化學考試質(zhì)量分析報告案例

1、高一化學期中考試質(zhì)量分析報告本學期高一化學期中考試內(nèi)容主要為化學（必修1）第一冊第一章從實驗學化學、化學物質(zhì)及變化第一節(jié)物質(zhì)的分類，第二節(jié)離子反應，第三節(jié)氧化還原反應的部分，試卷整體偏重于基礎概念，操作，計算的考查，對學生的要求適中。一、試題分析本階段教學要點有：化學實驗基本方法，化學計量在實驗中的應用；包括化學實驗安全與基本操作；物質(zhì)的量，摩爾質(zhì)量，氣體摩爾體積，阿伏伽德羅常數(shù)，物質(zhì)的量濃度的概念及阿伏伽德羅定律的應用；有關物質(zhì)的量濃度的計算；一定物質(zhì)的量濃度溶液的配制以及誤差分析；物質(zhì)的分類，膠體的制備和性質(zhì)；離子共存；離子反應方程式的書寫；氧化劑與還原劑；氧化還原反應的表示方法雙線橋法；

2、氧化鈣與水反應放熱實驗的探究。本次期中考試試卷滿分100分，我校最高分98分，最低分13分，平均分69.32。班級最高平均分84.96、最低平均分47.17，全年級及格率74.81%、優(yōu)生率27.34%90。試卷比較全面的覆蓋了前一階段學習的重點內(nèi)容，并且特別注重對學生基礎知識的考查，符合新的課程改革的方向和要求，雖然試卷總體難度適中，綜觀本卷內(nèi)容，對今后的教學還是具有一定的導向性。 （一）立足教材，突出教材知識試卷中部分題目來自教材，顯示出對教材的重視。例如第3題，關于化學危險品的標識的知識來源于教材的化學實驗安全，第1、2題關于實驗操作的題目也是來源于教材相關知識，這些都是教材中比較基礎的

3、知識。（二）突出對基礎知識的運用這次期中考試的試卷突出對學生基礎知識的考查。試卷中的第1、2、4、5、6、9、10、11、12、13、14、15、18、19、20、21、24、25題都是通過結(jié)合教材基本知識進行變形應用，比較好的考查了學生對知識的運用。（三）注重實驗與創(chuàng)新第2 3（2）(3)題考查氫氧化鐵膠體的制備的相關知識，來源于教材，又有新意而高于教材，較全面的考查了的有關知識；第24題是關于一定物質(zhì)的量濃度溶液的配置及誤差分析來源教材也突出重要性。第25氧化鈣與水反應放熱的實驗探究從多個方案探究，比較注重創(chuàng)新。（四）試題難度適中通觀整張試卷對基礎的考察以及應用比較多，除25題外其他知識都

4、是平時一些基礎知識的在升華。二、質(zhì)量分析（一）選擇題部分選擇題得分情況統(tǒng)計表題號12345678910正確率/%題號11121314151617181920正確率/%注:數(shù)據(jù)來源于學校教務處電腦統(tǒng)計的數(shù)據(jù)。（1）答題情況第5，9，13，15，16，17這六小題的正確率低于60%，最低的只有40.5%，對學生來說，得分情況差，難度較大。第4題出現(xiàn)羰基硫（COS）這一學生不知道的物質(zhì)，部分學生無從下手的原因在于對O，S原子結(jié)構(gòu)的認識沒有能夠聯(lián)系起來而是孤立的理解，不能夠聯(lián)想到CO2和CS2從而進行比較；第9題部分同學錯在讀題不仔細，把A選項中的“原子半徑”看成“離子半徑”；第15題涉及計算，但是有

5、些同學沒有找到正確的解題方法，解題的關鍵在于找出NaHS，MgSO4，NaHSO4中NaH，Mg的式量均為24；第17題錯誤在于學生忽略了IO3-被還原也生成I2的事實。（2）針對本部分的教學建議在教學中應該注意對化學學科思維方法和選擇題解題方法的訓練以及培養(yǎng)，特別是信息的篩選與處理是學生學習能力，解決問題能力提高的關鍵，信息處理能力的培養(yǎng)和提高應該引起教學的重視，要加強這方面的指導與訓練。（二）非選擇題部分（1）本部分試題評析非選擇題部分考查的內(nèi)容有元素化合物的推斷，運用元素周期律元素周期表的知識進行元素的推斷，電子式的書寫，H2O2的結(jié)構(gòu)與性質(zhì)，濃硫酸的性質(zhì)，化學實驗以及化學計算。非選擇題

6、部分得分情況統(tǒng)計表題號212223242526正確率/%注：以上數(shù)據(jù)來源與高一（19）班，高一（21）班，高一（15）班，高一（17）班四個班級的抽樣統(tǒng)計。這一部分的試題比較靈活，除了對一些基礎知識的考查之外，也通過信息給予題的形式考查了學生運用知識的能力，通過實驗題考查學生實驗分析能力。但是第23，24 題學生得分率低于30%，說明這兩個題目對于高一的學生來說難度較大，同時有些題目的答案值得商榷，例如第21題S2Cl2的電子式不一定就是答案上面的那種書寫方式，第23題實驗中的H2的檢驗也不是很嚴密。（2）答題情況第19題關于反物質(zhì)的信息給予題，問題簡單，學生做的情況較好，得分率高。第20題是

