如何提高大班幼兒對音樂的表現(xiàn)能力

1、如何提高大班幼兒對音樂的表現(xiàn)能力 幼兒音樂教育是對幼兒進行的音樂啟蒙教育。幼兒園教育綱要明確指出：根據(jù)我國的教育方針和總的培養(yǎng)目標，結(jié)合幼兒的年齡特點，幼兒園的教育任務應是向幼兒進行體、智、德、美全面發(fā)展的教育，使其身心健康活潑的成長，為入小學打好基礎(chǔ)，為造就一代新人打好基礎(chǔ)。由于幼兒有活潑好動、好奇心強等特點，所以應當根據(jù)幼兒的年齡特點創(chuàng)設(shè)充滿美感的音樂意境，建立師生間的一種默契，啟迪幼兒的思維，運用具體形象的教具，采用生動活潑的教學內(nèi)容和形式，培養(yǎng)和發(fā)展幼兒對音樂的興趣，讓幼兒在唱唱跳跳中受到熏陶、在積極的情緒體驗中豐富情感，提高對音樂的表現(xiàn)能力。具體我是從以下幾方面進行嘗試的：

2、     一、拉近距離，建立默契，引起情感上的共鳴。     一堂課的成功與否，主要是看教師與幼兒之間配合得是否默契。若想達到良好的教學效果，就必須在雙方之間架起相互溝通的橋梁。如要保證橋梁的正常溝通，讓幼兒能積極地、主動地接受教師的活動內(nèi)容，我認為關(guān)鍵是教師要“童化”自己，和孩子拉近距離，“以童心喚童趣”。大班的孩子由于年齡特點，對那些抽象、平板的講述是很難產(chǎn)生興趣的，所以，我在活動中就常常用生動、形象的體態(tài)語言。通過靈活的眼神、活潑的語氣、夸張的動作來吸引孩子們的注意力，以此來縮短我與孩子們

3、之間的距離。久而久之，孩子們很自然地就對我產(chǎn)生一種親切感和信賴感，喜歡和我交流，愿意表達自己的內(nèi)心感受。同時，他們就會把對我的這種感情遷移到對我的音樂教學活動中，逐漸對音樂產(chǎn)生興趣，產(chǎn)生強烈的學習欲望。     在與孩子們拉近了距離后，教師與幼兒之間的默契也至關(guān)重要。在活動中，教師應尊重幼兒，平等地對待每個孩子，讓幼兒在師生互動中輕松愉快，主動積極地學習，并善于捕捉幼兒發(fā)現(xiàn)，創(chuàng)造的苗子，及時給予鼓勵。 在日?；顒又校医?jīng)常讓孩子聽不同的樂曲，發(fā)揮自己的想象并即興用動作表現(xiàn)。在我的鼓勵下，孩子們想象的內(nèi)容越來越豐富。在聽了歌曲小燕子后，

4、開始大多數(shù)幼兒只會表現(xiàn)小燕子捉蟲子，飛來飛去的動作，我又用語言啟發(fā)孩子，“小燕子，還會找哪些朋友？”在我的啟發(fā)下，在孩子們相互的影響下，每個幼兒都投入到了自己的嘗試活動中，表現(xiàn)小燕子的內(nèi)容就更豐富了：有的在表現(xiàn)小燕子跟白云姐姐跳舞，有的孩子表現(xiàn)燕子媽媽用蟲子喂養(yǎng)小燕子寶寶，有的表現(xiàn)一群小燕子在快樂地游戲我以鼓勵和肯定孩子們的每一個動作。孩子們都會熱情洋溢地邊跳邊向我介紹他們的動作。我則會想出各種辦法來贊許他們。      師生之間建立起這種平等、互動的情感關(guān)系后，就能達到互相了解、互相尊重、互相熱愛，教師才會在教學活動中注意傾聽幼兒的

5、愿望，并滿足他們的要示，讓每個幼兒有充分表現(xiàn)和樂意表現(xiàn)自我的機會，使孩子真正成為活動的主人。     二、創(chuàng)設(shè)意境，啟迪思維，提高歌曲表達力。     黑格爾說過：“音樂是情感的藝術(shù)。”只有使幼兒處在形象活潑的音樂氛圍中，才能受到良好的音樂熏陶，達到最佳的教學效果。在教學過程中，我們應根據(jù)教學需要，創(chuàng)設(shè)適于實際的教學情境，引導不同層次的幼兒通過動腦、動口等多種途徑積極參與教學過程，把幼兒帶入情境之中。幼兒好奇心強，注意力容易分散，創(chuàng)設(shè)形象逼真的情境，采用直觀具體的教具，能使內(nèi)容更充實、更形象、更

