部編版九年級語文下冊寫作《學(xué)習(xí)擴(kuò)寫》精品課件

1、寫作寫作 學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)擴(kuò)寫擴(kuò)寫學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)習(xí)目標(biāo)1.1. 閱讀不同的材料時，能把握內(nèi)容要點(diǎn)，找閱讀不同的材料時，能把握內(nèi)容要點(diǎn)，找準(zhǔn)擴(kuò)寫點(diǎn)。準(zhǔn)擴(kuò)寫點(diǎn)。2.2. 總結(jié)不同文體的擴(kuò)寫技巧與方法，應(yīng)用到總結(jié)不同文體的擴(kuò)寫技巧與方法，應(yīng)用到作文當(dāng)中。作文當(dāng)中。3.3. 通過擴(kuò)寫訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造通過擴(kuò)寫訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，提升寫作水平。力，提升寫作水平。文題展示文題展示一、學(xué)習(xí)完本單元的詩歌，一名同學(xué)總結(jié)了自己對一、學(xué)習(xí)完本單元的詩歌，一名同學(xué)總結(jié)了自己對 詩歌的認(rèn)識，寫了下面這句話?；仡欁x過的詩詩歌的認(rèn)識，寫了下面這句話?；仡欁x過的詩 歌，從中選擇幾首作為例子，將這句話擴(kuò)寫一歌，從中

2、選擇幾首作為例子，將這句話擴(kuò)寫一 段話。不少于段話。不少于300300字。字。 詩歌是一種很特別的文學(xué)體裁，有三個突詩歌是一種很特別的文學(xué)體裁，有三個突出特點(diǎn)：一是用意象來表達(dá)情感，二是語言凝出特點(diǎn)：一是用意象來表達(dá)情感，二是語言凝練，三是講究節(jié)奏和韻律。練，三是講究節(jié)奏和韻律。 文題一要求擴(kuò)句成段。寫作時要先為三個突文題一要求擴(kuò)句成段。寫作時要先為三個突出特點(diǎn)舉例，然后圍繞對應(yīng)的特點(diǎn)，對每個例子出特點(diǎn)舉例，然后圍繞對應(yīng)的特點(diǎn)，對每個例子作具體的分析。作具體的分析。寫作要求寫作要求文題展示文題展示二、閱讀下面的材料，將其擴(kuò)寫成一篇具體、生動二、閱讀下面的材料，將其擴(kuò)寫成一篇具體、生動 的文章，

3、題目自擬。不少于的文章，題目自擬。不少于600600字。字。 春秋時期，晉公子重耳和他的隨從在逃難途春秋時期，晉公子重耳和他的隨從在逃難途中，經(jīng)過衛(wèi)國，衛(wèi)文公沒有以禮相待。他們從五中，經(jīng)過衛(wèi)國，衛(wèi)文公沒有以禮相待。他們從五鹿經(jīng)過，向鄉(xiāng)下人討飯吃，鄉(xiāng)下人給他們土塊。鹿經(jīng)過，向鄉(xiāng)下人討飯吃，鄉(xiāng)下人給他們土塊。重耳大怒，想要用鞭子打那個人。狐偃勸他說：重耳大怒，想要用鞭子打那個人。狐偃勸他說：“這是上天賞賜的土地呀！這是上天賞賜的土地呀！”重耳于是磕頭致謝，重耳于是磕頭致謝，收下土塊，裝在車上。收下土塊，裝在車上。 文題二是擴(kuò)寫故事。寫作時要先仔細(xì)體會，文題二是擴(kuò)寫故事。寫作時要先仔細(xì)體會，明確故事

4、內(nèi)涵，確定中心思想。然后圍繞中心找明確故事內(nèi)涵，確定中心思想。然后圍繞中心找準(zhǔn)擴(kuò)寫點(diǎn)，發(fā)揮想象，增加必要的環(huán)境描寫、場準(zhǔn)擴(kuò)寫點(diǎn)，發(fā)揮想象，增加必要的環(huán)境描寫、場面描寫、語言描寫、心理描寫等，力求生動。寫面描寫、語言描寫、心理描寫等，力求生動。寫作時最好列一個擴(kuò)寫提綱，根據(jù)提綱下筆。作時最好列一個擴(kuò)寫提綱，根據(jù)提綱下筆。寫作要求寫作要求文題展示文題展示三、閱讀下面的語段，深入思考，把它擴(kuò)寫成一篇三、閱讀下面的語段，深入思考，把它擴(kuò)寫成一篇 議論性文章，題目自擬。不少于議論性文章，題目自擬。不少于600600字。字。 “ “茍有恒，何必三更眠五更起；最無益，莫茍有恒，何必三更眠五更起；最無益，莫過

5、一日曝十日寒。過一日曝十日寒?！边@是明代學(xué)者胡居仁撰寫的這是明代學(xué)者胡居仁撰寫的對聯(lián)，意在勉勵自己：做事情貴在持之以恒。持對聯(lián)，意在勉勵自己：做事情貴在持之以恒。持之以恒，就要注重平日積累，而非臨時抱佛腳。之以恒，就要注重平日積累，而非臨時抱佛腳。持之以恒，就要堅持不懈，而非一曝十寒。古今持之以恒，就要堅持不懈，而非一曝十寒。古今中外很多事例都告訴我們，做事情有恒心方能成中外很多事例都告訴我們，做事情有恒心方能成功。我們在求學(xué)、成長的路途上，也應(yīng)持之以恒。功。我們在求學(xué)、成長的路途上，也應(yīng)持之以恒。 文題三是擴(kuò)寫議論性的文章。寫作時要先閱讀文題三是擴(kuò)寫議論性的文章。寫作時要先閱讀給定的材料，明

6、確材料論述的觀點(diǎn)是什么，然后補(bǔ)給定的材料，明確材料論述的觀點(diǎn)是什么，然后補(bǔ)充相關(guān)的論據(jù)，增加相關(guān)的事實或道理論據(jù)，證明充相關(guān)的論據(jù)，增加相關(guān)的事實或道理論據(jù)，證明觀點(diǎn)。在方法上，要選擇恰當(dāng)?shù)恼撟C方式；在結(jié)構(gòu)觀點(diǎn)。在方法上，要選擇恰當(dāng)?shù)恼撟C方式；在結(jié)構(gòu)上，也要靈活處理，力求寫得精彩。上，也要靈活處理，力求寫得精彩。寫作要求寫作要求思維導(dǎo)圖思維導(dǎo)圖 擴(kuò)寫擴(kuò)寫是一種將本來較為簡略、概括的是一種將本來較為簡略、概括的文章或片段加以擴(kuò)展、補(bǔ)充，使之成為篇文章或片段加以擴(kuò)展、補(bǔ)充，使之成為篇幅更長、內(nèi)容更充實的文章的寫作方式。幅更長、內(nèi)容更充實的文章的寫作方式。學(xué)習(xí)擴(kuò)寫學(xué)習(xí)擴(kuò)寫忠于原文忠于原文u 記敘性文

