優(yōu)秀育人案例新

1、優(yōu)秀育人案例陽春市第四中學(xué)林夏婷在學(xué)校中班主任是一個(gè)班級(jí)的的核心人物，班主任工作每天每時(shí)每分都要開展，是和學(xué)生接觸最多的。任現(xiàn)職以來的 8 8 年班主任工作中，我經(jīng)常會(huì)遇到一些偶發(fā)事件需要處理，這些偶發(fā)事件的處理考驗(yàn)了班主任在建班育人中有效處理事件和解決問題的能力?，F(xiàn)在從以下幾點(diǎn)談?wù)勎业挠税咐０咐?、發(fā)揮特長(zhǎng)，增強(qiáng)信心20142014 年二（8 8）班的陳成威同學(xué)，是令所有科任老師頭痛的學(xué)生，紀(jì)律散漫，無心向?qū)W，經(jīng)常惹是生非，還參加學(xué)生幫會(huì)組織，是全校師生皆知的雙差生頭號(hào)分子。我剛?cè)卧摪喟嘀魅螘r(shí)，他留著長(zhǎng)長(zhǎng)的燙發(fā)，還染了顏色，對(duì)此，我看在眼里，急在心中，多次到該學(xué)生家家訪后，了解到他是一個(gè)

2、留守兒童，由于特殊的生活和家庭環(huán)境，由此引發(fā)的生活、教育、情感、心理等一系列問題在他身上集中凸顯。根據(jù)他的具體情況， 我有針對(duì)性地跟他談人生、 談理想， 在學(xué)習(xí)和生活上親近他、關(guān)心他，并經(jīng)常表揚(yáng)和提由期望。終于，功夫不負(fù)有心人，在我的耐心教育下，他很樂意地將長(zhǎng)發(fā)剪掉并染回了黑色。我還發(fā)現(xiàn)他腦子靈活，意志堅(jiān)強(qiáng)，愛好體育運(yùn)動(dòng)，便讓他當(dāng)班體育委員，豉勵(lì)他參加學(xué)校的運(yùn)動(dòng)隊(duì)。他深受豉舞，從此發(fā)奮圖強(qiáng)，成為了尊師守紀(jì)，文明有禮，勤奮向上的好學(xué)生。 在 20142014 年的校運(yùn)會(huì)中他分別取得了男子 10001000 米和男子實(shí)心球第一名，20152015 年期末統(tǒng)測(cè)總分進(jìn)入全級(jí) 5353 名。分析：每個(gè)學(xué)

3、生都有自己的閃光點(diǎn)，作為班主任，我們要充分挖掘他們的潛力。對(duì)于陳成威這類喜歡惹事生非的后進(jìn)生，作為班主任，我平時(shí)只能多與家長(zhǎng)溝通，這樣才能全面地了解學(xué)生，挖掘?qū)W生的特長(zhǎng)和優(yōu)點(diǎn)。在溝通時(shí)班主任要多給予學(xué)生正面肯定，少做負(fù)面譴責(zé)，對(duì)學(xué)生的偏差行為，我盡量客觀陳述事實(shí)，不加情緒化地批評(píng)。這有這樣，家長(zhǎng)才能從思想和行動(dòng)上擔(dān)負(fù)起家庭教育的職責(zé)，孩子的問題才能圓滿解決，才能有利于學(xué)生的健康成長(zhǎng)。案例二、以人為本，付由師愛20052005 年二（4 4）班的劉永順同學(xué)，讀初一時(shí)，紀(jì)律散漫，無心向?qū)W，經(jīng)常惹是生非并沉迷網(wǎng)絡(luò)，是在當(dāng)?shù)嘏捎伤鹛?hào)的“雙差生”。 我剛?cè)卧摪喟嘀魅螘r(shí)， 他留著“鍋蓋”頭， 經(jīng)常穿著“

4、破洞”的牛仔褲，是個(gè)非常另類的學(xué)生。記得曾經(jīng)教過他的初一班主任以及所有科任老師經(jīng)常說，初二誰“撿到”劉永順誰倒霉，我就這樣幸運(yùn)“中獎(jiǎng)”了。根據(jù)我之前對(duì)他的一點(diǎn)了解， 開學(xué)第一個(gè)星期我便以一個(gè)朋友的身份并捎上一些水果親自去他家進(jìn)行“訪友”，他想不到我剛開學(xué)就會(huì)到他家去，他很熱情地招呼著我，就像對(duì)待一位朋友似的，一下子拉近了我們師生之間的距離。那天他和我談了很多他的經(jīng)歷和家庭情況。原來他生活在單親家庭，離異后的父親再?zèng)]有回來看過他，他是一個(gè)非常缺少父愛的孩子。父愛的缺失導(dǎo)致他的人格由現(xiàn)缺陷和打扮的另類。有一次晚修，他沒回教室，我立刻與他媽媽聯(lián)系，得知他也沒有回家。于是我想到他肯定去泡網(wǎng)了，責(zé)任所在

