略談班主任治班格言

1、 略談班主任治班格言摘要：作為班主任，只有擁有正確的教育管理方法，才能撐起普渡之舟，將全班學生送達德才兼?zhèn)涞拇税?。班主任治班，須為人師，踐格言，言必行，行必果。使學生未入世而先知先行處事之道，此乃教育之宗旨也。關鍵詞：班主任；為人師表；教育宗旨班主任老師是學生文化知識的傳輸匠，是學生道德品質(zhì)的涵育工，是學生身心素質(zhì)的保健師，是學生人生旅途的導航員，也是對學生進行管理和素質(zhì)教育的組織者和領導者。作為班主任，只有擁有正確的教育管理方法，才能撐起普渡之舟，將全班學生送達德才兼?zhèn)涞拇税丁０嘀魅沃伟?，須為人師，踐格言，言必行，行必果。1.“天道無親，恒與善人“天道不分親疏，對所有的人皆一視同仁的，天道總

2、是與善良的人同在，讓善良的人做起事情來猶如神助，順風順水。一個人只要懷有仁愛之心，便能愛己愛人，乃至推人及物，由此對整個世界懷有感恩與謙讓之心。仁愛教育具有一種偉大的擔當精神，是構建社會主義和諧社會的根底，也是班主任構建和諧班級最為重要的任務。愛心，是班主任教育成功要素中起決定性作用的一種品質(zhì)。班主任要用愛心治班，對學生一視同仁。俗話說得好，“群眾的眼睛是雪亮的。班主任工作中的一點點不公現(xiàn)象可能就會引起學生的情緒化和叛逆心理，滋生不滿言行。班主任要熱愛每個學生，平等地對待每一個學生，不因他的成績好壞，不憑他的家庭貧富，不管他的覺悟上下?？傊痪湓挘粭U秤量到底，平等、公平、關愛、信任。記得全國

3、模范班主任李鎮(zhèn)西老師曾說，“在班級管理中，所有的技巧都抵不過愛學生，這是教育的關鍵，其余都是次要的。班主任感情投資越多，對學生的愛越多，學生的心靈就越容易被征服，越有可能言聽計從。相反，如果班主任缺乏愛心，冷漠無情，師生雙方心理隔膜就大，學生不僅難以聽教，而且還會抵抗班主任管理，甚至殃及科任老師教學。班主任應該把對學生的愛通過日常的點滴慢慢地滲透到學生的心靈深處，使他在心理上產(chǎn)生一種美好的情緒體驗，激起他對美好事物的向往和追求，使他對人對事懷有友善、博愛之情。愛心會使學生對班主任產(chǎn)生信任和依戀，他會自覺不自覺地接受班主任的教導，在沒有強迫的情況下主動改正自身的缺點，甚至努力上進會成為他們自發(fā)的

4、愿望。真可謂行心治，博眾心，心相印，心永恒。2. “己所不欲，勿施于人孔子曰：“己所不欲，勿施于人。其大意是，自己不希望他人對待自己的言行，自已也不要以那種言行對待他人。此言對于班主任處理與學生的關系，管理班級工作寓意深刻。有的班主任認為，“我是一班之主，我所想均為了學生，為了管好班級，我之所言乃班級之法，學生就應該無條件地遵守和服從。殊不知，這樣的想法已為學生的違紀和叛逆埋下了隱患，結果可能是你的“好心被當成驢肝肺，而學生的抵觸情緒也越發(fā)膨脹。因而，班主任應該給自己準確定位，即班主任應該是班級教育教學的組織者、課外活動的參與者、學生思想的引領者，而不是行政領導、上級主管或軍隊司令員。只有定位