7、章記敘性文章忠于原文的中心思想和人物形象。忠于原文的中心思想和人物形象。u 說明性文章說明性文章忠于原文的說明對象。忠于原文的說明對象。u 議論性文章議論性文章忠于原文的觀點(diǎn)。忠于原文的觀點(diǎn)。學(xué)習(xí)擴(kuò)寫學(xué)習(xí)擴(kuò)寫找準(zhǔn)擴(kuò)寫點(diǎn)找準(zhǔn)擴(kuò)寫點(diǎn)u 記敘性文章記敘性文章補(bǔ)充情節(jié)和細(xì)節(jié)，增加對人物、補(bǔ)充情節(jié)和細(xì)節(jié)，增加對人物、環(huán)境的描寫等。環(huán)境的描寫等。u 說明性文章說明性文章補(bǔ)充材料，運(yùn)用多種說明方法，補(bǔ)充材料，運(yùn)用多種說明方法，豐富對說明對象的介紹。豐富對說明對象的介紹。u 議論性文章議論性文章進(jìn)一步補(bǔ)充論據(jù)，闡釋觀點(diǎn)。進(jìn)一步補(bǔ)充論據(jù)，闡釋觀點(diǎn)。學(xué)習(xí)擴(kuò)寫學(xué)習(xí)擴(kuò)寫修改潤色修改潤色u 擴(kuò)寫時，注意文章內(nèi)容的一致和

8、連貫，人稱和語擴(kuò)寫時，注意文章內(nèi)容的一致和連貫，人稱和語氣要保持前后一致。氣要保持前后一致。u 情節(jié)的發(fā)展或論述的推進(jìn)要合乎邏輯，要有必要情節(jié)的發(fā)展或論述的推進(jìn)要合乎邏輯，要有必要的過渡。的過渡。文題一文題一 詩歌是一種很特別的文學(xué)體裁。詩歌是一種很特別的文學(xué)體裁。毛詩毛詩大序大序載：載：“詩者，志之所詩者，志之所之也。在心為志，發(fā)言為詩。之也。在心為志，發(fā)言為詩。”南宋南宋嚴(yán)羽嚴(yán)羽滄浪詩話滄浪詩話云：云：“詩者，吟詠詩者，吟詠性情也。性情也。”它有三個突出特點(diǎn)：它有三個突出特點(diǎn)： 補(bǔ)充對補(bǔ)充對詩歌這種文學(xué)詩歌這種文學(xué)體裁的解釋；體裁的解釋；引用名言，增引用名言，增添文章的底蘊(yùn)，添文章的底蘊(yùn)，

9、彰顯文化氣息。彰顯文化氣息。范文引路范文引路一是用意象來表達(dá)情感。這一點(diǎn)舒婷的一是用意象來表達(dá)情感。這一點(diǎn)舒婷的祖國啊，祖國啊，我親愛的祖國我親愛的祖國一詩就表現(xiàn)得相當(dāng)突出。詩中作者一詩就表現(xiàn)得相當(dāng)突出。詩中作者選取選取“破舊的老水車破舊的老水車”“”“熏黑的礦燈熏黑的礦燈”“”“干癟的稻干癟的稻穗穗”“”“失修的路基失修的路基”“”“淤灘上的駁船淤灘上的駁船”等意象，來等意象，來象征祖國落后的經(jīng)濟(jì)、文化和多年蒙受的苦難，同象征祖國落后的經(jīng)濟(jì)、文化和多年蒙受的苦難，同時也展現(xiàn)了在災(zāi)難中艱難掙扎、緩慢前行的祖國的時也展現(xiàn)了在災(zāi)難中艱難掙扎、緩慢前行的祖國的形象。正是通過這些意象，詩人抒發(fā)了與祖國

10、血肉形象。正是通過這些意象，詩人抒發(fā)了與祖國血肉相連、榮辱與共的感情，表達(dá)了強(qiáng)烈的相連、榮辱與共的感情，表達(dá)了強(qiáng)烈的愛國之情和歷史責(zé)任感。愛國之情和歷史責(zé)任感。因此，閱讀因此，閱讀詩歌，抓住意象，往往就能找到打開詩詩歌，抓住意象，往往就能找到打開詩歌情感大門的鑰匙。二是語言凝練。詩歌情感大門的鑰匙。二是語言凝練。詩歌是最凝練的語言，特別是古代的詩歌，歌是最凝練的語言，特別是古代的詩歌，是很講究字詞的錘煉的，這一方面賈島是很講究字詞的錘煉的，這一方面賈島的的“推敲推敲”就是明顯的例子。現(xiàn)當(dāng)代詩就是明顯的例子?，F(xiàn)當(dāng)代詩 增加事增加事例，用舒婷的例，用舒婷的詩歌說明如何詩歌說明如何用意象表達(dá)情用意象

11、表達(dá)情感，使說明更感，使說明更具體，內(nèi)容更具體，內(nèi)容更充實。充實。歌，一般不再有字?jǐn)?shù)限制，但詩歌的語言一定比一歌，一般不再有字?jǐn)?shù)限制，但詩歌的語言一定比一般的口語和散文語言更凝練，更含蓄。比如賀敬之般的口語和散文語言更凝練，更含蓄。比如賀敬之的的放聲歌唱放聲歌唱是一首氣勢澎湃的長詩，就是在這是一首氣勢澎湃的長詩，就是在這樣一瀉千里的抒情中，作者的用墨也是極經(jīng)濟(jì)的：樣一瀉千里的抒情中，作者的用墨也是極經(jīng)濟(jì)的： “五月五月麥浪。麥浪。 八月八月海浪。海浪。 桃花桃花南方。南方。 雪花雪花北方北方” 這里寫到了一年四季、南這里寫到了一年四季、南北東西，祖國錦繡山川盡收眼北東西，祖國錦繡山川盡收眼底，

12、作者的激奮之情溢于言表，底，作者的激奮之情溢于言表，但是僅僅用了十六個字，可謂但是僅僅用了十六個字，可謂凝練。凝練。三是講究節(jié)奏和韻律。三是講究節(jié)奏和韻律。古代格律詩自不必說，對詩的古代格律詩自不必說，對詩的行數(shù)、詩句的字?jǐn)?shù)（或音節(jié)）、行數(shù)、詩句的字?jǐn)?shù)（或音節(jié)）、聲調(diào)音韻、詞語對仗、句式排聲調(diào)音韻、詞語對仗、句式排 先說古代，并舉先說古代，并舉大家耳熟能詳?shù)拇蠹叶炷茉數(shù)摹巴魄猛魄谩惫适?，說明古人對煉字故事，說明古人對煉字的推崇；接著說現(xiàn)代詩的推崇；接著說現(xiàn)代詩歌，舉賀敬之歌，舉賀敬之放聲歌放聲歌唱唱的例子，從不同的的例子，從不同的時代全面說明詩歌語言時代全面說明詩歌語言凝練的特點(diǎn)。凝練的特點(diǎn)

13、。列等均有嚴(yán)格規(guī)定。現(xiàn)代詩雖然不受格列等均有嚴(yán)格規(guī)定?，F(xiàn)代詩雖然不受格律限制，無固定格式，注重自然的、內(nèi)律限制，無固定格式，注重自然的、內(nèi)在的節(jié)奏，但仍講究節(jié)奏和押韻。如魯在的節(jié)奏，但仍講究節(jié)奏和押韻。如魯藜的藜的泥土泥土，雖然僅有兩節(jié)四句，但，雖然僅有兩節(jié)四句，但前后兩節(jié)都押前后兩節(jié)都押“u u”韻，讀起來流暢自韻，讀起來流暢自然，富有韻致和美感。然，富有韻致和美感。正是詩歌的這正是詩歌的這三個鮮明特點(diǎn)，使得詩歌與別的文體區(qū)三個鮮明特點(diǎn)，使得詩歌與別的文體區(qū)分開來，具有鮮明的個性。分開來，具有鮮明的個性。 補(bǔ)充格補(bǔ)充格律詩的節(jié)奏、律詩的節(jié)奏、韻律，現(xiàn)代詩韻律，現(xiàn)代詩以魯藜的以魯藜的泥泥土土為

