小學科學四年級上冊《我們是怎樣聽到聲音的》教學設計及反思

1、我們是怎樣聽到聲音的教學目標：科學概念：人的耳朵是由外耳、中耳、內耳構成，外耳的耳廓把收集到的聲音通過耳道傳到鼓膜，引起鼓膜的振動，這種振動信號傳遞給大腦，通過大腦的加工，我們就能聽到各種各樣的聲音了。過程與方法：1、通過聽一段音樂感受耳廓的作用。2、通過研究大小、遠近不同的聲音是怎樣對自制的估摸模型的振動產生影響，揭示人耳鼓膜的作用。情感、態(tài)度、價值觀：積極養(yǎng)成保護雙耳的習慣。教學重點：通過研究大小、遠近不同的聲音是怎樣對自制的估摸模型的振動產生影響，揭示人耳鼓膜的作用。教學難點：認識聲波的傳播路徑以及各部位的名稱。材料準備：教師準備：課件 耳朵模型 一個玻璃杯 一塊氣球皮 一根橡皮筋 桂香

2、村紙片碎 音叉教學過程：首先觀看微視頻，通過微視頻了解耳朵的結構及功能，為本節(jié)課的學習奠定基礎。一、引入新課題出示（圖圖）師：認識他嗎？觀察，他的最大特點是什么？師：我們每個人都有耳朵，耳朵有什么用處呢？生：聽聲音。師：對。別人說的話我們是怎么聽見的？今天我們就來共同探討“我們的耳朵是怎樣聽到聲音的”。（課件出示課題）二、耳朵的結構和功能師：要知道我們的耳朵是怎樣聽到聲音的，首先要知道我們耳朵的構造。1、師：師撩開頭發(fā)露出耳朵，指著耳廓，這就是我們的耳朵，有它我們就能聽到聲音了嗎？2、課件呈現(xiàn)，耳朵的構造剖面圖。師：這就是我們整個耳朵的構造圖。它由耳廓、耳道、鼓膜、聽小骨、耳蝸、聽覺神經(jīng)等構成

3、。（邊說邊點擊鼠標，圖上出現(xiàn)相應的名稱）師：根據(jù)它們的功能、位置我們把它們分為外耳、中耳、內耳。3、說著出示耳朵結構實物模型。師：耳廓、耳道屬于外耳。（板書）師：這是鼓膜的位置，它是外耳和中耳的分界線。師：這是聽小骨，屬于中耳。（板書）師：這個像蝸牛殼的是耳蝸，這一束黃黃的就是聽覺神經(jīng)。這是內耳。（板書）師邊說邊從模型上拿出小模型，加深學生印象。4、耳朵怎樣接受并傳達聲音。師：（拿起耳朵模型）聲波由耳廓收集來進入耳道，引起鼓膜振動，振動傳達到聽小骨，聽小骨的振動引起耳蝸里液體的震動，再傳達到聽神經(jīng)。聽神經(jīng)再把這個訊號傳達到大腦，形成聲音。我們就聽見聲音了。（邊說又邊把小模型放回大模型里，拼成一

4、個完整的耳朵結構模型。）5、請一個學生說說。師：他聽得很仔細，說得也非常正確，有一對靈敏的耳朵，非常了不起。生也忍不住跟著鼓掌。三、鼓膜振動試驗1、演示實驗師：剛才我們了解了聲音傳播的途徑，要想聽到聲音的重要條件是引起鼓膜的震動。當聲音傳達到鼓膜時是怎樣振動的？我們可以通過實驗來進行展示。師：在有一些實驗器材，將它們做成一個鼓膜模擬裝置，就像這樣。（課件上呈現(xiàn)器材和做好的鼓膜模擬裝置。）師：（邊說邊演示）我們先把氣球皮蒙在玻璃杯上，再用橡皮筋固定，盡量的繃緊些，因為我們的鼓膜就是很薄的、有彈性的一層膜。就像這樣，接著再把紙片撒點在上面，敲擊音叉，觀察氣球皮上的紙片有什么現(xiàn)象。師：我們把隊鼓分別

5、放在遠處和近處，再輕敲和重敲觀察紙片的反應有什么不同。（板書 遠 近 強 弱）師：我發(fā)現(xiàn)剛才同學們在觀察時都很認真，觀察都很仔細。2、師：其實我們耳朵里的鼓膜和氣球皮一樣，請大家想象一下，當外界的聲音傳到鼓膜時，它就會怎樣呢？生：也會象這氣球皮一樣發(fā)生振動。師：說得真好，當外界的聲音傳到耳朵里，會引起鼓膜振動，（老師放慢語速）于是生：我們就聽到了外界發(fā)出的聲音。四、耳廓的作用1、聽一段音樂師：鼓膜是這么的重要，咱們得保護好。你們都累了嗎？我們來聽一段音樂吧，輕松一下！師：我教你們一種聽法，很有趣的。先把手放在耳后，手掌圍住耳朵。（示范）生滿眼充滿期待，跟著老師做。師：待會我說“開”，你們就把手

