《磁鐵有磁性》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、磁鐵有磁性教學(xué)設(shè)計(jì)長(zhǎng)沙市天心區(qū)黑石小學(xué) 劉岳峰【教材分析】這節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是磁鐵有磁性，有兩個(gè)知識(shí)點(diǎn)。第一個(gè)內(nèi)容是引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)磁鐵能吸引什么物體。首先，學(xué)生通過對(duì)有結(jié)構(gòu)的、數(shù)量較多的材料的檢測(cè)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到磁鐵可以吸引鐵類的物體，不能吸引非鐵類的物體。進(jìn)而，讓學(xué)生用磁鐵去辨別一些物體，分辨出哪些是用鐵材料制作的，哪些不是用鐵材料制作的。這是從探究和應(yīng)用兩個(gè)方面幫助學(xué)生建立和加深磁性的科學(xué)概念。第二個(gè)活動(dòng)是研究磁鐵能不能隔著物體吸鐵，活動(dòng)只安排學(xué)生研究隔著非鐵質(zhì)材料的物體。這是因?yàn)殍F材料具有導(dǎo)磁性，可以改變磁場(chǎng)的大小和方向，由于鐵材料的厚薄和形狀不同，有時(shí)表現(xiàn)為把磁力“傳遞”到原來達(dá)不到的地方，

2、有時(shí)表現(xiàn)為把磁力“阻擋”住了(磁屏蔽)，這對(duì)三年級(jí)學(xué)生來說是不容易理解的，所以活動(dòng)只對(duì)非鐵質(zhì)物體進(jìn)行研究。這個(gè)探究活動(dòng)指向的科學(xué)概念最明顯的是“磁鐵隔著一些物體也能吸鐵”，其實(shí)也指向了磁力不需要接觸物體就能起作用，磁力大小與距離有關(guān)系等。通過以上兩個(gè)活動(dòng)，相信學(xué)生對(duì)磁鐵有磁性會(huì)有更深入的認(rèn)識(shí)。本課是在學(xué)生對(duì)磁鐵有了一個(gè)初步認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上驚醒探究的。本課設(shè)計(jì)了3個(gè)探究后動(dòng)：第一個(gè)活動(dòng)是引導(dǎo)學(xué)生探究磁鐵能吸引什么物體，初步建立“磁性”的概念；第二個(gè)活動(dòng)是研究磁鐵能不能隔著物體吸鐵，后動(dòng)只安排學(xué)生研究隔著非鐵質(zhì)材料的物體；第三個(gè)活動(dòng)是讓學(xué)生運(yùn)用新學(xué)的知識(shí)磁鐵能吸住鐵制成的物體來辨別一些物體是不是鐵制成

3、的。根據(jù)學(xué)生的年齡特征，聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)有趣的教學(xué)情境，激勵(lì)學(xué)生自主進(jìn)行探究。在探究活動(dòng)中，重視猜測(cè)能力和合作交流能力的培養(yǎng)；同時(shí)也加強(qiáng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)?zāi)芰透爬艿模囵B(yǎng)尊重事實(shí)，養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)實(shí)驗(yàn)習(xí)慣。【學(xué)情分析】學(xué)生認(rèn)識(shí)磁鐵幾乎都是從看到磁鐵吸鐵現(xiàn)象開始的。在他們對(duì)磁鐵特殊性質(zhì)的自發(fā)認(rèn)識(shí)中，印象最深的也是磁鐵能吸鐵。但是有相當(dāng)一部分學(xué)生對(duì)磁鐵能吸引什么，不能吸引什么認(rèn)識(shí)上是模糊的，有的學(xué)生可能認(rèn)為磁鐵能吸引所有的金屬。本課將引導(dǎo)學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)強(qiáng)化正確認(rèn)識(shí)，修正錯(cuò)誤看法。【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念1、磁鐵能吸引鐵制的物體，這種性質(zhì)叫磁性。2、磁鐵隔著一些物體也能吸鐵。過程與方法1、用實(shí)驗(yàn)方法研

4、究磁鐵能吸引什么，不能吸引什么。2、根據(jù)材料設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，研究磁鐵隔著一些物體能不能吸鐵。3、用磁鐵識(shí)別物體是不是鐵材料制作的。情感態(tài)度價(jià)值觀1、認(rèn)真實(shí)驗(yàn)，獲取證據(jù)，用證據(jù)來檢驗(yàn)推測(cè)的重要性。2、體驗(yàn)學(xué)習(xí)科學(xué)的樂趣，在科學(xué)學(xué)習(xí)中尊重他人意見，敢于提出不同見解，樂于合作與交流?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】通過實(shí)驗(yàn)，認(rèn)識(shí)到磁鐵具有吸引鐵制品的性質(zhì)?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】知道并理解用磁鐵可以辨別出不易辨認(rèn)的鐵制品。【教學(xué)準(zhǔn)備】1、教師用的材料：演示材料、自制課件。2、為小組準(zhǔn)備的第一份材料: 8塊磁鐵、銅鑰匙、鐵鑰匙、鐵釘、回形針、鋁片、木片、塑料片、彈珠、紙片、布條。3、為小組準(zhǔn)備的第二份材料:8塊磁鐵和7種類型的硬幣。【教學(xué)