14、例，說為例，說明詩歌講究節(jié)明詩歌講究節(jié)奏和押韻。奏和押韻。 習(xí)作抓住擴(kuò)寫的要求，圍繞對應(yīng)點(diǎn)，分別舉習(xí)作抓住擴(kuò)寫的要求，圍繞對應(yīng)點(diǎn)，分別舉例加以印證，使原有句子內(nèi)容更加豐富充實，說例加以印證，使原有句子內(nèi)容更加豐富充實，說明也更加清楚明白。為讓表達(dá)更加形象，作者還明也更加清楚明白。為讓表達(dá)更加形象，作者還善于運(yùn)用對比手法、引用名人名言等，增強(qiáng)了作善于運(yùn)用對比手法、引用名人名言等，增強(qiáng)了作品的可讀性，增添了文采。品的可讀性，增添了文采。名師點(diǎn)評名師點(diǎn)評“重耳拜土重耳拜土”擴(kuò)寫擴(kuò)寫 暮色快要降臨了，西邊的夕陽紅暮色快要降臨了，西邊的夕陽紅得鮮艷，鳥兒成群結(jié)隊地歸巢了。得鮮艷，鳥兒成群結(jié)隊地歸巢了。這

15、時五鹿城外的荒野上行駛著一隊人這時五鹿城外的荒野上行駛著一隊人馬，他們就是被迫逃亡的晉國公子重馬，他們就是被迫逃亡的晉國公子重耳和隨從們。重耳坐在馬車上，被馬耳和隨從們。重耳坐在馬車上，被馬文題二文題二范文引路范文引路 增加環(huán)增加環(huán)境描寫，渲染氣境描寫，渲染氣氛，突出背景。氛，突出背景。車顛得左搖右晃。耳邊是早已聽?wèi)T車顛得左搖右晃。耳邊是早已聽?wèi)T了的馬車輪子吱吱扭扭的噪音，重了的馬車輪子吱吱扭扭的噪音，重耳瞪直了眼呆看著天空。耳瞪直了眼呆看著天空。 一群鳥從他頭頂上飛過，重耳一群鳥從他頭頂上飛過，重耳長嘆了一聲說：長嘆了一聲說：“唉！鳥有巢能回，唉！鳥有巢能回，狗有窩能歸，可我一個晉國的公子狗

16、有窩能歸，可我一個晉國的公子為什么要在這荒野上漂泊呢？為什么要在這荒野上漂泊呢？” 增加人物增加人物的語言描寫，豐的語言描寫，豐富人物形象。富人物形象。他低下頭看著眾人，眾人也都垂下了頭。子犯狠狠他低下頭看著眾人，眾人也都垂下了頭。子犯狠狠地對馬抽了一鞭子，說：地對馬抽了一鞭子，說：“咱們也是不得已呀！如咱們也是不得已呀！如果不出逃，您的父親就要把咱們逼上死路了。咱們果不出逃，您的父親就要把咱們逼上死路了。咱們只要到別的國家借來兵馬，一定能回去奪回王位。只要到別的國家借來兵馬，一定能回去奪回王位。現(xiàn)在您的侄子不得民心，怕是支持不了多久了。現(xiàn)在您的侄子不得民心，怕是支持不了多久了?！敝囟[起眼睛

17、看著太陽，腦中憧憬出自己身披王袍，重耳瞇起眼睛看著太陽，腦中憧憬出自己身披王袍，身坐高位的景象。身坐高位的景象。許久，他回過神許久，他回過神來說：來說：“但愿天助我也，只是這夕陽但愿天助我也，只是這夕陽荒野如此悲涼，我心中很不舒服呀！荒野如此悲涼，我心中很不舒服呀！”眾人都不言語了。眾人都不言語了。 又行了一會兒，重耳說：又行了一會兒，重耳說：“今天今天一天都沒吃東西了，我餓得很。一天都沒吃東西了，我餓得很?！?增加人增加人物的細(xì)節(jié)描寫，物的細(xì)節(jié)描寫，突出人物形象。突出人物形象。狐偃說：狐偃說：“我們也都餓了，前面有我們也都餓了，前面有個樹林，也許會有人住，咱們?nèi)ビ憘€樹林，也許會有人住，咱們?nèi)?/p>

18、討些吃的。些吃的。” 那里果然有人居住，重耳一行那里果然有人居住，重耳一行來到一塊田地邊。這里土地貧瘠，來到一塊田地邊。這里土地貧瘠，麥苗稀疏，一位老農(nóng)正在田間除草。麥苗稀疏，一位老農(nóng)正在田間除草。 增加想增加想象情節(jié)，豐富象情節(jié)，豐富文章內(nèi)容。文章內(nèi)容。重耳走上前說：重耳走上前說：“我是晉國的公子，逃亡到此，腹我是晉國的公子，逃亡到此，腹中實在饑餓，望老者施舍一些吃的。中實在饑餓，望老者施舍一些吃的?！崩限r(nóng)直起腰老農(nóng)直起腰來，抹抹頭上的汗珠，上下打量著重耳。他環(huán)顧了來，抹抹頭上的汗珠，上下打量著重耳。他環(huán)顧了一下自己荒蕪的田地，心中想：我也已經(jīng)一天沒吃一下自己荒蕪的田地，心中想：我也已經(jīng)一天

19、沒吃飯了，哪有吃的給你們？苦笑了一下，老農(nóng)蹲下身飯了，哪有吃的給你們？苦笑了一下，老農(nóng)蹲下身去拿了一塊土疙瘩遞給重耳。重耳大怒，罵道：去拿了一塊土疙瘩遞給重耳。重耳大怒，罵道：“你竟敢戲弄我！你竟敢戲弄我！”說著便揚(yáng)起鞭子想要抽他。狐說著便揚(yáng)起鞭子想要抽他。狐偃趕緊拉住重耳說：偃趕緊拉住重耳說：“公子不可，這公子不可，這是上天賞賜的寶物呀！土塊是國家的是上天賞賜的寶物呀！土塊是國家的象征，是建立國家的預(yù)兆。象征，是建立國家的預(yù)兆?！敝囟囟宦牬笙?，立即叩頭謝了老農(nóng)，鄭重一聽大喜，立即叩頭謝了老農(nóng)，鄭重地接過土塊，將其包好放在車上。地接過土塊，將其包好放在車上。 增加人增加人物對話，豐富物對話

