家長(zhǎng)與老師的溝通建議

1、精選文檔師說這些錯(cuò)誤應(yīng)當(dāng)避開錯(cuò)誤一：談話時(shí)別老跑題敘述者：太原市杏花嶺學(xué)校榮老師家長(zhǎng)表現(xiàn)：和老師交談時(shí)信馬由韁，無端鋪張了時(shí)間，老師也不得要領(lǐng)，不知道家長(zhǎng)想要說什么。我曾經(jīng)遇到過這樣一個(gè)家長(zhǎng)，見到老師后一會(huì)兒說：“這個(gè)孩子愁死人，貪玩得要命，就是不愿學(xué)習(xí)?！币粫?huì)兒又說：“這孩子愛忘事，老師布置的作業(yè)、交待的事情，回家就忘得一干二凈?！蔽疫€沒反應(yīng)過來，家長(zhǎng)又開頭埋怨孩子在小飯桌吃不好。我怎么也跟不上這位家長(zhǎng)的思路，不知道他到底想要我?guī)椭鉀Q孩子哪方面的問題。還有些家長(zhǎng)自來熟，與老師無話不談。一次，一個(gè)家長(zhǎng)和我談起了收入問題，她問我：“您每個(gè)月能有多少收入？”或許，家長(zhǎng)的本意是想拉拉家常，顯得和老

2、師親切，但是我該跟家長(zhǎng)怎么說？這些話反而拉開了與老師的距離。可能家長(zhǎng)也是有目的而來的，結(jié)果無功而返。榮老師支招：與老師交談要事先約好時(shí)間、地點(diǎn)，確定談話的主題，也就是要做到有目的而來想談些什么、解決些什么問題，比如是孩子不認(rèn)真完成作業(yè)、學(xué)習(xí)沒方案還是放學(xué)回到家不幫父母做家務(wù)最好一次就一個(gè)突出問題與老師探討，沒有主題、啰嗦是大忌。錯(cuò)誤二：家長(zhǎng)護(hù)短敘述者：太原市迎澤區(qū)其次試驗(yàn)學(xué)校丁老師家長(zhǎng)表現(xiàn)：老師當(dāng)面指出孩子的一些小毛病時(shí)，家長(zhǎng)不能認(rèn)真面對(duì)事實(shí)、和老師協(xié)作商討解決方法，只是一味夸大孩子的優(yōu)點(diǎn)。一次，班里例行的家長(zhǎng)會(huì)結(jié)束后，一個(gè)女孩的媽媽專程留了下來，說想和我具體了解一下孩子的狀況。那是一個(gè)很頑皮

3、的女孩，像個(gè)假小子，但也是個(gè)聰慧孩子，假如加以引導(dǎo)會(huì)很優(yōu)秀的。我想了想說：“她成果還可以，只是有個(gè)小毛病?！蔽翌D了頓，以最動(dòng)聽的方式告知她，孩子比較貪玩，上課時(shí)留意力不集中，我說：“她上課時(shí)常把書本搞得亂七八糟，課堂上和同桌互扔橡皮玩?！迸⒌膵寢屢宦犇樉图t了：“這不行能，孩子從小就懂事兒”還有的家長(zhǎng)不把老師放在眼里，擺出居高臨下的姿勢(shì)。曾經(jīng)就有一位家長(zhǎng)對(duì)我說：“既然我們把孩子送到了學(xué)校，你們應(yīng)當(dāng)負(fù)起全方位的責(zé)任”一副領(lǐng)導(dǎo)對(duì)下屬訓(xùn)話的口氣，讓老師從心里難以接受。丁老師支招：老師談到孩子的缺點(diǎn)，總是有肯定依據(jù)的，家長(zhǎng)假如認(rèn)真聽下去，可能有助于孩子改正。其實(shí)，家長(zhǎng)大可不必由于怕老師對(duì)孩子印象不好，

4、就去硬夸孩子怎么樣，一般來說，老師對(duì)孩子是有一個(gè)評(píng)價(jià)的。家長(zhǎng)和老師溝通的主要目的就是了解孩子在學(xué)校的表現(xiàn)，由于一般的孩子在家里和在學(xué)校里的表現(xiàn)是有差別的。即使自認(rèn)為是教育專家，也應(yīng)當(dāng)虛心向老師請(qǐng)教，到底老師相對(duì)了解這一年齡段孩子的心理特點(diǎn)，往往會(huì)給出比較合適的教育閱歷。錯(cuò)誤三：“躲避”老師敘述者：太原市青年路學(xué)校王老師家長(zhǎng)表現(xiàn)：從來不與老師溝通，一個(gè)學(xué)期下來，除了開家長(zhǎng)會(huì)時(shí)，老師能見到家長(zhǎng)，老師平常根本不了解孩子校外的表現(xiàn)。一個(gè)班里，總有幾個(gè)孩子的家長(zhǎng)幾乎從不和老師聯(lián)系，孩子在家的學(xué)習(xí)和各種行為，除了孩子上交的作業(yè)外，老師根本不了解，甚至作業(yè)本上的家長(zhǎng)簽字也有一天沒一天。有些家長(zhǎng)的確是工作忙，

