有效師幼互動(dòng)的策略

1、有效師幼互動(dòng)的策 教育本身就表現(xiàn)為教師和學(xué)生之間的互動(dòng)，沒(méi)有互動(dòng)的教育是難以想象的，更談不上是有效的。因此，師幼互動(dòng)的狀況直接決定教育的效果。從孩子入園到離園，教師在一日的教育教學(xué)活動(dòng)中，師幼之間的互動(dòng)對(duì)幼兒的發(fā)展很重要。  身為幼兒教師的我們最重要的就是以幼兒為主體。教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展中所提及的“以幼兒為本”。如何以幼兒為本，我想并不是一句口號(hào),需要我們幼兒教師落實(shí)于實(shí)踐。我個(gè)人認(rèn)為 “以幼兒為本”，需要我們教師在教學(xué)、游戲、生活活動(dòng)中更要注意到師幼之間的相互互動(dòng)性。那么，如何在我們的日常教學(xué)、生活、游戲中做到師幼互動(dòng)，從而更好地促進(jìn)我們的教育呢？我想可以從幾個(gè)方面做起：一、 從幼兒一

2、日生活活動(dòng)中展開(kāi)。從幼兒的一日生活著手，將師幼互動(dòng)貫穿到幼兒生活細(xì)節(jié)中。要密切觀察幼兒的一日生活，從一點(diǎn)一滴著手，將師幼互動(dòng)深入到幼兒的吃飯、睡覺(jué)、入廁、喝水、生活常規(guī)等。善于利用科研互動(dòng)形式認(rèn)真實(shí)施互動(dòng)方案，鍛煉幼兒的生活自理能力、社會(huì)交往能力。1.將一日生活場(chǎng)景布置成供幼兒學(xué)習(xí)、探索、發(fā)展的環(huán)境。我們知道環(huán)境的創(chuàng)設(shè)對(duì)幼兒的身心發(fā)展起著重要的作用，好的環(huán)境可以讓幼兒在不經(jīng)意中自主學(xué)習(xí)，探索，有利于幼兒的全面發(fā)展。2.與幼兒互為朋友，用行動(dòng)帶動(dòng)幼兒。新綱要中明確指出：在幼兒的游戲活動(dòng)中，幼兒教師的角色是引導(dǎo)著、參與著。所以，我們教師要放低自己的身份，和幼兒成為朋友，在朋友交往中開(kāi)展互動(dòng)。二、從

3、幼兒一日教學(xué)活動(dòng)中展開(kāi)。教師善于抓住教育教學(xué)活動(dòng)的環(huán)節(jié)，密切觀察幼兒，抓住幼兒的興趣點(diǎn)，利用創(chuàng)設(shè)情景，角色互動(dòng)、實(shí)踐練習(xí)等形式將師幼互動(dòng)深入到教育教學(xué)，讓幼兒主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，豐富各科知識(shí)。1.關(guān)注、尊重幼兒的興趣、需要。興趣是幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的助推器。有了興趣，幼兒才會(huì)主動(dòng)探索學(xué)習(xí)。教師要尊重幼兒的興趣，并適時(shí)適宜、機(jī)智巧妙地激發(fā)、引導(dǎo)幼兒對(duì)周邊熟悉事物產(chǎn)生興趣和探究欲望，讓教師的教育目標(biāo)與幼兒的興趣一致。創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，激發(fā)幼兒內(nèi)在動(dòng)機(jī)，促進(jìn)積極有效的師幼互動(dòng)。  2.把握好教師的角色定位，做促進(jìn)幼兒創(chuàng)造活動(dòng)的引導(dǎo)者和合作者。當(dāng)幼兒出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)，教師應(yīng)該及時(shí)給予幫助和引導(dǎo)，使幼兒的

4、探究活動(dòng)順利進(jìn)行?！耙杂變簽楸尽保褪且獛椭變撼蔀閷W(xué)習(xí)、發(fā)展的主人，注意學(xué)習(xí)過(guò)程中激發(fā)幼兒內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，這是促進(jìn)師幼互動(dòng)的關(guān)鍵所在。三、從游戲活動(dòng)中充分展開(kāi)師幼互動(dòng)    游戲活動(dòng)貫穿幼兒一日生活，教師以區(qū)角游戲、音樂(lè)游戲、集體游戲、實(shí)踐游戲等形式將師幼互動(dòng)貫穿到各種游戲活動(dòng)中，更充分地發(fā)揮幼兒的主動(dòng)參與性、創(chuàng)造性，以游戲的形式促進(jìn)教研。1.充分發(fā)揮區(qū)域的實(shí)效性。    實(shí)驗(yàn)班創(chuàng)設(shè)了豐富多樣、多功能多層次、具有選擇自由度的活動(dòng)區(qū)，使每個(gè)幼兒都能主動(dòng)參與其中自主活動(dòng)，教師則在此過(guò)程中觀察、了解幼兒，根據(jù)幼兒的差異，個(gè)別化地進(jìn)行指導(dǎo)，

5、使區(qū)域活動(dòng)有利于幼兒自我學(xué)習(xí)，滿足幼兒發(fā)展的需要。2.材料投放有計(jì)劃、有目的。    材料投放是區(qū)域活動(dòng)的物質(zhì)支柱，是幼兒活動(dòng)的工具，材料投放的是否得當(dāng)，對(duì)幼兒的發(fā)展起著決定性作用。因此我們應(yīng)根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)，教育目標(biāo)及幼兒的實(shí)際發(fā)展水平投放材料。對(duì)材料的投入做到有計(jì)劃、有目的，不是把材料一下子投入進(jìn)去，而是分期分批的不斷更新，由易到難，不斷吸引孩子主動(dòng)參與活動(dòng)的興趣，使他們有新鮮感。 3.教師注重觀察，有目的地對(duì)幼兒進(jìn)行有效指導(dǎo)教師在指導(dǎo)區(qū)域活動(dòng)時(shí)，觀察了解在先，介入指導(dǎo)在后，通過(guò)觀察理解幼兒的活動(dòng)意圖、思維方式，并對(duì)幼兒的活動(dòng)水平做出正確的診斷，在

6、此基礎(chǔ)上因勢(shì)利導(dǎo)，幫助幼兒實(shí)現(xiàn)自己的構(gòu)想，并促使幼兒在原有水平上有所提高，并能根據(jù)觀察結(jié)果調(diào)整區(qū)角的位置、材料，使其更適合在區(qū)域活動(dòng)中建立的師幼互動(dòng)是一個(gè)雙向、積極建構(gòu)的過(guò)程，不僅幼兒在其中得到積極的影響和發(fā)展，教師也同樣可以從師幼互動(dòng)中汲取經(jīng)驗(yàn)和成長(zhǎng)的養(yǎng)分，并在反思中逐步提高自己，達(dá)到自身主體的不斷發(fā)展和提高，從而實(shí)現(xiàn)師幼雙方在師幼互動(dòng)中主體的積極建構(gòu)和有效發(fā)展。 4.在興趣、游戲中讓幼兒產(chǎn)生主動(dòng)性。    我們知道對(duì)幼兒的教育首先要以興趣為主，如果沒(méi)有興趣，孩子的學(xué)習(xí)都是被動(dòng)的。因此，我們?cè)谟螒蚧顒?dòng)的開(kāi)展中本著以幼兒的“興趣”為主的觀念，從幼兒的視角出發(fā)，從他們感興趣的事物出發(fā)進(jìn)行創(chuàng)造性地游戲。    除此之外，我們還可以在班級(jí)形成互助小組，鼓勵(lì)幼兒之間相互幫助，并主動(dòng)將困難告訴教師，與教師