7、無機框圖題，滿分8分，抽樣平均分6.8分。失分的原因有：用電子式表示物質(zhì)的形成過程不用“”而用“=”；把Na2S的電子式寫成共價化合物的形式；書寫方程式時不注意反應條件的書寫和氣體放出符號“”，方程式?jīng)]有配平；不按照題目的要求書寫化學方程式寫錯位，順序顛倒。第21題考查的是元素周期律和元素周期表的相關知識，包括電子式的書寫。滿分8分，平均分5.6分。錯誤表現(xiàn)在：少數(shù)同學用縱行表示主族，元素在元素周期表中的位置書寫不規(guī)范，寫“第五主族”或者“第V主族”；第三小問忽略“大量”一詞，把 少量的離子如H+，OH-也寫出來；電子式的書寫不熟悉，不按照價鍵理論來書寫，而僅僅是元素原子的堆砌，電子式書寫不規(guī)

8、范，電子的表示 “·”和“×”隨意亂用，不加區(qū)分。第22題以H2O2的相關知識的介紹為載體，創(chuàng)設情境，考查H2O2的結(jié)構(gòu)，性質(zhì)等方面的知識，滿分16分，平均分8.1分，失分的主要表現(xiàn)為：忽略了信息中“二元弱酸”，對酸式鹽和正鹽的概念不清，將生成的正鹽BaO2寫成Ba（HO2）2；忽略信息中過碳酸鈉具有碳酸鈉和過氧化氫的雙重性質(zhì)；不明確H2O2結(jié)構(gòu)式中“”表示配位鍵；有關異丙醇，硅酸鹽的相關知識不是很清楚。第23題15分，平均分僅僅4分，本題以金屬和濃硫酸反應為載體，考查了濃硫酸的性質(zhì)，有關實驗以及學生語言表達能力。失分的主要原因有：第（1）小題中對原因的描述不準確規(guī)范，而對

9、氣體的檢驗沒有寫出SO2的驗證方法以及驗證H2前要除去SO2；第（2）小題能寫出由于濃硫酸的吸水性而析出無水硫酸銅，沒有能夠想到硫酸銅難溶于硫酸，而對沉淀成分的驗證過多的考慮到硫酸根離子的檢驗。第24題為計算題，以工業(yè)上制取硫酸作為命題的出發(fā)點，但是本題得分情況極差，完全做對的僅僅有三人，第二問也只有少部分同學做正確，造成這一結(jié)果的原因是不少學生審題不清，根本就不明白試題的意思，不知道從什么地方開始計算；對于多步反應的化學計算不是很熟練；沒有考慮硫和氧氣反應生成二氧化硫是一個反應前后體積不變的反應；試卷整體難度偏大造成學生沒有時間來思考這個題目也是這題得分率低的一個原因。三、對今后教學的建議（

10、一）回歸教材，注重基礎。試卷中有部分試題直接或間接來自教材，但是教材中的知識往往容易被忽略，雖然這些題目得分率較高，但是仍然有學生做錯，考試中暴露的學生基礎知識，基本技能不扎實的問題很明顯，這是我們在今后的教學中要特別注意的問題。（二）加強常規(guī)教學的力度，強調(diào)訓練落實，這次考試中有不少試題其實就是在課堂上反復強調(diào)的內(nèi)容，在訓練中學生反復練習的題目，但是得分情況不是很理想，這說明我們在常規(guī)教學和訓練落實上還存在一些問題，這是在今后的教學中需要注意和改進的地（三）加強學生審題的訓練，要經(jīng)常訓練學生找題中的關鍵字，本次考試不少學生就是因為審題不清楚或者不明題意而失分；同時應該增強得分點的意識，加強文

11、字表達敘述能力的訓練，做到文字表述準確，規(guī)范，簡潔，精煉。（四）在教學中應該注意對化學學科思維方法和解題方法的訓練以及培養(yǎng)，特別是信息的篩選與處理能力的培養(yǎng)。（五）在教學中應該繼續(xù)突出學生的主體作用，教師應該有意識引導學生對知識進行歸納總結(jié)，使知識系統(tǒng)化條理化，變教材上的知識為學生自己的知識和技能。（六）加強實驗的教學，培養(yǎng)學生的實驗動手能力，觀察能力，分析問題的能力，特別要對實驗中偶然現(xiàn)象，“非主要”現(xiàn)象進行思考和分析。（七）本次考試學生成績差距大，提醒我們要注意培優(yōu)和轉(zhuǎn)差。“培優(yōu)”措施：（1）注意在課堂上培養(yǎng)學生的思維能力，多提問，會做題外也能復述解題的思路。（2）注意培養(yǎng)學生思維的靈活性，眼界的開闊性，能運用多種方法解答題目，對成績好的學生要提高要求。第15題有些學生就是因為不知道解題方法而失分的。（3）加