20、，豐富文章內(nèi)容。文章內(nèi)容。 重耳等人繼續(xù)策馬前進(jìn)了。轆重耳等人繼續(xù)策馬前進(jìn)了。轆轆馬車駛過，卷起漫天的塵土。重轆馬車駛過，卷起漫天的塵土。重耳已不覺得腹中饑餓了，只覺得夕耳已不覺得腹中饑餓了，只覺得夕陽很燦爛。陽很燦爛。 增加增加情節(jié)，使文情節(jié)，使文章結(jié)構(gòu)合理，章結(jié)構(gòu)合理，首尾圓合。首尾圓合。 這篇習(xí)作的主要亮點(diǎn)有：一是緊扣原材料這篇習(xí)作的主要亮點(diǎn)有：一是緊扣原材料“重重耳拜土耳拜土”進(jìn)行擴(kuò)寫，補(bǔ)充了環(huán)境描寫和人物細(xì)節(jié)描進(jìn)行擴(kuò)寫，補(bǔ)充了環(huán)境描寫和人物細(xì)節(jié)描寫，豐富了文章內(nèi)容；二是依照原文的結(jié)構(gòu)，前后寫，豐富了文章內(nèi)容；二是依照原文的結(jié)構(gòu)，前后的寫景襯托了人物的心理變化，中間增加重耳的艱的寫景襯

21、托了人物的心理變化，中間增加重耳的艱難，結(jié)尾水到渠成；三是語言生動，增添的環(huán)境描難，結(jié)尾水到渠成；三是語言生動，增添的環(huán)境描寫起到了渲染作用，對話更是豐富了人物形象，增寫起到了渲染作用，對話更是豐富了人物形象，增添了作品的生動性。添了作品的生動性。名師點(diǎn)評名師點(diǎn)評持之以恒方能成功持之以恒方能成功 “ “茍有恒，何必三更眠五更起；最無益，莫過茍有恒，何必三更眠五更起；最無益，莫過一日曝十日寒。一日曝十日寒?！边@是明代學(xué)者胡居仁撰寫的對聯(lián)，這是明代學(xué)者胡居仁撰寫的對聯(lián)，意在勉勵自己：做事情貴在持之以恒。持之以恒，意在勉勵自己：做事情貴在持之以恒。持之以恒，就要注重平日積累，而非臨時抱佛腳。持之以恒

22、，就要注重平日積累，而非臨時抱佛腳。持之以恒，文題三文題三范文引路范文引路就要堅持不懈，而非一曝十寒。古今中就要堅持不懈，而非一曝十寒。古今中外很多事例都告訴我們，做事情有恒心外很多事例都告訴我們，做事情有恒心方能成功。方能成功。 偉大的發(fā)明家愛迪生能成為偉大的發(fā)明家愛迪生能成為“發(fā)明發(fā)明大王大王”，就是他堅持不懈、持之以恒工，就是他堅持不懈、持之以恒工作的結(jié)果。如果他像平常人一樣總是半作的結(jié)果。如果他像平常人一樣總是半途而廢，電氣時代也就不會到來得如此途而廢，電氣時代也就不會到來得如此 抓住抓住材料的觀點(diǎn)材料的觀點(diǎn)作為擴(kuò)寫的作為擴(kuò)寫的中心論點(diǎn)。中心論點(diǎn)。早。他那千千萬萬個發(fā)明大都經(jīng)歷了早。他

23、那千千萬萬個發(fā)明大都經(jīng)歷了無數(shù)次的失敗才成功，是堅持成就了無數(shù)次的失敗才成功，是堅持成就了他的事業(yè)。他的事業(yè)。 堅持下去，堅持下去，“腳會戰(zhàn)勝路腳會戰(zhàn)勝路”。走。走出迷茫的信念，支撐和引導(dǎo)著求生的出迷茫的信念，支撐和引導(dǎo)著求生的人尋找方向。擁有堅定的信念和毅力人尋找方向。擁有堅定的信念和毅力并持之以恒，相信世界上就沒有走不并持之以恒，相信世界上就沒有走不 擴(kuò)寫論據(jù)。擴(kuò)寫論據(jù)。以愛迪生堅持不以愛迪生堅持不懈，成為懈，成為“發(fā)明發(fā)明大王大王”為例，論為例，論證觀點(diǎn)。證觀點(diǎn)。完的路，辦不了的事。完的路，辦不了的事。 偉大的作家曹雪芹花費(fèi)了畢生的偉大的作家曹雪芹花費(fèi)了畢生的心血，寫下了偉大的著作心血，

24、寫下了偉大的著作紅樓夢紅樓夢。他懷著滿腔的熱血揮筆他懷著滿腔的熱血揮筆“無情無情”地控地控訴封建社會的黑暗。如果他沒有持之訴封建社會的黑暗。如果他沒有持之以恒的人生態(tài)度，他不會在貧困潦倒，以恒的人生態(tài)度，他不會在貧困潦倒，經(jīng)常吃不飽飯，只能餓著肚子的情況經(jīng)常吃不飽飯，只能餓著肚子的情況 理論論理論論據(jù)，說明持之據(jù)，說明持之以恒的重要性，以恒的重要性，同時作為分論同時作為分論點(diǎn)，引出下文。點(diǎn)，引出下文。下執(zhí)筆寫作，也不會下執(zhí)筆寫作，也不會“披閱十載，披閱十載，增刪五次增刪五次”成就成就“字字看來皆是字字看來皆是血，十年辛苦不尋常血，十年辛苦不尋?！钡牡募t樓紅樓夢夢。 天賦過人的人如果沒有毅力天賦

25、過人的人如果沒有毅力和恒心做基礎(chǔ)，他的才華也只會和恒心做基礎(chǔ)，他的才華也只會像火花一樣轉(zhuǎn)瞬即逝。唐玄宗李像火花一樣轉(zhuǎn)瞬即逝。唐玄宗李 擴(kuò)寫論據(jù)。擴(kuò)寫論據(jù)。增加曹雪芹創(chuàng)作增加曹雪芹創(chuàng)作紅樓夢紅樓夢的事的事例，說明持之以例，說明持之以恒的重要性。恒的重要性。隆基，從他父親那里接班，可謂基礎(chǔ)隆基，從他父親那里接班，可謂基礎(chǔ)雄厚，再加上他年輕志長，意氣風(fēng)發(fā)，雄厚，再加上他年輕志長，意氣風(fēng)發(fā)，有了有了“開元盛世開元盛世”的局面。然而晚年的局面。然而晚年的他沉迷酒色，沒有了的他沉迷酒色，沒有了“立業(yè)立業(yè)”的志的志向，向，“安史之亂安史之亂”隨之而來，唐朝也隨之而來，唐朝也從此由盛轉(zhuǎn)衰，一個國家就這樣走了從

26、此由盛轉(zhuǎn)衰，一個國家就這樣走了下坡路。下坡路。 擴(kuò)寫反擴(kuò)寫反面論據(jù)。與前面論據(jù)。與前文形成對比。文形成對比。 生活不易，成功就好比一首歌，如生活不易，成功就好比一首歌，如果沒有果沒有“持之以恒持之以恒”的主旋律，這首躍的主旋律，這首躍動的歌曲如何在人生的每一個驛站留下動的歌曲如何在人生的每一個驛站留下歡樂的音符？同樣，我們在求學(xué)、成長歡樂的音符？同樣，我們在求學(xué)、成長的路途上也應(yīng)持之以恒。只有這樣，我的路途上也應(yīng)持之以恒。只有這樣，我們才能有勇氣走到最后，也只有這樣，們才能有勇氣走到最后，也只有這樣，我們才能走向成功。我們才能走向成功。 由生由生活引入到自活引入到自己的求學(xué)、己的求學(xué)、成長，緊

