初中仁愛英語教案

1、初中仁愛英語教案 1.學(xué)習(xí)水平不均 有的學(xué)生對小學(xué)英語比較重視，學(xué)得很好;但有的學(xué)生或?qū)W校不重視，學(xué)得很不好，還有幾個(gè)甚至完全沒有學(xué)過。有的學(xué)生筆試不錯(cuò)，但語音、語調(diào)、書寫都有待加強(qiáng)。因此，整個(gè)班級的英語水平很不平衡，給日常教學(xué)帶來諸多的不便，提高了難度。 2.學(xué)習(xí)習(xí)慣不好 學(xué)生剛剛從小學(xué)進(jìn)入初中，處于一個(gè)銜接的階段，學(xué)習(xí)任務(wù)加重，學(xué)習(xí)的習(xí)慣不是很好，沒有形成一定的適合自己的方法，都有待改善。 總之，既要避免好生吃不飽的現(xiàn)象，又要努力把目前英語有欠缺的學(xué)生拉上去，激發(fā)他們的興趣和信心，趕上中上的水平學(xué)生。在今后的教學(xué)中應(yīng)該注重培養(yǎng)、激發(fā)興趣，教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)能力、生活

2、經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平出發(fā)，倡導(dǎo)體驗(yàn)、實(shí)踐、參與與交流的學(xué)習(xí)方式和任務(wù)型的教學(xué)途徑，發(fā)展學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力，使語言的學(xué)習(xí)過程成為學(xué)生形成積極的情感態(tài)度、主動(dòng)思維和大膽實(shí)踐、提高跨文化意識(shí)和形成學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的過程，這是新課標(biāo)和新目標(biāo)英語的要求。 教學(xué)措施和輔助 二課時(shí)總安排 總共100課時(shí)：授課課時(shí)復(fù)習(xí)課時(shí) 測試課時(shí)機(jī)動(dòng)課時(shí) 三.教材總體目標(biāo)、單元要求及重難點(diǎn) Thegoal: ThegoalofGoforitistomakelanguageastep-by-stepprogressionthatbuildsconfidenceandleadstoopen-endedactivitieswher

3、estudentscanactivelyrelatelearningtotheirpersonallives. GoForIt!是以英語課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，以學(xué)生的英語語言綜合運(yùn)用能力為目標(biāo)。不僅以語言知識(shí)、語言技能為重點(diǎn)，而且更注重學(xué)生的學(xué)習(xí)策略、情感態(tài)度和文化意識(shí)。教學(xué)內(nèi)容的處理和取舍靈活開放，只要教師從學(xué)生的實(shí)際水平和語言能力出發(fā)，任何教學(xué)內(nèi)容的調(diào)整或取舍，任何教學(xué)步驟的安排都是可行的。“IsometimesgotothelasttodothegroupworkfirstItdependsontheteachersknowledgeofthestudentsactuallanguageabi

4、lity”(DavidNunan);提倡教師結(jié)合學(xué)生實(shí)際，充分利用學(xué)生、教師本身和環(huán)境中一切可以利用的資源，豐富教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)造運(yùn)用英語的機(jī)會(huì)，注意多渠道開發(fā)教學(xué)資源。“Dontusejustthetextbook.Anythinginreallifethatconnectandappropriatetothelessoncanbeusedasteachingresources.”(DavidNunan);提倡任務(wù)型語言教學(xué)，教學(xué)進(jìn)度整體把握，教學(xué)形式不拘一格;課堂以學(xué)生為主體，以任務(wù)為主線，重視體驗(yàn)參與，課后訪談?wù){(diào)查，讀寫扎記，重視語言運(yùn)用;正視個(gè)體差異，倡導(dǎo)過程激勵(lì)，以多層次、多角度、多主體

