福建省高職質量保障體系建設(林素川)

1、福建省教育評估中心（福建省教育評估中心（FEEC）林素川）林素川201290：高等教育質量保障（：高等教育質量保障（QA）體系）體系 Quality Assurance 評估機構評估機構（行政）（行政）社會監(jiān)督社會監(jiān)督中介機構中介機構 外部評估是周期性外部評估是周期性 內部評估是常態(tài)性內部評估是常態(tài)性 目標是建立內部目標是建立內部質量保障體系質量保障體系內部保障內部保障與評估與評估 評估是質量保障的評估是質量保障的手段之一手段之一福建省高教質量福建省高教質量40條（草稿）條（草稿） 建立教育質量監(jiān)控體系建立教育質量監(jiān)控體系（）建立健全教學質量評估制度。探索建立分類評估制度，組（）建立健全教學質

2、量評估制度。探索建立分類評估制度，組織開展教學工作合格評估和審核評估。組織開展高校專業(yè)建設織開展教學工作合格評估和審核評估。組織開展高校專業(yè)建設質量評價。建立學位授權點定期評估制度，組織開展學位論文質量評價。建立學位授權點定期評估制度，組織開展學位論文抽檢。抽檢。（）建立高校辦學質量年度報告制度。從（）建立高校辦學質量年度報告制度。從2012年開始，每年年開始，每年8月底前向社會公開發(fā)布高校上一學年度辦學質量報告，每年初月底前向社會公開發(fā)布高校上一學年度辦學質量報告，每年初公開發(fā)布上一年度高校內涵建設監(jiān)測指標和分析報告。公開發(fā)布上一年度高校內涵建設監(jiān)測指標和分析報告。 （）建設高校教學狀態(tài)數據

3、庫。建立客觀反映高校教學改革、（）建設高校教學狀態(tài)數據庫。建立客觀反映高校教學改革、教學建設、教學經費和教學成果等信息的教學工作狀態(tài)數據庫教學建設、教學經費和教學成果等信息的教學工作狀態(tài)數據庫，及時分析教學狀況，公開發(fā)布年度教學工作狀態(tài)分析報告。，及時分析教學狀況，公開發(fā)布年度教學工作狀態(tài)分析報告。福建省高職教育質量保障福建省高職教育質量保障15432高校內涵高校內涵建設監(jiān)測建設監(jiān)測（內部）（內部）高職專業(yè)高職專業(yè)質量評價質量評價（內部）（內部）人才培養(yǎng)人才培養(yǎng)工作評估工作評估（公開）（公開）年度質量年度質量報告制度報告制度（公開）（公開）教學工作教學工作狀態(tài)公開狀態(tài)公開（公開）（公開）人事部

4、門：就業(yè)率評估人事部門：就業(yè)率評估高職數據采集平臺的具體應用高職數據采集平臺的具體應用1：高職評估（：高職評估（20032011年評估院校）年評估院校） 第一輪評估：共評第一輪評估：共評47所（升本所（升本4所）所） 20032008，老方案（，老方案（26所）所） 20092012，新方案（，新方案（21所，其中所，其中2008年年2所）所） 第一輪尚有第一輪尚有10所未評所未評7二輪評估的基本原則二輪評估的基本原則第二輪評估（第二輪評估（20122015）背景發(fā)生重大變化背景發(fā)生重大變化1 1審核評估：學校舉證、審核評估：學校舉證、同行同行認可、認可、機構審核機構審核2 2內涵評估：注重特

5、色、強化內涵、內涵評估：注重特色、強化內涵、分類發(fā)展、淡化條件分類發(fā)展、淡化條件3 3分類評估：自我定位、目標吻合、分類評估：自我定位、目標吻合、回應一輪、確定目標回應一輪、確定目標3、高職院校專業(yè)建設質量評價、高職院校專業(yè)建設質量評價專業(yè)審批專業(yè)審批質量評價質量評價學籍管理學籍管理錄取管理錄取管理專業(yè)評價指標體系及關注點專業(yè)評價指標體系及關注點以專業(yè)條件和質量為評價重點以專業(yè)條件和質量為評價重點 1、專業(yè)基本情況：16分專業(yè)群、專業(yè)規(guī)模、占全校規(guī)模 2、教學團隊：22分帶頭人（學歷職稱雙師）、專任教師、兼職教師承擔課時比例3、實踐教學和校企合作：24分4、人才培養(yǎng)方案和課程教材建設：26分5

