班主任工作的三個前提

1、班主任工作的三個前提楊先元班主任工作之所以重要，就在于它將決定學生“成人”與否，并將有可能決定學生今后一生，由此而影響國家、社會、民族素質(zhì)。當我們邁著沉重的步伐走向“減負”與“素質(zhì)教育”、“減負”與培養(yǎng)學生艱苦奮斗意識之間尚未達到完美和諧統(tǒng)一之前的陣痛時，我們需要進行艱難的探索；而每一個真正探索過的人，才有可能走向成功。陣痛之中，誰也難以保證自己的德育方法就是經(jīng)典，誰也難以保證自己的學生都將來成為“棟梁之才”。但有一點是可以肯定的，那就是：只要把握好班主任工作做好的前提，就不可能在德育工作中出現(xiàn)較大的偏差。多年的班主任工作，使我深刻的感受到班主任工作做好至少有三個前提?，F(xiàn)試述如下：正確的教育觀

2、念是前提教育觀念決定了班主任工作的方法，是影響班主任工作是否得法的內(nèi)因。它直接影響了班主任在實施德育的過程中是否能采用積極平和的心態(tài)對待每一個學生、直接影響了每一個學生的心理素質(zhì)。我們知道，學生的心理素質(zhì)是學生是否能健康成長的前提，是學生能否提高其它素質(zhì)的前提。就本班的實際情況及本人的感受而言，我認為正確的教育觀念包括如下方面：關于德育方向的觀念 把學生思想政治教育擺在素質(zhì)教育的首要位置，全面貫徹黨的教育方針，堅持社會主義辦學方向，通過循序漸進、相互銜接的德育工作，幫助和引導學生從小培養(yǎng)良好道德品質(zhì)、遵紀守法的法制意識和文明的行為習慣，形成科學的世界觀、人生觀和價值觀，樹立愛國主義、集體主義、

3、社會主義思想。這正是我國德育工作的總方向，這正是我們每一個班主任應該心領神會的要點。關于德育對象的觀念 主要是“差生”觀念，很多人回避這個問題，換了很多說法，譬如“后進生”、“問題學生”、“灰色學生”等。實際上這是一個無法回避的問題：差生就是差生，關鍵是什么是“差生”，我們應該給他一個合理的解釋。近一年來，我一直給學生解釋什么是“差生”：一個人如果沒有了競爭的觀念，在這個班上只能羨慕別人，不能自己努力，導致自己各方面的能力停步不前，甚至倒退，這種學生，就是“差生”，是為人所不齒的；一個學生是否是“差生”，與他的學習成績無關，與他的各方面的特長是否欠缺無關，與他現(xiàn)在的各方面習慣無關，關鍵是這個人

4、是否在努力向上，是否在認真對待自己所要做的每一件事，是否在努力提高自己的學習成績，是否在努力發(fā)展自己的特長，是否在努力改變自己不太好的行為習慣。當我反復向?qū)W生灌輸這一思想時，學生的頭腦中已經(jīng)形成一種觀念：只要我努力，有著積極向上的思想狀態(tài)和實際行動，那我就是一個合格的中學生，就不是“差生”。正是在這種思想的指導下，本班學生一直保持著一種積極奮斗，活潑向上的精神面貌。對于“差生”內(nèi)涵理解不僅是一個班主任在實施德育教育時的重要的潛意識因素，不僅是一個教師德育方法的重要指導，而且還是一班學生能否中健康成長的主要因素之一。關于德育內(nèi)容的觀念 根據(jù)德育方向的要求，也是適應將來社會發(fā)展的要求，我們要注意學

5、生正常的心理過程除了包括來自于教師的正常的那些“平等”、“自尊”等方面之外，還應包括要增強承受挫折、戰(zhàn)勝困難的能力，這樣才能幫助學生形成健全的人格。強烈的敬業(yè)精神是前提敬業(yè)精神決定了一個班主任能否用心將面對的每一個班、每一個學生都作為一門“學問”去研究，能否用心去觀察學生的一舉一動，能否認真及時地處理學生中出現(xiàn)的每一件小事能否用愛心去對待每一個學生，特別是“差生”、能否以誠心贏得每一個學生的信任、能否以耐心期待每一個人的進步。每一個學生就是一部難懂的書，每一個細節(jié)都有可能是學生出現(xiàn)某種轉(zhuǎn)變的征兆；老師的每一句話都代表一種方向，每一個舉動都有可能是學生效仿的“典范”。班主任只有認真學習心理學知識

6、，認真研究每一個學生，并且認真對待學生中出現(xiàn)的每一件“小”事，特別注意自己的一言一行，才有可能對學生的“了如指掌”，才有可能在工作中立于不敗之地。在我看來，班主任的敬業(yè)精神在思想上應該包括：1、火熱的愛心 這里所指的愛心，就是熱愛祖國的教育事業(yè)，熱愛班主任工作，集中到一點，就是熱愛班級的學生，這是做好班主任工作的前提。班主任只有把整個身心撲到學生的管理上，時時處處關心學生，愛護學生，理解學生，想學生所想，急學生所急，才能得到學生的擁護和尊敬，才能為管理好一個班級打好基礎。試想，一個真正熱愛學生的班主任站在講臺上，看著每一個學生認真地聽講、踴躍地發(fā)言，或是靜靜的作業(yè)、甜甜的午睡，他的心會是怎樣的