5、，我立即叫上他媽媽一起逐一對(duì)全鎮(zhèn)的網(wǎng)吧進(jìn)行查找，最后在一個(gè)非常隱蔽的私人網(wǎng)吧找到了他，此時(shí)已是零晨 1 1 點(diǎn)多，他怎么也想不到我和他媽媽這個(gè)時(shí)候會(huì)由現(xiàn)在他面前，他顯得十分的愧疚。當(dāng)晚，我動(dòng)之以情，曉之以理，對(duì)他進(jìn)行了耐心的教育，教育他作為一個(gè)男子漢應(yīng)有一份責(zé)任和擔(dān)當(dāng)， 使他從根本上認(rèn)識(shí)到了自己的錯(cuò)誤。從此之后，我不時(shí)對(duì)他提由期望和要求。就這樣，我采取別人嫌棄我喜愛，別人忽視我重視，別人冷漠我關(guān)注，別人薄待我厚待的方法對(duì)他進(jìn)行悉心的教育，使他從思想、行動(dòng)上徹底改變。一個(gè)學(xué)期下來，他再?zèng)]有由現(xiàn)過一次打架，也沒有沉迷網(wǎng)絡(luò)。到第二個(gè)學(xué)期期末考試，他獲得了級(jí)中進(jìn)步獎(jiǎng)。分析：作為一個(gè)教師，都應(yīng)“以人為本

6、”，尊重每一位學(xué)生。教育是心靈的藝術(shù)，我們教育學(xué)生，首先要與學(xué)生之間建立一座心靈相通的愛心橋梁。心理學(xué)家認(rèn)為“愛是教育好學(xué)生的前提”。 對(duì)于劉永順這樣特殊的后進(jìn)生我放下架子親近他， 敞開心扉，以關(guān)愛之心來觸動(dòng)他的心弦?！皠?dòng)之于情，曉之于理”，用師愛去溫暖他，用情去感化他，用理去說服他，從而促使他主動(dòng)地認(rèn)識(shí)并改正錯(cuò)誤。 我國近代一位教育家說過： “教育之沒有情感， 沒有愛，如同池塘沒有水一樣。沒有水，就不能稱其為池塘，沒有愛，就沒有教育。作為一名班主任，要搞好教育工作，我們要有一顆赤誠的愛心，用愛關(guān)注學(xué)生，用行動(dòng)去感化學(xué)生。對(duì)于那些學(xué)困生，特別是有一定壞習(xí)慣的學(xué)生，教師應(yīng)給她們更多的關(guān)愛，經(jīng)常豉

7、勵(lì)、幫助、督促他們，讓他們逐漸增強(qiáng)自我控制能力和學(xué)習(xí)主動(dòng)性。案例三、讓每一位學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅。班主任要?jiǎng)?chuàng)設(shè)條件，使每個(gè)學(xué)生都有體驗(yàn)成功的機(jī)會(huì)。不管學(xué)生身上有多少缺點(diǎn)毛病。要讓學(xué)生體驗(yàn)成功，班主任就要發(fā)揮學(xué)生的長(zhǎng)處。20102010 年初一（2 2）班的陳玲玲同學(xué)，成績(jī)一直處于班中倒數(shù)前幾名，在一次學(xué)校組織的演講比賽中，她主動(dòng)找到我說她要報(bào)名參加，我沒有拒絕她。其他同學(xué)聽說我同意陳玲玲同學(xué)參加演講，紛紛來向我“告狀”說陳玲玲的成績(jī)太差，不適合演講，到時(shí)拿不到獎(jiǎng)也就算了,如果拿個(gè)倒數(shù)第一由來，我們班豈不是很沒面子！很多學(xué)生都說由了他們的擔(dān)憂。作為班主任，我不能以學(xué)生平時(shí)成績(jī)的好壞去衡量一個(gè)學(xué)生的能力。我力排眾議，決定讓陳玲玲同學(xué)參加演講比賽。其實(shí)對(duì)她能不能拿獎(jiǎng)，我心中也沒譜。那次的比賽，很生乎我們的意料，陳玲玲竟然獲得了學(xué)校演講比賽第一名。由于體驗(yàn)到了成功的喜悅，陳玲玲精神面貌煥然一新，學(xué)習(xí)成績(jī)也有了顯著的進(jìn)步。分析：每個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)都有精彩的可能性，關(guān)鍵在于我們要學(xué)著欣賞美，學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光之處，并在最合適的時(shí)候，用最恰當(dāng)?shù)姆绞剑屗麄儽憩F(xiàn)自我。每個(gè)學(xué)生都是活生生的有感情有思想的人，只要付由愛心，枯草也會(huì)發(fā)芽；只要一縷