【學(xué)員】課堂觀察記錄表單

1、課堂觀察記錄表單1學(xué)科英語 年級七年級 教材版本人教版 課題Unit 6 period  one 觀察視角一、教什么觀察者：     胡孝明    觀察視點觀察記錄1.教學(xué)目標(biāo)：是否明確而恰當(dāng)？ 是2.核心知識：教師是如何呈現(xiàn)給不同學(xué)生的？ 層層推進(jìn)3.內(nèi)在聯(lián)系：是否注意建立知識橫向或縱向聯(lián)系，與生活聯(lián)系？ 是4.學(xué)科特點：是否體現(xiàn)了學(xué)科特點與本質(zhì)？ 是5.詳略得當(dāng)：是否做到了易懂的少講或不講、易混的細(xì)講并辨析？ 是

2、6.教學(xué)資源：是否合理使用教材和校內(nèi)外教學(xué)資源？ 是7.學(xué)法指導(dǎo)：是否注重學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)和培養(yǎng)？ 是補充視點： 教學(xué)改進(jìn)建議：1. 壓縮詞匯教學(xué)的時間，活動開展應(yīng)該可以更為緊湊一些。2. 2d的文本解讀是否應(yīng)該更深入一些。課堂觀察記錄表單2學(xué)科英語 年級七年級教材版本人教版課題Unit 6 period one  觀察視角二、怎么教觀察者：胡孝明觀察視點觀察記錄1.先學(xué)后教：能否通過預(yù)學(xué)，暴露學(xué)習(xí)中的問題？ 是2.以學(xué)定教：能否針對學(xué)生的問題有效教學(xué)？ 是3.課堂提問：啟發(fā)式提問的次數(shù)，無效提問的次數(shù)？ 有兩處不恰

3、當(dāng)?shù)恼n堂用語：Where do we talk about food?Lets help them to finish the talk.4.示范操作：教師能否示范高水平操作行為？ 能5.變式訓(xùn)練：能否分層設(shè)計變式訓(xùn)練題？ 能6.當(dāng)堂檢測：能否當(dāng)堂檢測學(xué)習(xí)效果，及時反饋回授？ 否7.平衡教學(xué)：能否將探究式教學(xué)與有意義接受式教學(xué)相結(jié)合？ 能補充視點： 教學(xué)改進(jìn)建議： 在教的過程中忽視了學(xué)生已有的經(jīng)驗，建議多設(shè)計一些讓學(xué)生自己感受、總結(jié)歸納的活動，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維。課堂觀察記錄表單3學(xué)科英語 年級七年級教材版本人教版課題

4、0;Unit 6 period one觀察視角三、怎么學(xué)觀察者：胡孝明觀察視點觀察記錄1.指導(dǎo)預(yù)習(xí)：是否布置學(xué)生預(yù)習(xí)和思考練習(xí)，從中發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問題？ 否2.學(xué)思結(jié)合：是否引導(dǎo)學(xué)生思考教學(xué)內(nèi)容，并主動發(fā)現(xiàn)、提出問題？ 是3.合作學(xué)習(xí)：形式、次數(shù)，是否有效組織、匯報交流、點撥指導(dǎo)？ 是4.聆聽心聲：教師能否細(xì)心聆聽學(xué)生不同意見，然后靈活積極地回應(yīng)？ 是5.情境導(dǎo)入：是否創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣，引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)？ 是6.活動作業(yè)：學(xué)生活動、作業(yè)時間、內(nèi)容、效果，活動的交流與指導(dǎo) 注重聽的活動，重復(fù)運用課本的預(yù)料7.學(xué)法指導(dǎo)：學(xué)生用工具

5、、記筆記、抓要領(lǐng)、做小結(jié)、做對比等情況 聽、模仿、結(jié)對活動、小組活動補充視點： 教學(xué)改進(jìn)建議： 建議培養(yǎng)學(xué)生預(yù)習(xí)的習(xí)慣，從預(yù)習(xí)中發(fā)現(xiàn)問題。課堂活動有點雷同課堂觀察記錄表單4學(xué)科英語 年級七年級教材版本人教版課題 Unit 6 period one觀察視角四、學(xué)得如何觀察者：  胡孝明          觀察視點觀察記錄1.目標(biāo)達(dá)成：通過當(dāng)堂檢測檢查預(yù)期教學(xué)目標(biāo)是否達(dá)成？ 是2.各有所得：全班不同水平的學(xué)生是否各有所得？ 是3.特殊需要：是否能了解、滿足學(xué)生的特殊教育需要？ 否4.時間空間：是否給學(xué)生創(chuàng)設(shè)必要的時空、進(jìn)行獨立思考與實踐？ 是5.問題解決：學(xué)生學(xué)習(xí)中的疑難問題，是否得到有效解決？ 不完全6.作業(yè)完成：老師分層布置的作業(yè)，學(xué)生完成的程度。 否7.相異思維：學(xué)生對同一問題有無獨特的思考和創(chuàng)見