v2.問題導讀單開發(fā)策略v3.提前完成作業(yè)策略v4.備課新行動策略v5.研發(fā)問題展示單策略v6.研發(fā)問題訓練單策略v7.優(yōu)化時間策略v8.角色轉型策略v9.合作分享策略v10.時間效益最優(yōu)化策略。學習時間：學習時間：2013年年7月月25日日學習地點：多媒體教室學習地點：多媒體教室學習人員：全體教師學習人員：全體教師學習內容：第五節(jié)學習內容：第五節(jié) 自主合作探究課行動策略自主合作探究課行動策略v學習過程學習過程：v一、創(chuàng)建方式：v第一種：從知識傳遞（講授式）的課堂教學向自主合作探究課轉型v第二種；從嵌入問題訓練課堂教學向自主合作探究課轉型。v第三種：從問題導學訓練有效

8、課堂教學向自主合作探究課轉型。v第四種：從問題綜合解決有效課堂教學向自主合作探究課轉型。v第五種：從問題展示解決課向自主合作探究課轉型。自主合作探究課行動策略v1.高質量結構化預習策略v2.學生研發(fā)問題生成單策略v3.優(yōu)質完成作業(yè)策略v4.備課創(chuàng)新行動策略v5.研發(fā)問題展示單策略v6.學生研發(fā)問題訓練單策略v7.學習組織形式創(chuàng)新策略v8.角色轉換策略v9.分享榮譽策略v10.時間效益最優(yōu)化策略。第三單元第三單元 輔助課型的有效教學行動策略輔助課型的有效教學行動策略學習時間：學習時間：2013年年7月月26日日學習地點：多媒體教室學習地點：多媒體教室學習人員：全體教師學習人員：全體教師學習內容：

9、第一節(jié)學習內容：第一節(jié) 問題發(fā)現(xiàn)課行動策略問題發(fā)現(xiàn)課行動策略v學習過程學習過程：v教師問題v策略指導v行動策略v教師角色轉變策略v有效學法指導策略v教學設計創(chuàng)新策略v問題導讀單開發(fā)策略v提前完成作業(yè)策略v成功案例學習時間：學習時間：2013年年7月月26日日學習地點：多媒體教室學習地點：多媒體教室學習人員：全體教師學習人員：全體教師學習內容：第二節(jié)學習內容：第二節(jié) 問題生成課行動策略問題生成課行動策略v學習過程學習過程：v一、教師問題v二、策略指導v三、行動策略v1教師角色轉變策略v2有效學法指導策略v3教學設計創(chuàng)新策略v4問題生成單開發(fā)策略v5提前完成作業(yè)策略v四、成功案例學習時間：學習時間

10、：2013年年7月月26日日學習地點：多媒體教室學習地點：多媒體教室學習人員：全體教師學習人員：全體教師學習內容：第三節(jié)學習內容：第三節(jié) 問題拓展課行動策略問題拓展課行動策略v學習過程學習過程：v一、教師問題v二、策略指導v三、行動策略v1教師角色轉變策略v2有效學法指導策略v3教學設計創(chuàng)新策略v4拓展訓練單開發(fā)策略v5提前完成作業(yè)策略v四、成功案例第四單元第四單元 創(chuàng)建有效教學的兩大支持系統(tǒng)行動策略創(chuàng)建有效教學的兩大支持系統(tǒng)行動策略學習時間：學習時間：2013年年7月月26日日學習地點：多媒體教室學習地點：多媒體教室學習人員：全體教師學習人員：全體教師學習內容：第一節(jié)學習內容：第一節(jié) 小組合

11、作學習系統(tǒng)的行動策略小組合作學習系統(tǒng)的行動策略v學習過程學習過程：v教師問題v策略指導v導致學習效能低下的原因v教師方面v教師角色沒有轉換，教學觀念比較陳舊，教學方式不適應小組合作學習。v教師教學策略簡單，影響了合作學習的內聚力。v缺乏教學智慧，未開發(fā)學習工具，不能滿足小組合作學習的需要。v學生分組不夠合理，未建立合作學習機制，組內管理自由松散。v小組內沒有建立多元化的評價體系，隨意化現(xiàn)象嚴重。v生成問題質量差，討論內容簡單。v學生方面v學生合作意識差，缺乏合作的內在需求。v學生不知合作方法，缺乏合作的基本技能。行動策略v（一）激發(fā)愿景策略v召開主題班會，建立我的愿景。v學習愿景化，時時激發(fā)，

12、增加動力。v建立班級愿景，增加團隊凝聚力和學習力。v（二）評價機制策略v健全五級學習評價機制，全面落實學習責任。v建立小組合作學習公約。引進激勵機制，培養(yǎng)學生的合作交往意識和小組合作學習技能。v引進契約學習評價機制，照顧學習表現(xiàn)差的學生，縮小學生間的差距。v學習成績評價以小組為單位進行，維護差生尊嚴，發(fā)揚合作學習精神。v（三）問題生成策略v使用問題生成表，引導學生自主生成問題。v小組討論生成問題，填寫小組問題生成表。v小組展示生成問題，引發(fā)小組間的討論與交流，生成高質量問題。v問題策略訓練v科學設計問題訓練單v課前小組生成問題訓練單v強化單位時間內的訓練速度，提高單位時間內的訓練質量。v展示訓

13、練問題，引發(fā)小組間的競爭與評價，探究科學答案。學習時間：學習時間：2013年年7月月26日日學習地點：多媒體教室學習地點：多媒體教室學習人員：全體教師學習人員：全體教師學習內容：第二節(jié)學習內容：第二節(jié) 差生轉化系統(tǒng)的行動策略差生轉化系統(tǒng)的行動策略v學習過程學習過程：v一、教師問題v二、策略指導v三、行動策略v（一）全納策略v1.真誠地愛學生。v2.悅納每位差生。v3.完整視角看待差生。v4.用持續(xù)的觀點看待每位差生。v（二）研究策略v1.分析成因。v2.建檔觀察。v3.制定個性化指導方案。v（三）點燃策略v1.激勵理想，喚醒動因，規(guī)劃愿景。v2.喚醒自信，激發(fā)愿望，樹立信心。v3.激起情感，呼喚熱情，喚起行動。v（四）指導策略1.課前超前學習，指導有效學法，學會自主學習。v2