7、？或許只有一句詩可以替代：叫我如何不愛她！也只有這樣的班主任，才能管理好一個班集體?！皭凼抢斫獾膭e名”，要愛學生，才能教育學生。對于學生來說，教師的愛是一種神奇而又偉大的力量，是理智與情感的融匯，是聯(lián)系師生心靈的紐帶。在偉大的師愛影響下，學生會產(chǎn)生巨大的內(nèi)動力，去自覺地、主動地沿著老師指明的方向前進。只有當班主任給學生以真摯的愛，讓學生感到親切、信任，學生才會對老師產(chǎn)生依戀之心，才能向教師敞開內(nèi)心世界，我們才能“對癥下藥”，收到應有的效果。2、持久的耐心 “精誠所至金石為開”。學生的行為習慣的養(yǎng)成是決不可能通過一兩次班會、一兩句批評能解決的，“習慣”云者，是長期養(yǎng)成并自然流露出來的。耐心正是讓

8、我們永遠保持平和心態(tài)的重要保證。在實際生活中，班主任的耐心表現(xiàn)在遇到困難不急躁、思想政治工作不厭其煩、不對學生提出過高要求、對學生的錯誤迅速地做出分析并冷靜地做出最恰當?shù)奶幚怼⒄J真地聽取學生的每一句話（包括牢騷話）。耐心對于教育學生，特別是“后進生”特別有用，我們應以極大的耐心期待他們轉(zhuǎn)化。后進生意志薄弱，自控力差，行為極易反復無常，所以做后進生的思想工作不要簡單地認為通過一次談心他們就能徹底改好。遇到后進生不良行為出現(xiàn)反復，班主任一定要有耐心并客觀分析其不良行為反復出現(xiàn)的原因，要及時發(fā)現(xiàn)、及時抓住、及時誘導，做到防微杜漸。當然，這里所指的耐心教育并不是消極等待，而是要做有心人，為后進生的轉(zhuǎn)化

9、積極創(chuàng)造條件。3、堅定的信心 信為萬事之本。在我的眼中，每一個學生將來都是建設社會主義的棟梁之材。他們將來也許會走向不同的崗位，但每個人都將成為影響我國現(xiàn)代化進程的重要因素。只有相信這一點，我們才有可能，我們只有相信每一個學生的將來，才有可能對他們現(xiàn)在的不足在諒解的前提下進行正確的引導、對他們產(chǎn)生愛心，并進行耐心的教育。學生的信心來自于教師的信心。曾有一位成績相當差的學生，已經(jīng)做好了“留級”的準備，結果被我發(fā)現(xiàn)，交談中她說對自己沒有任何信心，“怕留級”。我“沒好氣”地對她說：“你這人怎么這樣！我這兩天正在想，你期末考試肯定會有進步，我該怎樣獎勵你才好呢？可你這種情況太讓我傷心了！”這個學生一下

10、子哭出聲來：“楊老師，對不起，我以為您已經(jīng)對我失去信心了，我一定好好學習，爭取期末考試取得大的進步，不辜負您對我的期望！”此事雖小，其理可知。4、誠懇的虛心 虛心的向有經(jīng)驗的人請教、虛心的向家長請教學生的有關情況、虛心的學習心理學知識，只有這樣才能，創(chuàng)設好德育的心理環(huán)境建立起信任、溝通、理解、交流和引導；才能做到對學生在道德觀念上的理解和信任，培養(yǎng)學生自我德育教育的能力；不斷提高自身的文化素養(yǎng)和人格力量，永遠搶占德育工作的制高點。其實，以上四點應該是相輔相成的，一個長期堅持這四點的人這很容易體會到這一點的。民主的輿論氛圍是前提這是對班主任治班的具體操作而言的。一個中學生，已經(jīng)具備了一定的頭腦，

11、即有了一定的辨別是非的能力、一定的分析問題解決問題的能力，在這個時期，他們需要發(fā)言權，需要充分展示自己觀點的舞臺。所謂民主，對學生而言，應該包含兩個方面：1、 有充分的發(fā)表意見的權利學生對于班級中的各種現(xiàn)象應該有充分的發(fā)表意見的權利，他們的意見往往比老師的意見更直接、更具有操作性。為了讓學生充分發(fā)表意見，班主任應給時間，讓他們把道理講充分，并且允許有不同意見存在，然后在民主的基礎上集中，充分肯定正確的觀點；對于班主任認為不太準確或不正確的觀點，應該充分講清楚理由，要讓學生心服口服。2、 有充分的自我管理的權利班級工作是復雜瑣碎的，讓學生自己管理班級，無疑能增強學生的主人翁責任感。其實，學生的能

12、力不可低估，有大量的事情都可以由他們自行解決，效果要比老師做更好。譬如選舉典型，我一直讓學生自己選。期中的典型評比我只是站在窗外看了一下，其過程及結果令我相當滿意：主持人宣布班會開始之后，就讓學生自由發(fā)言、推選典型候選人名單，只有一個條件，那就是要講清自己為什么要選這個人當?shù)湫?。在此過程中，候選人名單倒是其次，這“原因”的提出可比我班主任在班上強調(diào)多少次更有教育意義。有了民主，才可能有正確的輿論產(chǎn)生，而一場正確的輿論在管理學生方面要比制定大量的班規(guī)都有用?？梢哉f，班規(guī)是對學生在形式上的制約，而輿論則更容易內(nèi)化為學生的內(nèi)在動力，使學生更自覺地遵守學校紀律，遵守中學生日常行為規(guī)范。當然輿論管理并不是讓其自生自滅，對于輿論的引導要講究藝術性，班主任的一個小小的眼神都有可能導致輿論的轉(zhuǎn)向。例如學生在討論學雷鋒活動的具體方案時，有的學生提到“只學一次，讓學校知道咱班有學雷鋒小組就行了”，當時我皺了一下眉，馬上就有學生提出“你學雷鋒是跟學校學