6、、建設成效（量化）：12分評價方式 指標賦分，計算總分 各指標設置ABCD四檔，總分設置A100，B80，C60，D40 C檔為合格線 評價結果的應用：整改參考、新專業(yè)申報、專業(yè)招生計劃案例：建筑、會計類專業(yè)試評價（案例：建筑、會計類專業(yè)試評價（20127） 會計（會計（620203） 會計電算化（會計電算化（620204） 會計與審計（會計與審計（620206） 會計統(tǒng)計與核算（會計統(tǒng)計與核算（620205） 建筑工程技術（建筑工程技術（560301） 建筑工程管理（建筑工程管理（560501） 工程造價（工程造價（560502） 工程監(jiān)理（工程監(jiān)理（560504） 28所，74個專業(yè)點（財

7、經35，土建39）專業(yè)評價報告（試點）專業(yè)評價報告（試點） 1）專業(yè)平均規(guī)模：）專業(yè)平均規(guī)模：點多人少點多人少 建筑類：在校生1.25萬（31個點，不含未招生7），專業(yè)類校均735人（17所），專業(yè)點平均403人（31點） 會計類：在校生1.95萬人，校均780人（25所），點平均規(guī)模557人（35點）。 大類千人以上規(guī)模：建筑6所、會計6所 點千人以上規(guī)模：建筑1個、會計3個2）專業(yè)設置與學校定位：）專業(yè)設置與學校定位：跨界經營跨界經營 建筑類專業(yè)占全校比例最高34.7%，6所超過20%（僅1所工科） 會計類專業(yè)占全校比最高57%，8所超過20%（僅2所為財經類）3）專業(yè)方向：）專業(yè)方向：細

8、化還是跨類？細化還是跨類？ 主要問題：跨大類設置方向電子、財務、語言、藝術、建筑、旅游等專業(yè)通過專業(yè)方向（服務面向）方式改變專業(yè)大類，最多跨3大類（如英語文秘酒店），課程混亂建議規(guī)范專業(yè)方向（鼓勵在大類內細化培養(yǎng)方建議規(guī)范專業(yè)方向（鼓勵在大類內細化培養(yǎng)方向，禁止跨專業(yè)大類設置方向）向，禁止跨專業(yè)大類設置方向）4）按專業(yè)投檔與轉專業(yè)：）按專業(yè)投檔與轉專業(yè)：利益沖突利益沖突 建筑、會計專業(yè)出現在校生規(guī)模大于招生建筑、會計專業(yè)出現在校生規(guī)模大于招生錄取數錄取數轉專業(yè)？轉專業(yè)？社會需求與專業(yè)設置關系？社會需求與專業(yè)設置關系？學生選擇權與學校資源配置的關系學生選擇權與學校資源配置的關系？5）帶頭人與團隊

9、 帶頭人無博士學位，正高職稱主要在民辦，最大年齡74歲，40歲以下少。 無高校副高職稱：建筑13人，主要是非教師職稱；最低為助教；會計10人，最低為講師。 帶頭人雙師70%左右。6）共性問題）共性問題 1、專業(yè)帶頭人和團隊：科研能力薄弱 2、校企合作開發(fā)課程教材薄弱 3、社會服務能力薄弱 4、人才培養(yǎng)方案待完善 5、學校辦學規(guī)模偏小、專業(yè)資源分散4、教學工作運行狀態(tài)數據公開、教學工作運行狀態(tài)數據公開 1、數據來源：平臺、內涵建設指標、數據來源：平臺、內涵建設指標 2、公開內容：辦學條件、辦學質量、教改、公開內容：辦學條件、辦學質量、教改 3、公開形式：以學校為單位、不匯總、公開形式：以學校為單

10、位、不匯總 4、意義：社會監(jiān)督、考生選擇、意義：社會監(jiān)督、考生選擇河北省高職院校教學工作運行狀態(tài)數據一覽河北省高職院校教學工作運行狀態(tài)數據一覽5、辦學質量年度報告制度、辦學質量年度報告制度 學年度發(fā)布，每年7月31填報，8月公開，6000字以內。 建議內容：相對上一學年（年度比較）相對上一學年（年度比較）圖表說明圖表說明突出亮點突出亮點整改措施整改措施重大質量措施羅列重大質量措施羅列 （ 閩教高閩教高201296號）號）質量保障建議質量保障建議 監(jiān)控信息適時監(jiān)控信息適時公開公開，攸關學校生存，攸關學校生存 加大建設力度加大建設力度 針對性整改針對性整改 建立質量預警機制、審慎評估辦學風建立質量預警機制、審慎評估辦學風險險 突出辦學特色突出辦學特色加快完善學校內部質量保障體系加快完善學校內部質量保障體系 院系（貢獻度）評估院系（貢獻度）評估 專業(yè)評估專業(yè)評估 課程評估課程評估 教師