5、策略】通過魔術(shù)、猜測(cè)、實(shí)驗(yàn)、討論、合作等方法讓學(xué)生感知磁鐵的性質(zhì)及磁鐵在生活中的應(yīng)用。在設(shè)計(jì)過程中，著力體現(xiàn)科學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)里提出的“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體”“科學(xué)探究是要以學(xué)生為中心”的原則，充分體現(xiàn)了小學(xué)科學(xué)教學(xué)的根本要求“啟蒙性”、“探求性”、“應(yīng)用性”。【教學(xué)流程設(shè)計(jì)】一、魔術(shù)導(dǎo)入，激發(fā)興趣1、小朋友們，你們喜歡看魔術(shù)表演嗎？今天，老師就給大家表演一個(gè)魔術(shù)。你們看，老師能讓這個(gè)玩具自己掛在我的棍子上。師表演魔術(shù)：用鐵制玩具靠近裹著白紙的磁鐵，玩具掛住了。學(xué)生興趣盎然。2、誰能說說其中的奧秘？學(xué)生猜測(cè)是磁鐵的原因3、想不想親自玩一玩磁鐵吸引物體的游戲？今天，我們就一起來探究磁鐵的秘密。學(xué)生興趣盎

6、然。教師板書課題：磁鐵【設(shè)計(jì)意圖】這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是以學(xué)生喜歡的魔術(shù)表演導(dǎo)入新課，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)當(dāng)中。二、自主探究 獲取新知（一）活動(dòng)一：磁鐵能吸引什么物體1、學(xué)生猜測(cè)老師已經(jīng)為大家準(zhǔn)備了一些游戲材料，希望小朋友們?cè)谧鲇螒蛑?，先猜測(cè)一下哪些物體能被磁鐵吸引；然后把能被磁鐵吸引的物體放在一堆，把不能被磁鐵吸引的物體放在另一堆；最后記錄員把猜測(cè)的結(jié)果記錄在記錄表中?，F(xiàn)在請(qǐng)材料員把抽屜里的材料拿出來進(jìn)行猜測(cè)。注意：材料中的鐵釘、鋁片比較鋒利，請(qǐng)注意安全！材料員拿出材料，小組所有成員進(jìn)行猜測(cè)。教師板貼材料：把材料名稱貼在“能被磁鐵吸引的物體”與“不能被磁鐵吸引的物體”

7、中間。哪個(gè)小組愿意把你們的猜測(cè)結(jié)果向大家匯報(bào)一下？學(xué)生匯報(bào)猜測(cè)結(jié)果。教師根據(jù)匯報(bào)結(jié)果移動(dòng)材料名稱，把不能確定的、有歧義的材料放在中間。這些只是我們小朋友的猜測(cè)，那到底正不正確呢？我們?cè)撛鯓域?yàn)證？學(xué)生指出：可以用實(shí)驗(yàn)的方法來驗(yàn)證猜測(cè)的結(jié)果。教師表揚(yáng)。2、學(xué)生實(shí)驗(yàn)現(xiàn)在請(qǐng)材料員上臺(tái)領(lǐng)取磁鐵。做完實(shí)驗(yàn)后，材料員收拾好材料，記錄員要做好記錄。材料員領(lǐng)取磁鐵，小組所有成員進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。教師巡視并參與活動(dòng)之中哪個(gè)小組愿意先匯報(bào)你們的實(shí)驗(yàn)結(jié)果？學(xué)生匯報(bào)交流實(shí)驗(yàn)結(jié)果。教師根據(jù)匯報(bào)的實(shí)驗(yàn)結(jié)果移動(dòng)黑板上的材料名稱。3、探究結(jié)論現(xiàn)在請(qǐng)小朋友們仔細(xì)觀察黑板，小組討論一下：能被磁鐵吸引的物體有什么共同的特點(diǎn)？學(xué)生充分討論，教