5、的結(jié)果與過程并重的評價(jià)方式激勵(lì)進(jìn)步。 Thekeypointsofeachunit: TopicFunctionsStructures U1MakingnewfriendsIntroduceyourself Greetpeople AskforandgivetelephonenumbersPresenttensetobe Whatquestions Prossessiveadjectives:my,your,his,her U2Thingsintheclassroom IdentifyownershipsDemonstratives:this,that WhatquestionsandYes/

6、Noquestions Howdoyouspellpen? U3ThefamilyIntroducepeople IdentifypeopleDemonstratives:these,those Subjectpronouns:I,he,she Yes/Noquestions Pluralnouns U4ThingsaroundthehouseTalkaboutwherethingsareWherequestionsandYes/Noquestions Prepositions:on,in,under Subjectpronouns:they U5Spendingtimewithfriends

7、Askandanswerquestionsaboutownership MakesuggestionsPresenttensetohave Yes/Noquestionsandshortanswers:lets Adjectivesofquality U6 FoodTalkaboutlikesanddislikesPresenttensetolike Yes/Noquestionsandshortanswers Affirmativeandnegativestatements U7 ShoppingAskaboutprices Talkaboutclothing ThanksomeoneDem

8、onstratives:this,that,these,those Howmuchquestions U8 DatesTalkaboutdatesWhenquestions Prossessive“s” Howoldareyou? U9 MoviesTalkaboutpreferences MakeplansPresenttensetowant Yes/Noquestionsandshortanswers: Adjectivesofquality U10JoiningaclubTalkaboutabilitiesModalverbcan Yes/Noquestionsandshortanswe

9、rs: Affirmativeandnegativestatements Whatquestions U11DailyroutinesTalkaboutdailyroutines AskaboutandsaytimesWhenquestions Whattimeisit? Adverbsoffrequency U12SchoolsubjectsTalkaboutpreferences GivereasonsWhatquestions Whyquestions Whoquestions Adjectivesofquality 四、教材分析 新目標(biāo)任務(wù)型教學(xué)的特色理念：新目標(biāo)英語是以任務(wù)為基礎(chǔ)的語

10、言教學(xué)，在教材的設(shè)計(jì)上，遵循了自然言語、情境真實(shí)性、語言形式為交流功能性服務(wù)、層層深入階梯型發(fā)展語言能力、在做中學(xué)等最新教學(xué)原則和理念，注重引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)文化差異，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，完全符合教育部的義務(wù)教育階段英語課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。本教材的教學(xué)理念：“知識(shí)用于行動(dòng)”，強(qiáng)調(diào)“語言應(yīng)用”，培養(yǎng)“創(chuàng)新、實(shí)踐能力”，發(fā)展“學(xué)習(xí)策略”。 人教社新目標(biāo)英語教材的幾大特色：A.圖文并茂。一幅副充滿情趣，幽默生動(dòng)的畫面，令你眼睛一亮。它不僅版面設(shè)計(jì)充滿新意，而且在內(nèi)容和結(jié)構(gòu)方面更富有創(chuàng)意更具時(shí)代感，更有現(xiàn)代氣息，更加貼近學(xué)生的生活。學(xué)生一拿到課本后都愛不釋手，迫不及待地翻閱。B.實(shí)用性強(qiáng)。每個(gè)單元的選材都來源

11、于學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活。緊緊地與學(xué)生的年齡特征、認(rèn)知結(jié)構(gòu)、生活經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系在一起。如第一冊的十四個(gè)話題：認(rèn)識(shí)新朋友、教室里的物品、家庭成員、食品、購物、電影、參加社團(tuán)、生活習(xí)慣、學(xué)習(xí)科目、國家與語言。第二冊的十二個(gè)話題：鄰居、動(dòng)物、足球、職業(yè)、周末活動(dòng)、音樂、人物性格與外貌、天氣、節(jié)日、度假與休閑、流行文化、規(guī)章制度與日常生活。由于這些都是學(xué)生熟悉的話題，生活中經(jīng)常碰到的事情，所以學(xué)生容易接受，學(xué)習(xí)熱情自然也高。使教學(xué)活動(dòng)由“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”。C.注重交際。針對中國學(xué)生學(xué)英語普遍存在的“聾啞病”，教材設(shè)計(jì)了大量的聽說讀寫材料。每個(gè)單元都有語言活動(dòng)，且內(nèi)容不同，形式多樣，學(xué)生對這些活動(dòng)充滿興趣，