6、生動、更具有吸引力，從而給幼兒以思維上的啟迪，觸發(fā)學生思維的靈感，為孩子插上想象的翅膀，為積極、主動地學習創(chuàng)造條件。     例如：如在學習歌曲春天前，我先帶著幼兒走出教室，引導在園內(nèi)觀察春天景色，并引導幼兒說說春天周圍環(huán)境的變化，春天有哪些美麗的景色。孩子們在看看、聽聽、說說中調(diào)動了視覺與感知覺，充分感受到了春天的美麗景色。孩子們通過自己的觀察感受到了春天的美。有的孩子情不自禁地在草坪上跳起了舞，還有的孩子學著柳樹姑娘的樣子隨風擺動。他們有的說：“迎春花開了，好像一個個小喇叭！”有的說：“許多小動物也出來了！”有的說：“春天來了，太陽變得很暖

7、和。”還有的說：“小河里的小蝌蚪在游來游去！”孩子們有了這一系列的情感體驗，到了學唱歌曲時，就有了豐富的實際感受，孩子就能用表情和動作來確切地表現(xiàn)歌曲了。     三、利用教具，培養(yǎng)興趣，充分發(fā)揮主體作用。     興趣是產(chǎn)生學習動機的重要心理因素，它是推動幼兒去探索知識并帶有情緒色彩的意向，是人對學習的一種積極認識傾向和情緒狀態(tài)。幼兒用意識控制自己行為的能力較差，學習積極性直接受興趣支配，因此應把激發(fā)幼兒的興趣放在首要位置，在激發(fā)興趣的基礎(chǔ)上，讓幼兒學習最基本的技能技巧。幼兒年齡小，思維能力弱

8、，但感性認識相對較強，生動、鮮艷的教具格外被孩子們所喜愛。因此，在教學中，運用與內(nèi)容有內(nèi)在聯(lián)系的直觀教具，既形象直觀，給孩子留下清晰的表象，為感知、理解知識創(chuàng)造條件，又可激發(fā)孩子學習的濃厚興趣，培養(yǎng)孩子的觀察力和想象力。     如：利用美麗的畫面，動聽的歌聲去看、去聽，充分調(diào)動孩子的視覺和聽覺器官，更形象直觀地感受音樂、理解音樂，讓孩子充分發(fā)揮想象力，擴大音樂視野。教師隨時抓住孩子的注意力，善于摸索、分析心理，這樣才能不斷激發(fā)孩子的學習熱情。所以，我們在音樂教學中應努力營造音樂氛圍，引導孩子抓住音樂特點，“讀”懂音樂，感受音樂。 &

9、#160;   如在欣賞獅王進行曲時，我首先讓幼兒邊看圖邊聽音樂，視聽結(jié)合感知音樂形象，接著，我請幼兒討論音樂里有些誰，孩子們聽聽猜猜，說出了音樂里有一個很兇猛的動物，有的說是老虎，有的說是獅子，有的小朋友聽出了吹號的聲音，于是，我就以音樂為背景，編了一個“猴子報到獅王來了吹號歡迎獅王觀看小動物表演獅王大吼”的故事，然后，我就引導幼兒用手腳等器官表現(xiàn)音樂描述的內(nèi)容，讓幼兒以運動覺感知音樂意境。孩子們自發(fā)地分成了三組，有的表演獅王，有的做吹號的小動物，有的做表演節(jié)目的小動物，我也參與到了游戲中，表演報告“獅王駕到”的小猴子。-我和孩子們盡情地表演著，連平時很少喜歡表

10、演的孩子也積極投入到了活動中。在這里，我利用生動有趣的圖譜，動聽的音樂，抓住了一系列的契機，從而使幼兒在興趣盎然的活動中感知音樂、理解音樂、表現(xiàn)音樂，即提高了孩子們音樂欣賞的能力，又發(fā)展了其他能力。     四、精選教法，快樂學習 ，提高音樂教學實效。     幼兒如同一株花苗，要澆之以愛，灌之以鼓勵，她才能綻放美艷的花蕾。因此，教師應該優(yōu)化教學方法，應有意營造一種非常寬松、活潑、自由的氛圍，以民主的態(tài)度，商量的口吻，指導孩子進行音樂活動。放手給孩子一個充分自由發(fā)揮的空間，為他們營造一