8、師巡視并參與其中。由此我們可以推知，磁鐵能吸引什么樣的物體？ 學(xué)生匯報(bào)結(jié)論，教師板書：磁鐵能吸引鐵制成的物體。科學(xué)家就把磁鐵能吸引鐵材料制成的物體的性質(zhì)叫做磁性。教師補(bǔ)充課題：有磁性【設(shè)計(jì)意圖】通過猜測(cè)、實(shí)驗(yàn)、結(jié)論等步驟得出磁鐵有磁性這一科學(xué)概念，符合小學(xué)科學(xué)特點(diǎn)，也體現(xiàn)了嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。（二）活動(dòng)二：磁鐵能隔著物體吸鐵嗎 1、通過剛才的實(shí)驗(yàn)，我們知道了磁鐵能吸引鐵材料制成的物體，那么，如果老師用這些物體將磁鐵和鐵隔開，磁鐵還能吸住鐵嗎？教師出示課件：木片、紙片、塑料片、鋁片、布片。學(xué)生猜測(cè)。2、現(xiàn)在請(qǐng)材料員在你們的材料袋里選擇一項(xiàng)自己喜歡的物體做實(shí)驗(yàn)，記錄員做好記錄。材料員拿出材料，小組成員

9、開始實(shí)驗(yàn)。教師巡視并參與其中3、哪個(gè)小組來匯報(bào)你們的實(shí)驗(yàn)結(jié)果學(xué)生充分匯報(bào)4、根據(jù)剛才的匯報(bào)，你們發(fā)現(xiàn)了什么結(jié)論？ 學(xué)生充分匯報(bào)，教師板書：磁鐵隔著一些物體能吸住鐵。5、這里的“一些物體”指一的是不是鐵材料制成的物體。因?yàn)榇盆F隔著鐵質(zhì)物體吸鐵，情況比較復(fù)雜，在以后的學(xué)習(xí)中我們會(huì)研究到的。當(dāng)然如果你們現(xiàn)在感興趣的話，可以回家做一做實(shí)驗(yàn)，然后把實(shí)驗(yàn)結(jié)果告訴給老師，好嗎？【設(shè)計(jì)意圖】這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)充分尊重了學(xué)生的意愿，讓學(xué)生自主地懸著喜歡的物體進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，體現(xiàn)了以學(xué)生為主體、以教師為主導(dǎo)的作用，激發(fā)了學(xué)生探究的積極性，也訓(xùn)練了學(xué)生的發(fā)散性思維。（三）活動(dòng)三：哪些物體是鐵做的1、小朋友們，美麗可愛的小兔遇

10、到了難題，你們?cè)敢鈳椭龁?？你們看：這里有那么多的硬幣，可哪個(gè)硬幣是鐵制成的呢？教師出示課件：硬幣實(shí)物圖，學(xué)生猜測(cè)。2、有更好的辦法來辨別鐵制成的物體嗎？學(xué)生指出：可以用磁鐵來檢驗(yàn)，因?yàn)榇盆F能吸住鐵。3、請(qǐng)材料員上臺(tái)領(lǐng)取材料。材料員上臺(tái)領(lǐng)取材料：一塊磁鐵和7枚硬幣，小組所有成員進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，教師參與其中。4、哪種硬幣里含有鐵的成分呢？為什么有的硬幣能被磁鐵吸?。慷械挠矌庞植荒鼙淮盆F吸住呢？想進(jìn)一步了解硬幣嗎？請(qǐng)看大屏幕！教師出示課件：硬幣的成分，學(xué)生認(rèn)真閱讀?！驹O(shè)計(jì)意圖】這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是讓學(xué)生學(xué)會(huì)用磁鐵來辨別一些鐵制成的物體，這是從探究和應(yīng)用方面來幫助學(xué)生建立和加深“磁性”的科學(xué)概念；同時(shí)也教育學(xué)生學(xué)會(huì)用科學(xué)的方法去認(rèn)識(shí)周圍的世界，從而突破教學(xué)難點(diǎn)。三、總結(jié)全文，拓展延伸1、現(xiàn)在老師也遇到一個(gè)難題：老師不小心將一枚回形針掉進(jìn)了裝滿水的塑料杯子里，要想不碰到水，該怎么辦才能把回形針取出來?學(xué)生匯報(bào)并演示：用磁鐵緊貼著杯壁往上移動(dòng)。2、我們今天學(xué)習(xí)了磁鐵的秘密，我們能不能用我們今天的所學(xué)的知識(shí)發(fā)明一樣?xùn)|西呢？3、其實(shí)，磁鐵里面還蘊(yùn)藏著很多的秘密，希望小朋友們課下繼續(xù)探究！【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)科學(xué)，關(guān)鍵要用科學(xué)，通過實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生把課堂教學(xué)延伸到課外，從而讓學(xué)生繼續(xù)開展新的探究活動(dòng)。