27、扣成長，緊扣擴(kuò)寫的材料，擴(kuò)寫的材料，水到渠成。水到渠成。 這篇習(xí)作抓住這篇習(xí)作抓住“持之以恒方能走向成功持之以恒方能走向成功”這一這一觀點(diǎn)，從事實和道理兩個方面補(bǔ)充論據(jù)。擴(kuò)寫后，觀點(diǎn)，從事實和道理兩個方面補(bǔ)充論據(jù)。擴(kuò)寫后，材料詳實，內(nèi)容具體，觀點(diǎn)更有說服力。在寫法上，材料詳實，內(nèi)容具體，觀點(diǎn)更有說服力。在寫法上，作者采用正反對比的手法，兩正一反，從不同的側(cè)作者采用正反對比的手法，兩正一反，從不同的側(cè)面說明面說明“持之以恒持之以恒”的重要性，論述精辟，結(jié)構(gòu)清的重要性，論述精辟，結(jié)構(gòu)清晰，是一篇不錯的擴(kuò)寫文。晰，是一篇不錯的擴(kuò)寫文。名師點(diǎn)評名師點(diǎn)評 （海南中考）閱讀下面材料，發(fā)揮想象，按要（海南中

28、考）閱讀下面材料，發(fā)揮想象，按要求將語段擴(kuò)寫成一篇記敘文。求將語段擴(kuò)寫成一篇記敘文。中考真題中考真題 聽說省博物館展出了一艘從海底打撈出來的古聽說省博物館展出了一艘從海底打撈出來的古沉船，我和媽媽前往參觀。一進(jìn)展廳，這艘傳說中沉船，我和媽媽前往參觀。一進(jìn)展廳，這艘傳說中的古沉船就映入我的眼簾。我駐足凝望，思緒飛揚(yáng)，的古沉船就映入我的眼簾。我駐足凝望，思緒飛揚(yáng)，心也隨船起航，穿越時空，回到了幾百年前，如夢心也隨船起航，穿越時空，回到了幾百年前，如夢境般，經(jīng)歷了一場奇幻之旅。這段旅程讓我的內(nèi)心境般，經(jīng)歷了一場奇幻之旅。這段旅程讓我的內(nèi)心久久不能平靜。在媽媽的催促下，我離開了。久久不能平靜。在媽媽的

29、催促下，我離開了。 要求：自擬題目；字跡工整，書寫規(guī)要求：自擬題目；字跡工整，書寫規(guī)范，不少于范，不少于500500字；文中不得出現(xiàn)真實的人名、字；文中不得出現(xiàn)真實的人名、校名、地名。校名、地名。 【真題解說真題解說】這是一道擴(kuò)寫題，要求根據(jù)所提這是一道擴(kuò)寫題，要求根據(jù)所提供的材料發(fā)揮想象，擴(kuò)寫成一篇完整的記敘文，寫供的材料發(fā)揮想象，擴(kuò)寫成一篇完整的記敘文，寫作時要圍繞材料中的情境進(jìn)行補(bǔ)充和擴(kuò)展，可選擇作時要圍繞材料中的情境進(jìn)行補(bǔ)充和擴(kuò)展，可選擇一兩個擴(kuò)寫點(diǎn)進(jìn)行構(gòu)思。一兩個擴(kuò)寫點(diǎn)進(jìn)行構(gòu)思?！肮懦链懦链薄啊薄盎氐綆装倌昊氐綆装倌昵扒啊焙秃汀捌婊弥闷婊弥谩笔窍胂蟮年P(guān)鍵點(diǎn)，要抓住這些是想象的

30、關(guān)鍵點(diǎn)，要抓住這些關(guān)鍵點(diǎn)，通過想象，補(bǔ)充背景，敘述經(jīng)歷和故事，關(guān)鍵點(diǎn)，通過想象，補(bǔ)充背景，敘述經(jīng)歷和故事，抒寫感受。想象要合理，表達(dá)要順暢。抒寫感受。想象要合理，表達(dá)要順暢。九年級語文下冊九年級語文下冊 1.1.理解什么是擴(kuò)寫；明確擴(kuò)寫理解什么是擴(kuò)寫；明確擴(kuò)寫不但要忠于不但要忠于原文，而且要原文，而且要圍繞原文中心圍繞原文中心選擇合適的擴(kuò)寫點(diǎn)。選擇合適的擴(kuò)寫點(diǎn)。（重點(diǎn)重點(diǎn)） 2. 2.理解不同體裁的文章，如記敘性文章、說明性文章、理解不同體裁的文章，如記敘性文章、說明性文章、議論性文章等在擴(kuò)寫時有不同的要求。（議論性文章等在擴(kuò)寫時有不同的要求。（重點(diǎn)重點(diǎn)） 3. 3.根據(jù)要求進(jìn)行擴(kuò)寫訓(xùn)練根據(jù)要

31、求進(jìn)行擴(kuò)寫訓(xùn)練，能寫出，能寫出內(nèi)容連貫、合乎邏輯、內(nèi)容連貫、合乎邏輯、語言優(yōu)美的文章。（語言優(yōu)美的文章。（難點(diǎn)難點(diǎn)）學(xué)習(xí)目標(biāo) 擴(kuò)擴(kuò)寫寫就是將本來較為簡略、概括的文章或片就是將本來較為簡略、概括的文章或片段加以擴(kuò)展、補(bǔ)充，使之成為篇幅更長、內(nèi)容更段加以擴(kuò)展、補(bǔ)充，使之成為篇幅更長、內(nèi)容更充實的文章充實的文章。 1.1.什么擴(kuò)寫？什么擴(kuò)寫？整體感知寫作指導(dǎo)寫作指導(dǎo)擴(kuò)擴(kuò) 寫寫擴(kuò)寫的基本要求： 1.1.擴(kuò)寫，首先要忠于原文擴(kuò)寫，首先要忠于原文。 要要準(zhǔn)確理解、把握原文的中心思想和主要內(nèi)容，遵循原文的準(zhǔn)確理解、把握原文的中心思想和主要內(nèi)容，遵循原文的體裁，要注意情節(jié)發(fā)展合乎邏輯，人物性格前后統(tǒng)一；擴(kuò)寫前

32、后體裁，要注意情節(jié)發(fā)展合乎邏輯，人物性格前后統(tǒng)一；擴(kuò)寫前后人稱不變；擴(kuò)寫前后主題不變。在此基礎(chǔ)上放開人稱不變；擴(kuò)寫前后主題不變。在此基礎(chǔ)上放開思路思路，發(fā)散思維，發(fā)散思維，大膽大膽創(chuàng)造，要為原文創(chuàng)造，要為原文“添磚加瓦添磚加瓦”，進(jìn)而，進(jìn)而“增光添彩增光添彩”。整體感知寫作指導(dǎo)寫作指導(dǎo) 2.2.擴(kuò)寫擴(kuò)寫，還要，還要找準(zhǔn)擴(kuò)寫點(diǎn)，抓住重點(diǎn)擴(kuò)寫找準(zhǔn)擴(kuò)寫點(diǎn)，抓住重點(diǎn)擴(kuò)寫。 一一篇文章里，并不是每句話、每段文字都需要擴(kuò)寫，不要篇文章里，并不是每句話、每段文字都需要擴(kuò)寫，不要平均用力，平均用力，而要而要根據(jù)表達(dá)中心的需要，選擇、確定適合的點(diǎn)，根據(jù)表達(dá)中心的需要，選擇、確定適合的點(diǎn)，安排好擴(kuò)寫的主次，有針對