5、準確了，才能夠把學生放在和自己平等的位置上來思考和開展工作。在班級工作中，無論是班團委的組建、日常行為標準管理、課外活動開展還是學生自主學習等，班主任都應只是參與討論，協(xié)調(diào)籌劃，提供意見和創(chuàng)設條件。絕不能把自己都覺得很難實現(xiàn)甚至根本不可能完成之事強加于人，或者妄下定論，亂下命令，讓學生厭煩甚至抵觸。班主任不妨換位思考一下，以學生為本，設身處地地為他們著想；遇事常與學生商量，通過各種方式了解他們的想法、意見或建議。只有這樣，學生才會把你當作知心人、大哥哥大姐姐、甚至是哥們，與你無話不談，心心相通，主動自覺地配合你的工作。如此，班主任工作不是輕松得許多！3.“凡事預那么立，不預那么廢班主任在布置任

6、務，組織活動，開展工作中，都必須在做前就要設計、規(guī)劃好；與學生商討好；有目的、有方案地進行，切不可不確定或半生不熟就通知下去，胡亂地折騰一番，到頭來費時費力，又得推倒重來。此時學生不僅反感，而且對班主任人格魅力的可靠性和信任度會急劇下降，之前所做的努力將化為烏有，真可謂“一失足成千古恨。在某一具體事項的實施過程中，班主任布置工作一定要言簡意明，組織活動要嚴謹有序?！皺C遇總偏愛有準備的頭腦，班主任凡事想在前面，有目的、循序漸進地開展工作，珍惜時間，珍愛學生，愛惜學力，不愁不成。良好的班級紀律和優(yōu)良的班風班貌是學生學習至關重要的條件，也是班主任能否駕馭好班級的根底。因此，班主任要隨時關注全班學生心

7、理承受水平、思想情緒波動和學習動態(tài)，把可能發(fā)生的問題充分考慮到，做到防范于未然，心中有預案，預防不良突發(fā)事件的發(fā)生。如果一旦出現(xiàn)學生心理整體性波動和情緒化急躁現(xiàn)象，這對班主任工作的開展和學生的學習都是極為不利的。因而必須及時分析原因，尋求解決的方法，把問題扼殺在萌芽狀態(tài)。班主任對班級的有效管理很大程度上取決于班主任的人格魅力對學生的影響力，學生素質(zhì)再差的班級在一個有能力的班主任手里也能妙手回春；一個沒有能力、沒有責任心的班主任也會使一個優(yōu)秀的班級走向沒落。正如拿破侖所說，“一頭獅子領導的一群綿羊能打敗一只綿羊領導的一群獅子。一個善于未雨綢繆、具有良好領導能力的班主任對一個班級管理的好壞起著至關

8、重要的作用。4.“道常無為而無不為老子認為，道規(guī)律這種東西廣闊渾厚，外表看無所作為，而實際上它卻左右著事物的開展趨勢，是無所不為的。人們假設能遵循規(guī)律辦事，那么一切都將“無為而治。否那么就會逆勢而為、阻力重重。此為得道者多助，失道者寡助也。班主任工作也是如此，如果按規(guī)律辦事，就能順水推舟，起事半功倍之效。對于班級的管理，班主任要有所為又有所不為，把握恰到好處，按學生身心開展規(guī)律和教育教學規(guī)律辦事，切不可管得過多，拔苗助長，事倍功半。新課程理念注重學生個性的發(fā)揮，強調(diào)學生的自我意識、自主管理和主體性地位。班主任切不可越俎代庖，什么都管又什么都管不好；不該管的也管，該管的又不會管。一句話逆規(guī)律而動，就是“駝背翻筋斗，吃力不討好。如在班委組建和工作開展方面，班主任一開始就要創(chuàng)造條件讓學生公平競爭，形成具有強大凝聚力的民主班委，實現(xiàn)學生自主管理、自我效勞的和諧班風。使自己不必花費太多精力就能管好班級，上令下行，令行禁止，同時又不失靈活性、創(chuàng)造性、能動性。又如，在學習方面，班主任要努力為學生學習營造良好氣氛，通過創(chuàng)設一定平臺，與學生一起討論學習之法，讓學生在交流中產(chǎn)生共鳴，于自我意識和決斷中把握學習規(guī)律，形成你追我趕、競爭協(xié)作、團結友愛、朝氣蓬勃的戰(zhàn)斗集體。此為道法自然