11、個“自由王國”，使孩子的思維始終處于一種積極的活躍狀態(tài)。這樣，就可以充分激發(fā)孩子的主體意識，使他們學得主動、學得開心。而在這個過程中，教師的作用就在于激勵幼兒。激勵是音樂活動中的一個秘訣。教師必須抓住幼兒學習狀態(tài)最好的時機，逐漸引導他們較有把握地當眾表達，并促使他獲得成功，增強自信心，激發(fā)學習熱情。     在韻律活動洗手帕中，我事先請幼兒在家參加洗手帕活動，在活動中我先啟發(fā)幼兒回憶洗手帕時的情景，并請孩子們說說他們是如何洗手帕的（擦肥皂、搓手帕、洗手帕、絞干手帕、晾手帕）。然后給幼兒欣賞一段歡快的音樂，引導幼兒邊聽邊想邊嘗試用動作表現(xiàn)，鼓勵幼

12、兒聽著音樂創(chuàng)編洗手帕動作。我邊巡視觀察著幼兒創(chuàng)造的情況，去發(fā)掘好的苗子，邊鼓勵表揚著幼兒。我會對一些膽小內(nèi)向的孩子說：“試試看，行不行?！薄澳愕膭幼髡婷?，比昨天又有進步了！”我會對一些能力較強的孩子說：“你想得真好，太棒了！”接著說：“請再想想有沒有其他辦法，那樣會更好。”這些孩子們會非常樂意地接受，并會在活動中依靠自己的意志繼續(xù)努力。接著我又請一些孩子上臺聽音樂表演他們創(chuàng)編的動作，并進行點評。我發(fā)現(xiàn)孩子們創(chuàng)作出了許多不同的節(jié)奏。如：××/××；××××/××××/；

13、5;×/×××××/等。動作也各有特點：有的左面搓搓，右面搓搓；有的拿起手帕舉在上面看看，放在前后看看；還有的提著手帕自轉(zhuǎn)一圈看看。     教師采用這種教學方法的目的是為了使幼兒在活動中增強動腦、動口、動手能力，并讓每個幼兒特別是一些智力發(fā)展慢的、動作的協(xié)調(diào)能力不夠強的幼兒在原有基礎(chǔ)上充分發(fā)揮特長和個性。我邊點評著幼兒的動作，邊讓全體幼兒學做，將好的創(chuàng)作動作相互遷移，引導幼兒相互學習。使能力差的幼兒也能跟上，并有興趣參與創(chuàng)作活動。最后，我又請幼兒在相互學習的基礎(chǔ)上再來創(chuàng)編“洗手帕”的

14、動作。我高興地發(fā)現(xiàn)這次幼兒創(chuàng)編出來的動作更多了。特別是能力較差的幼兒也能跟上旋律，表現(xiàn)“洗手帕”的動作。在活動中提高了他們的自信心與成功感。     由此可見，運用一些適合孩子的教學方法后，能促進幼兒產(chǎn)生積極的情感和態(tài)度，引導幼兒只動投入學習過程，增強對音樂活動的興趣。 在教學過程中，我不僅注意啟發(fā)幼兒根據(jù)自己對音樂的感受來表演動作，還注意幫助引導幼兒用自己的動作來解釋、記憶音樂及歌詞，表達對音樂的體會。如在歌表演辦家家活動中，我鼓勵幼兒根據(jù)自己的想象來做動作。當表演到“我來做爸爸”時，有的小朋友說：“爸爸很神氣，應該聽起胸，叉著腰”

15、表演到“我來做媽媽”時，小朋友爭著說：“媽媽很溫柔的，應該雙手像抱娃娃一樣。媽媽很甜的，應該笑瞇瞇的。”最后表演到“炒小菜”時，連平時能力較差的幼兒也情不自禁地做起了炒菜的動作，而且是那樣的專注。     在實踐中，我發(fā)現(xiàn)許多音樂作品都能成為一幅畫，采用根據(jù)歌曲作畫的方法，能幫助幼兒進一步體驗和表現(xiàn)音樂的情感。我就根據(jù)幼兒的年齡特點，循序漸進進行。剛開始，我選擇了簡單的并為幼兒熟悉的歌曲。如歌曲母鴨帶小鴨唱出了母鴨和小鴨歡快游戲的情景，我就請幼兒把母鴨和小鴨畫出來，由于比較簡單，許多孩子都愿意嘗試，接著我又啟發(fā)幼兒畫成一幅畫，這樣更能加深幼兒對音樂的感受。又如歌曲好朋友，小朋友學會歌曲后，創(chuàng)作出了許多妙趣橫生的作品。有的畫出幫好朋友扭紐扣，有的畫出了幫好朋友梳頭，還一定創(chuàng)編出了歌曲以外的內(nèi)容，幫好朋友系鞋帶，跟好朋友做游戲等。根據(jù)歌曲作畫，調(diào)動了幼兒的聽覺和感知覺，促進了幼兒正確把握、體驗、表現(xiàn)音樂情感的能力。     總之，