33、性地進(jìn)行擴(kuò)寫，做到詳略分明，重安排好擴(kuò)寫的主次，有針對性地進(jìn)行擴(kuò)寫，做到詳略分明，重點(diǎn)突出。點(diǎn)突出。寫作指導(dǎo)寫作指導(dǎo)整體感知寫作指導(dǎo)寫作指導(dǎo)不不同同體體裁裁文文章章記敘性文章記敘性文章說明性文章說明性文章議論性文章議論性文章 忠于忠于原文原文的中心思想的中心思想和和人物人物形象形象。 補(bǔ)充補(bǔ)充情節(jié)和細(xì)節(jié)，情節(jié)和細(xì)節(jié)，增加對人物、環(huán)境的描增加對人物、環(huán)境的描寫等。寫等。 忠于忠于原文原文的觀點(diǎn)的觀點(diǎn)。 忠于忠于原文原文的說明對象的說明對象。 補(bǔ)充補(bǔ)充材料，運(yùn)用多材料，運(yùn)用多種說明方法，豐富對說種說明方法，豐富對說明對象的介紹。明對象的介紹。 進(jìn)一步進(jìn)一步補(bǔ)充論據(jù)，補(bǔ)充論據(jù)，闡釋觀點(diǎn)。闡釋觀點(diǎn)。整

34、體感知不同體裁的文章擴(kuò)寫的重點(diǎn)不同3 3. .擴(kuò)寫時，要特別注意文章內(nèi)容的一致和連貫擴(kuò)寫時，要特別注意文章內(nèi)容的一致和連貫。 擴(kuò)擴(kuò)寫時人稱和語氣要保持前后一致，情節(jié)的發(fā)展或論述寫時人稱和語氣要保持前后一致，情節(jié)的發(fā)展或論述的推進(jìn)要合乎邏輯，要有必要的過渡，增添的細(xì)節(jié)要和全文的推進(jìn)要合乎邏輯，要有必要的過渡，增添的細(xì)節(jié)要和全文相協(xié)調(diào)，相協(xié)調(diào)， 避免枝大于干。避免枝大于干。寫作指導(dǎo)寫作指導(dǎo)整體感知文題一文題一: : 學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)完本單元的詩歌完本單元的詩歌, ,一名同學(xué)總結(jié)了自己對詩歌的認(rèn)識一名同學(xué)總結(jié)了自己對詩歌的認(rèn)識, ,寫了下面這句話?；仡欁x過的詩歌寫了下面這句話?；仡欁x過的詩歌, ,從中選擇幾

35、首作為例子從中選擇幾首作為例子, ,將將這句話擴(kuò)寫成一段話。不少于這句話擴(kuò)寫成一段話。不少于300300字。字。 詩歌詩歌是一種很特別的文學(xué)體裁是一種很特別的文學(xué)體裁, ,有三個突出特點(diǎn)有三個突出特點(diǎn): :一是用一是用意象來表達(dá)意象來表達(dá)情感情感；二二是語言是語言凝練凝練；三三是講究節(jié)奏和韻律。是講究節(jié)奏和韻律。文題展示文題展示合作探究 圍繞作文題中展示的詩歌的三個特點(diǎn)搜集寫作素材,并從所學(xué)詩歌中找出例子加以分析。 可用祖國啊,我親愛的祖國第一節(jié)為例,分析詩歌用意象來表達(dá)情感的特點(diǎn)；可用斷章和風(fēng)雨吟為例,分析詩歌語言凝練的特點(diǎn)；可用月夜為例,分析詩歌講究節(jié)奏和韻律的特點(diǎn)。因為題目要求不少于30

36、0字,所以我們可以在列寫提綱基礎(chǔ)上進(jìn)行寫作,力求做到表述準(zhǔn)確,舉例具體,語言簡練。思路點(diǎn)撥思路點(diǎn)撥合作探究 詩歌是一種很特別的文學(xué)體裁，有三個突出特點(diǎn)詩歌是一種很特別的文學(xué)體裁，有三個突出特點(diǎn)。 一一是用意象來表達(dá)情感。是用意象來表達(dá)情感。祖國啊，我親愛的祖國第一節(jié)，詩祖國啊，我親愛的祖國第一節(jié)，詩人構(gòu)造了人構(gòu)造了“破舊的老水車破舊的老水車”“”“熏黑的礦燈熏黑的礦燈”“”“干癟的稻穗干癟的稻穗”“”“淤灘上淤灘上的駁船的駁船”等意象。這些意象象征了祖國落后的經(jīng)濟(jì)、文化和多年蒙受等意象。這些意象象征了祖國落后的經(jīng)濟(jì)、文化和多年蒙受的苦難，同時也展現(xiàn)了在災(zāi)難中艱難掙扎、緩慢前行的祖國的形象，的苦

37、難，同時也展現(xiàn)了在災(zāi)難中艱難掙扎、緩慢前行的祖國的形象，表達(dá)了詩人對祖國深切的同情和表達(dá)了詩人對祖國深切的同情和關(guān)切。關(guān)切。 二二是語言凝練。是語言凝練。斷章一詩只有四行，三十四個字，卻蘊(yùn)涵著斷章一詩只有四行，三十四個字，卻蘊(yùn)涵著深刻的深刻的哲理。風(fēng)雨吟哲理。風(fēng)雨吟中中“風(fēng)從風(fēng)從大地卷來大地卷來/ /雨從大地奔來雨從大地奔來”，“卷卷”范文點(diǎn)評點(diǎn)評：點(diǎn)評： 這篇擴(kuò)寫文針對詩歌的三個特點(diǎn)分別從第一單元詩歌中這篇擴(kuò)寫文針對詩歌的三個特點(diǎn)分別從第一單元詩歌中找了例子進(jìn)行具體闡述。文章結(jié)構(gòu)層次找了例子進(jìn)行具體闡述。文章結(jié)構(gòu)層次分明、思路清晰、內(nèi)分明、思路清晰、內(nèi)容容集中。集中。和和“奔奔”這兩個動詞極

38、為生動，描繪出這兩個動詞極為生動，描繪出“大地大地”的動蕩、不安定和的動蕩、不安定和被裹挾著的頗有被裹挾著的頗有氣勢地沖過來氣勢地沖過來的動態(tài)的動態(tài)。 三三是講究節(jié)奏和韻律。是講究節(jié)奏和韻律。月夜在每行詩末綴以一個輕聲詞月夜在每行詩末綴以一個輕聲詞“著著”，使語氣委婉，節(jié)奏，使語氣委婉，節(jié)奏舒緩自然，富有舒緩自然，富有散文之美。散文之美。范文點(diǎn)評文題二文題二: : 閱讀下面的材料閱讀下面的材料, ,將其擴(kuò)寫成一篇具體、生動的文章將其擴(kuò)寫成一篇具體、生動的文章, ,題目自擬。不少于題目自擬。不少于600600字。字。 春秋春秋時期時期, ,晉公子重耳和他的隨從在逃難途中晉公子重耳和他的隨從在逃難