12、所以大家都能情緒高昂地參加pairwork,groupwork,games等活動(dòng)。學(xué)生們充滿了自信，開心地練習(xí)說英語，教室里常常充滿了歡歌笑語。同學(xué)們都喜歡上英語課，他們能為學(xué)以致用而感到興奮，同時(shí)也體驗(yàn)到了學(xué)習(xí)語言的快樂。D.詞匯量大。第一冊有詞匯700個(gè)左右，第二冊約450個(gè)，第三冊約450個(gè)，第四冊約400個(gè)，第五冊約500個(gè)，合計(jì)2500個(gè)。這一點(diǎn)正好達(dá)到英語課程標(biāo)準(zhǔn)5級的要求。大大豐富了學(xué)生的詞匯量，讓學(xué)生能更好地表達(dá)自己的所思所想。同時(shí)也要求學(xué)生必須采取有效的記憶單詞的方法，就會(huì)事半功倍，否則難以適應(yīng)教材的要求。這時(shí)學(xué)生特別需要教師的指導(dǎo).。 新目標(biāo)英語的教材設(shè)計(jì)原則 a.言語、情

13、境真實(shí)性原則(Theauthenticityprinciple) 任務(wù)的設(shè)計(jì)要提供給學(xué)習(xí)者明確、真實(shí)的語言信息。語言情境、語言形式等要符合交際的功能和規(guī)律。使學(xué)習(xí)者在一種自然、真實(shí)或模擬真實(shí)的情境中體會(huì)語言、掌握語言的應(yīng)用。 b.形式-功能性原則(Theform-functionprinciple) 任務(wù)的設(shè)計(jì)注重語言形式和語言功能的結(jié)合。形式-功能性原則，旨在使學(xué)習(xí)者掌握語言形式的同時(shí)，培養(yǎng)其自我把握語言功能的能力;每一階段任務(wù)的設(shè)計(jì)都具有一定的導(dǎo)入性，學(xué)生在學(xué)習(xí)語言形式的基礎(chǔ)上，通過系列任務(wù)的訓(xùn)練，能夠自己進(jìn)行推理和演繹，從而理解語言的功能，并在交際中進(jìn)行真實(shí)運(yùn)用。 c.階梯型任務(wù)原則(T

14、hetaskdependencyprinciple) 學(xué)習(xí)單元中任務(wù)的設(shè)計(jì)由簡到繁，由易到難，層層深入，并形成由初級任務(wù)到高級任務(wù)并由高級任務(wù)涵蓋初級任務(wù)的循環(huán)。在語言技能方面，遵循先聽、讀，后說、寫的設(shè)計(jì)順序，使教學(xué)階梯式地層層遞進(jìn)。 d.在做中學(xué)原則(Learningbydoing) 自始至終引導(dǎo)學(xué)生通過完成具體的任務(wù)活動(dòng)來學(xué)習(xí)語言，讓學(xué)生為了特定的學(xué)習(xí)目的去實(shí)施特定的語言行動(dòng)，通過完成特定的交際任務(wù)來獲得和積累相應(yīng)的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。 五、教學(xué)具體措施及輔助活動(dòng) 1.利用直觀教具和教學(xué)輔助媒體，激發(fā)興趣，增加容量，整體優(yōu)化課堂教學(xué)。 2.每日進(jìn)行單詞競賽。 3.學(xué)唱英文歌。 4.堅(jiān)持值日生報(bào)告。

