初中數(shù)學教學設計與案例分析(2)

1、初中數(shù)學教學設計與案例分析第二課參與新課程我們需要具備什么 學習目標n了解一些教育、教學理論的基本觀點，樹立理論指導實踐的正確認識n通過對課堂教學行為的分析，了解新課程實驗對教師的要求重點難點n重點：不斷豐富作為優(yōu)秀教師應有的學科專業(yè)知識和職業(yè)專業(yè)知識。n難點：理論與實踐的結合。學習準備n初中數(shù)學教學設計與案例分析講義浙江省教師培訓中心組編2005n全日制義務教育初中數(shù)學課程標準（實驗稿） 國家教育部制訂2001學習方法n系統(tǒng)研讀新課程教材，從整體上把握教材體系、內容要求。n經(jīng)常翻閱數(shù)學教育雜志，結合自己的教學實踐提高認識。教師n教師是課程改革的關鍵因素n新課程給予教師新的機遇和挑戰(zhàn)n教師的專

2、業(yè)知識、職業(yè)技能和個人修養(yǎng)n教師成長中的個人研修、同伴互助n行動研究：“設計實踐反思”循環(huán)專業(yè)知識n學科專業(yè)知識n職業(yè)專業(yè)知識：教育學、心理學；系統(tǒng)論、方法論；n與時俱進、不斷豐富案例：一元二次方程的概念n北師大版教材：只含有一個未知數(shù)x的整式方程，并且可以化成ax2+bx+c=0（a、b、c為常數(shù)，a0）的形式，這樣的方程叫做一元二次方程n浙教版教材：方程的兩邊都是整式，只含有一個未知數(shù)，并且未知數(shù)的最高次數(shù)是2次，這樣的方程叫做一元二次方程關于x的一元二次方程，可以化成ax2+bx+c=0的形式2x2+x3=2x+x3?2x+x2=2+x2?是否可以這樣處理？n方程ax2+bx+c=0（a

3、、b、c為常數(shù)，a0）叫做關于x的一元二次方程n一元二次方程的概念與一個方程是否可以化為一元二次方程，這兩件事情能否分開來處理？新課程理論n包括正在進行的第八次課程改革在內，我國的課程改革所考慮的往往是宏大的指導思想和政策依據(jù)，卻沒有明確的理論基礎。艾興艾興對當前基礎教育課程改革的慎思網(wǎng)上對當前基礎教育課程改革的慎思網(wǎng)上發(fā)布時間：發(fā)布時間：2004-12-142004-12-14n理論的多元化增加了我們把握新課程的難度，但同時也解放了我們的手腳。n案例研究是解決操作問題的有效方法具備一些基本的理論知識n結構理論、建構理論：學生的學習是建立在其原有認知結構基礎上的主動建構n人的全面發(fā)展理論、多元

4、智力理論：人的智力發(fā)展在不同的方向上存在不盡相同的潛力和水平，作為基礎教育，應為人的全面發(fā)展而努力n活動教學、情感教學職業(yè)技能n教師的教學技能限制了教學設計與案例分析的水平n教師的語言表達能力n教師能熟練使用的教學方式n教師使用設備、儀器的技術n課堂教學方式n在某一時段內以什么方式組織教學？n課堂教學的本質：學生的有助學習n兩種主要方式：接受學習和發(fā)現(xiàn)學習n教學模式：經(jīng)歷（體驗、探索）某某過程，了解（理解、運用）某某知識技能（能力、情感的發(fā)展蘊含其中）課堂教學學生媒體同學教師有助學習接受學習方式n結論是他人呈現(xiàn)的n媒體給出的n教師講解的n同伴總結的n現(xiàn)代接受式學習，強調學習者的參與和有意義學習

5、，與“滿堂灌”、“填鴨式”是不同概念發(fā)現(xiàn)學習方式n結論是自己總結的n課題是給定的（課堂教學的特點）n（1）有目標預設、方法引導（布魯納）n（2）自主選擇、生成展開（自由建構）兩種學習方式的比較n不存在抽象的好與壞的區(qū)別，適用和有意義是關鍵n接受學習省時、省力，價值單一；發(fā)現(xiàn)學習費時、費力，價值豐富n新課程倡導發(fā)現(xiàn)學習，旨在改變單一的“模仿記憶”所造成的價值缺失看得見的課堂教學n讓學生經(jīng)歷（體驗、探索）某個過程，從中了解（理解、運用）某項知識技能，使相關能力、情感的發(fā)展蘊含其中。n教學活動過程是豐富多彩的、具體的（閱讀、聽講、動手做、討論）n掌握知識技能是顯性的過程與結果，會學與學會n強調過程，

6、優(yōu)化結果：經(jīng)歷了解，體驗理解，探索運用n數(shù)學學習需要過程，更要結果：數(shù)學學習的連續(xù)性要求n在“學會”的過程中發(fā)展“會學”的能力案例：畫一次函數(shù)圖象n強化：（1）圖象是一條直線；（2）兩點確定一條直線n過程優(yōu)化：適當取點14 xyxOy311每一個與大多數(shù)n理念上、整體上要關注每一個學生n某一時段、某一操作，尤其是課堂教學的具體行為只能關注大多數(shù)學生多媒體n“內容的呈現(xiàn)方式應是豐富多彩的”，使用的媒體也應該是多種多樣的n課本和黑板是現(xiàn)實條件下最基本的教學媒體n自印講義、自制教具n幻燈機、電腦多媒體何謂好課？n教案設計是否科學合理？預設是否到位？是否留有生成余地？n教學重點是否突出？難點有否突破？

7、n學生參與面是否廣？參與度是否高？n問題是否及時得到反饋？n目標是否高度達成？n教師的素質智慧能否抓住和處理課堂生成？如何設計好課？n學生活動的參與度n教學過程的有效度n內容本質的展開度本課小結我們需要具備的n扎實的學科知識n豐富的職業(yè)知識n與時俱進的思想意識謝謝各位！練習作業(yè)n1、促使教師成長的“行動研究”的基本模式是。練習作業(yè)n2、新一輪課改是多種觀點下的產(chǎn)物。從理論到操作的一種有效手段是。練習作業(yè)n3、結構理論、建構理論的核心觀點是：學生的學習是建立在其原有認知結構基礎上的。練習作業(yè)n4、教師、學生、媒體是課堂教學的三個基本因素，課堂教學的本質是。 練習作業(yè)n5、課堂教學的基本方式有兩種，一種是，另一種是。n常用的教學模式是：經(jīng)歷（體驗、探索）某某，了解（理解、運用）某某（能力、情感的發(fā)展蘊含其中）練習作業(yè)n6、接受學習省時、省力，價值單一；發(fā)現(xiàn)學習費時、費力，價值豐富。新課程倡導，旨在改變單一的“模仿記憶”所造成的價值缺失。練習作業(yè)n7、在新課程實驗階段，課堂教學應重點考慮：的參與度，的有效度，的展開度。練習作業(yè)n8、試列舉幾個（不少于3個）好課的特征。作業(yè)題參考答案n1、 “設計實踐