39、途中, ,經(jīng)過衛(wèi)國經(jīng)過衛(wèi)國, ,衛(wèi)文公衛(wèi)文公沒有以禮相待。他們從五鹿經(jīng)過沒有以禮相待。他們從五鹿經(jīng)過, ,向鄉(xiāng)下人討飯吃向鄉(xiāng)下人討飯吃, ,鄉(xiāng)下人給他們土鄉(xiāng)下人給他們土塊。重耳大怒塊。重耳大怒, ,想要用鞭子打那個人。狐偃勸他說想要用鞭子打那個人。狐偃勸他說:“:“這是上天賞賜這是上天賞賜的土地呀的土地呀!”!”重耳于是磕頭致謝重耳于是磕頭致謝, ,收下土塊收下土塊, ,裝在車上。裝在車上。文題展示文題展示合作探究1.1.首先首先，應(yīng)應(yīng)認(rèn)真閱讀所給材料認(rèn)真閱讀所給材料, ,并找準(zhǔn)中心并找準(zhǔn)中心。 面對面對鄉(xiāng)下人鄉(xiāng)下人送的送的土塊土塊, ,重耳和狐偃的不同態(tài)度體現(xiàn)了身重耳和狐偃的不同態(tài)度體現(xiàn)了身

40、處困境時不同的處困境時不同的心態(tài)心態(tài)。狐狐偃從中偃從中看到看到了了希望希望, ,他這一句話點(diǎn)他這一句話點(diǎn)醒了重耳醒了重耳, ,使他使他重新重新確定確定了了長遠(yuǎn)的目標(biāo)長遠(yuǎn)的目標(biāo), ,而且有了精神支柱。而且有了精神支柱。所以這個文段表達(dá)的中心是在困境中也要對未來充滿信心和所以這個文段表達(dá)的中心是在困境中也要對未來充滿信心和希望希望, ,而這也是重耳態(tài)度轉(zhuǎn)變的原因。而這也是重耳態(tài)度轉(zhuǎn)變的原因。思路點(diǎn)撥思路點(diǎn)撥合作探究2.2.其次其次，圍繞圍繞中心找準(zhǔn)擴(kuò)寫的點(diǎn)中心找準(zhǔn)擴(kuò)寫的點(diǎn)。 可以可以結(jié)合中心抓住文段中最富有戲劇性的內(nèi)容進(jìn)行擴(kuò)寫結(jié)合中心抓住文段中最富有戲劇性的內(nèi)容進(jìn)行擴(kuò)寫, ,即即“向鄉(xiāng)下人討飯吃向

41、鄉(xiāng)下人討飯吃, ,鄉(xiāng)下人給他們土塊。重耳大怒鄉(xiāng)下人給他們土塊。重耳大怒, ,想要想要用鞭子打那個人。狐偃勸他說用鞭子打那個人。狐偃勸他說:這是上天賞賜的土地呀這是上天賞賜的土地呀!重耳于是磕頭致謝重耳于是磕頭致謝, ,收下土塊收下土塊, ,裝在車上裝在車上”這處內(nèi)容。這處內(nèi)容。思路點(diǎn)撥思路點(diǎn)撥合作探究3.3.擴(kuò)擴(kuò)寫時注意發(fā)揮想象寫時注意發(fā)揮想象, ,豐富情節(jié)豐富情節(jié)。 可可突出鄉(xiāng)下人對重耳一行蔑視的態(tài)度突出鄉(xiāng)下人對重耳一行蔑視的態(tài)度, ,豐富重耳意欲豐富重耳意欲鞭打鄉(xiāng)下人的情節(jié)鞭打鄉(xiāng)下人的情節(jié), ,加重狐偃勸說重耳的重要性加重狐偃勸說重耳的重要性, ,渲染重渲染重耳幡然醒悟的心理活動耳幡然醒悟

42、的心理活動, ,使中心更明確、突出。在遵循使中心更明確、突出。在遵循原原文體裁文體裁的前提下的前提下, ,運(yùn)用多種方法塑造人物形象。運(yùn)用多種方法塑造人物形象。思路點(diǎn)撥思路點(diǎn)撥合作探究4.4.要要注意忠于注意忠于原原文文。 人稱人稱、人物形象和語氣應(yīng)與、人物形象和語氣應(yīng)與原原文文一致一致, ,情節(jié)要在合理情節(jié)要在合理范圍內(nèi)進(jìn)行想象和再創(chuàng)造范圍內(nèi)進(jìn)行想象和再創(chuàng)造, ,段落之間要有過渡段落之間要有過渡, ,增添的情增添的情節(jié)和細(xì)節(jié)要和節(jié)和細(xì)節(jié)要和原原文文協(xié)調(diào)協(xié)調(diào)。還要做到詳略得當(dāng)。還要做到詳略得當(dāng), ,切忌旁枝末切忌旁枝末節(jié)大于故事主干。節(jié)大于故事主干。思路點(diǎn)撥思路點(diǎn)撥合作探究重耳與泥土擴(kuò)寫 從一介

43、高高在上的公子，淪為逃犯，晉從一介高高在上的公子，淪為逃犯，晉國公子重耳和隨從一路吃盡了苦頭。國公子重耳和隨從一路吃盡了苦頭。 這次他們要去齊國，不過得先經(jīng)過衛(wèi)國。這次他們要去齊國，不過得先經(jīng)過衛(wèi)國。他們沒有路費(fèi)，一路上忍饑挨餓走了幾天，他們沒有路費(fèi)，一路上忍饑挨餓走了幾天，才來到衛(wèi)國。守城門的人問他們是從哪里來才來到衛(wèi)國。守城門的人問他們是從哪里來的，重耳的隨從高聲說：的，重耳的隨從高聲說：“車上坐的是晉國車上坐的是晉國范文點(diǎn)評開頭簡要總結(jié)，擴(kuò)開頭簡要總結(jié)，擴(kuò)寫了重耳的身份和簡寫了重耳的身份和簡單的逃亡經(jīng)歷。單的逃亡經(jīng)歷。公子公子重耳，要到齊國，請開門借個道兒重耳，要到齊國，請開門借個道兒吧

44、。吧?！?守關(guān)士兵聽說是晉公子重耳，便派守關(guān)士兵聽說是晉公子重耳，便派飛馬快報衛(wèi)國國君。衛(wèi)文公聽后，不屑飛馬快報衛(wèi)國國君。衛(wèi)文公聽后，不屑地一笑：地一笑：“當(dāng)年，我國修建國都時遇到當(dāng)年，我國修建國都時遇到困難，求助晉國，不想那晉國國君根本困難，求助晉國，不想那晉國國君根本不拿我們當(dāng)回事，不肯伸出援助之不拿我們當(dāng)回事，不肯伸出援助之手。手。今日今日想借路，也太過分了吧！再說這重想借路，也太過分了吧！再說這重耳是被他后媽迫害的，本就是一只喪家耳是被他后媽迫害的，本就是一只喪家犬，何須在意犬，何須在意他。他。”范文點(diǎn)評擴(kuò)寫隨從的語言。擴(kuò)寫隨從的語言。擴(kuò)寫衛(wèi)文公的神態(tài)、語擴(kuò)寫衛(wèi)文公的神態(tài)、語言，交代言