6、掌向后打開。（示范）我說“收”，你們就把手掌圍住耳朵，留一個小洞。（示范）師：明白了嗎？照老師說的去做，你聽到的音樂就是那么的不一樣，很好玩的。試試吧！2、說發(fā)現(xiàn)師：剛才同學們在老師的指導下聽到的音樂與平時聽到是不是更有趣？生：是。一會聲音大，一會聲音小，好聽得很！生小聲議論。生：我們把手掌張開，聲音就小，合攏就大。師：手掌合攏時就像我們耳廓的延續(xù)，現(xiàn)在能告訴我，我們的耳廓有什么作用嗎？生：收集聲音。師：小兔子有一對長耳朵，非常靈巧，還會左右轉動呢?。ㄕn件呈現(xiàn) 草地上一只可愛的小白兔）師：它們有著長長的耳廓，能收集到各方面的聲音，只要有風吹草動，立刻撒腿就跑。這對長耳朵就是它們逃避災難的法寶。

7、五、擴展師：人是靠耳朵來聽到聲音 ，動物們呢？它們又是靠什么來聽到聲音的？生：也是耳朵。師：真的都是這樣嗎？也有例外的，看看老師找到的資料師邊用課件出現(xiàn)動物圖片，邊解說。師：烏龜?shù)亩洳幌笕说亩溆忻黠@的耳廓，你不仔細看是找不到的，要等它把脖子伸出來,仔細觀察脖子的左右兩側,你才會發(fā)現(xiàn)，在它的眼睛后面有兩個看起來像貼著的薄膜一樣的東西,這就是龜?shù)亩?。師：這是一條蛇，知道它的聽覺器官在哪里嗎？師：雖然蛇不具有外耳與鼓膜構造，它收聽外來訊息的方式是經(jīng)由下顎骨表面接收外界聲音的振動，再傳遞至大腦，蛇在行走時下顎骨大都緊貼著地面，所以能夠很敏感地偵測到地面上的振動,使得蛇能對外界狀況保持警戒的狀態(tài)，

8、因此蛇所聽得到的聲音是來自地面所傳遞的振動。所以我們有句成語叫“打草生：驚蛇。師：這是一只可惡的生：蚊子。師：知道它的聽覺器官在哪里嗎？師：在某些雄性蚊子中，觸角有聽覺，借助觸角，它們才能聽見同類雌性蚊飛行震動時的聲音。師：兩只可愛的考拉。它們的聽覺器官不用我說吧？一目了然。師：對極了，就是那對毛茸茸的圓耳朵。動物界里好多動物和我們人類一樣都有一對明顯的耳朵，聽見自然界里各種各樣的聲音。老師只找了一部分，還有許多的動物有著自己獨特的聽覺器官，比如魚，它們的耳朵與鰾相連，水中的聲音使鰾壁振動，就像聲音穿過空氣使鼓膜振動一樣。如果想了解更多的知識就自己去尋找探究吧！師：自然界就是那么的神奇，只要你

9、留心觀察，認真思考，積極探索，總會有新奇的發(fā)現(xiàn)，這就是科學精神。我希望同學們都有一雙善于發(fā)現(xiàn)的科學眼，一顆清醒的科學頭腦，一雙靈巧的科學手，還有一對靈敏的科學耳朵。師：下課！我們是怎樣聽到聲音的教學反思 這是繼學生知道聲音是由振動產生，聲音以波的形式傳播的知識后，繼續(xù)學習有關聲音的后續(xù)知識我們的耳朵是怎樣聽到聲音的。上完課后首先驚嘆于學生的能力，他們不僅有善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，敏銳的聽力，更有一顆清醒了，知識豐富的大腦。 在認識耳朵構造的教學過程中，生動直觀是一個基本要求，有了幻燈片展現(xiàn)耳朵的構造還不夠，為了增強真實性和直觀性，還增設了耳朵模具的展示，用意在于加深和鞏固兒童對于耳朵構造的印象，在該環(huán)

10、節(jié)的教學過程中，線索清晰，層層遞進，由淺入深，在兒童易忽略和遺忘處加以適時點撥，很好地幫助兒童完成了對于耳朵結構和功能的認識。尤其指出的是，學生認為我們的耳朵就是露在外面的耳廓，為了糾正這個錯誤認識，我露出自己的耳廓，并撥動它問“只有這個就可以聽到聲音了嗎？”學生思考其中的原因。通過幻燈片、模型，學生可以知道聲音的傳播路徑，但是對聲音轉化為耳膜的振動，學生教困惑，于是需要重點說明。 聲音傳到耳朵引起鼓膜振動是耳朵聽到聲音的關鍵，所以此處教師設計用音叉來和學生來進行探究實驗，將桂香村紅包的紙片剪成極碎的小片灑在氣球皮上，效果明顯，觀察時更能將注意力集中到氣球皮的振動上。幫助學生深入細致地探究并理解外界聲音引起鼓膜振動的整個過程，為學生進一步探究、認識和理解“我們是怎么聽到聲音的” 做好了全面的鋪墊。 在介紹耳廓的作用，我自認為我的處理比較“無痕”，借讓學生聽一段音樂休息，并動手玩游戲，讓學生在玩中意識到，手會影響聽到的音樂，意識到耳