5、沒有時(shí)間與老師聯(lián)系；也有些家長(zhǎng)是擔(dān)憂老師很忙，經(jīng)常見老師會(huì)影響到老師，從而不愿主動(dòng)和老師聯(lián)系。其實(shí)，老師一般還是格外期望家長(zhǎng)到學(xué)校或者通過電話和老師聯(lián)系的，這樣才能準(zhǔn)時(shí)了解孩子在學(xué)校和在家里的一些表現(xiàn)，更有利于對(duì)孩子進(jìn)行全方位的教育。王老師支招：家長(zhǎng)和老師進(jìn)行溝通時(shí)，可以抽下午放學(xué)后這段時(shí)間，由于這段時(shí)間老師相對(duì)有空閑和家長(zhǎng)溝通，地點(diǎn)就選在老師的辦公室，這樣雙方都很便利。假如工作忙無法和老師面談，家長(zhǎng)可以充分利用在孩子作業(yè)本上簽字的機(jī)會(huì)，把家長(zhǎng)在平常遇到的教育問題、孩子近段時(shí)間完成作業(yè)的狀況完成作業(yè)所用的時(shí)間、認(rèn)真程度等統(tǒng)統(tǒng)寫在簽名后。假照實(shí)在不知道該和老師說些什么，可以多跟老師共享孩子在家的

6、點(diǎn)滴故事，不僅老師能感受到家長(zhǎng)的喜悅，同時(shí)也能從中把握孩子的一些信息。家長(zhǎng)肯定要明白，假如把老師和家長(zhǎng)比做漢堡包的兩片面包，而孩子就是夾在中間的那塊牛肉，緊緊夾在一起，才是一個(gè)完整的漢堡包。眾議有些方法可以借用方法一：電話、短信很便利敘述者：楊女士，醫(yī)院大夫其實(shí)，家長(zhǎng)和老師溝通，不肯定非要面對(duì)面坐下來，一本正經(jīng)地談，抽空給老師打個(gè)電話、發(fā)個(gè)短信都是不錯(cuò)的方法。但是，什么時(shí)候打、打多長(zhǎng)時(shí)間、談話的方法等的確也值得家長(zhǎng)思考。比如說，我的工作打算了我常得加班，管孩子是有難度，所以，從這個(gè)角度動(dòng)身，話題就可以盡量放在探討如何教育孩子而不是分?jǐn)?shù)和名次上。因此用電話和老師交談應(yīng)當(dāng)直入主題，不能耗太多時(shí)間，

7、有些家長(zhǎng)一講就是半個(gè)小時(shí)，老師就有點(diǎn)吃不消了。在向老師說孩子的狀況時(shí)，不要帶著先入為主的印象，“我家孩子很優(yōu)秀”，“這孩子和人相處不好”，而應(yīng)當(dāng)盡量講發(fā)生的事情。假如工作太忙，實(shí)在抽不出時(shí)間和老師聯(lián)系，還可以接受發(fā)短信的方法，例如，這個(gè)學(xué)期剛開學(xué)那段時(shí)間，我知道孩子在學(xué)校的表現(xiàn)不好，可又抽不出時(shí)間和老師面談，我就給老師發(fā)短信：“得知孩子的近況，認(rèn)真想來，首先是家長(zhǎng)工作忙，沒有盡到責(zé)任，我期望老師不要因此而對(duì)孩子失去信念，我也努力使他回歸狀態(tài)。格外感謝老師的付出！以后會(huì)多和你聯(lián)系?！碑?dāng)然，平常遇到問題，也可以給老師發(fā)短信，可以這么發(fā)：“老師您好，常聽到孩子說到你，感謝您這么認(rèn)真地教孩子。今日孩子