15、 5.開展多種游戲和競賽活動(dòng)。 初中仁愛英語教案2 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】：1、熟悉掌握詞匯nameclock等 2、學(xué)會(huì)介紹自己并詢問他人姓名,能夠利用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行打招呼. 3、能聽懂聽力對話并能對根據(jù)聽力對話進(jìn)行自由交際. 【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】：使學(xué)生學(xué)會(huì)打招呼和介紹自己,并詢問他人姓名的句型. Nicetomeetyou.Whatsyourname?Mynameis. 【學(xué)習(xí)過程】： 一、自主學(xué)習(xí)(教師寄語：Knowledgeispower.) 學(xué)習(xí)任務(wù)一:熟悉掌握詞匯name,clock 1、認(rèn)真觀察第一頁的圖畫,小組討論你所認(rèn)識(shí)的物品的英語單詞. 2,、試著寫出含有的物品的英語單詞. 3、小組競賽,展

16、示(看誰總結(jié)的多,寫的準(zhǔn)確) 學(xué)習(xí)任務(wù)二:學(xué)會(huì)介紹自己并詢問他人姓名,能夠利用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行打招呼. 1、教師自我介紹,引導(dǎo)學(xué)生介紹自己. A:Hello,IamGina,Whatsyourname? B:MynameisAlan. 2、小組競賽,兩人一組,詢問他人姓名,介紹自己. 3,、分角色朗讀1A對話. 學(xué)習(xí)任務(wù)三:能聽懂聽力對話并能對根據(jù)聽力對話進(jìn)行自由交際. 1,、聽錄音,給1B的對話編號(hào). 2、根據(jù)聽力對話進(jìn)行自由交際. 3、小組競賽,展示對話交際。 二、合作共建(教師寄語：Manyhandsmakelightwork.) 小組討論我們所學(xué)的英語名字和漢語名字的區(qū)別,如何用英語拼寫

17、你的名字? 三、系統(tǒng)總結(jié)(教師寄語：Nomancandotwothingsatonce.) 1,、歸納你所學(xué)到的問候語. 2、自己編寫一個(gè)打招呼并詢問姓名的小對話. 四、診斷評價(jià) (一)單項(xiàng)選擇. 1._yourname?MynameisGina. A.WhatB.WhatsC.WhoD.which 2.Goodmorning,MissWang!_! A.HelloB.HiC.NicetomeetyouD.Goodmorning 3.I_Sally,What_yourname? A.am,isB.is,amC.is,isD.am,am 4._nameisLilei. A.IB.IamC.MyD

18、.you 5._,Whatsyourname? JohnGreen. A.HiB.OkC.sorryD.Excuseme (二)寫出下列單詞的完全形式,并寫出漢語意思. Im_whats_ names_ (三)寫出下列單詞. 時(shí)鐘_我的_你的_名字_遇見_ (四)嘗試翻譯下列句子. 1.見到你很高興._. 2.我叫王小雨._. 3.你叫什么名字?_ (五)根據(jù)情景補(bǔ)全對話. A:Goodafternoon! B:_! A;I_Lucy._yourname? B:My_isJim.Niceto_you! A:_. 五、【課后反思】(教師寄語：Neverdothingsbyhalves) 初中仁愛

19、英語教案3 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】：1、熟練掌握本課6個(gè)單詞. 2、學(xué)會(huì)詢問他人姓名及介紹他人姓名. 3、能聽懂有關(guān)談?wù)撍诵彰膶υ挷⑦M(jìn)行自由交際. 【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】：詢問他人姓名及介紹他人姓名的句型. 一、自主學(xué)習(xí)(教師寄語：Knowledgeispower.) 學(xué)習(xí)任務(wù)一:熟練讀寫本課6個(gè)單詞. 1.個(gè)人自瀆，記憶本課單詞. 2.小組互相檢查單詞讀寫情況. 3.根據(jù)漢語寫出下列英語單詞并展示. 學(xué)習(xí)任務(wù)二:運(yùn)用句型：Whatshis/hername? His/Hernameis.進(jìn)行自由交際. 1.小組合作，理解并熟讀下列短語，并寫出漢語意思. mynane()yourname() hisname()