45、，交代兩國的恩怨兩國的恩怨，點(diǎn)，點(diǎn)出衛(wèi)國不放行的原因。出衛(wèi)國不放行的原因。守關(guān)士兵接到國君的回復(fù)，于是驅(qū)趕守關(guān)士兵接到國君的回復(fù)，于是驅(qū)趕說：說：“我們國君不知道重耳是什么人，我們國君不知道重耳是什么人，請你們往別處去吧。請你們往別處去吧?！?重重耳的隨從氣得大罵：耳的隨從氣得大罵：“衛(wèi)國國衛(wèi)國國君真是個小人，等著瞧吧！有朝一日，君真是個小人，等著瞧吧！有朝一日，公子做了國君，一定不要放過這家公子做了國君，一定不要放過這家伙?；铩！?” 另一個隨從嘆息說：另一個隨從嘆息說：“蛟龍失水，蛟龍失水，還比不上蚯蚓呢。我們就咽下這口氣還比不上蚯蚓呢。我們就咽下這口氣吧。吧?！睌U(kuò)寫兩個隨從的對話，擴(kuò)寫兩

46、個隨從的對話，展現(xiàn)落魄者受辱后的反應(yīng)。展現(xiàn)落魄者受辱后的反應(yīng)。范文點(diǎn)評這這幫幫“難民難民”，只好兜了個大圈兒繞過關(guān)去。，只好兜了個大圈兒繞過關(guān)去。 這一天，他們餓著這一天，他們餓著肚子，頭暈眼花肚子，頭暈眼花地走到地走到中午，來到一個叫五鹿的地方。路邊的地頭，中午，來到一個叫五鹿的地方。路邊的地頭，一群瘦巴巴、衣衫襤褸的農(nóng)夫正蹲著吃午飯，一群瘦巴巴、衣衫襤褸的農(nóng)夫正蹲著吃午飯，香噴噴的飯味飄過來，重耳等人的肚子嘰里咕香噴噴的飯味飄過來，重耳等人的肚子嘰里咕嚕地唱起了大戲。重耳讓隨從去跟那些農(nóng)夫討嚕地唱起了大戲。重耳讓隨從去跟那些農(nóng)夫討口飯吃。農(nóng)夫指著自己瘦瘦的小身板說：口飯吃。農(nóng)夫指著自己瘦瘦

47、的小身板說：“今今年收成不好，看我們這排骨樣，我們哪有多余年收成不好，看我們這排骨樣，我們哪有多余的吃的給你們的吃的給你們呀！呀！” 擴(kuò)寫農(nóng)夫們的外貌、擴(kuò)寫農(nóng)夫們的外貌、動作、語言，豐富飽受動作、語言，豐富飽受饑餓之苦的農(nóng)夫的形象。饑餓之苦的農(nóng)夫的形象。范文點(diǎn)評一一個隨從說：個隨從說：“就一點(diǎn)點(diǎn)，我們的重耳公子就一點(diǎn)點(diǎn)，我們的重耳公子實在餓壞了。實在餓壞了?！?” 一個農(nóng)夫說：一個農(nóng)夫說：“原來這乞丐是一位公子，原來這乞丐是一位公子，倒是怪可憐的。不過當(dāng)公子的時候作威作福倒是怪可憐的。不過當(dāng)公子的時候作威作福慣了吧！慣了吧！”說著他隨手捧起一塊土坷垃來，說著他隨手捧起一塊土坷垃來，笑著說：笑著

48、說：“這位公子，就吃這個吧。這位公子，就吃這個吧?！?重重耳大怒，讓隨從用鞭子教訓(xùn)那個放肆耳大怒，讓隨從用鞭子教訓(xùn)那個放肆的農(nóng)夫。的農(nóng)夫。擴(kuò)寫農(nóng)夫給予土塊時擴(kuò)寫農(nóng)夫給予土塊時的語言和動作，豐富農(nóng)的語言和動作，豐富農(nóng)夫的形象。夫的形象。范文點(diǎn)評 大臣狐偃趕忙拉住隨從，并且接過大臣狐偃趕忙拉住隨從，并且接過那塊土坷垃來，欣慰地說：那塊土坷垃來，欣慰地說：“公子啊，公子啊，這可是個吉祥的兆頭。咱們弄點(diǎn)糧食還這可是個吉祥的兆頭。咱們弄點(diǎn)糧食還不容易嘛，但要想占領(lǐng)土地，可就難了。不容易嘛，但要想占領(lǐng)土地，可就難了。老伯把這土給我們，還不是上天賜給我老伯把這土給我們，還不是上天賜給我們土地嘛！快快拜受才是

49、。們土地嘛！快快拜受才是?！?重重耳聽了這番話語，便拜領(lǐng)了這塊耳聽了這番話語，便拜領(lǐng)了這塊土坷垃，帶著一路隨行。土坷垃，帶著一路隨行。擴(kuò)寫狐偃的話語，點(diǎn)擴(kuò)寫狐偃的話語，點(diǎn)出出“土坷垃土坷垃”的寓意，的寓意，彰顯狐偃的聰明，既彰顯狐偃的聰明，既幫幫農(nóng)夫化解了危機(jī)農(nóng)夫化解了危機(jī)，也，也幫幫重重耳耳重振了復(fù)重振了復(fù)國的決心。國的決心。范文點(diǎn)評點(diǎn)評：點(diǎn)評： 作者作者在保持原故事脈絡(luò)的基礎(chǔ)上，主要對人物的言行、在保持原故事脈絡(luò)的基礎(chǔ)上，主要對人物的言行、神態(tài)等進(jìn)行了擴(kuò)寫，增補(bǔ)了隨從的言行、衛(wèi)文公的言行、農(nóng)神態(tài)等進(jìn)行了擴(kuò)寫，增補(bǔ)了隨從的言行、衛(wèi)文公的言行、農(nóng)夫的言行等內(nèi)容，豐滿了故事內(nèi)容，也增加了故事的曲

50、折性，夫的言行等內(nèi)容，豐滿了故事內(nèi)容，也增加了故事的曲折性，同時也突出了重耳逃亡生涯的顛沛流離。另外關(guān)于狐偃的話同時也突出了重耳逃亡生涯的顛沛流離。另外關(guān)于狐偃的話語的擴(kuò)寫提升了重耳的形象，點(diǎn)語的擴(kuò)寫提升了重耳的形象，點(diǎn)出了激發(fā)出了激發(fā)重耳重振復(fù)國之志重耳重振復(fù)國之志的力量源泉。的力量源泉。范文點(diǎn)評文題文題三三： 閱讀閱讀下面的語段下面的語段, ,深入思考深入思考, ,將其擴(kuò)寫成一篇議論性文章將其擴(kuò)寫成一篇議論性文章, ,題目自擬。不少于題目自擬。不少于600600字。字。 “ “茍有恒茍有恒, ,何必三更眠五更起何必三更眠五更起; ;最無益最無益, ,莫過一日曝十日寒。莫過一日曝十日寒?！边@這是明代學(xué)者胡居仁撰寫的對聯(lián)是明代學(xué)者胡居仁撰寫的對聯(lián), ,意在勉勵自己意在勉勵自己: :做事情貴在持之以恒。做事情貴在持之