8、回到家，說他在學(xué)校里遇到××問題了，我想這問題得請(qǐng)教您，看我們做家長(zhǎng)的應(yīng)當(dāng)如何協(xié)作?！比缓蠹痹甑乜纯蠢蠋煹恼f法。方法二：利用博客、QQ敘述者：張先生，高校老師兒子今年剛上一班級(jí)，教孩子的老師都是80后，他們有熱忱、也很活躍。很多80后的老師都習(xí)慣于上網(wǎng)，正好我也是計(jì)算機(jī)專業(yè)的老師，也寵愛上網(wǎng)。我給孩子他們班在網(wǎng)上設(shè)了個(gè)班級(jí)博客，請(qǐng)老師把學(xué)校的活動(dòng)、班級(jí)支配和孩子的狀況上傳，平常家長(zhǎng)只要看著博客，就能便利地了解孩子在學(xué)校的生活。有什么問題還可以留言，請(qǐng)老師抽空解答。家長(zhǎng)會(huì)是老師和家長(zhǎng)溝通的好機(jī)會(huì)，但老師和每位家長(zhǎng)溝通的時(shí)間有限，假如平常時(shí)間允許的話，還可以利用QQ跟老師聊一聊

9、，我的原則是不要等到孩子有問題，才和老師溝通。我常利用QQ，比如請(qǐng)老師推舉一些教育孩子的書，或者和老師做一些教育孩子的共同商定剛開學(xué)沒多久，孩子班里開了一次家長(zhǎng)會(huì)，老師會(huì)后告知我說兒子寫作業(yè)不認(rèn)真?；氐郊?，我本身想整理孩子，最終我把老師的話重新解讀成：“老師說你寫字很有潛力，可以寫得更好，以后多練練?！焙⒆硬恍湃?。當(dāng)天晚上，我在QQ上和老師留言說：“孩子不信任您其實(shí)很觀賞他的優(yōu)點(diǎn)，您能抽空兒親自告知他嗎？”其次天孩子放學(xué)回來，很快活地說：“今日老師表?yè)P(yáng)我了?！狈椒ㄈ涸撀牭牟怕爺⑹稣撸翰芘?，公司職員孩子犯了一丁點(diǎn)兒錯(cuò)誤，有些老師也要興師動(dòng)眾地叫家長(zhǎng)，其實(shí)，就像孩子可怕老師一樣，很多家長(zhǎng)也特可

10、怕老師的“召見”。由于有的老師就像指責(zé)同學(xué)一樣指責(zé)家長(zhǎng)。還有一種狀況，就是當(dāng)老師誤會(huì)或者損害了自己的孩子之后，有些家長(zhǎng)也不敢去和老師交涉，怕自己找完老師之后，老師會(huì)更加冷落孩子或者報(bào)復(fù)孩子。所以，老師告孩子狀和由于家長(zhǎng)而損害孩子，成了家長(zhǎng)最頭疼的兩個(gè)問題。當(dāng)老師找家長(zhǎng)告狀時(shí)家長(zhǎng)怎么辦？我就遇到過這樣的狀況，我兒子上二班級(jí)，有一次沒完成作業(yè)，放學(xué)時(shí)老師把他留在了教室，讓家長(zhǎng)去領(lǐng)。我知道老師原來是想請(qǐng)家長(zhǎng)幫忙解決，但由于態(tài)度不好，語氣生硬，已經(jīng)不像是溝通了，我告知自己這時(shí)候硬碰硬不是解決問題的方法。我急躁地聽著老師的話，從老師的話語中擇出一些有關(guān)孩子問題的信息，等老師的“火”發(fā)完了，我主動(dòng)表達(dá)自己

11、的看法和建議，說清楚自己能做些什么，期望老師掛念做些什么，共同使孩子改正錯(cuò)誤。家長(zhǎng)要明白一點(diǎn)：老師向自己說明孩子的狀況，就表明老師在關(guān)注自己的孩子，并期望孩子能朝更好的方向進(jìn)展，這是應(yīng)當(dāng)向老師道謝的。不過，還要提示各位家長(zhǎng)一句：那就是聽取老師的“告狀”之后，自己要冷靜和理智一些，要想解決方法，而不是想著怎么“整理”孩子。小測(cè)試了解你的溝通現(xiàn)狀孩子在學(xué)校的狀況，家長(zhǎng)無法直觀地看到，所以家長(zhǎng)要多與老師溝通。作為一名家長(zhǎng)，你是否了解自己與老師的溝通現(xiàn)狀呢？太原市迎澤區(qū)其次試驗(yàn)學(xué)校丁老師給家長(zhǎng)們供應(yīng)了一個(gè)小測(cè)試1.每一個(gè)新的學(xué)年，你是否都會(huì)主動(dòng)去和孩子的老師溝通？2.你是否以請(qǐng)教專家的態(tài)度和老師談話？3.你是否供應(yīng)一些老師想了解的、孩子在家中的生活資料？4.你是否接納老師的一些想法和感受？5.你是否理解老師的一些困難，包括牢騷？6.你是否對(duì)老師的一些做法表示支持？7.你是否很少打斷老師的話？8.你是否專注地聽老師的敘述？9.你是否信任老師的專業(yè)力量？10.你是否在談話結(jié)束前感謝老師的辛苦？以上十題家長(zhǎng)只