20、hername() 2.個(gè)人理解下列對話，并且兩人合作練習(xí). A：Hello!Whatsyourname? B：MynameisGina. A：Nicetomeetyou. B：Nicetomeetyou,too. A：Whatshername? B：HernameisJenny. 3.小組合作，練習(xí)自己的對話. 4.對抗組開展競賽，展示自己的對話. 學(xué)習(xí)任務(wù)三:聽聽力完成2a,2b. 1.個(gè)人看圖，理解四幅圖畫，思考圖畫中人是在談?wù)撍诉€是對方. 2.聽聽力，給四幅圖畫編號(hào). 3.小組為單位，熟讀2b中的名字。 4.聽聽力，完成2b. 二、合作共建(教師寄語：Manyhandsmakelig

21、htwork.) 討論下面兩句話如何用英語表達(dá). 1.他叫Bob. 2.她叫Jenny. 三、系統(tǒng)總結(jié)(教師寄語：Nomancandotwothingsatonce.) 根據(jù)提示，完成下列問答. _ Whats_name?_is. _ 四、診斷評價(jià) 1、寫出下列短語. (1)我的時(shí)鐘(2)你的問題 (3)他的名字(4)她的回答 2、根據(jù)句意及首字母補(bǔ)全單詞。 (1)_isyourname? (2)Nicetom_you. (3)Hisa_isgood. (4)L_!Hisclockisbeautiful(漂亮的). 三、選擇 1._,Whatshisname?HisnameisJohnGree

22、n. A.HiB.OhC.SorryD.OK 2.Sheisagirl(女孩).Whats_name? A.herB.sheC.shesD.his 五、【課后反思】(教師寄語：Neverdothingsbyhalves) 初中仁愛英語教案4 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】：1、熟悉掌握本節(jié)課的六個(gè)詞匯。 2、正確辨別英文名字的姓和名，以及和中文名字的差異. 3、學(xué)會(huì)詢問他人名和姓的句型. 【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】：掌握詢問他人名和姓的句型. 【學(xué)習(xí)過程】： 一、自主學(xué)習(xí)(教師寄語：Knowledgeispower.) 學(xué)習(xí)任務(wù)一:熟悉掌握詞匯。 1、個(gè)人自讀，記憶本課單詞. 2、小組相互檢查單詞讀和寫的情況. 3,、據(jù)漢語

23、寫出單詞,小組競賽并展示. 學(xué)習(xí)任務(wù)二:能運(yùn)用句型:Whatsyourfirstname? Myfirstnameis. Whatsyourlastname? Mylastnameis.進(jìn)行交際. 1、試讀下列姓名,嘗試總結(jié)歸納. GinaMiller Firstname:_Lastname:_ 完成3a.(讓對抗號(hào)在黑板上展示) 2、理解下列對話,兩人合作練習(xí). A:Hello!Whatsyourname? B:MynameisJackSmith. A:Whatsyourfirstname? B:Myfirstnameis. A:Whatsyourlastname? B:Mylastname

24、is. 3、小組合作,練習(xí)自己的對話. 4、對抗小組開展競賽,展示自己的對話.(完成3b) 二、合作共建(教師寄語：Manyhandsmakelightwork.) 學(xué)會(huì)了詢問他人的名和姓的句型后，能否用his/her做替換練習(xí)。 三、系統(tǒng)總結(jié)(教師寄語：Nomancandotwothingsatonce.) 1、總結(jié)你所知道的名和姓。 2、自己編寫一個(gè)詢問他人姓和名的小對話. 四、診斷評價(jià)(一)用所給詞的適當(dāng)形式填空. 1.Nicetomeet_(your). 2._(she)nameisHelenBlack. 3.Hisfamilyname_(be)MrGreen. 4._(be)youM

25、rGreen. 5.Hi,I_(be)Lily. (二)據(jù)漢語完成句子 1.Brown是他的姓氏.Brownis_name. 2.她的名是什么?_name? 3.你好,我是杰克.Hi,_Jack. 4.我的鋼筆是黑色的._penis_. 5.他的名字是吉姆._Jim. (三)根據(jù)上下文完成對話. A:Hello! B:_! A:ImGina,_? B:MynameisLindaBrown. A:IsLindayourlastname? B:No.Lindaismy_.AndBrownis_. A:Nicetomeetyou. B:_. 五、【課后反思】(教師寄語：Neverdothingsby

26、halves) 初中仁愛英語教案5 Language Goal: Talk about what people are doing. Teaching Aims: The present Progressive (結(jié)構(gòu)式: Be + V-ing ) Key Points: -Whats he doing ? -Hes reading. Difficult points: 現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的用法和動(dòng)詞V-ing 形式的構(gòu)成。 Teaching Methods: 由淺入深,設(shè)置場景、對話以及表演來教授新句型。 Teaching Aids: 教學(xué)圖片、教學(xué)光盤、VCD機(jī)、錄音機(jī) Teaching Proc

27、edures: Step1. Warming up A. Duty report Teacher: How are you, boys and girls? S s : Fine, thank you. Teacher: OK, whos on duty today? (the student who is on duty starts to make a duty report) B. Ask and answer (The teacher asks some Ss to answer questions and writes down the verbs in the sentences

28、on the blackboard.) T: Usually, what time do you go to school? S1: T: When does your father watch TV in the evening? S2: T: Do you do your homework in the evening? S3: T: When do you play soccer? S4: T: what time do you usually eat dinner? S5: (The teacher should encourage the students after questio

29、ns.) The teacher ask the students to read these five verbs for several times. Step 2. Presentation A. Match the words and the activities. Ask the students to turn to page 83, and look at the pictures in 1a. Then,the teacher ask questions: -Whats he doing? (Picture 1) -Hes making a telephone call. (H

30、elp the students answer the question with body language .) Ask and answer just like that, and finish 1a.(Ss can guess the meaning of doing homework, watching TV, cleaning, eating dinner and reading.) The Ss read these V-ing words after the teacher. B. Play the video. To make the Ss clear what they a

31、re learning in this class. Mr. Gongs words do give the teacher a big hand. (Write down the title of Unit 14 Im watching TV on the blackboard and ask the Ss to read it.) C. Teach the Present Progressive. 1. Introduction Tell the Ss what the Present Progressive is. (現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)表示現(xiàn)在正在進(jìn)行或發(fā)生的動(dòng)作, 它的表現(xiàn)形式為Be Verb

32、s + V-ing - 這也即為它的結(jié)構(gòu)式.) 2. Tell the difference Write down the V-ing forms by another lines of go, watch, do, play and eat on the blackboard. Ask the Ss to have a look and find the difference between them. For example: go and going, watch and watching, do and doing, etc. Then, ask the Ss to read them

33、 again. 3. Listen to the tape. Let the Ss get ready to listen to the tape (paper and ball-point pen). Check the answer: 2 4 1 4. Activities. The teacher acts several actions and say :”What am I doing?”, help Ss answer: ”Im opening the door.” (The other actions: look at someone, clean the window) Wri

34、te down the three sentences on the blackboard, and ask the Ss to pay attention to the important words underlined: n What am I doing? n Im opening the door. n What am I doing? n Im looking at him. n What am I doing? n Im cleaning the window. 5. Pairwork. Ask and answer questions about what people are doing in the picture. u Whats he doing? u Hes reading. The Ss can practice different sentences upon the verbs on the blackboard. 6. Guessing game. The teacher prepare several pieces of paper and there are different actions on it. Ask a pair of Ss to act it out. (Ea